План по самообразованию "Приобщение к истокам национальной культуры 2022-2023"
методическая разработка (старшая группа)

План  работы по самообразованию   педагога

Замиловой Гульнары Узбековны

на 2021-2023 учебный год

Тема: «Приобщение к истокам исторического и культурного наследия народов РТ детей старшего дошкольного возраста в контексте с ФГОС».

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно-исторических традициях народов, населяющих республику Татарстан.

Задачи:

• Формирование первоначальных представлений об истории, культуре, традициях и жизни татарского народа.
• Воспитывать уважительное отношение и интерес к культуре, традициям других народов.
• Пробуждать интерес к изучению татарского языка.
• Формировать навыки общения детей между собой на татарском языке.
• Способствовать приобщению детей и родителей к культуре народов РТ, их духовным, материальным ценностям.
• Создание условий для ознакомления детей и родителей историко-культурным наследием народов РТ.
• Создание условий для восприятия целостной картины мира.
• Систематизировать работу по приобщению детей к истокам национальной культуры.      

Предполагаемый результат: у детей сформируется правильное и полное представление о родной стране, городе; о своей национальной принадлежности; о традициях, культуре; сформируется чувство гордости и национального достоинства. У родителей повысится интерес к возрождению культуры своего народа и духовно-нравственных традиций семейного воспитания.  

Актуальность: 

      В целях популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей, согласно Указу Президента страны Владимира Путина, 2022 год объявлен Годом культурного наследия народов России. Россия является многонациональной страной. На её территории проживает более 190 разных народов. У каждого из них своя культура, язык, обычаи и традиции. Так было всегда. В сегодняшней России русская культура не просто сосуществует с культурами других народов, она интенсивно взаимодействует с ними.  С раннего детства ребенок живёт в родной национальной среде, «впитывая с молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем и продолжателем традиций. И маленький татарин, и маленький русский, и дети других национальностей должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. Дошкольное образование стоит у самых истоков привития маленькому человеку нравственных представлений, чувства любви и уважения к культуре, истории и традициям своего народа. Образовательные учреждения в поликультурном обществе способны обеспечить формирование личности ребёнка, имеющего возможность переходить от родной национальной культуры – к общероссийской и через неё – к мировой, т.к. общечеловеческие духовные ценности создаются усилиями всех народов, а культура каждого из них способна раскрыть национально-духовный образ мира. Однако, освоение мировой культуры невозможно без освоения собственной национальной культуры, родного языка, национальных традиций и истории своего народа. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Поэтому роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте, культуре народов родного края. Приобщение детей к другой национальной культуре не только даёт детям новые знания о ней, но и помогает им лучше узнать особенности своей культуры, т.к. процесс познания происходит в сравнении.

     Республика Татарстан в общественном сознании ассоциируется с образом региона, где достигнуты прочные межконфессиональные и межнациональные связи и согласие, русский и татарский языки стали обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в дошкольном учреждении. В соответствии с законом РТ «О языках народов республики Татарстан» обеспечивается возможность получения детьми дошкольного возраста образования на родном языке. Раннее обучение второму языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать у детей интерес к истории, традициям русского и татарского народов, привить чувство уважения к их языковому культурному наследию.

Формы работы.

С детьми:

- организованно образовательная деятельность;

-  беседы;

- конкурсы, викторины, КВН;

- дидактические, сюжетно-ролевые игры;

- продуктивная деятельность;

- проектная деятельность;

- выставки, мини-музеи;

- чтение художественной литературы;

- походы, экскурсии;

- проведение посиделок в русской избе;

- тематические встречи с ветеранами войны.

С родителями:

- Консультации, практикумы;

- оборудование и оснащение центра в группе;

- создание мини-музеев;

- участие в совместных праздниках и развлечениях;

- тематические фото выставки;

- проектная деятельность;

- дни открытых дверей;

- целевые прогулки, походы, экскурсии.

План предусматривает распределение работы по патриотическому воспитанию по четырем блокам:

1 блок - «Моя семья»                                                                                                                                    2 блок - «Мой детский сад»                                                                                                                                         3 блок - «Родной город»                                                                                                                                                4 блок - «Родная страна»

            Каждая из тем повторяется в возрастных группах, изменяются только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Это длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка, так как воспитание патриотических чувств не ограничивается временными отрезками, они не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий.

1 блок - «Моя семья».                                                                                                                            Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление важных моментов:                                               

 - корни каждого - в истории и традициях семьи                                                              - семья - ячейка общество, хранительница национальных традиций                                                  - счастье семьи - счастье и благополучие народа.                                                          Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.                                                                                   

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов.                                                                                                                                           

2 блок - «Мой детский сад».                                                                                          Знакомство начинается с детским садом, с улицей, по которой идешь в детский сад. На данном этапе дети узнают символику детского сада, его историю, традиции. Воспитание уважения к сотрудникам детского сада, бережного отношения к труду взрослых. Знакомство с участками детского сада, организация акции «Посади дерево».                                             Детский сад, это, то место, где ребенок проводит большую часть времени. Для того, чтобы дошкольный период запомнился ярко на всю жизнь, необходимо формировать представления о детском саде, как общем доме для детей и взрослых

3 блок - «Родной город».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Внимание детей нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта, аптека и т.д., рассказать о их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется, - это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от него слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами. Важно показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми.

4 блок - «Родная страна»

             Продолжением работы будет знакомство с родным краем, другими городами Республики Татарстан, России. Город - частица Родины. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству. Знакомство со столицей России, с символикой государства. Воспитание любви к своему отечеству должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к другим народам, соблюдением традиций.

Систему работы можно представить следующим образом:

семья→ детский сад→ родная улица→  родной город→ родная страна.

Диагностика         

Высокий уровень-

Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях. Знает имя и отчество родителей, место их работы и профессию. Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, города, 4-5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные и государственные праздники, игрушки.

Средний уровень-

Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях. Затрудняется назвать имя и отчество родителей, место их работы, профессию. Знает название города, страны, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки;

Низкий уровень-

Имеет представление о себе, своей семье; с помощью педагога называет имя и отчество родителей, не знает место их работы и профессию. Не имеет представлений о родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях. Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки.