Выступление на РМО на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад им.Ю.А.Гагарина»

Выступление на РМО на тему:

 «Использование мнемотехники в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила

воспитатель I категории

Дудина С.Н.

г. Гагарин. 2022г.

Слайд 1.

«Развитие связной речи и познавательного интереса к окружающему миру детей младшего дошкольного возраста посредством мнемотехники».

Слайд 2.

Построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка и развитие связной речи дошкольников – актуальная проблема сегодняшнего времени, диктуемая ФГОС ДО. Вот почему так важно создавать условия для развития связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.

 Изучив научную литературу, опыт педагогов, я нашла методы и приёмы развития связной речи, которые на практике доказали свою эффективность – это приемы мнемотехники -  это настоящая палочка-выручалочка в деле обучения.

Слайд 3.

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение структуры рассказа, стиха и, конечно, развитие речи.

Слайд 4.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Эта методика основывается на том, что мозг человека гораздо проще «опирается» на образы, и именно по ним проще запомнить слова, фразы и даже цифры, которые до этого запоминались с большим трудом (Простейший пример: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» - запоминание цветов радуги).

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К.Д.Ушинский.                                                                     

Слайд 5.

Мнемотехника для дошкольников как раз помогает  развивать речь, ассоциативное мышление, внимательность, воображение ,упрощает процесс запоминания.

 Слайд 6.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Слайд 7.

Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов –отдельный рисунок с определенной информацией, понятные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Так проводится работа над словом .Постепенно вместе с детьми преобразуем абстрактные образы в символы. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово».

Слайд 8.

Для того чтобы понять основную последовательность и связность текста, удержать его в памяти, знакомлю детей с мнемодорожкой. Это дидактический материал, схема, в которую занесена определённая информация. Поскольку она вначале незнакома детям, взрослый берет на себя обучающую роль, т. е. доводит до детей содержание, которое вложено в мнемодорожку.

Слайд 9.

 Предлагаю разобрать представленную мнемодорожку.

 После работы с мнемоквадратами и мнемодорожками переходим к мнемотаблицам.

Слайд 10 – 11.

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям

Данные схемы помогают детям самостоятельно установить последовательность изложения сюжета; обогащают словарный запас детей.

Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из 3 этапов:

1 этап – рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап – перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап – пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

Слайды 11 - 19

 Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом и используются:

- для обогащения словарного запаса;

- при обучении составлению рассказов;

- при пересказах художественной литературы;

- при отгадывании и загадывании загадок;

- при заучивании стихов.

Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях существуют модельные схемы («Зима», «Весна», «Лето», «Осень»  

Постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка с взрослым.

Мнемотехника многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические игры.

Примером мнемотехники в ДОУ могут быть таблицы, построенные на изображении последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания, сервировки стола – алгоритмы

Иногда, ребенку сложно запомнить весь алгоритм действий, придуманный взрослыми, поэтому наглядные картинки, расшифрованные на занятиях и самостоятельно пересказанные, позволят ребенку, каждый раз подходя к умывальнику или шкафчику с вещами, легко воспроизвести этапы

Слайд 20.

Результаты работы  использования мнемосхем

• После развивающих занятий с использованием мнемотаблиц, дети пересказывают сказки, рассказы, практически на любую тему. В этих сказках отражается собственные переживания ребенка, его понимание окружающей жизни.
  У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Считаю, чем раньше начинать учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.