План-проект "А я знаю наизусть"
проект (старшая группа)

План-проект «А я знаю наизусть» по заучиванию стихотворений с помощью наглядного моделирования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с №1  «Родничок» г.Охи

Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий, групповой

Продолжительность: краткосрочный, с 22.04.2020 г. по 17.05.2020 г.

Участники: дети, родители, воспитатели.

Возраст детей: подготовительная группа группа (6-7 лет).

Актуальность:

В процессе работы по заучиванию стихотворений становится понятно, что слуховой способ детям не интересен. Учитывая это, продуктивным является использование дополнительных приемов, облегчающих запоминание зрительного материала, то есть организация заучивания стихов с опорой на зрительный материал.

Для облегчения запоминания предлагаемого материала можно использовать наглядно-иллюстративный материал и так называемый ассоциативный метод. Установление смысловой связи между словом или предложением и картинкой помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные слова, удерживая последовательность действий и событий. Метод может применяться одновременно с иллюстративным или без него.

Моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

 Моделирование помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними, т.к. дошкольники мыслительные задачи решают с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Использование моделирования при заучивании стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру, позволяет достичь хороших результатов.

Цель:  организовать образовательную деятельность по обучению  старших дошкольников воспроизведению поэтических произведений  с помощью моделирования. Продолжительность реализации плана 2 недели.

Работа по реализации плана-проекта проводилась по этапам:

1. Подготовительный
2. Содержательный
3. Итоговый

Организованная образовательная деятельность была организована по блокам:

1. Образовательная деятельность в режимные моменты;
2. Организованная образовательная деятельность;
3. Самостоятельная деятельность в центрах развития;
4. Взаимодействие  с родителями.

Согласно рабочей программе и  плану воспитательной работы в мае  2020 г.  для заучивания запланировано стихотворение В.Орлова  «Ты скажи мне, реченька лесная…»

1. Подготовительный этап

- Выявление уровня формированности  умения воспроизведения текста у детей старшей группы при помощи диагностики  Е.Н.Доценко «Выучи слова»;

- Оценка произвольной  зрительной памяти по тесту Лурия А.Р.

2.         Содержательный этап

Совместная партнёрская деятельность педагога с детьми  проводилась в  режимные отрезки времени  и включала в себя разные виды деятельности по подготовке к занятию:

Совместная образовательная деятельность:

1. Целевая прогулка к реке.
2. Создание «Копилки слов».
3. Создание моделей к стихотворению.
4. Лексическо-грамматические упражнения: «Назови ласково», «Какая, какое?»,  «Скажи правильно», «Назови рифму».
5. Дидактические игры:

Для развития памяти: «Запомни-воспроизведи», «Запомни-назови», «Посмотри, запомни, разложи».

Для развития внимания: «Что пропало», «Что перепутал художник».

6. Слушание музыкального отрывка из произведения П. И. Чайковского «Времена года».

Индивидуальная работа: Создание мнемотаблиц по заучиванию стихотворения.

Самостоятельная деятельность в центре развития речи.

1. Д\и  «Найди отличия»;
2. Работа по созданию лэпбука «Мнемотехника»;

Работа с родителями:

1. Папка – передвижка: «Мнемотехника в заучивании стихотворений».
2. Мастер-класс по использованию мнемотаблиц при заучивании стихотворений»

3. Итоговый этап

- Организованная образовательная деятельность: Заучивание стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»;

            - Презентация лэпбука «Мнемотехника»;

- Повторная диагностика детей.

Заключение: С помощью наглядного моделирования можно решить такие задачи как: развитие памяти, внимания и образного мышления.  Методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов. Мнемотаблицы являются дидактическим материалом по развитию речи. Их можно использовать для пополнения словарного запаса и заучивании наизусть. У детей появляется желание разучивать стихи, так как ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

Список используемой литературы.

1. Брюханова Н.А. Ознакомление дошкольников с художественной литературой // Воспитатель ДОУ. 2013. № 11. С. 107.
2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. М.: Проспект, 2015. 203 с.
3. Грезник Т. Разучивание стихотворений с интересом и увлечением // Дошкольное воспитание. 2015. № 9. С. 66.
4. Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду // Дошкольное воспитание.  2014. № 2. С.13-15.
5. Одинцева А.В. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста. Спб.: СПЕКТР, 2014. 53 с.
6. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи // Логопед. 2013. № 4. С.102-115.
7. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб.: Питер, 2012. 117 с.