Творческий проект "Волшебная полоска"
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 44 «СИБИРЯЧОК»

(МБДОУ № 44 «Сибирячок»)

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ТЕХНИКЕ КВИЛЛИНГ

«ВОЛШЕБНАЯ ПОЛОСКА»

                                                                            Срок реализации проекта:                                                             с 01.09.2021 по 31.10.2021                                                                               Возраст обучающихся: от 5 до 6 лет                                                                                  Количество часов за 2 месяца: 7  

Педагог реализующий проект:                                                                

Биккинина Зульфия Талгатовна,

воспитатель высшей квалификационной категорией

Сургут, 2021 г.

Структура

творческого проекта по обучению детей технике квиллинг

«Волшебная полоска»

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование образовательной организации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44 «Сибирячок».

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Новое — это хорошо забытое старое!»

Актуальность проекта. Ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Решить эту проблему можно с помощью искусства работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сделать подарок, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку и многое, многое другое, что интересует ребёнка. Казалось бы, обычный материал, бумага, а приобрёл новое современное направление, им можно работать в разных техниках (бумагокручение (бумажная филигрань), конструирование, мозаика, аппликация).

Бумажная филигрань – старинная техника обработки бумаги, распространённая и в наше время, получившая название «квиллинг». Оригинальный и необычные вид рукоделия, суть которого заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистки), бумажных полосок шириной в несколько миллиметров и при помощи полученных форм создавать самые различные композиции, очень нравится детям. Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Актуальность проекта состоит в том, что ребёнок, осваивая разнообразные способы выполнения элементов квиллинга, развивая моторику руки, способствует интеллектуальному своему развитию. Квиллинг создаёт среду, в которой живут люди, украшая их повседневный быт, помогая сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Изящные картины, нарядные поздравительные открытки, оригинальные настенные панно, объёмные композиции рассказывают о самом авторе, о его внутренним мире. Сегодня квиллинг наиболее тесно связано с самым молодым видом искусства – дизайном.

Учитывая всё выше сказанное, для осуществления всестороннее развитой личности, наряду с физическим, умственным и нравственным развитием, для художественно-эстетического развития апробировала и реализовала творческий проект по обучению детей технике квиллинг «Волшебная полоска» (далее по тексту проект).

 Проект основан на современных подходах к развитию и воспитанию дошкольника. Проект имеет личностно-ориентированную технологию – задачи, темы и содержание, виды деятельности планируются и реализуются исходя из реальных возможностей, интересов и потребностей, при непосредственном активном участии всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Проект разработан в соответствии с:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

3. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

4. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

6. Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16).

Цель: формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе овладения элементарными приёмами нетрадиционной изобразительной техники «квиллинг», как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с историей, основными понятиями, способами и приёмами работы техники «квиллинг». 
2. Формировать у детей старшего дошкольного возраста практические навыки работы с бумагой в технике «квиллинг».

Развивающие:

1. Развивать у детей старшего дошкольного возраста способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать умение создавать изображения предметов разных форм в технике «квиллинг», передавая пропорции и характерные детали.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Воспитывать интерес к самостоятельному творчеству; привычку доводить начатое дело до конца

Направленность проекта – художественная направленность.

При разработке проекта учитывались следующие принципы:

- принцип «от простого к сложному» – научившись элементарным навыкам работы, ребёнок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ;

- принцип доступности – простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям;

- принцип наглядности – иллюстративность, наличие дидактических материалов;

- принцип демократичности и гуманизма – взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей;

Адресат проекта: проект рассчитан на детей от 5 до 6 лет.  

Критерии достижения целевых ориентиров:

- Сформированы основные понятия, способы и приёмы работы техники «квиллинг».

- Сформированы практические навыки работы с бумагой в технике «квиллинг».

- Сформированы художественный вкус, творческие способности и фантазия.

- Умеет работать коллективно, в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть будет выполнять, помогать друг другу по необходимости.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Подготовительный этап:

- вызвать интерес детей и родителей к теме проекта;

- сбор информации, литературы, дополнительного материала;

- информирование родителей о реализации и значимости данного проекта;

- подборка методической, справочной, художественной литературы;

- составление перспективного плана по данному проекту;

- подбор материала и оборудования для занятий для художественного творчества (таблица №3), бесед с детьми.

Сотрудничество с родителями: беседа с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

2. Практический этап (или этап реализации проекта)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОЕКТА НА 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебный план на 2021 учебный год (старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет)

Таблица 1

Содержание проекта (старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет)

Таблица 2

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Форма занятий: групповая.

Занятия проводится 1 раз в неделю по пятницам во вторую половину дня.

Продолжительность занятий: дети старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) – 25 минут.

Методы работы: словесный (устное изложение, беседа, рассказ); наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Формы работы:

- индивидуальная (каждый ребёнок должен сделать свою поделку);

- коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)

Каждое занятия включает в себя как теоретическую, так и практическую часть:

- в теоретическую часть входит: поэтапный показ и разъяснение способов и приёмов изготовления фигурок из цветных бумажных полос в технике «квиллинг»;

- в практическую часть входит: сам процесс выполнения поделки, используя необходимые инструменты (разноцветные полоски, клей ПВА, небольшие ножницы для вырезания деталей, зубочистки для кручения деталей, пинцет (щипчики) для захватывания отдельных частей, чертёжная линейка) и наглядный материал.

Форма итоговых мероприятий: результатом работы является участие детей в творческих выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному искусству различного уровня, изготовление подарков к различным праздникам.

Технологии: технология игрового обучения; личностно-ориентированная технология.

  Техническое оснащение занятий – интерактивная доска, проектор, USB флэш-накопитель (инструкционные карты, спокойная музыка), беспроводная колонка.

Компьютерные (мультимедийные) презентации (авторские разработки): «История появления бумаги и картона», «История возникновения квиллинга», «Основные правила композиции», инструкционные карты (основные и базовые элементы техники «Квиллинг»)

Наглядные пособия: иллюстрации, плакаты, в соответствии с тематикой, книги по квиллингу, фотографии с различных выставок, схемы-модели по работе с инструментами, правила технике безопасного поведения при выполнении работы.

Перечень оборудования (инструменты, материалы и приспособления)

Таблица 3

Работа с родителями: знакомство родителей с работой дополнительной услуги (видео ролик), организация онлайн мастер-классов на цифровой платформе ZOOM, участие в выставках.

3. Итоговый

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

Выставка «Волшебная полоска»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Таблица индивидуального мониторинга освоения проекта

(диагностическая карта)

Таблица 4

Результаты оценки качества

Таблица 5

Диагностика.

Оптимальный. Умеет работать с орудием труда (ножницами, зубочисткой, т.е. самостоятельно изготовляет основные и базовые элементы техники «Квиллинг». Понимает роль выразительных средств (форма, цвет, фактура) в построении декоративного произведения. Умеет самостоятельно выкладывать из готовых форм композиции.

Достаточный. Хорошие знания об истории возникновения технологии «Квиллинг». Элементы квиллинга выполняет с небольшой помощью педагога. Знает название основных и базовых элементов техники «Квиллинг», но с затруднением их выполняет. При помощи педагога составляет композиции.

Низкий. Плохо знает историю возникновения технологии «Квиллинг». С затруднением называет элементы квиллинга. Скручивает элементы квиллинга при помощи педагога. Не умеет составлять композиции.

Оценка результатов: По всем показателям определяются три уровня выполнения заданий: оптимальный, остаточный, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребёнком предложенного задания.

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богатова И.В «Квиллинг. 25 моделей и композиций из гофрированного картона» –  Мартин, 2018
2. Быстрицкая А.И. «Бумажная филигрань» 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008
3. Добрусина А «Квиллинг. Чудеса из бумаги» – Феникс, 2017
4. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек» – Изд.:  Мой мир, 2008
5. Зайцева А.А «Искусство квиллинга: магия бумажных лент» - М.: Эксмо, 2009
6. Селезнева Е.В «Цветы и игрушки из скрученной бумаги: Квиллинг для малышей» – Литера, 2012
7. Московкая О.С «Чудо-завитки. Детский квиллинг» – Карапуз, 2018
8. Торманова А.С «Большая энциклопедия. Квиллинг» – АСТ, 2015
9. Хребтищева Е.С «Поделки в технике квиллинг своими руками» –  Эксмо-Пресс, 2016  
10. Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги» – М.: Мир книги, 2015
11. Шилкова Е.А «Квиллинг. Искусство поделок из бумаги» – Т8, 2017