Проект "Такие разные слова"
проект (старшая группа)

Проект

«Такие разные слова

Паспорт проекта

Автор проекта: учитель-логопед МДОУ «Детский сад «47» Лычкина Н.В.

Вид, тип проекта: Информационно-практико-ориентированный, долгосрочный, коллективный/ индивидуальный  

Продолжительность проекта: учебный год.

Участники проекта: воспитанники логопедической группы, учитель –логопед, родители.

Возраст детей: 5 – 7 лет

Описание проекта

Актуальность:

        В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т. д. Поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи. Овладение словарем занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей и является важным условием умственного развития.

Цель проекта:  Расширение, пополнение  и активизация  словаря у детей с нарушениями речи.

Задачи:

1. Пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи.  
2. Развивать речевые и творческие способности детей.
3. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти.
   Увеличить объем коррекционного воздействия,  повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания.
4. Побуждать детей к совместной деятельности.
5. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.  
6. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей.

Ожидаемые результаты:

1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.
   2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей.
   3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Для детей:

- активизация словаря у детей с ОВЗ;

- положительная динамика речевого развития;
- успешная социальная адаптация в ДОУ и семье;
- выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации.

Для родителей:
- готовность и желание помогать;
- активизация педагогического потенциала родителей,
- приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей;
- овладение родителями регулярной рефлексии достижений ребенка;
- чувство удовлетворенности от совместного творчества.

Этапы работы над проектом:

• Подготовительный:

Определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

• Основной (или этап реализации проекта):

Проведение  запланированных мероприятий для реализации проекта (словесные и дидактические игры, логопедические упражнения, творческая деятельность – изготовление словарей, подбор иллюстраций, рисунки детей).

• Заключительный:

Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедических проектов в коррекционном процессе.  

Итоговая презентация результатов проектной деятельности детей и родителей через выставку мини-библиотеки книжек-самоделок, изготовление лепбука  «Раз- словечко, два – словечко».

План реализации проекта

Результативность:

• Расширение, обогащение и активизация словаря у детей с ОВЗ, сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации.
• Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе.

           Прогноз возможных негативных последствий. 
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления:
1. Слабая мотивация участников проекта.
Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы.
2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада.
Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу.
3. Отсутствие условий в проведении какого-либо запланированного мероприятия.
Пути коррекции: проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и реализации поставленных задач.

В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

                               Список использованной литературы: 

1. Бабина Е.С. Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005
4. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005