Методическая работа
материал

Анализ творческой группы «STEАM»

«Экспериментирование с живой и неживой природой».

Добрый день, Уважаемые коллеги!

«Расскажи – и я забуду,

покажи - и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

Китайская пословица

     Ведущая составляющая STEАM обучения –это  экспериментально-инженерная деятельность. В игровой форме дети учатся считать, измерять, сравнивать, приобретать навыки общения.  Непринужденные занятия в форме увлекательной игры развивают воображение и творческий потенциал. 

    Предлагаю вашему вниманию образовательный модуль

«Экспериментирование с живой и неживой природой».

Образовательный модуль позволяет:

- организовать знакомство детей со свойствами воды, воздуха, объектов неживой и живой природы, оптическими явлениями;

-сформировать представления об окружающем мире в опытно- экспериментальной деятельности;

-осознать единство всего живого в процессе наглядно- чувственного восприятия.

    В нашем ДОУ создана творческая группа STEАM образование «Экспериментирование с живой и неживой природой»

   Целью создания творческой группы является формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков педагогов по опытно – экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста. 

     Для достижения цели  были поставлены следующие задачи:

1. Подобрать познавательный, игровой материал экологического содержания, который вызовет заинтересованность и познавательную активность детей, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Способствовать участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов.

3. Способствовать развитию познавательной активности, наблюдательности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.

4. Развивать элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.

Творческая группа  в 2021-2022 учебном году провела 2 заседания.

На первом заседании составили план работы на 2021-2022 уч. год  ( Вы его видите на слайде)

Для продуктивной работы мы с коллегами разработали алгоритм проведения эксперимента (опытов)

I. Подготовительный этап:

 I.1. Выбор объекта (темы) исследования, выявление неизвестного о данном объекте и осознание того, что хотим узнать. Важно помнить, что:

1. Объект (тема) исследования должен быть интересен ребенку, должен присутствовать элемент неожиданности, необычности.

2. Проводимое в ходе эксперимента исследование должно быть выполнимо, должен быть получен реальный результат.

 I.2. Выбор методики проведения эксперимента.

Определение типа экспериментирования, вида занятия – экспериментирования в зависимости от выбранного объекта, мотивирующего начала экспериментирования, цели и предполагаемого результата (что должно получиться в ходе эксперимента).

I.3. Отбор и подготовка пособий, инструментов, оборудования и инвентаря, необходимого для проведения эксперимента (зависит от вида занятия-экспериментирования)

II.Этап проведения эксперимента

II.1 Создание мотивации (мотивирующее начало) на занятии-экспериментировании. Мотивом включения в эксперимент может быть интригующий вопрос, игровая ситуация, сюрпризный момент, интересные события, необычные свойства привычных предметов.

II.2.Постановка проблемной задачи исследования перед детьми:

• Проблемная задача должна быть понятной, вызывать интерес у детей, определенные эмоциональные переживания и содержать новизну. Задача должна быть представлена в виде проблемной, осмысленной ситуации с опорой на обобщенный или непосредственный жизненный опыт детей.
•  Проблемная задача должна мотивировать ребенка на поиск ответа, возможно, в какой-то мере трудной, но достижимой (преодолимой) для ребенка.
• Проблемная задача должна быть направлена на поиск смысла происходящих с объектом изменений.

На данном этапе происходит оформление собственных целей детьми, версий (способов) достижения цели, формулировка общей цели воспитателем.

II.3 Прогнозирование результатов.

   Воспитатель в ходе экспериментирования использует метод прогнозирования. Ведущим приемом здесь являются вопросы поискового характера: «Что стало бы с деревьями зимой, если бы они осенью не сбросили листву?», которые ложатся в основу гипотезы «Если сделать…, то докажем….» (в старшем дошкольном возрасте – гипотезу могут формулировать дети). Далее, предлагается проверить гипотезу на практике.

II.4. Правила проведения эксперимента:

• правила безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления эксперимента (для каждого типа эксперимента возможны свои правила);
•  закрепление последовательности (алгоритма) действий при проведении эксперимента; -
• игровой тренинг внимания, восприятия (если необходимо).

Для развития самостоятельности у детей важно подкрепить правила схемами.

II.5. Выполнение эксперимента .

   Распределение детей на подгруппы (если эксперимент выполняет вся группа детей). В старшем дошкольном возрасте - выбор лидеров группы (ведущих, капитанов), помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности.

Содержание и логика организации данного этапа связаны с тем, какой вид/тип экспериментирования организуется, с особенностями объекта, в отношении которого проходит эксперимент, с возрастными особенностями детей.

Что важно помнить при выполнении эксперимента:

• должна быть четкая формулировка общей цели и четкая постановка проблемных задач;
• дети дошкольного возраста способны воспринимать инструкцию из 3-4 действий (не более);
•  количество объектов, подлежащих исследованию одновременно, не должно быть больше 2-х.

II.6.Получение и фиксирование результатов.

   Главным результатом эксперимента становится достижение цели, нахождение ответа на поставленный вопрос. Ценность представляет и само совершенное детьми открытие, и возможности его дальнейшего применения в познании, в труде, в повседневной жизни, и овладение дошкольниками способами проведения эксперимента.

II.7. Анализ полученных данных. Формулировка выводов.

Словесный отчет об увиденном:

• при педагогической поддержке в раннем и младшем дошкольном возрасте
• самостоятельно - в среднем и старшем дошкольном возрасте.

   На втором заседании  создали картотеки: опытов, экспериментирования, конспектов  занятий, игр по экспериментированию. Все это Вы можете увидеть на выставке.

  Были выпущены буклеты для родителей «Экспериментируем дома»

   В перспективе наша творческая группа планирует разработать картотеку наблюдений в природе и картотеку экспериментирований в природе на летний период.