Рабочая программа кружковой деятельности «Почемучки» в старшей группе
рабочая программа (старшая группа)

Тема занятия

Цель

Материал и оборудование

Сентябрь

1. «Песочные струйки, чудесные фигурки».

Познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, легко сыпется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, влажный песок можно формировать, мокрый – темный, сухой – светлый.

Бутылочки, сухой песок, воронки, вода, лопаточки, ведерки, формочки.

2. «Делаем дорожки и узоры (почему не получился пирожок).

Ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, и мокрого – нет. Сухой песок – сыпучий, из него нельзя сделать куличики, а из влажного – можно.

Лейка с водой прозрачные емкости с сухим песком мерные стаканчики с водой, формочки, лупа, сито.

3. «Глина».

Выявить свойства глины: влажная, вязкая, мокрая, глина может изменять форму, ее можно делить на части, из глины можно лепить. Дать возможность самостоятельно убедиться в качествах и свойствах глины.

Глиняные предметы, глина, сосуды с водой, салфетки, лоскутки ткани.

4. «Сравнение глины с песком» (поможем Незнайке вылепить посуду).

Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представление о том, что из глины можно лепить, а из песка нельзя. Из глины делают различные предметы быта и игрушки, глиняные предметы могут разбиться.

Розетки с сухим песком, сухой глиной, влажным песком, влажной глиной, вода, формочки для песка, глиняные изделия.

Октябрь

1. «Воздух, поиск воздуха».

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, легкий.

Ленточки, флажки, полиэтиленовые пакеты.

2. «Игры с воздушными шариками и соломинкой».

Познакомить детей с тем. что внутри человека тоже есть воздух. помочь его обнаружить.

Трубочки для коктейля, емкости с водой, воздушные шары: один надутый слабо, другой – сильно – упругий.

3. «Почему осенью листья желтеют» (прохождение экологической тропы).

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе: почему листья желтеют и опадают. Учить устанавливать причинно – следственные связи. Показать детям связь между цветом листьев и понижением температуры.

Настоящие листья разных окрасок.

4. «Узнай на вкус» (дидактическая игра «Помоги Маше»).

Учить детей определять вкус разных продуктов (соленый, сладкий, кислый). Развивать умение классифицировать по группам и делать выводы.

Тарелочки с мелко нарезанными овощами и фруктами, стаканчики с соленой, сладкой, кислой кипяченой водой.

Ноябрь

1. «Чудо-вода».

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (вода- жидкость, вода- прозрачная, вода- не имеет вкуса, вода не имеет запаха, вода- растворитель. Закрепить знания об агрегатном состоянии воды. Развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты. Развивать любознательность, познавательный интерес.

Соль, сахар, молоко, тарелочки, соломинки, ложки, клеенки.

2. «Горячо – холодно».

Научить определять температуру воды на ощупь, и температуру других предметов.

Пластиковые бутылки с теплой и холодной водой, мелкие игрушки.

3.«Чудесный мешочек».

Продолжать учить определять температуру жидких веществ, твердых предметов (металлические холоднее, деревянные –теплее).

Мелкие предметы из дерева, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики).

4. «Тайны снега и льда».

Развитие исследовательской активности в процессе экспериментирования. Расширять представления о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег и лед в тепле тают и превращаются в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

Ёмкости со льдом и снегом, по два пустых стакана на каждого ребенка, по две снежинки на ребенка, посылка, игрушка Снеговик.

Декабрь

1. «Вода, изготовление цветных льдинок».

Продолжать знакомить с двумя состояниями воды -твердым и жидким, выявить свойства и качество воды: превращается в лед (воду можно окрасить в любой цвет). Цветные льдинки можно вынуть из форм подогрев их в горячей воде.

Разнообразные формочки, веревочки, емкости с водой, гуашевые краски.

2. «Дерево умеет плавать».

Расширять знания о дереве, его качествах и свойствах; устанавливать причинно – следственные связи между свойствами материала и способом его использования.

Деревянные брусочки, образцы материалов железная и деревянная пластины, бумажная салфетка, кусок хлопчатобумажной ткани. Емкости с водой.

3.«Удивительный сахар» (напоим куклу чаем).

Познакомить детей со свойствами сахара (колется на мелкие кусочки, сладкий, очень быстро растворяется в теплой и горячей воде).

Кусковой сахар, маленький молоточек, стаканчики с теплой водой, кукла, чайный детский сервиз.

4. «Волшебное сито».

Познакомить детей со способом отделения крупных комочков от песка, манной крупы от крупной (рис)с помощью сита.

Совочки, различные сита, ведерки, миски, манная крупа, рис, песок, мелкие камушки.

Январь

1. «Если хочешь быть здоров».

Расширять представления детей о составляющих здорового образа жизни (показать зависимость здоровья человека от правильного питания). Закреплять умение группировать предметы по разным признакам, развивать интерес к познавательно- исследовательской деятельности.

Ёмкости для воды, фрукты, предметные картинки с изображением продуктов питания, бумага, фломастеры.

2. «Ветер-невидимка».

Уточнить представления детей о свойствах воздуха, его значении в природе и в жизни людей. Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе, уточняя знания о таком природном явлении, как ветер, его особенностях и значении для человека и окружающего мира.

Два больших обруча, два «портрета» ветра, соломки-трубочки для рисования, гуашь, баночки с водой, кисточки, кораблик с парусом, веер.

3.«Знакомство с камнями».

Дать представление, что камни бывают разные, многие камни очень прочные и твердые, их используют в строительстве зданий, дорог, мостов. Расширять знания о разнообразии камней: гладкий, шероховатый, твердый, блестящий.

Разнообразные камни, лупа.

Февраль

1.«Ознакомление со свойствами бумаги».

Познакомить со свойствами бумаги: мнется, рвется, размокает в воде, толстая бумага рвется труднее, намокает в воде дольше.

Разные виды тонкой и толстой бумаги полоски, емкости с водой.

2. «Знакомство с тканью».

познакомить со свойствами ткани: мнется, рвется, намного прочнее чем бумага, но ее можно стирать и гладить. расширять знания о применении ткани.

разнообразные отрезки ткани, емкости для воды, разные картинки с предметами одежды.

3.«Узнай все о себе».

Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.

Воздушные шары (два надутых, один сдутый) резиновые перчатки, резинка для волос.

4. «Земля- наша кормилица».

Дать представление о том. Что почва- верхний слой земли; познакомить с составом почвы.

Макет «Гора», тазик, бумага, цветные карандаши.

Март

1. «Волшебная кисточка» (как получаются разные цвета).

Получить путем смешивания основных цветов красок новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Краски (желтая, красная, синяя), бумага для рисования.

2. «Магнит. Волшебная рукавичка».

Показать способность магнита притягивать некоторые предметы, учить делать выводы.

3. «Какие мы разные».

Познакомить со свойствами разных предметов: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, дать детям представление о плавучести предметов (плавучесть предмета зависит не от размера и веса предмета, а от того из чего он сделан.

Бумага, различные металлические, пластмассовые, деревянные предметы, магнит, пенопласт, бумажные кораблики.

4.«Экологическая тропа весной (березовый сок).

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе: у березы начинается движение сока (береза оживает после зимней спячки) задолго до того, как появляются почки.

Баночка для сбора березового сока.

Апрель

1 «Растения».

Выявить необходимые условия для роста и развития растений.

Комнатные растения, картонная коробка, емкость водой, предметы ухода за растениями.

2. «Хитрые семена».

Познакомить со способом проращивания семян.

Семена фасоли, кабачков, тыквы, баночки с землей на каждого ребенка, лейка, палочки, салфетки.

3. «Посадка лука».

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (почва, влага, тепло, свет). Дать элементарное понятие о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Земля, стаканчики, лейка, салфетки, лук.

4. «Что есть у каждого растения».

Дать детям знания о строении растений (ствол, стебель, листья). Сформировать представление о разнообразии внешнего вида растений.

Карточки с нарисованными частями растений, 6-8 комнатных растений с разнообразными стеблями, листьями, несколько стаканчиков с водой, в которых находятся побеги растений, давшие корни, палочки для рыхления земли.

Май

1.«Может ли растение жить без воды и света, есть ли вода внутри растений».

Выявить зависимость жизни растений от воды и света. Показать, что внутри растений есть вода. Подвести к пониманию того, что растения не могут жить без воды и света, стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

6-8 комнатных растений, листья разных растений (фикус, плющ, сингониум, лейка с водой, три стаканчика с водой, три стаканчика пустых.

2. «Семена растений».

У каждого растения есть семена, выделить что общее в строении семян (ядрышко, оболочка). Побудить к называнию строения семян (ядрышко, оболочка).

Лупа, молоточек, коллекция семян: косточки абрикосов, вишни, сливы, семена тыквы, яблок, груш, бумага для рисования, карандаши.

3. «Свет. Солнечный зайчик».

Показать детям, что солнце отражается на гладких блестящих предметах, научить пускать солнечные зайчики (отражать свет зеркалом).

Маленькие зеркала на каждого ребенка.

4. «Что такое крупа. В гостях у профессора Всезная».

Познакомить детей с понятием крупа, откуда берутся крупы, для чего они нужны, с разнообразием круп (рис, манка, пшено, гречка, пшеничная, овсяная и т. д.)

Крупы в мешочках, тарелочки на каждого ребенка, лупы.