СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
статья

Н.П. Рязанова, Н.А Симонова

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ

    К играм современных детей существует неоднозначное отношение взрослых, которое проявляется в запрете педагогами некоторых игровых тем, игрушек, что делает игру ребенка более закрытой от взрослых, чем это было ранее. Проведя анализ современных игр детей дошкольников, можно сделать вывод, что в играх детей дошкольного возраста сохраняются традиционные сюжеты, бытовавшие на протяжении длительного времени. В играх девочек на протяжении многих столетий присутствуют: красавица, царевна, принцесса…. Становление девочки, ее внутреннего мира, половая идентификация связаны со стремлением стать женщиной, у которой есть семья, дети. Первоначально эти стремления реализуются и осознаются в играх.

    У мальчиков преобладают военизированные сюжеты. У современных дошкольников ХХI века появились новые игровые роли: Человек-паук, Бэтмен, полицейские и другие. Особенностью субкультуры современного детства, формирующегося под влиянием средств массовой информации, можно считать характерной особенностью то, что социальные и семейные роли все менее интересны для современных детей, новым становится факт предпочтения ролей мультфильмов и фильмов (в основном зарубежных). По сюжетам фильмов и мультфильмов представлены и сюжеты игр: «Кен и Барби», «Семья на отдыхе» и т.д. Часто игра сводится к манипулированию яркой, модной игрушкой: «Одеть Барби, водить на работу, в кафе, на прогулку».

    Современные игрушки занимают особое место в детских играх. Не всегда понятная взрослому, часто бесполезная и не развивающая игрушка – характерная примета нашего времени. Часто игра сводится к накопительству, потому что иметь как можно больше Барби, Бэтменов, трансформеров в детской субкультуре считается престижным. Играя с современными игрушками, дети, как правило, отказываются вводить в сюжет традиционные игрушки, объясняя это тем, что «так нельзя» или «не хочется».

   На настоящий момент педагогам необходимо акцентировать внимание на следующих принципах работы с детьми:

• предоставить достаточно места для организации различных видов игр;
• игры, игрушки, пособия должны находится в доступном для детей месте (на уровне роста детей;
• создание условий для индивидуальных, групповых и коллективных игр;
• обеспечение условий изолированности между элементами зоны;
• моделирование игрового пространства;
• обогащение жизненного опыта детей информацией и впечатлениями, которые могут быть реализованы в игре;
• свободный выбор детьми любого вида игр;
• использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности;
• обеспечение взаимосвязи непосредственно образовательной деятельности с повседневной жизнью детей, их самостоятельной игровой деятельностью;
• использование цикличности в организации игровой деятельности дошкольников;
• создание развивающей предметной среды, функционально моделирующей содержание детской игровой деятельности и инициирующей ее;
• широкое использование игровых приемов, игрушек; создание эмоционально значимых для детей ситуаций;
• обеспечение ребенку возможности ориентироваться на партнера-сверстника, взаимодействовать с ним и учиться у него (а не только у взрослого);
• формирование детского сообщества, обеспечивающего каждому ребенку чувство комфортности и успешности.

     Нужно еще учесть, что сажать или ставить детей вокруг себя нельзя, ни в коем случае. Процесс игры должен протекать естественно, о том, что детей «обучают» играть, не должно возникать ощущения.

     Позицию участника тех событий, о которых узнает ребенок в процессе наблюдений, слушания книг, просмотра мультфильмов и кинофильмов, должны обеспечить косвенные приемы руководства. Косвенное развитие игры должно обеспечить развитие положительного, эмоционально окрашенного отношения детей к явлениям окружающей действительности, которые могут быть отражены в игре, детских интересах. Для этого через экскурсии, чтение книг, беседы, дидактические игры необходимо обогащать представления детей о социальной действительности. Современное изменение игровой среды, подбор игрушек и игрового материала, разного по тематике и образному мышлению, помогают ребенку восстановить в памяти недавние впечатления, побуждают к самостоятельной игре.

    Необходимым условием правильного воспитания являются хорошо организованные игры. Для того, чтобы воспитатель мог организовать игру детей наиболее целесообразно, при этом активно воздействовать на ход игры и взаимоотношения детей, потребуется некоторая реорганизация условий. Игры займут видное место в организации жизни детей при правильной педагогической работе.