Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников
материал

Индивидуальный протокол

результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Воспитатель, методист (ДОУ)

Дата исследовании: 01.12.2021

Муниципалитет: Истра городской округ

ID и название школы: 54903 МОУ "Ивановская СОШ"

ID участника: 1000007832510

ФИО участника: Ватанина Наталья Михайловна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают предметный компонент программы дошкольного общего образования в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС ДОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 54 балла (83 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный

Предметные компетенции (суммарно 96 %): 

• Социально-коммуникативное развитие: незначительный дефицит (результат 90 %)
• Познавательное развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Речевое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Художественно-эстетическое развитие: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Физическое развитие: незначительный дефицит (результат 85 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 84 %): 

• Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 84 %)

Методические компетенции (суммарно 67 %):

• Конституционное, гражданское, трудовое законодательство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Требования ФГОС и ПООП: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 89 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Современные педагогические технологии: выраженный дефицит (результат 47 %)
• Специальные подходы к обучению: незначительный дефицит (результат 84 %)
• ИКТ-компетенции: средний дефицит (результат 50 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: средний дефицит (результат 54 %)
• Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат О %)  

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста.

Выявлены следующие дефициты:  

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 93 %)
• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 87 %)
• воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 88 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 83 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 92 %)
• Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 50 %)
• Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (Результат 100 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: средний дефицит (результат 65 %)
• Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)  

Развернутый анализ результатов диагностики