Программа инновационного развития «Мир профессий» для детей 6-7 лет Срок реализации 1 год(а)
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Цель программы
3. Задачи программы
4. Условия реализации программы
5. Оборудование для реализации программы
6. Календарно – тематический план
7. Конспекты занятий

1. Пояснительная записка

Раннее профессиональное развитие детей дошкольного возраста является очень важным, поскольку в наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Поэтому очень важно с детского сада знакомить ребенка с профессиями, рассказывать о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Говоря о знакомстве дошкольников с миром профессий, я не имею в виду простое формирование знаний и представлений о существующих профессиях, а говорю о начальном этапе профессионального самоопределения. 

Речь идет о некотором разумном равновесии между свободным развитием ребенка как подрастающего субъекта деятельности и педагогическим руководством этим развитием, которое выражается в различных формах участия в проектировании возможного жизненного пути подрастающего человека, организации пробы сил в разных направлениях деятельности, ориентации в собственных возможностях для самоопределения в будущей жизни.

Но как грамотно построить эту работу, не навязав ребёнку своего мнения о той или иной профессии, о его собственных возможностях и способностях? На сегодняшний день не одна из существующих программ не рассматривает дошкольный возраст как период закладки профессионально важных психических функций наряду с общим развитием психики ребенка.

Основное направление в моей работе с детьми дошкольного возраста ориентировано на:

• выявление на ранних ступенях развития способностей детей дошкольного возраста, к разным видам деятельности;
• обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей дошкольников;
• формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о специфике профессий через использование информационно – коммуникационных и игровых технологий.

Что бы дети приобрели следующие качества:

• любознательный, активный: проявляет интерес к различным профессиям взрослых, задаёт вопросы о профессиональной деятельности взрослых, её особенностях. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссёрские игры на основе специфики различных профессий.
• эмоционально отзывчивый: эмоционально реагирует на профессиональную деятельность взрослых. Испытывает гордость за профессиональные достижения своих родителей.
• способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: относится к труду взрослых и его результатам как к ценности, любит трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными представлениями.
• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве и природе: осознаёт некоторые собственные качества, проявляющиеся в той или иной профессии и влияющие на результат профессиональной деятельности. Имеет представление о различных видах профессиональной деятельности взрослых, связанной с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание различных профессий, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностная, социальная и государственная значимость, некоторые представления о труде как экономической категории, гендерная специфика некоторых профессий).

Диапазон методов и приемов достаточно широк, вариативен:

• дидактические игры
• сюжетно-ролевые игры
• беседы
• чтение художественной литературы
• экскурсии
• использование информационно-коммуникативных технологий

Методы и приемы, которые я использую, связаны с:

• выделением социально-нравственной составляющей содержания образования в ДОУ;
• стимулированием переигрывания дошкольниками разнообразных социально-нравственных чувств и эмоций;
• обогащением, уточнением и систематизацией представлений о нормах и правилах поведения;
• самоанализом и самооценкой детьми собственных нравственных действий и поступков.

А поскольку профессиональное развитие детей происходит в игровой и познавательно – исследовательской деятельности, то процесс приобретения новых знаний проходит для детей с удовольствием, а значит приобретённые знания, умения и навыки лучше усваиваются и находят эмоциональный отклик у детей.

2. Цель программы

Формирование знаний и представлений детей о существующих профессиях, через организацию проб сил в разных направлениях деятельности, для ориентации в собственных возможностях и самоопределения в будущей жизни.

3. Задачи программы

• Расширение кругозора детей;
• Обогащение представление детей о мире профессий;
• Пополнение словарного запаса;
• Развитие монологической и диалоговой речи;
• Приобретение навыка умения работать в команде;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие художественно-эстетического вкуса;
• Формирование различных жизненно важных умений и навыков;
• Прививать любовь к труду, уважать чужой труд.

4. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение.

Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости обучающихся во внеурочное время. Материально-техническое обеспечение.

5. Оборудование для реализации программы

Сюжетно – ролевые игры, в соответствии с календарно – тематическим планом.

6. Календарно – тематический план

7. Конспекты занятий

Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности

Тема: «Знакомство с профессией лесника»

Образовательная область: Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие».

Материал и оборудование: костюм Лесника, картинки: сторожка, инструменты лесника (и других профессий), компас, звуки животных, звуки леса

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу, встают вкруг вместе с воспитателем.

Здравствуй, солнышко родное,
Здравствуй, небо голубое!
Мы навстречу вам откроем
И ладошки и сердца

Здравствуйте мои друзья

(дети присаживаются на стульчики)

Основная часть.

Воспитатель: - ребята, скажите, где мы с вами живём, как называется наш город?

Дети: - в Сосновом Бору.

Воспитатель: - правильно. Мы с вами живём в городе Сосновый Бор. В нашем городе протекает река. А как называется наша речка?

Дети: - Коваш.

Воспитатель:  А как вы думаете, кто следит за порядком в лесу? (ответы детей)

Много на свете профессий, все они интересны. А сегодня я хочу вам рассказать о профессии лесника. Кстати, у меня есть знакомый лесник - зовут его Фёдор Иванович. Лучше о профессии лесника, чем он, никто вам не расскажет. Сейчас я ему позвоню.

(воспитатель «звонит» Леснику. Заходит Лесник в группу.)

Лесник: - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Вы мне звонили? Я пришёл к вам в гости.

Воспитатель: - здравствуйте, Фёдор Иванович! Мы с ребятами хотели бы, чтобы вы нам рассказали о своей профессии.

Лесник: - моя профессия называется «лесник». Я главный человек в лесу. Я сторож, хранитель и защитник леса. У меня есть свой участок, за который я отвечаю. Я постоянно осматриваю свои земли, навожу порядок. Я знаю, где и как растут деревья, какие из них можно рубить, а какие лечить. Знаю, где нужно посадить новые деревья. Знаю повадки всех обитателей леса. Ведь для многих птиц и зверей лес - это родной дом. Я охраняю лес от пожаров, от насекомых вредителей. Живу я в лесу, в домике, которая называется «сторожка». (показывает картинку и крепит её на доску). Хорошо в лесу! Ребята, а давайте с вами вспомним некоторые правила в лесу. Поиграем немножко?

Дети: - да!

Лесник: - игра называется «Можно - нельзя». Я буду говорить, что делают в лесу, а вы подумайте! Если этого в лесу делать нельзя, то вы топаете, а если можно, то хлопаем. Итак, начинаем!

1. Рвать цветы охапками можно? (нельзя - топаем)
2. Сорить в лесу?   (нельзя - топаем)
3. Сажать деревья?  (можно - хлопаем)
4. Ухаживать за животными? (можно - хлопаем)
5. Разжигать костры?  (нельзя - топаем)
6. Разрушать муравейники? (нельзя - топаем).
7. Разорять птичьи гнёзда? (нельзя - топаем)
8. Ухаживать за растениями? (можно - хлопаем)

Лесник: - молодцы! Ребята, а вы знаете, кто живет в нашем лесу? (ответы детей) -заяц, лиса, волк, ежик, белка, медведь, лось.

Лесник: - я вам предлагаю сейчас поиграть ещё в одну в игру, которая называется «Отгадай, кто это». (лесник поочереди включает звуки разных животных и птиц, дети должны отгадать кто их произносит)

Физкультминутка

Вы, наверное, устали? Тогда все дружно встали.

«Звериная зарядка»
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка. (ушки на макушки)
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание c ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало – начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

Воспитатель: - молодцы! А теперь присаживайтесь на свои стульчики и послушаем, что же нам ещё расскажет лесник.

Лесник: - ребята, а я вам ещё приготовил одну очень интересную игру. Как вы думаете, а у меня есть какие - нибудь инструменты, которые помогают мне в моей работе? (ответы детей) Правильно! Посмотрите вот на эти картинки и попробуйте выбрать мои инструменты. (на столе заранее разложены картинки с изображёнными на них различными предметами: поварёшка, топор, пила, линейка, молоток, компас, нитки с иголкой, отвёртка).

Дети сами выбирают те предметы, которыми работает лесник.

Лесник: - правильно выбрали! топор и пила нужны мне, чтобы срубать уже старые, засохшие деревья, а на их место сажать новые. Есть такой интересный инструмент, который называется - компас. Ребята, вы же знаете, что в лесу очень много деревьев, и можно очень легко заблудиться. Компас всегда помогает мне найти дорогу в свою сторожку. (лесник раздаёт детям компасы, посмотреть, потрогать) Обратите внимание, у компаса есть стрелка, которая с одной стороны показывает юг, а с другой стороны показывает север. Так вот благодаря компасу я никогда не заблужусь, всегда могу дойти до того места, которое мне нужно. (дети рассматривают)

(Дети отдают компасы леснику и садятся на стульчики) Ребята, а можно одному ходить в лес? (нельзя)

Лесник: - а теперь представьте, что вы попали в лес. Закрываем все глаза и послушаем шум леса.  (лесник включает шум леса). 

Как же хорошо в лесу! Когда никто не нарушает лесные правила, когда никто не кричит в лесу, не обижает животных, птиц. (дети слушают шум леса). Понравилось в лесу?

Дети: - да!

Воспитатель: - спасибо вам за ваш рассказ. Очень было интересно!

Лесник: - мне тоже у вас очень понравилось! Но мне уже пора спешить! Меня ждёт мой любимый лес! Лесные обитатели! До свидания! (лесник уходит)

1. Заключительная часть.

Воспитатель: - ребята, с какой профессией мы с вами сегодня познакомились?

Дети: - Лесник.

Воспитатель: - как называется домик в котором он живет?

Дети: - сторожка

Воспитатель: - а какой инструмент помогает леснику, если он заблудится в лесу?

Дети: - компас.

Воспитатель: - какие инструменты он использует в своей работе?

Дети: - пила, топор, молоток,  бинокль и т. д.

Воспитатель:  Правильно! Молодцы! Ребята, спросите пожалуйста  у ваших родителей, какая же у них профессия, чем они занимаются на работе. А потом на следующем занятии нам расскажете!

«Молодой лес»

Молодой лес оделся в зелёные краски…
Как же я ждал прихода весны!
Словно свечки на ветках
На молоденьких соснах появились цветы.
Мёдом пахнут ковры одуванчика,
Земляники будет много.
Пройдусь - ка босиком, как в детстве мальчиком
Гулял я по этим дорогам.
Пройдёт весна, потом лето, осень и снова
Молодой лес уснёт под снежным покровом.
Велосипед сменю на лыжи, загар - на куртку,
Но буду также приезжать в свою деревню топить старенькую печурку.

Подвижная игра «По лесной тропинке»

Дети выполняют движения по тексту .
Осени пришла пора, в лес шагает детвора.
По лесным дорожкам побежали ножки .
Ой, смотри, грибочки присели под пенёчки.
Мишку дети увидали и, как мишки, зашагали.
Увидали зайчика - запрыгали все мальчики.
Вот лиска у сосёнки. Как лиски, все девчонки!
На полянке все собрались, веселились и смеялись.
Закапал дождик тут и там, все разбежались по мест