Перспективный план по развитию действий с предметами и сенсорному развитию в I младшей группе в условиях малого социума (дома ребенка)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Лексическая тема месяца

Тема занятия

Программное содержание

2 г. – 2 г. 6 мес.

Сентябрь

1-2 недели: Диагностика УНПР детей.

3-4 недели: Человек, части тела и. лица

Октябрь

Осень. Дождь. Овощи.

Ноябрь

Осень. Овощи. Фрукты.

Декабрь

1-2 недели: Зима. Одежда. Обувь.

3-4 недели: Зима. Скоро праздник Новый год.

Январь

1-2 недели: Рождественские каникулы.

3-4 недели: Игрушки.

Февраль

1-2 недели: Зимние забавы.

3-4 недели: Домашние животные и их детеныши.

Цвет (называние взрослым всех оттенков/ называние детьми: красный, желтый/ красный, желтый, синий, зеленый).

1. Выбор однородных предметов по цвету из четырех предложенных.
2. Нанизывание бус одного цвета.
3. Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету на две группы (красный - синий, желтый - черный); более близких по цвету (красный - желтый, синий - зеленый).
4. Соотнесение предметов двух заданных цветов при выборе из четырех.
5. Выкладывание из мозаики на тему «Курочка и цыплята»
6. Выкладывание из мозаики на тему «Домики и флажки» (попарно размещение цветовых элементов).
7. Рисование на тему «Огоньки вечером».

        8.     Рисование красками на тему «Апельсин».

        9.     Выкладывание из мозаики на тему «Елочки и

                                 грибочки».

10. Рисование красками на тему «Листья деревьев».
11. Выкладывание из мозаики на тему «Гуси с гусятами».
12. Лото «Разноцветная посуда».
13. Лото «Цветные фоны».
14. Помоги куклам найти свои игрушки (группировка однородных и соотнесение разнородных предметов по цвету).
15. Аппликация без наклеивания «Праздничный салют» /выкладывание на фланелеграфе/.

Форма. 

1. Соотнесение предметов двух заданных форм при выборе из четырех.
2. Раскладывание однородных предметов, резко различных по форме на 2 группы (квадрат - круг, треугольник - овал);

       более близких по форме (круг - овал, прямоугольник –

       квадрат).

3. Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из

       четырех (круг - квадрат, круг - треугольник, круг –

       прямоугольник, квадрат - треугольник, квадрат - овал,

       треугольник - прямоугольник, треугольник - овал).

4. Соотнесение формы плоскостных предметов к изображению.
5. Подбор фигуры по образцу.
6. «Закрой окошечки автобуса».
7. «Почтовый ящик».

Величина. 

        1.   Соотнесение предметов двух заданных форм и величин

              при выборе из четырех. (+ форма).

        2.   Раскладывание        однородных предметов, резко различных по

              величине (большой, маленький); более близких по величине.

3. Размещение вкладышей, различающихся по величине и форме, в соответствующих отверстиях (большие и малые круги, квадраты, прямоугольники, треугольники, овалы)       .(+ форма).
4. Матрешка из 4-5 частей.
5. Пирамидка из 6-8 колец.
6. Вкладные кубы (4-6).
7. Аппликация без наклеивания (самолеты, снеговик, пирамида, неваляшка) из фигур разной величины.

Мыслительные операции. 

1. Кубики с картинками для малышей. Набор № 4.
2. Разрезные картинки из 2х - 4х частей с диагональным разрезом; вырезом угла; со сложным разрезом.
3. Парные игрушки, картинки из 3-4 частей.
4. Классификация по темам: «Игрушки», «Одежда».
5. Количественное представление: один - много.
6. Предметное лото.

• Учить группировать однородные предметы по одному из признаков (величина, форма или цвет), по образцу и слову взрослого (большой, маленький, такой, не такой). Можно использовать для обозначения формы названия предметов (прямоугольник — кирпичик, овал — яйцо, цилиндр — труба, трехгранная призма —  крыша и т. д.). Различать и группировать предметы по цвету (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный), по форме (круг, квадрат, прямоугольник, призма, треугольник, овал).
• Учить группировать однородные предметы, резко различные по величине (большой—маленький), форме (квадрат—  круг треугольник—овал), цвету (красный—синий, желтый— черный); затем более близкие по величине, форме (круг- овал, прямоугольник—квадрат,), цвету (красный—желтый, синий—зеленый),
• Давать задания на соотнесение предметов по одному из свойств: собирать бусы одного, а затем разного цвета и формы путем нанизывания; вставлять грибочки одного цвета в столик такого же цвета, геометрические вкладыши разной величины или формы вкладывать в соответствующие гнезда, складывать по образцу простые рисунки из геометрической мозаики. Соотносить вначале предметы резко различных, а затем более сходных свойств. Осуществлять выбор предметов заданного свойства из двух разновидностей (предметы одной формы, но разного цвета или разной формы, но одного цвета и т. п.). Развивать слуховые дифференцировки, речевой слух, слуховое внимание, мелкую моторику рук.
• Проводить занятия: с пирамидами из 6—8 колец, вкладышами кубами (4—6), бочатами, многоместными матрешками (4—6); лото «Разноцветная посуда», «Цветные фоны», с разрезными картинками из 2 частей, складными, кубиками из 4 частей, с предметным лото, «Кто так кричит?", «Как кукушка кукует?», «Как звенит колокольчик?»,  "Послушай  и назови, что слышно?». Занятия по аппликации без наклеивания: раскладывать на фланелеграфе  готовые формы контрастных цветов — «Праздничный салют», изображение из геометрических фигур — котенок с мячом, шар, мяч; из фигур разной величины — самолеты, снеговик, пирамида, неваляшка.

2 г. 6 мес. – 3 г.

Март

Весна. Дикие животные и их детеныши.

Апрель

Весна. Домашние птицы и их детеныши.

Май

1-2 недели: Весна. Транспорт.

3-4 недели: Весна. Посуда.

Июнь

Июль

Август

Лето. Цветы. Насекомые.

Цвет (называние взрослым всех оттенков/ называние детьми: красный, желтый, синий, зеленый/ красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).

        1.   Нанизывание бусин разного цвета (чередование предметов по

              цвету).

2. Д/и «Подбери шарики по цвету» (соотнесение предметов по

       образцу) - кр., ж., е., з., б., ч..

3. Д/и «Цветные бантики» (выбор предметов по слову «Дай. .Где?» (синий, зеленый)).
4. Лото «Разноцветная посуда».
5. Лото «Цветные фоны».
6. Д/и «Спрячь мышку».

Форма. 

1. Нанизывание бусин разной формы (чередование предметов по форме).
2. «Чудесный мешочек» (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал; шарик, кубик, кирпичик, призма, цилиндр, конус).
3. Аппликация без наклеивания (солнышко, елочка, домики, забор, праздничные флажки).
4. «Почтовый ящик» (соотнесение формы предметов к форме отверстия).
5. Нахождение формы в предмете (Чебурашка, дом и пр.).

Величина. 

1. Нанизывание больших и маленьких бусин (чередование

       предметов по величине).

2. Матрешка из 5-6 частей.
3. Пирамидка сложной формы из 8-12 колец.
4. Вкладыши из 5-6 предметов.
5. Выкладывание домиков из геометрических форм разной величины.

Мыслительные операции.

1.  Разрезные картинки из З-х частей.
2.  Кубики с картинками. Набор №6.
3. Парные игрушки, картинки из 4 частей (на столе).
4. Классификация предметов по темам «Игрушки», «Одежда»,

                «Посуда».

5. Д/и «Угадай, сколько?» (один, много).
6.  Предметное лото.
7.   «Угадай, что изменилось?»
8.    «Какого цвета цветок?»

• Закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине. Учить различать и называть цвет (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный); форму (круг, квадрат, прямоугольник, призма, треугольник, овал), заменяя названия формы названием соответствующих предметов; величину контрастную (большой, маленький) и менее контрастную (больше, меньше, очень большой, очень маленький, самый маленький). Предлагать задания на соотнесение предметов по 2—3 свойствам.
• Используя мозаику геометрическую и мелкую, учить детей изображать простейшие предметы с соответствующими сенсорными свойствами, складывать рисунок, учитывая цвет, форму, величину по образцу и самостоятельно.
• Продолжать развивать слуховые дифференцировки, речевой слух, слуховое внимание, мелкую моторику рук. Развивать первые числовые представления (много, мало, один, два, больше, меньше).
• Проводить занятия: с пирамидками сложной формы из 8—12 колец, с лото «Разноцветная посуда», «Цветные фоны», разрезными картинками и складными кубиками из 4-6 частей, содержащими не более 4 элементов, с предметным лото, парными картинками; дидактические игры «Сделай, что нужно», «Чего не хватает», «Угадай, что изменилось», «Скажи, чего не стало», «Угадай па ощупь и назови», «Послушай и назови, что слышно», «Угадай и скажи, кто так кричит» и занятия: «Как звенит колокольчик?», «Кто, как кричит?» и др. Использовать природный материал на прогулке для развития восприятия цвета (ромашка — белая, василек — синий, мак — красный, одуванчик — желтый или белый, трава — зеленая и т. д.), величины, веса (наполнить песком ведра разных размеров и сравнить их по тяжести) и т. д.
• Проводить занятия по аппликации без наклеивания — составлять изображения предметов из геометрических фигур, учитывая форму, величину, цвет («солнышко», «елочка», «домики», «забор», «праздничные флажки» и др.).
•  Для развития представлений о числе использовать пирамиды, грибочки, палочки, шарики, природный материал (камешки, шишки, желуди и др.).