Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС
презентация

Слайд 1

Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Слайд 2

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. реализацию различных образовательных программ, в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность учет возрастных особенностей детей

Слайд 3

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть (принципы РППС): Содержательно - насыщенной Полифункциональной Трансформируемой Вариативной Доступной Безопасной

Слайд 4

Насыщенность среды предполагает Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы

Слайд 5

Полифункциональность материалов предполагает: Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.) Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т.ч. природные материалы, предметы-заместители)

Слайд 6

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений РПП среды в зависимости: От образовательной ситуации От меняющихся интересов детей От возможностей детей

Слайд 7

Вариативность среды предполагает: Наличие различных пространств Разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей Периодическую сменяемость игрового материала Появление новых предметов

Слайд 8

Доступность среды предполагает: Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательный процесс Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности

Слайд 9

Безопасность среды: Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия

Слайд 10

Формирование РПП среды в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой ДО, которая предусматривает: Интеграцию образовательных областей Коммуникативно-личностное развитие Познавательно-речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Учет индивидуально-возрастных особенностей