Годовой аналитический отчет
рабочая программа

Годовой аналитический отчет  

за 2018 – 2019 учебный год

1. Общая характеристика группы. 

Количество детей в группе -  23      человека из них:   13   девочек и  10  мальчиков.

2. Цели задачи на данный период:

Цель:   Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

           Задачи: 1. Охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья детей, создание атмосферы эмоционального комфорта.

 2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

 3. Обеспечение социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно – эстетического и физического развития детей.

4. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности ребенка.

 5. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

6. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

3. Анализ образовательной среды в группе (описываются условия, обеспечивающие развитие дошкольника). Задача педагога выделить сильные и слабые показатели, записать, какие внутренние возможности можно использовать, чтобы образовательная среда в группе соответствовала требованиям ФГОС ДО.

Таблица анализа

3.1.Разработка программно – методического сопровождения образовательного процесса

3.2.Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей (по результатам мониторинга)

3.3. Использование образовательных технологий

3.4. Проектирование РППС в соответствии с ОП ДОО и требованиями ФГОС ДО

3.5. Итоговые мероприятия, проведенные в течение года согласно тематическому плану (воспитатель самостоятельно определяет уровень организации и результативность мероприятия и отмечает его как высокий/средний/низкий)

3.6. Результаты участия воспитанников в олимпиадах, смотрах, конкурсах, турнирах, выставках, соревнованиях и др.

4.Анализ результатов педагогической деятельности. Воспитатель обобщает результаты педагогической диагностики, отмечает по каким направлениям у воспитанников самые высокие, а по каким самые низкие показатели. Далее рассматривает возможности для коррекции низких показателей и поддержки точек роста. Как приложение к данному пункту педагог использует таблицы с результатами педагогической  и психологической  диагностики, проведенной в течение года.

Развитие детей 1 младшей группы систематически отслеживалось, врачом, медицинской сестрой, старшим воспитателем, музыкальным руководителем  и мною.  Цель – определить фактический уровень развития ребенка и возрастной группы в целом; выявить правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания, качество образовательной работы. На основе критериев развития детей в 1 младшей группе  заполняется на начало учебного года  листы адаптации и карты нервно-психического развития ребенка, позволяющие обнаружить первоначальные отклонения в развитии, поведении, своевременно скорректировать воспитательные воздействия.

    Ежедневная образовательная и воспитательная работа позволила достигнуть следующих результатов:  

•  Дети интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

•  используют специфические, культурно фиксированные предметные действия, знают назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеют пользоваться ими. Владеют простейшими навыками самообслуживания; стремятся проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

•  владеют активной речью, включённой в общение; могут обращаться с вопросами и просьбами, понимают речь взрослых; знают названия окружающих предметов и игрушек;

• стремятся к общению со взрослыми и активно подражают им в движениях и действиях; появились игры, в которых дети воспроизводят действия взрослого;

•  проявляют интерес к сверстникам; наблюдают за их действиями и подражают им;

•  проявляют интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремясь двигаться под музыку; эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства;

•  у детей развита крупная моторика, они стремятся осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

     В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно - гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

5. Анализ работы с детьми  с особыми образовательными потребностями. Педагог анализирует работу не только с ОВЗ, но и с воспитанниками, требующими особого педагогического подхода и индивидуальной работы, в том числе с одаренными дошкольниками. Сильные стороны – те формы индивидуальной работы, которые дали положительный результат, а слабые – то, что не оказалось результативным.

5.1.Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

6. Анализ взаимодействия с родителями воспитанников. Воспитатель не только называет наиболее и наименее результативные формы из тех, что применялись в течение года, но и рассматривает возможность использования новых форм.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. В составленном перспективном тематическом планировании указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы.

6.1. Формы взаимодействия с родителями

6.2.Удовлетворенность родителей качеством  образовательного процесса  и условиями пребывания ребенка в группе

7. Анализ результатов профессионального развития воспитателя.

Активно участвовала в повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения городских мероприятий семинаров, конференций, практикумов, мастер-классов.

7.1. Повышение квалификации

7.2. Изучение научно – методической литературы, чтение профессиональных периодических изданий

7.3. Транслирование опыта педагогической деятельности  (выступление, публикация, открытый показ ОД, мастер-класс, педагогический проект (указать, где выступал, для кого давал мастер – класс)

7.4. Участие в работе профессиональных объединений педагогических работников (МО, творческая группа, проектная группа)

7.5. Направление экспериментальной и инновационной деятельности

7.6. Участие профессиональных конкурсах

8. Общие выводы и задачи на следующий период:

Деятельность  группы № 12 «Капелька»  за 2018-2019 учебный год была тщательно проанализирована,  в результате сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно, целевые ориентиры образования в раннем возрасте выполнены. У детей сформированы  положительные эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.  Освоены  нетрадиционные  техники  рисования. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2019-2020 учебный год:

1.Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

2.Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

3.Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями.

4.Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДОУ, раздаточный  материал  по  разделу «Познавательное развитие», новые игры  на  логическое  мышление, развитие  памяти, внимания, воображения; сюжетные  картинки  по  развитию  речи.

 5.Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Воспиталели: Артеменко Д. А.

Гайнуллина Р. Р.