Диагностика педагогического процесса в средней группе на 2021–2022 учебный год
материал (средняя группа)

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга

образовательного процесса и детского развития в средней группе «Медвежата»

 за 2021-2022 учебный год

Педагогический процесс в средней группе выстроен на основе Рабочей программы воспитания   МАДОУ детский сад № 13 «В гостях у сказки»

Воспитатель: Глушенкова Любовь Петровна

1 часть.

1. Сроки проведения: Вводная и итоговая педагогическая диагностика проводилась в начале и конце 2021-2022 учебного года.
2. Цель мониторинга: индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории); оптимизации работы с группой детей.
3. Задачи мониторинга: Изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.
4. Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагогов за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые ситуации.

Мониторинг образовательной деятельности осуществляется в рамках внутренней оценки качества дошкольного образования в учреждении.

Вводная и итоговая педагогические диагностики проводились на основе диагностических материалов, разработанных в учреждении.

5. Объект мониторинга: образовательный процесс и его результаты.
6. Субъект мониторинга: Воспитанники группы «Медвежата»

Обследование проводилось по пяти образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

7. В работе с детьми использовались следующие технологии:
   1. здоровьесберегающие технологии;
   2. технологии проектной деятельности;
   3. технология исследовательской деятельности;
   4. информационно-коммуникационные технологии;
   5. личностно-ориентированные технологии;
   6. игровые технологии.
8. Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

Показатель сформирован (достаточный уровень) - ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя,

Показатель на стадии формирования (уровень, близкий к достаточному) - ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя,

Показатель не сформирован (не достаточный уровень) - ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводилась для осуществления индивидуального подхода в процессе обучения, воспитания и развития детей (ФГОС ДО). Полученные результаты не являются устойчивыми и определяющими судьбу ребенка. Любое достижение обучающегося на каждом этапе развития является промежуточным и служит лишь основанием для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы с обучающимся.

Данные о результатах мониторинга отражены в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

2 часть.

Результаты усвоения программного материала детьми 4-5 лет группы «Медвежата» в 2021-2022 учебном году. В мониторинге участвовало 30 детей (100%).

Сравнительный анализ усвоения программного материала детьми 4-5 лет на начало и конец 2021-2022 учебного года.

В результате анализа полученных данных   диагностических исследований у воспитанников средней группы на 2021-2022 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности.

Так, были выявлены следующие результаты:

- по социально-коммуникативному развитию: динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 14% (с 33% в начале года до 47% в конце года).

 - по речевому развитию: динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 7% (с 20% в начале года до 27% в конце года).

- по познавательному развитию: динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 16% (с 37% в начале года до 53% в конце года).

- по художественно-эстетическому развитию: динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 20% (с 10% в начале года до 30% в конце года).

- по физическому развитию: динамика уровня сформированности знаний и умений составляет 34% (с 26% в начале года до 60% в конце года).

В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность средней группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОУ. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер-классов, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

Рекомендации.

Пополнить развивающую среду; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, свойствами предметов.

Развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи) в различных формах и видах детской деятельности.

Развивать общение и взаимодействие детей со сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Вести дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья детей через оптимизацию двигательного режима.

 Директор МАДОУ                                              

Детский сад № 13                                                                   _________Мельникова Н.Н.

«В гостях у сказки»                

«    »                  2022 г.

М.П.