Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников
материал

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций 
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: учитель-дефектолог, учитель-логопед

Дата исследования: 02.06.2022

Муниципалитет: Лосино-Петровский городской округ

Название школы: МБДОУ Детский сад № 7 Солнышко р.п. Свердловский

Образование: 2018 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Курский государственный университет" Специальное (дефектологическое) образование

Квалификация: Бакалавр

ФИО участника: Иванова Екатерина Александровна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных, правовых и методических компетенций учителя-дефектолога, учителя-логопеда.

Результат участника исследования: 27 баллов (53 %)

Максимальный балл за работу: 50 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Базовый

Метапредметные компетенции (суммарно 65 %):

• Читательская грамотность: средний дефицит (результат 60 %)
• Естественнонаучная грамотность: средний дефицит (результат 70 %)

Предметные компетенции (суммарно 5 %):

• Теоретические основы профессиональной области: выраженный дефицит (результат 25 %)
• Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса (в рамках профессиональной области): выраженный дефицит (результат 0 %)
• Организационно-педагогическое обеспечение образовательного процесса (в рамках профессиональной области): выраженный дефицит (результат 0 %)

Методические компетенции (суммарно 66 %):

• Система образования РФ. Требования федеральных стандартов: выраженный дефицит (результат 25 %)
• Формы и методы обучения.Контроль и оценка знаний: средний дефицит (результат 70 %)
• Специальные подходы к обучению: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Основы воспитательной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат 40 %)
• Методы диагностики, отбора и ориентации обучающихся: выраженный дефицит (результат 25 %)
• Индивидуальные образовательные траектории: средний дефицит (результат 50 %)
• ИКТ-компетенции: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Правовые компетенции (суммарно 60 %):

• Правовые компетенции: средний дефицит (результат 60 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: выраженный дефицит (результат 29 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: средний дефицит (результат 56 %)
• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 80 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: средний дефицит (результат 65 %)
• Сравнивать и классифицировать: выраженный дефицит (результат 10 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 87 %)
• Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 67 %)
• Применять умения к решению задач повседневной жизни: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики