Методическая разработка: Открытый урок по английскому языку во 2 классе на тему: Алиса в стране чудес.
методическая разработка (младшая группа)

Этапы урока

Цели этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность Учащихся

1. Этап организации  учебного занятия.

Фонетическая зарядка.

Подготовит учащихся к работе, определить цели и задачи урока

Настроить артикуляцию учащихся на английскую речь

5 мин

2 мин

Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих.

-Good morning girls and boys. I’m glad to see you/ Sit down, please. How are you today?

 На слайде изображение Алисы и английских букв, цифр, слов. Учитель наводящими вопросами подводит учеников формулировке темы и задач урока.

Отвечают  на приветствие учителя. Строят предположения о теме и цели урока( мы вспомним все, что мы узнали за первый год изучения английского языка и поможем Алисе вернуться домой, пройдя все испытания, которые ей приготовлены в стране чудес английского языка)

Ребята, сегодня у нас с вами удивительный урок. Посмотрите на доску.

- Как вы думаете, кто главный герой нашего сегодняшнего урока?(Алиса)

- А что еще вы видите на экране? ( английские буквы, цифры, слова)

- Ребята, Алиса сегодня попала в страну чудес, да не простых, а английских. В этой стране ее ждут разные препятствия, но дело в том, что Алиса совсем не знает английский язык и без вашей помощи ей не вернуться домой.

- Поможем Алисе добраться до дома?

- Цель нашего урока: помочь Алисе вернуться домой, вспомнить английский алфавит, счет, слова.

Проговаривает звуки

Повторяют звуки за учителем

Итак, ребята. Первое, что встретила Алиса в стране английских чудес, это пчелы. Английская и русская. Русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот  же самый цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось и она зажужжала :з-з-з-з-з-з-з! И английская пчела ей не уступает. Но у нее посмотрите, язык длинный, во рту не умещается. И получается у нее :th-th-th-th-th!

Как русская пчела жужжит? З-з-з-з-з! А английская? Th-th-th-th!(3-4 раза). Русская ругается [за-за-за],   а английская - (дети повторяют за учителем) [ ðæ - ðæ - ðæ - ðæ ] . Русская [зэ-зэ-зэ-зэ-зэ-зэ], а английская [ðə - ðə - ðə -ðə ] . Русская [ зы-зы-зы-зы-зы], а английская [ ðі -ðі- ðі - ðі ] . А к вечеру они осипли и русская пчела стала жужжать так: с-с-с-с-с-с-с. А как стала жужжать английская пчела? Правильно! th-th-th-th-th-th (глухой звук)! (3-4раза). Русская [ са-са-са], а английская [θæ -θæ -θæ ]. Русская [сы-сы-сы], а английская [ θі- θі -θі ]

 Well done, children. Молодцы ребята.

2.Основной этап

3.Динамическая пауза

Продолжение основного этапа

4.

Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рефлексия.

Совершенствование,

Закрепление и развитие УУД

Предупредить утомляемость учащихся, повторить английские слова.

Подвести итог проделанной работе на уроке.

20 мин

2 мин

7 мин

Дает учащимся задания, поясняет их, организует работу детей в парах, группах, корректирует неправильные ответы.

-Первый этап нашего с Алисой путешествия –       «The ABC». Кто знает, что это означает?(алфавит) Ребята, Алиса его совсем не знает. Давайте поможем ей справиться с этим испытанием!

(игра «Show the letter», учитель называет букву, ученики должны показать карточку с названной буквой)

Игра «What is it?»(что это?)     Учитель показывает слайд с изображением предмета, называет его вместе с учащимися и просит учеников сложить слово из букв, которые лежат у них на партах. Затем просит сосчитать, сколько в слове букв и звуков.

ten, ,black, hen, cat.

А сейчас , ребята, я вам предлагаю подарить нашей Алисе цветок. Она побывала на поляне цветов, но из-за пчел не смогла сорвать ни одного цветка. Но, как всегда в  нашей волшебной стране, мы должны пройти через испытание, чтобы подарить Алисе цветок. Посмотрите на слайд, что вы видите?(змейка из слов) Что нам надо сделать? Из чего состоит змейка?  У меня есть лепестки со словами, из которых состоит эта змейка.

- Давайте немного подвигаемся.У вас на партах лежат карточки разного цвета. У кого синий цвет, встаньте справа от меня, у кого зеленый- слева. Получилось 2 команды. ( Учитель прикрепляет каждому ученику букву. Показывает картинку, а ученики складывают это слово, выстраиваясь в нужном порядке.) dog,fox,pig, six.

-Отлично, ребята. Мы успешно прошли первое испытание, повторили алфавит. И теперь мы можем спеть песенку для Алисы про английский алфавит. ( слайд с песней)

Давайте споем песенку и потанцуем! Покажем Алисе, как мы умеем петь и танцевать?

- Шла Алиса дальше и встретились ей цифры. Да не обычные, а английские. Снова Алисе не обойтись без вашей помощи.

Надо бы нам решить примеры. Я буду их озвучивать, а вы, как только решите их, показывайте карточки с цифрами.

( two and two

One and five

Six and four

Seven and two

Three and two)

А кто хочет побыть на моем месте?

-А вот и еще одно испытание для Алисы - это испытание от Профессора грамматики. Он убрал слова из английских предложений и пытается нас теперь запутать. Давайте поможем Алисе справиться с этим заданием!

Слайд:

He has got__ (big/pig).

Tom’s___ can jump (bad/ cat).

Ann’s ___is red.(his/hat)

His dog is not ___(fat/cat)

-Who can translate this sentences?

Задает вопросы учащимся.

- Какие испытания мы сегодня преодолели? Какие знания нам с вами пригодились на нашем необычном уроке? Как вы думаете, достигли мы нашей цели? Что вам больше всего понравилось на уроке? А домашнее задание будет такое: придумать змейку из английских слов.

А сейчас, ребята, возьмите листочки с таблицей. Заполните, пожалуйста их и сдайте мне.  

Выполняют задания, показывая карточки с буквами или цифрами, проговаривают свои ответы, корректируют ответы одноклассников.

Ученики работают в парах.

Складывают слова из букв, считают звуки, буквы, показывают карточки с цифрами, называют слово по буквам.

Называют слова, которые зашифрованы, ищут нужный лепесток, составляют слово.

Угадывают слово, и встают в том порядке, чтобы получилось слово. Более «сильные» ученики помогают «слабым».

Поют песню «The ABC»

Двигаются, подпевают.

Показывают карточки с цифрами. Работают в парах.

Один ученик выходит и задет примеры, остальные решают.

Ученики выполняют задание, дают устные ответы. В случае ошибки поправляют друг друга.

Подводят итог урока, анализируют свою работу на уроке.