ПЛАН образовательной работы в группе комбинированной направленности детей 6-7 лет месяц январь
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

                                                   Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс №10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зимнее утро»

Учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы, активизировать в речи понятия, связанные с природными явлениями, объектами природы, действиями людей. Развивать наблюдательность, связную речь.

Дидактические игры: 

"Краски».

Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

«Исправь ошибку»

Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

 Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

Улучшить технику ходьбы.

(Артем З., Катя)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. «Новогодние встречи». Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

Рисование. «Новогодний праздник в детском саду».

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Каштан зимой.

Расширять представления детей о деревьях, учить узнавать каштан по характерным особенностям строения, выявлять особенности жизнедеятельности зимой. Учить составлять рассказ о том, что происходит с деревом в различные сезоны.

П/и: «Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Тише едешь – дальше будешь».

 Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Свойства воздуха»

Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры. Продолжать формировать представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, он окружает нас повсюду.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Художественное слово: 

Погода начала сердиться –

 Весь день льет дождик за окном.

И, чтобы мне не простудиться,

 Гулять я буду под зонтом.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с изображением зимних видов спорта.

Расширять представления детей о зимнем спорте.

(Алина, Глеб)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать детей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исправлением, давать оценку действиям игроков.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Г. Новицкой «Тишина».

Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья».

 Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Дидактические игры: 

«Скажи по-другому»

 Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Прогулка: Определение погоды по приметам. Воспитывать интерес к народному календарю; учить определять погоду по приметам.

Другие формы работы с детьми.

 «Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры: «Перемена мест»

Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую- шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

«Что изменилось».

Формировать умение пересчитывать предметы, обозначать их

количество соответствующей цифрой.

(Данил Н, Вика)

Задачи воспитания на день: воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени и отчеству

Работа с родителями: Консультация: « Осторожно – гололед!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: Всемирный день «Спасибо» 

Цель: формировать навыки культуры общения и поведения, взаимоотношения с окружающими людьми; расширить и закрепить умение употреблять слова вежливости.

Дидактические игры: 

«Какая картинка не нужна?»

 Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.

«Когда это бывает?» Развивать у детей наблюдательность, память, связную речь.

Утренний круг:

Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово:

Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: (Спасибо!)
До чего ж оно красиво
Слово доброе… (Спасибо!)

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры:

«Палитра», «Цветные паровозики»,

«Угадай цвет».

Развивать у детей чувство цвета,

Умение играть по правилам.

КГН: Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Индивидуальная работа:

«Слушай звуки».

Развитие произвольного внимания у детей.

(Артем А., Алина К.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «День заповедников и национальных парков». Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных.

ФЭМП. №1 Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Сезонные изменения в природе.

Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, что изменилось с наступлением поздней осени. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени.

П/и: «Медведь и пчелы».

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Труд в природе: Коллективная работа на участке по уборке мусора. Формировать у детей навыки коллективного труда.

Дидактическая игра:

«Совы и вороны».

Проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.   

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Мыльные пузыри»

Понаблюдать за мыльными пузырями, отметить, что они отражают все цвета радуги; объяснить, почему они летают.

Подвижные игры:

«Не пропусти».

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Художественное слово: 

Что это за птица? Черная, большая

 Над землей повисла, солнце закрывая.

 Крупными слезами это птица плачет.

 От неё подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, всё вокруг темнеет.

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

(Арсений , Амина.)

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, использовать для игр всю площадку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №10

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы: «Не ходи по льду водоема» (Г. Шалаева, Н. Иванова)

Цель: формирование знания о безопасном поведении при нахождении на льду.

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад»

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: День заповедников и национальных парков Цель: формирование представления детей о заповедных местах и национальных парках. Расширять представления детей о природе родного края.

Дидактические игры: 

«Кто больше слов придумает».

Совершенствовать умения детей придумывать слова на заданный звук.

Прогулка: Наблюдение за снегопадом.

Учить выделять основные признаки зимы; закреплять представления о разных состояниях воды.

Другие формы работы с детьми. Магнитный конструктор «Роботы»

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Индивидуальная работа:

«Вчера, сегодня, завтра».

Закреплять умение детей ориентироваться во времени, соотносить конкретные события со временем их действия.

(Кирилл, Данил П.)

Задачи воспитания на день: Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: о природе родного края; рассматривание изображений растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

«Что надеть зимой?»

Уточнить знания детей о приспособленности человека к жизни зимой.

 «Назови и опиши предмет».

Учить детей называть предметы и описывать их, развивать связную речь, активизировать словарь.

Утренний круг:

Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово: Если денег накопить,

Можно многое купить-

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

(Артем А., Дима П.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания.  графическая запись.

Знакомство с буквой «Н».

Конструирование, робототехника. «Железные дороги». Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним.

Музыкальное. По плану специалиста.

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.Прогулка  

Наблюдение: Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия

П/и: «Лиса в курятнике».

Продолжать учить детей, играть соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре.

Труд в природе:

 Убирать снег на участке-сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек.

Дидактическая игра:

«Верно-неверно».

Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыты со снегом.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие особенностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Подвижные игры:

«Стоп».

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Всё быстрее облетают клены,

 Всё темнее низкий свод небес.

Всё виднее, как пустеют кроны,

 Всё слышнее, как немеет лес,

 И всё чаще прячется во мгле

 Солнце, охладевшее к земле.

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

«С кочки на кочку».

Вырабатывать координацию движений.

(Арам Т., Артем М.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Розочка и Беляночка».

Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Сюжетно – ролевая игра:

«Мы –спасатели» 

Цель: расширять и закреплять умения и знания детей о работе службы спасения в игре.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Просмотр мультфильма Смешарики «Азбука безопасности» - «На тонком льду». 

Цель: продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос.

Дидактические игры: 

«Собери восемь».

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Прогулка. Наблюдение за облаками

 Закреплять знания о явлениях неживой природы – облака. Развивать творческое воображение, фантазию.

Другие формы работы с детьми.

«Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления. Продолжать при помощи счетных палочек выкладывать узор.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры: «Веревочка»

Учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа:

«Красавица зима».

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умения вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать.»

(Никита П, Дима П.)

Задачи воспитания на день: Воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

Работа с родителями:   Консультация: «Что делать если ребенок не хочет убирать игрушки».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зимние забавы».

Расширять представления детей о зимних народных явлениях, закреплять умения наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.

Дидактические игры: 

«Правила уличного движения».

Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

«Где мы были…» Учить называть действие словом, правильно употреблять форму глаголов.

«Что надеть зимой?»

Уточнить знания детей о приспособленности человека к жизни зимой.

Утренний круг:

Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово:

Кто, кто в теремочке живёт,

Кто, кто в невысоком живёт?

Это доченька проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Здравствуй, девочка моя,

Я люблю тебя.

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой».

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, правильно сервировать стол.

Самостоятельная игровая деятельность: рисование «как на тоненький ледок»

цель: закреплять понятие, что на реку ходить без взрослых запрещено

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по не многу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

(Миша, Катя )

ООД

ФЭМП. №2 Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование. «Букет цветов». Декоративное рисование. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Развивать композиционные умения.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за облаками

Цель: Закреплять знания о явлениях неживой природы – облака. Развивать творческое воображение, фантазию.

П/и: «Веревочка»

Учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Когда это бывает».

Закреплять знания о частях суток.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Растворение»

Продолжать знакомить детей со свойствами воды; дать представление о том, что в воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются.

Подвижные игры:

«Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Художественное слово: 

Открываем календарь-

Начинается январь,

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Учить метать снежки вдаль.

(Арсений, Егор)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы по выбору детей.

Учить детей выбирать книгу для коллективного чтения, мотивировать свой выбор, отвечать на вопросы по содержанию знакомой книги.

Сюжетно – ролевая игра:

«Аптека».

Расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения»

Воспитывать дружеские отношения в игре.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

 ПДД. Беседа «Сигналы светофора»

Обсудить с детьми, для чего служит светофор, почему переходить дорогу нужно только на зеленый сигнал светофора. Предложить ребятам рассмотреть различные ситуации и ответить на вопрос «Что может случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?»

Дидактические игры: 

«Что лишнее?»

Учить замечать ошибки в использовании предметов; развивать наблюдательность.

Прогулка: Снег в январе.

Познакомить детей с русским фольклором, передающим приметы, связанные с первым снегом. Конкретизировать смысл пословиц. Например: «От первого снега до санного пути шесть недель». Предложить проверить отдельные приметы, обсудить с детьми, как это можно сделать.

Другие формы работы с детьми.

Кружок «Волшебная пластика»

Цель: развивать мелкую моторику, мышление, фантазию.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Рисование снежинок при помощи ватных палочек.

Развивать у детей воображение, творчество, умение располагать снежинки по всей поверхности листа.

Подвижные игры:

 «Мороз – красный нос»

Учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание.

Индивидуальная работа:

 «Я мечтал…» Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Задачи воспитания на день: Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

Работа с родителями:   Памятка: «Осторожно сосульки!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «День зимующих птиц России»

Цель: создать условия для расширение и обогащение знаний детей о зимующих птицах. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц. Развивать познавательные интересы детей, память, мышление;

Дидактические игры: 

«Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица отвечай-ка» - угадывание птиц по моделям.

Обведи птиц по силуэту.

Цель: развитие мелкой моторики, воображение.

Утренний круг:

Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово:

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать.

Нас зимой вы подкормите.

Дети, кто мы, назовите».

Трудовая деятельность:

 «Дежурство в учебной зоне». 

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место. 

Самостоятельная игровая деятельность: Строим лабиринт из Лего с наибольшим количеством тупиков, зарисовывать его, находить собственные решения.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

«Береги природу»

Закреплять знания детей об охране объектов природы. Активизировать предметный и глагольный словарь

(Маша., Вика.)

ООД

Аппликация/Лепка. «Звери в зоопарке». Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавая пропорции тела.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за деревьями и кустарниками. Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников.

П/и: «Море волнуется…»

Развивать у детей воображение, смекалку.  

Труд в природе:

 Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Дидактическая игра:

«Все звучит», «Радио».

Тренировка слуха, памяти, умение концентрироваться, развивать связную речь.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Большой-маленький».

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Подвижные игры:

«Караси и щука».

Развивать у детей ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Художественное слово: 

Прыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца —

Покормите молодца

Индивидуальная работа: 

«Донеси мешочек».

Упражнять в сохранении равновесия.

(Саша Ч., Марк Я.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.

Сюжетно – ролевая игра:

«Транспорт».

Закреплять у детей знания дорожных знаков, умение правильно вести себя в общественном транспорте.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа «Небезопасные зимние забавы»

Цель: развитие умения детей ориентироваться в ситуациях, подстерегающих на водоёмах в зимний период; формирование бережного отношения к собственной безопасности, своему здоровью.

Дидактические игры: 

«Что лишнее».

Учить детей группировать предметы по общим признакам.

Прогулка: Наблюдение за перистыми облаками. Формировать у детей умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение.

Другие формы работы с детьми:

Акция «Покорми птиц зимой» расширить представления детей о птицах,

об условиях их жизни, продолжать учить узнавать птиц по внешнему виду, повадкам, пению;

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры:

«Строим школу».

Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом.  

Подвижные игры: «Перемена мест»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую -шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

 Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 8. Развивать глазомер

Задачи воспитания на день: воспитывать желание и умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Работа с родителями: Памятка: «Безопасность детей-наша общая забота».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс № 10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: рассматривание ситуативных иллюстраций и беседы по ним

Дидактические игры: 

«Исправь ошибку»

Научить устанавливать правильную последовательность действия.

 «Составь узор».

Упражнять в составлении узоров из геометрических фигур, ритмично соблюдая линию орнамента, расширять представления о композиционном построении узоров на квадратной и круглой формах

Утренний круг:

Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»

Игра: «Что такое «перед тем».

-Саша, можешь ли сказать ты всем,

Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»

Дидактическая игра: «Где мы были…»

Художественное слово: загадка «Бежала – шумела,

Заснула – заблестела» (река подо льдом).

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа:

«Снежинки».

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умения вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать.»

(Дима П. Вика)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Произведения Н. Носова. Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова.

Рисование. «Кони пасутся». Учить детей составлять композицию. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

Физкультурное.  По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Труд в природе: Развешивание кормушек на территории детского сада.

Учить выполнению трудовых действий.

Дидактическая игра:

«Моя семья»,

«Необычная фотография».

Укрепить взаимоотношения в семье; развивать речь, фантазию.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Лед-вода».

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме, о лете.

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы».

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Художественное слово: 

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

 Яблоки румяны выросли зимой.

Яблоки на яблоне весело снуют,

 Гусениц мороженых яблоки клюют.

Индивидуальная работа: 

«Не потеряй мяч».

Закреплять умение выполнять упражнение согласованно.

(Дима Б., Алина)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс

 № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Косточка». Л. Толстой

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями.

Сюжетно – ролевая игра:

«Мы-спасатели» 

Цель: расширять и закреплять умения и знания детей о работе службы спасения в игре.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Травма: как ее избежать?»

 Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме; воспитывать чувство милосердия и сострадания; учить правильно вести себя дома и на улице; избегать получения травмы.

Дидактические игры: 

«Назови народные зимние игры».

Продолжать знакомить детей с народными играми.

Прогулка: Наблюдение за легковым транспортом. Научить детей понимать значение и функции автомобиля.

Другие формы работы с детьми:

 «Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры:

«Собери флажки»

Учить детей перебрасывать с одной стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.

Индивидуальная работа:

 «Что будет, если.»

Развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.

(Данил Н., Софа Ж.)

Задачи воспитания на день: Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

Работа с родителями: Консультация : «Книга – лучший друг».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Рождественские колядки»

Цель: познакомить детей с русскими народными обычаями, с зимними традициям.

Дидактические игры: 

«Геометрическая дорожка».

Закреплять у детей умение различать геометрические фигуры.

«Подбери по цвету».

Развивать у детей цветовосприятие.

Утренний круг:

Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»

Игра: «Что такое «перед тем».

-Саша, можешь ли сказать ты всем,

Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»

Дидактическая игра: «Где мы были…»

Художественное слово:

Пришла коляда

Накануне Рождества,

Дайте коровку,

Масляну головку.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры по выбору детей.

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

КГН: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место.

Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу.

Индивидуальная работа:

«Четыре стихии». 

Развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов

(Соня Б., Саша Ч.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Две вазы». Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением и материалом предмета

ФЭМП. №3 Продолжать учить составлять арифметические задачи. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Лужи после заморозков.

Обратить внимание детей на лёд, образовавшийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зависимости между образованием льда и низкой температурой воздуха. Предложить придумать способ проверки утверждения: «Лёд на лужах хрупкий».

П/и: «Горелки»

Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Труд в природе: Обрезка садовых деревьев и кустарников.

Расширять представления детей о многообразии трудовых операций в саду, предложить вспомнить для чего выполняют обрезку деревьев, подвести к пониманию того, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, чтобы летом они дали хороший урожай.

Дидактическая игра:

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Звенящая вода»

Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Подвижные игры:

«Стоп».

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Как будто белой скатертью он крышу застелил.

В серебряные платьица деревья нарядил.

(снег).

Индивидуальная работа: 

Катание на санках.

Учить выполнять повороты при спуске.

(Алина К., Арсений Б.)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс

 № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Т. Александрова «Домовенок Кузя».

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, иллюстрации. Выяснить симпатии и предпочтения детей.

Сюжетно – ролевая игра:

"Игрушки у врача"

Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Мы все знаем, все умеем».

Учить детей формулировать правила поведения в определенных ситуациях, анализировать собственные поступки на предмет их соответствия принятым правилам, объяснять свои размышления и выводы.

Дидактические игры: «Скажи по-другому»

 Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Прогулка:

 Наблюдение за снегом.

Закреплять представление о снеге как особом состоянии воды.

Другие формы работы с детьми:

Просмотр презентации: «Рождество, святки и колядки»

Цель: Приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей, воспитания и развития духовно-нравственных ценностей личности.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Военная техника».

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры:

«Не пропусти».

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Индивидуальная работа:

«Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

(Данил У.,Есения)

Задачи воспитания на день: Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

Работа с родителями: Консультация: «Одежда ребенка зимой».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зима».

Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений.

Дидактические игры: 

«Вершки – корешки».

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

«Разгадай ребус»

 Научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

Утренний круг:

Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»

Игра: «Что такое «перед тем».

-Саша, можешь ли сказать ты всем,

Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»

Дидактическая игра: «Где мы были…»

Художественное слово:

Шел по лесу Дед Мороз,

Мимо елок и берез,

 Мимо просек, мимо пней.

Шел по лесу 8 дней.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

«Веселая математика».

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, закрепить порядковый счет.

(Артем З., Милана)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

Знакомство с буквой «Р».

Конструирование, робототехника. «Железные дороги». Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия.

Музыкальное. Театрализованное представление «Как на Святки пришли колядки»

Прогулка  

Наблюдение:

Туман

Предложить детям войти в полосу тумана, почувствовать сырость. Уточнить представления о происхождении туманов, подвести к выводу о том, в какое время и почему чащ бывают туманы. Развивать связную речь, активизировать словарь.

П/и: «Кто сделает меньше шагов».

Закрепить счет в пределах 10.  

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Правильно ли это?».

Закреплять правила безопасности в быту.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Пар-это вода».

Познакомить детей с тем, что пар-это мельчайшие легкие капельки воды.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Художественное слово: 

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду-упадет.

Не вода уже. А лед.

Индивидуальная работа: 

Конкурс на лучшую фигуру из снега.

Учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами.

(Данил Н., Соня)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

В. Бианки

«Сова». Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Сюжетно – ролевая игра:

"Детский сад"

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Внешность человека может быть обманчива»

Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и, наоборот, отталкивающая внешность, не всегда означает его недобрые намерения.

Дидактические игры: 

«Угадай по описанию»,

«Опиши, а мы угадаем».

Учить детей согласовывать существительные и прилагательные,

Учить детей диалогической речи.

Прогулка: Наблюдение за осадками.

Продолжить знакомство со свойствами снега; развивать умение самостоятельно выделять и называть признаки зимы.

Другие формы работы с детьми:

Просмотр мультфильма «Мальчиш-Кибальчиш».

Воспитывать патриотические чувства к малой родине.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры:

«Перенеси предметы».

Учить детей действовать по сигналу,

Переносить только по одному предмету.

Индивидуальная работа:

 Дидактическая игра «Собери фигуру».

Развивать мелкую моторику рук и воображение.

(Алина Л., Егор Р.)

Задачи воспитания на день: Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и компьютер».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зимние виды спорта».

Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта. Учить называть их, способствовать развитию познавательного интереса.

Дидактические игры: 

«Какой предмет?»

Уточнить представления детей о величине предметов; классифицировать предметы по определенному признаку; развивать быстроту мышления.

«Магазин игрушек».

Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.

«Чего не стало?».

Учить называть растение по памяти, развивать внимание и наблюдательность.

Утренний круг:

Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»

Игра: «Что такое «перед тем».

-Саша, можешь ли сказать ты всем,

Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»

Дидактическая игра: «Где мы были…»

Художественное слово: Вспомнить загадки о спорте и о спортивных тренажерах.

Трудовая деятельность:

«Смена грязных полотенец».

 Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.

Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

КГН: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место.

Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу.

Индивидуальная работа:

 Закреплять умения детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.

(Кирилл, Мира)

ООД

  ФЭМП. №4 Продолжать учить составлять и решать задачи. Продолжать знакомить с монетами.

Развивать внимание, логическое мышление.

Рисование. «Рисование с натуры-олешек». Учить детей рисовать фигурку, слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за солнцем.

Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года.

П/и: «Ударь по мячу»

Цель: Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.

Труд в природе: Сбор снега для построек.

Совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

Дидактическая игра:

«Все предметы имеют цвет».

Развивать у детей мышление, логику.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Испарение». Формирование представлений об испарении воды-превращение воды в пар при нагревании. Развитие способностей к преобразованию.

Подвижные игры:

«Прыгуны».

Учить прыжкам на двух ногах, спрыгивая мягко на носочки.

Художественное слово: 

Мороз в окно глядит и дышит,

И на стекле узоры пишет.

А против мерзлого окна

Дыханьем Дедушки Мороза

В парчу и жемчуг убрана

Стоит кудрявая береза…

Индивидуальная работа: 

Элементы хоккея.

Учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

(Аделина, Глеб )

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10    

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

«Сказка ходит рядом!»

Напомнить детям отличительные черты жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений. Рассказать об истории народных сказок, воспитывать уважение к культурному наследию русского народа.

Сюжетно – ролевая игра:

«Аптека».

Расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения»

Воспитывать дружеские отношения в игре.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Микробы и вирусы»

Рассказать об инфекционных болезнях и их возбудителях: микробах и вирусах.

Дидактические игры: 

«Радио».

Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.

Прогулка: Рассматривание растений зимой. Развивать способность видеть красивое в зимней природе.

Другие формы работы с детьми:

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры:

«Поезд».

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному.

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «Кто что делает». Формировать у ребёнка правильно сочетать слова в предложении (Глеб, Егор, )

Задачи воспитания на день: предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия

Работа с родителями: Консультация: «Способы реагирования на негативное поведение ребенка».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 10  

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Их подвиг бессмертен, память о них вечна».

Продолжать работу по ознакомлению с прошлым нашего города через беседы.

Дидактические игры: 

«Не ошибись»,

«Кто подойдет, пусть возьмет».

Упражнять в различении предметов по материалу. Выделяя их характерные признаки.

Утренний круг:

Приветствие: «Здравствуйте, друзья!»

Игра: «Что такое «перед тем».

-Саша, можешь ли сказать ты всем,

Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?»

Дидактическая игра: «Где мы были…»

Художественное слово: Загадки, пословицы об армии,

Учить отгадывать загадки, объяснять свой ответ полным предложением.

Трудовая деятельность: «Помогаем младшему воспитателю застилать чистое постельное белье». 
Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. 

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры:

«Бусы», «Змейка»,

«Шнуровка».

Развивать у детей мелкую моторику.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

 Дидактическая игра «Части суток».

 Формировать умение детей ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, вечер-утро.

(Игорь, Артем З.)

ООД

Аппликация/Лепка. По замыслу.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу, красиво располагать изображение на листе.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за метелью.

Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней; учить сравнивать эти явления, находить сходства и различия.

П/и: «Мороз Красный нос».

Учить детей играть, соблюдая правила игры; зимние игры и забавы со снегом.  

Труд в природе: Чистка кормушки, наполнение ее кормом. Учить детей заботиться о птицах.

Дидактическая игра:

«Угадай, что я делаю».

Развивать у детей мышление, фантазию, координацию движений.

Познавательно – исследовательская деятельность: 

«Нагревание-охлаждение».

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении, отвердевании.

Подвижные игры:

«Дорожка препятствий».

Учить согласовывать движения друг с другом.

Художественное слово:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя…

Индивидуальная работа: 

Улучшение техники бега (естественность, легкость).

Вырабатывать координацию движений.

(Миша Т., Катя Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Т.А.Маврина «Плетень», рассматривание иллюстраций.

Обратить внимание детей на средства выразительности, использованные художником: технику, яркие краски, крупное изображение животных, манеру создания силуэтного цветного пятна.

Сюжетно – ролевая игра:

по желанию детей – закреплять умение договариваться о сюжете игры, учить уступать друг другу, разрешать конфликты нормативными способами.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Этическая беседа «Как нужно обращаться с книгой»

Предложить детям рассказать, что может случиться с книгой при небрежном обращении с ней, опираясь на опыт работы в мастерской по починке книг. Организовать конкурс рисунков на тему «Иллюстрации к любимым сказкам».

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Прогулка: Наблюдение за вечерним небом. Предложить детям охарактеризовать изменения, происходящие вечером, рассказать, как меняется небо. Учить использовать эпитеты, образные выражения, видеть красоту природы.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание альбома «Мой город»

Цель: обогащать представления детей об окружающем мире через ознакомление с родным городом

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры:

«Прыгуны», «Кто быстрее по дорожке?»

Учить прыжкам на двух ногах.

Индивидуальная работа: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Развивать чувство композиции.

(Данил П., Данил Н.)

Задачи воспитания на день: предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия

Работа с родителями:  Консультация: «Безопасность ребенка в быту».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 11  

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа:

«Зимующие птицы».

Закрепить представления детей о зимующих птицах, о заботе человека о них, различать их по внешнему виду, чем питаются, почему остаются на зиму.

Дидактические игры: 

«Найди картинке место»

 Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.

«Исправь ошибку»

Научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Поет зима аукает,

Мохнатый лес баюкает…

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность:

Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

КГН: Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа:

«Где ты живешь?»

 Выяснить знания детей о своем домашнем адресе, названия района, города, страны.

(Вика, Катя )

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Творческие рассказы детей. Активизировать фантазию и речь детей.»

Рисование. «Иней покрыл деревья». Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Берёза в январе.

Предложить детям рассмотреть дерево, рассказать, как оно готовится к зиме, обобщить и дополнить ответы детей. Учить составлять краткий рассказ по результатам цикла наблюдений.

П/и. Зимние игры и забавы со снегом.

Формировать радостное настроение у детей.

Труд в природе:

Уборка участка детского сада от мусора.

Учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

 воспитывать экологическую культуру.

Дидактическая игра:

«Найди свое дерево»

Обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт прямого общения с ней (проводится в природе).

Познавательно – исследовательская деятельность:

Экспериментирование с водой. «Окрашивание воды».

Закрепить знания о свойствах воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

Подвижные игры:

«Два Мороза».

Развивать у детей быстроту, умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: 

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…

С Есенин.

Индивидуальная работа: 

Упражнять в прыжках в длину.

Развивать ловкость, выносливость.

(Данил У, Артем А.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11  

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Белая береза». С. Есенин

Учить детей вслушиваться в поэтические строки, видеть описание сезонных изменений в природе в художественных произведениях. Воспитывать любовь к природе, поэзии.

Сюжетно – ролевая игра: по

желанию детей – закреплять умение договариваться о сюжете игры, учить уступать друг другу, разрешать конфликты нормативными способами.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: «Конфликты между детьми»

Рассмотреть ситуации, из-за которых происходят ссоры; научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты и по возможности избегать их.

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Прогулка: Лиственница и можжевельник.

 Предложить детям рассмотреть растения, сравнить строение стволов, ветвей, листьев, использовать для обследования тактильные возможности. Помочь составить сравнительный рассказ, обобщить результаты наблюдения.

Другие формы работы с детьми:

 Создание коллективного панно «Зимние забавы».

Учить детей составлять коллективное панно находить место своей работы среди других.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

Подвижные игры: «Медведь и пчелы».

Учить детей следить за соблюдением правил игры, правильно выполнять игровые действия. Развивать координацию движений, ловкость.

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «Составь рассказ».

Развитие связной речи, с использованием опорных предметных картинок.

(Софа, Соня)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями:  Памятка: «Дети и дорога!»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа:

«Реки Сальского района».

Познакомить детей с названиями крупных рек района.

Развивать у детей интерес к обитателям рек.

Дидактические игры: 

«Самый-самый».

Помочь ребенку осмыслить ценность каждого из членов коллектива.

«Они тоже были маленькими».

Укрепить взаимоотношения в семье, развивать  речь.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: Чтение стихов, рассказов о реке, о жизни обитателей рек.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры:

«Мост через реку».

(плоскостное моделирование).

 Продолжать расширять представления о мостах. Совершенствовать умение понимать, строить схемы.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Учить детей различать возраст прохожих, правильно называть людей каждой возрастной группы: ребёнок (девочка, мальчик), взрослый (мужчина, женщина) и т.д. учить использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свою точку зрения.

(Вика , Артем З.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Библиотека». Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ФЭМП. №5 Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

П/и: «Брось за палку».

Упражнять в метании в горизонтальную цель, в подлезании под шнуром.

Труд в природе:

Расчистка дорожек от снега.

Воспитывать трудолюбие, обеспечивать участие каждого ребенка в труде.

Дидактическая игра:

Дидактическая игра:

«Кто больше заметит небылиц?»

Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Прозрачность веществ»

Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать  свет (прозрачность).

Подвижные игры:

"Стоп".

Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Что это за птица? Черная, большая

 Над землей повисла, солнце закрывая.

 Крупными слезами это птица плачет.

 От неё подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, всё вокруг темнеет.

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Индивидуальная работа: 

Учить выполнять поскоки сериями, прыжки боком.

(Алина К, Никита Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, подвижных играх, предпочтения детей в выборе видов двигательной активности, партнёров по играм. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Снегурочка»

Воспитывать интерес к сказкам.

Сюжетно – ролевая игра:

"Детский сад"

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Когда останешься один дома».

Обсудить с детьми, какие правила нужно соблюдать, если ребенок остался дома один.

Попросить пояснить, какие правила нарушили козлята-персонажи сказки «Волк и семеро козлят».

ДидактичеРские игры: 

«Чудесное слово-простите».

Закрепить правила этикета, развивать речь.

Прогулка: Наблюдение почек на деревьях. Показать, как они плотно закрыты зимой. Они пробковеют и не пропускают холодный воздух. Все промежутки в почечных чешуйках залиты клейким веществом.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Шахматы».

Развивать у детей математические способности, умение рассуждать, развивать память.

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

Подвижные игры:

«Совушка»

Учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Индивидуальная работа: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших.

(Дима Б., Милана)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями: Памятка: «Осторожно гололед».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: «Зимушка-зима».

Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (пурга, метель, жгучий мороз).

Дидактические игры: 

«Нашествие роботов».

Развивать фантазию, умение концентрироваться и анализировать, координацию движений.

«Не пропусти цвет».

Развивать внимание, умение концентрироваться, быстроту реакции.

«Растительный мир».

Закреплять знания о частях растений, прививать любовь к природе, познавать активность детей, развивать речь.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание картин «Звери зимой».

Расширять знания детей о жизни животных зимой.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: «Наша река». Рисование. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством. Упражнять в смешивании красок.

(Арсений, Софа)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов.

Конструирование, робототехника.  «Железные дороги». Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за зимующими птицами.

Закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

П/и: «Воробушки и автомобиль».

Учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.  

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«От воскресенья до воскресенья».

Закрепить знания ребенка в этой области, развивать память.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Жидкое –твердое».

Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Подвижные игры:

«Кто быстрей по дорожке?»

Учить выполнять поскоки сериями, прыжки боком.

Художественное слово: 

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла печуга,

Сидит, поджимая лапки.

Индивидуальная работа: 

«Резвый мешочек».

Упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

(Глеб, Мира)

Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Сюжетно – ролевая игра:

«Шоферы».

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа о спичках.

Рассказать детям о том, для чего нужны спички, как они устроены, для чего используются. Обсудить опасность попыток самостоятельно их использовать.

Дидактические игры: 

«Что в корзинку мы берем».

 Закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Прогулка: Наблюдение за солнцем.

Продолжать знакомить с природными явлениями. Формировать интерес к неживым объектам природы.

Другие формы работы с детьми:

 «Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры:

«Пустое место».

Учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Развивать способности подбирать слова на заданный звук.

(Артем З, Артем А.)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями: Консультация: «Правильное питание для дошкольника». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11  

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: День Здоровья. Беседа: «Здоровым быть –о о болезнях всех забыть».

Дидактические игры: 

«Собери пять»

Научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

«Угадай что изменилось?»

Выработать навык в определении пространственного расположения предмета.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Трудовая деятельность: «Помогаем младшему воспитателю застилать чистое постельное белье». 
Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. 

Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

КГН: Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.                

Индивидуальная работа: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

(Арсений, Аделина )

ООД

ФЭМП. №6 Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

Рисование. «Сказочный дворец». Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

 Физкультурное. День здоровья.

Прогулка  

Наблюдение за снегом и льдом.

Формировать реалистическое понимание неживой природы.

П/и: «Встречные перебежки».

Повышать двигательную активность детей на прогулке.  

Труд в природе: Подкормка птиц на участке детского сада. Воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

Дидактическая игра:

«Кто скорее соберет».

Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Стирка и глажение белья».

Формировать представлений об испарении воды.

Развитие способностей к преобразованию.

Подвижные игры:

«Ловишка», «Бездомный заяц».

Упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Художественное слово: 

Стоит березка в пелеринке,

Звенит на ветках бахрома.

Чем легче, тем нежней снежинка,

Тем холодней стоит зима!»

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Учить метать снежки в даль.

(Арсений , Артем З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 11  

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

«Зима! Крестьянин, торжествуя…»

 Формировать умение детей внимательно слушать произведение до конца.

А. Пушкин.

Сюжетно – ролевая игра:

"Строим дом"

 Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, воспитывать дружеские отношения у детей.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Вместе тесно, а врозь скучно.»

Рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить оценивать свои поступки.

Дидактические игры: 

«Радио».

Развивать у детей внимание, память, наблюдательность.

Прогулка: Рассмотреть почки на деревьях, сравнить их по форме, расположению. Объяснить, что в почках находится запас питательных веществ для будущих листьев. Рассмотреть боковые верхушечные почки клена. Учить находить сходства и различия.

Другие формы работы с детьми:

Кружок: «Формула рукоделия».

Цель: развитие мелкой моторики, мышление.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование из строительного материала по замыслу.

Организовать применение детьми освоенных ранее умений и навыков. Учить воплощать задуманное, используя различные виды строительного материала. Развивать пространственное мышление, воображение.

Подвижные игры:

«Совушка»

Учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Индивидуальная работа: Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения фигур человека.

(Игорь, Амина)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями: Консультация: «Нетрадиционные методы рисования». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 11  

Создание условий для оздоровления организма посредством выполнения комплекса физических упражнений.

Беседа: По дороге в детский сад.»

Формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада.

Развивать наблюдательность, внимание.

Дидактические игры: 

«Подбери слово»

Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

«Не пропусти цвет».

Развивать внимание, умение концентрироваться, быстроту реакции.

Утренний круг:

Приветствие: «Клубочек».

Игра «Узнай предмет по описанию».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово:

Заучивание стихотворения С. Есенина

«Белая береза».

Трудовая деятельность:

Научить детей после сна опрятно убирать постель, ровно уложить подушку, аккуратно накрывать одеялом.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.

Индивидуальная работа: Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

(Матвей ,Соня)

ООД

Аппликация: «Корабли на рейде». Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезании и составлении изображения предмета.

Музыкальное. по плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение:

Наблюдение за сезонными изменениями.

Формировать представления об изменениях в природе. Учить различать характерные приметы зимы.

П/и: «Хитрая лиса»,

«Кто сделает меньше прыжков».

Продолжать учить прыгать гигантскими шагами, начинать по сигналу.  

Труд в природе:

Расчистка дорожек от снега.

Воспитывать трудолюбие, обеспечивать участие каждого ребенка в труде.

Дидактическая игра:

«Какое насекомое, назови?»

 Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Змей Горыныч о трех головах».

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды-лед, вода и пар.

Подвижные игры:

"Не пропусти".

Учить детей выполнять движения по образцу, самостоятельно придумывать задания. Развивать координацию движений, способность быстро переключать внимание.

Художественное слово: 

Снег да вьюжные узоры,

В поле вьюга, разговоры.

Холод, полутьма…

День-коньки, гора, салазки,

Вечер-бабушкины сказки.

Вот она зима!

Индивидуальная работа: 

«Не сбей флажок».

Учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

(Маша,Катя)

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 11

Поднять настроение и мышечный тонус.

Сохранить и укрепить здоровье детей

Чтение художественной литературы:

Н. Рубцов «Про зайца».

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Сюжетно – ролевая игра:

"Детский сад"

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

ПДД

«Моя дорожная грамота»

Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно- указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

Дидактические игры: 

«Из чего сделано?»

Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

Прогулка: Наблюдение за вороной.

Расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду.

Другие формы работы с детьми:

Прослушивание песни «Пусть всегда будет солнце».

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры:

«Мы-веселые ребята».

Учить внимательно слушать команду воспитателя, развивать внимание.

Индивидуальная работа: «Птицы нашего края». Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Развивать познавательный интерес.

(Артем З., Данил П.)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями: Консультация: «Осторожно: зимняя дорога!»  

                                                   Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс №10

Развивать координацию движений, внимание, формировать положительно-эмоциональный настрой.

Беседа: «Зимнее утро»

Учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы, активизировать в речи понятия, связанные с природными явлениями, объектами природы, действиями людей. Развивать наблюдательность, связную речь.

Дидактические игры: 

"Краски».

Цель: Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

«Исправь ошибку»

Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.

Утренний круг:

 Приветствие:

«Рукопожатие».

Игровое упражнение:

«Какой звук встречается чаще всего».

Шла с базара кошка,

У кошки-лукошко. (ш)

Игра средней подвижности

«Кто как передвигается».

Художественное слово:

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Трудовая деятельность: «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

 Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование по замыслу из строительного материала «Лего».

Развивать творчество, учить делать постройку коллективно, использовать освоенные ранее умения и навыки для реализации замысла.

КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Индивидуальная работа:

Улучшить технику ходьбы.

(Артем З., Катя)

ООД

Развитие речи, основы грамоты. «Новогодние встречи». Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

Рисование. «Новогодний праздник в детском саду».

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Каштан зимой.

Расширять представления детей о деревьях, учить узнавать каштан по характерным особенностям строения, выявлять особенности жизнедеятельности зимой. Учить составлять рассказ о том, что происходит с деревом в различные сезоны.

П/и: «Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Труд в природе: Поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра:

«Тише едешь – дальше будешь».

 Побуждать к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и сверстниками.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Свойства воздуха»

Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры. Продолжать формировать представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, он окружает нас повсюду.

Подвижные игры: «Охотники и утки» Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплочённость.

Художественное слово: 

Погода начала сердиться –

 Весь день льет дождик за окном.

И, чтобы мне не простудиться,

 Гулять я буду под зонтом.

Индивидуальная работа: Рассмотреть картинки с изображением зимних видов спорта.

Расширять представления детей о зимнем спорте.

(Алина, Глеб)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать детей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исправлением, давать оценку действиям игроков.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 10  

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям.

Чтение художественной литературы:

Г. Новицкой «Тишина».

Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. Способствовать развитию произвольной памяти. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья».

 Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.

Закаливающие мероприятия:

Воздушные ванны

Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Дидактические игры: 

«Скажи по-другому»

 Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Прогулка: Определение погоды по приметам. Воспитывать интерес к народному календарю; учить определять погоду по приметам.

Другие формы работы с детьми.

 «Конструируем из палочек».

Закреплять знания геометрических фигур, развитию логического мышления.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания.

Учить детей обследовать предметы, определять их разнообразные свойства с помощью разных органов чувств.

Подвижные игры: «Перемена мест»

Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую- шеренгой, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

«Что изменилось».

Формировать умение пересчитывать предметы, обозначать их

количество соответствующей цифрой.

(Данил Н, Вика)

Задачи воспитания на день: формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды

Работа с родителями: Консультация: « Осторожно – гололед!»