Рабочая программа кружковой работы "Послушный карандаш"
рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа кружковой работы

«Послушный карандаш»

Срок реализации 1 год

Возраст 5 – 6 лет

                                                                               Воспитатель: Онучина Римма Николаевна

Пояснительная записка

к программе кружковой работы

«Послушный карандаш»

 Программа направлена на подготовку детей к школе; развитие двигательных и познавательных способностей; развитие мелкой моторики рук и графомоторных навыков.

Новизна программы:

Системный подход к развитию познавательных и двигательных способностей детей включает с себя понимание ребёнком смысла учебных задач, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, добиваться решения поставленных задач.

Цель. Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Программные задачи:

1. развитие познавательных и двигательных способностей детей

2. формирование правильного навыка письма, соблюдение гигиенических правил письма

3. формирование комплекса готовности ребёнка к письму:

-  сочетание темпа и ритма речи с движением руки и глаз

- умение правильно управлять своими руками

-умение правильно управлять своими пальцами

- ознакомление с различными предметными образами, приближёнными к конфигурации букв, с основными элементами букв

- развитие пространственных и временных представлений, ориентация на листе бумаги

- формирование графических навыков

4. формирование эмоционально – волевой среды

 Отличительной особенностью данной программы является то, что она направлена на более глубокое развитие графомоторных навыков у детей дошкольного возраста.

Возраст детей 5 – 6лет

Срок реализации программы – 1 год.

Образовательная деятельность проводятся 2 раз в неделю (вторник четверг) с 15.25-15.50. Время – 25 минут.

 Ожидаемые результаты:
Дети должны научиться:
1. Усвоить правила гигиены письма, сохранение правильного   положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке.

2.Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим предметам.
3. Уметь ориентироваться на листе бумаги.

4. Освоить элементарные навыки письма.

5. Устойчивый интерес к учёбе и привычка к регулярным занятиям.

6. Ребёнок станет более самостоятельным и организованным.
В дальнейшем - успешная учёба в школе и отсутствие многих школьных проблем.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы «Послушный карандаш» будет мониторинг определения уровня развития мелкой моторики рук и координации движений рук (сентябрь – май). Открытый просмотр занятия «В гости к Смешарикам»

Учебно – тематический план

кружковой работы «Послушный карандаш»

 15 часов

Содержание программы

кружковой работы

 «Послушный карандаш»

Сентябрь.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Методическое обеспечение

программы кружковой работы.

Прописи для детского сада, серия «Суперраскраска», 2011 – на каждого ребёнка

Прописи для дошкольного и младшего школьного возраста, Стасюк Е.К., Шапошникова В.В., ООО «Смол –Пресс»,2010 – на каждого ребёнка

Тетради в клеточку - на каждого ребёнка

Цветные карандаши, простые карандаши, линейки

Методическое пособие – картонные полоски, разные по ширине и длине

Счётный материал (в конвертах на каждого ребёнка)

Демонстрационный материал – цифры от 1 до 10

Геометрические фигуры для фланелеграфа

Трафареты фигурок животных, фруктов, разных видов транспорта; съедобные и несъедобные грибы; видя спорта; бабочки

 Мячи средней величины

 Скакалки, верёвки разной длины

 Школьная доска, мел

 Иллюстрации с изображениями улицы; домов разной высоты; деревьев и кустарников; животных леса; съедобных и несъедобных грибов; видов спорта

 Муляжи овощей и фруктов

 Массажные шарики

 Счётные палочки

Список используемой литературы:

«Программа воспитания и обучения детей в детском саду» Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С., М., 2010.

Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиваем руки – чтоб учится и писать, и красиво рисовать. – Ярославль «Академия развития», 1997.

Анищенкова Е, С. Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ: Астель; Владимир: ВКТ, 2011.

Стасюк Е. К., Шапошникова В. В. Прописи для дошкольного и младшего школьного возраста, ООО «Смол – Пресс», 2010.

Прописи для детского сада, серия «Суперраскраска», 2011.

Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. –СПб: Детство – пресс, 2008.

Задания для мониторинга кружковой работы

«Послушный карандаш»

старшая группа, 2019 -2020 г.

1. Определение развития точности движений – «дорожки»
   Рисунок, на котором нарисованы «дорожки», у одного конца которых стоят машины, у другого – дом. Машина должна «проехать» по дорожке к дому. Тип дорожки усложняется от первой к последней.
   Уровень выполнения высокий, если выходы за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается не более трёх раз; низкий – три и более выходов за пределы «дорожки», неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с сильным нажимом, рвущим бумагу, многократное проведение по одному и тому же месту.
2. Исследование координации движения руки и глаза.
   Материал: изображение круга на плотной бумаге тремя линиями: две узких и в 1,5мм между ними – широкая (1.5мм), не тугие ножницы.
   Работа проводится индивидуально 1 минуту.
   Инструкция: вырезать круг по широкой линии
   Разрешается вторая попытка. Допускается не более двух перерезаний узкой линии     или одно перерезание широкой. За большое количество перерезаний и превышение времени результат оценивается как отрицательный.
3. Готовность руки к овладению письмом
   Методика: рисование простых узоров.
   Материалы: лист нелинованной бумаги, карандаш
   Образцы узоров:
   Начальную часть узора рисует обследующий, а ребёнок продолжает.
   Если ребёнок хорошо справляется с заданием, значит достаточно готов к работе, которая его ожидает при обучении письму. Если же нарисованные узоры не соответствует образцу по величине, стройности, ритму, элементам и т. д., это свидетельствует о том, что ребёнок плохо управляет движениями своей руки, пальцев, недостаточны у него также коррекция глаза и руки, зрительный контроль.
4. Графический диктант - выявление умения строить свою деятельность по словесной инструкции, соизмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умения самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи.
   Материал: листок в клеточку, карандаш
   Сформирован – диктант выполнен точно и правильно продолжается
   В стадии формирования – в диктанте допускается ошибки, которые воспроизведены и в самостоятельном продолжении
   Не сформирован – задание не выполнено
5. Выявление умения детей анализировать образец. Устанавливать принцип   построения ряда на основе выявления его элементов.
   Детям предлагается рассмотреть узоры, которые начаты у нег на листе и дорисовать узоры до конца строки.
   Сформирован - узор продолжается правильно
   В стадии формирования - продолжая узоры, ребёнок допускает ошибки в чередовании элементов либо в пропуске какого-то из них
   Не сформирован - ребёнок продолжить узор не может, выполняет путём прямого копирования заданных элементов

Занятие

в кружковой работе

«Послушный карандаш»

«В гости к Смешарикам»

Программные задачи:

Совершенствовать графические навыки при письме;

Продолжать учить составлять фигуру из счетных палочек, закреплять навык ориентировки на листе бумаги,

Совершенствовать навыки обведения по контуру, штриховки в соответствии с образцом (диагональ, вертикаль, клубочки).

Развивать мелкую моторику рук, слуховое и зрительное восприятие.

Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Материалы:

Раздаточный материал (на каждого ребенка): тетради, набор карандашей, набор счетных палочек, изображение совы;

Схема-изображение Смешарика (для зрительного диктанта);

Игрушки Смешарики;

Куб с картинками;

Массажные шарики.

Ход занятия

1 часть.

Воспитатель: Дети к нам на занятие пришли гости, а кто это, вы попробуйте отгадать.

Смешные персонажи в гости к нам пришли.
Похожие на шарик, подарки принесли.
С вами с удовольствием желают поиграть.
Разные задания мы будем выполнять.
Сюрпризов будет много,
А вот один, он тут.
Волшебный будет кубик
Указывать нам путь.
Кто же это? (Смешарики)

Воспитатель: Они пришли с нами поиграть. У вас на столах лежат волшебные кубики. На каждой грани фотография главных героев. Возьмите в руки волшебный кубик и посмотрите, кто приглашает нас поиграть. (Дети берут куб, находят цифру 1 и фотографию Нюши, проговаривают слова):

Волшебный кубик повернем,
И цифру нужную найдем.
И сразу можешь ты узнать, 
Кто будет следующим играть.

2 часть

Воспитатель: Первой с нами хочет поиграть Нюша. Она очень любит нежиться на солнышке. И дарит нам вот эти маленькие солнышки. Давайте поиграем с ними. Проводится пальчиковая игра с массажными шариками. Самомассаж «Солнышко».

Побежало солнышко
Золотой дорожкой
И попало солнышко
Прямо к вам в окошко.
Вместе мы отправились
С солнцем в детский сад
Приласкало солнышко сразу всех ребят.
Шла у нас до вечера дружная игра
Но сказало солнышко:
– Мне домой пора.
Завтра утром рано
Вас будить приду, 
Снова будем бегать
И гулять в саду.

Воспитатель: Нюше очень понравилась наша игра, она научит своих друзей играть с шариками.

3 часть.

Воспитатель: Кто же еще пришел к нам в гости? (Дети поворачивают куб, находят из 2 части и проговаривают слова): (На картинке нарисован Лосяш).

Воспитатель: Лосяш принес свой портрет и хочет, чтобы вы выложили его изображение из палочек.

Зрительный диктант «Выложи из палочек».

4 часть.

Воспитатель: Лосяш очень рад, что вы справились с этим заданием. И приглашает поиграть с ним того, на кого укажет волшебный кубик (Дети поворачивают куб, проговаривают слова, находят цифру 3 и картинку с изображение Бараша). У Бараша есть друг, а кто это, мы сейчас узнаем. Слушайте меня внимательно. У вас в тетради есть исходная точка, от нее мы и начнем работу. Возьмем карандаш, приготовились, начали.

(Слуховой диктант «Заяц»)

5 часть.

Воспитатель: Кто же дружит с Барашем? – это заяц Крош. Друзья Смешарики заботятся друг о друге и помогаю в трудную минуту. Сегодня они решили помочь Совунье. У вас на столах лежат трафареты с изображение Совуньи, которые вы должны обвести в тетради и заштриховывать в соответствии с образом.

Обводка и штриховка трафарета.

Воспитатель: Молодцы, друзья Смешарики очень рады, что вы помогли им. А следующим хочет с нами познакомится как вы думаете, кто? Волшебный кубик опять нам поможет.(Дети находят цифру 4 и картинку с изображением Медведя – Копатыча.). Копатыч хотя и неуклюжий, но очень любит двигаться. Он предлагает нам поиграть.

Физкультминутка.

Шел медведь, косматый мех, (Дети идут по кругу, как медведи)
Нес в мешке, веселый смех. (Показывают тяжелый мешок за спиной)
Зацепил мешком за сук (Резко останавливаются)
Смех и высыпался вдруг. (Разводят руками в стороны)
Раскатились по тропинки 33 смешинки, (Делают руками повороты)
А за ними из смешка - 33 смешка..(Топают ногами)
Копатычу было весело с нами. А вам понравилось? (Да)

Воспитатель: А сейчас мы вернемся за столы, повернем волшебный кубик и узнаем, кто следующим с нами будет играть (Цифра пять)

6 часть.

Воспитатель: Пин очень любит пальчиковые игры и предлагает нам разогреть наши руки. Приготовились, начали.

Пальчиковая гимнастика «Пингвины».

Жили-были три пингвина. (Хлопки в ладоши)
Пик, Пак, Пок. (удары по столу)
Хорошо и дружно жили. (Ладошка «моет» ладошку)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Как – то утром на рыбалку. (Хлопки)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Зашагали в перевалку. (Ладошки «шагают» – «шлепают» по столу)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Наловили много рыбы. (Вращение кистей рук к себе)
И еще поймать могли бы. (Вращение кистей рук от себя)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Съели дружно все до крошки. (Хлопки)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Кроме маленькой рыбешки. (Хлопки)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Дружно бросились в драку. (Удары кулачками друг о друга.)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Учинив большую свалку. (Удары кулачками о стол)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Чтобы жить все время дружно .(Ладошка «моет» ладошку.)
Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)
Уступать друг другу нужно. (Ладошка «моет» ладошку.)
Пик, Пак, Пок. (Хлопки)

7 часть

Воспитатель: Пальцы мы разогрели и подготовили к письму. Задание в тетради нам приготовил, как вы думаете, кто? Как нам узнать? Повернуть кубик? (Дети поворачивают куб, находят цифру 6 и картинку с изображением ежа). Еж очень любит яблоки и грибы и хочет угостить ими своих друзей. Нам нужно нарисовать их в тетради. Но сначала мы вспомним, как нужно сидеть при работе с тетрадью.

Дети:

Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас друзья не скрою
Карандаш вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я берусь.

(Дети выполняют работу в тетради.)

(По окончании работы дети убирают на место тетрадь и карандаш)

Воспитатель: Все справились с работой? Молодцы, теперь еж сможет устроить праздник с угощением.

8 часть. Итог занятия.

Воспитатель: Дети, герои-cмешарики очень рады, что пришли к нам в гости, они поиграли, научились многому, узнали, что дети тоже умеют дружить и помогать друг другу. Но они хотят узнать, чье задание было самым сложным, с чем вы справились быстрее всего. Во что бы хотели поиграть еще раз? Смешарики останутся у нас в группе и мы еще не один раз с ними поиграем. А на прощанье они дарят нам волшебные кубики .