Выписка из индивидуальной адаптированной программы развития
материал (старшая группа)

Выписка из индивидуальной адаптированной программы развития

Цель: Выравнивание речевого и психофизического развития ребенка,  содействие его социализации и  максимальному росту потенциала ребенка.

Задачи и способы их достижения:

1. Формировать произвольность психических процессов.
2. Формировать пространственные представления.
3. Развивать коммуникативную и игровую деятельность.
4. Развивать учебное поведение и поведение слушателя.
5. Развивать согласованность когнитивной сферы и телесных проявлений.
6. Развивать саморегуляцию поведения и навык стимульного контроля.
7. Развивать способность установления и удержания  контакта и коммуникации.
8. Стимулировать навык конструктивного выражения собственных эмоций и желаний.
9.  Стимулировать проприорицептивный и вестибулярный уровень сенсорной интеграции.
10.  Формировать у родителей ребенка способы эффективного взаимодействия.

Решение ПМПК

Ребенок имеет особенности в физическом и психическом развитии. Нуждается в создании специальных условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. Является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Сопровождение специалистов – психолог, логопед, наблюдение врача – невропотолога.

Психолого – педагогические особенности ребенка

У  ребенка наблюдается общее недоразвитие речи, что негативно отражается на развитии познавательной сферы. Отличается снижение способности к абстракции, обобщению, умозаключению, несформированность логических операций, то есть низкое качество всех интеллектуальных операций, связанных с речью.

Ребенок проявляет интерес к выполнению заданий, способен добиваться результата, контролировать процесс. Выполняет арифметические действия, конструирует, но затрудняется в словесной оценке. Не способен объяснить цель и последовательность действий. Представления о себе и окружающем мире сформированы недостаточно.

 Владеет навыками слогового и звукового анализа слов, монологическая речь развита слабо, наблюдается сложность в запоминании вербального материала, ребенок воспроизводит содержание рассказа только по наводящим вопросам, нарушена логика, последовательность, грамматический строй речи.

Ребенок доброжелательный, не проявляет агрессии, избегает конфликтных ситуаций, активно общается с детьми, используя в основном не вербальные средства. Контакт со взрослыми избирательный, с незнакомыми людьми не контактирует, замыкается, молчит.

В игровой деятельности принимает условия игры, инициативы не проявляет, часто играет один. Преобладающее настроение нейтральное. Зачастую отсутствует эмоциональная реакция на художественную литературу, музыку. Зрительные образы воспринимает более эмоционально, чем словесные.

Художественно – эстетическое развитие соответствует норме . Ребенок активен в продуктивной деятельности. Хорошо развита мелкая моторика.

Виды деятельности, через которые идет реализация  

- восприятие музыки, детских песен и стихов;

- двигательная активность;

- тактильно – двигательные игры;

- предметно – манипулятивная деятельность;

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими играми;

- самообслуживание;

- действие на основе образца, конструирование;

- музыкальная;

- изобразительная.

За счет чего достигаем результат?

- использование методов моторной коррекции;

- работа в рамках прикладного анализа поведения;

- обучение работе по образцу и навыкам имитации от простого к сложному.

- многократное повторение;

- стимулирование речи

- игровая деятельность

- методы сенсорной интеграции.