Конспект НОД "Путешествие в Космомузей"
план-конспект урока (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

______________________________________________________________________

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ЛУЧШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ» 2021ГОДА

«ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОМУЗЕЙ»

Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы

Подготовил: воспитатель I

квалификационной категории

Мингалеева Ирина Владимировна

2021г.

Цель НОД: создать условия для познавательного развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

Обучающие:

1. Вовлечь детей в активный познавательный процесс.
2. Расширить знания детей о планетах солнечной системы с помощью гаджета.
3. Закрепить в самостоятельной деятельности умение детей решать примеры.
4. Закрепить умения детей выполнять постройки из конструктора по схеме.
5. Закрепить умения детей делить слова на слоги, находить место звука в слове.
6. Расширить знания детей о свойствах молока, через организацию экспериментальной деятельности.
7. Закрепить умения детей пользоваться голосовыми помощниками при необходимости получить справочную информацию.
8. Расширить знания детей о наиболее актуальных проблемах нашего общества (распространения коронавирусной инфекции, повторная переработка мусора).

Воспитательные:

1. Прививать детям правила поведения в обществе, бережному отношению к природе, окружающей среде.
2. Продолжать воспитывать у детей чувство взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и трудолюбия.

Развивающие:

1. Развивать у детей познавательный интерес, поисковую активность.
2. Развивать у детей способность логически излагать свои мысли, аргументировать свои ответы.
3. Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков, умению работать в команде.

Вид НОД:  интегрированное занятие.

Возраст участников занятия: 6-7 лет, дети подготовительной группы.

Ход НОД: 

1. Активизирующая игра «Здравствуйте!»

Дети с воспитателем стоят в кругу, педагог предлагает им поприветствовать друг друга.

• Здравствуйте, девочки!             Педагог приветственно машет рукой
• Здравствуйте!                              Девочки приветствуют педагога
• Здравствуйте, мальчики!            Педагог приветствует мальчиков

Здравствуйте!                               Мальчики приветствуют педагога

• Солнышко, здравствуй!               Все поднимают руки вверх
• Здравствуй, здравствуй!           Скрещивают прямые руки над головой  

                                                                                                          (машут)

• День такой прекрасный.               Протягивают прямые руки вперед
• Здравствуй, здравствуй!                 Хлопают в ладоши

Появляется машина на пульте  управления, вся в мигалках, сверкает, жужжит, сигналит (привозит приглашение и бейджики).

Воспитатель: Ребята, что за чудо-техника к нам приехала. Может, посмотрим, что она привезла?!

Дети: Да!!!

Подходят к машинке, достают пригласительное.

Воспитатель (читает вслух): «Доброго времени суток, уважаемые земляне. Мы - жители с планеты Тарсонис, недавно на вашей планете Земле открыли новый Космомузей, где представили экспонаты и экспозиции с нашей планеты.  Приглашаем Вас, ребят 3 подготовительной группы посетить его, в четверг в 9.20ч.  В связи со сложившейся обстановкой по коронавирусу, вход в музей будет осуществляться по QR кодам. Их вас мы приготовили. С уважением,Тарсонесяне.»

Воспитатель: Ребята, вы принимаете приглашение?

Дети: Да, мы согласны!

Воспитатель: Тогда возьмите, пожалуйста, бейджики с QR кодом и наденьте их на шею. Они понадобятся нам до конца экскурсии (на бейджиках изображен  QR код, и одна из геометрических фигур, вход в музей проверяет охранник).  

Воспитатель с детьми входят в зал, раздается грохот. Отодвигается занавес. В музее беспорядок. Детей встречает растерянный инопланетянин.

2. Введение в проблемную ситуацию.

Инопланетянин: Добрый день, дорогие ребята. Я житель планеты Тарсоне, и у нас случилась беда. Астероид упал на Землю, попал именно в Космомузей и разрушил все экспозиции. Один из осколков попал в наш летательный аппарат и вывел его из строя. Нам нужно срочно заняться ремонтом аппарата, чтобы лететь обратно домой. Но как же быть с Космомузеем? Ведь здесь столько много работы? А вы бы не могли помочь нам навести порядок?

Дети: Конечно,  мы справимся!

Инопланетянин уходит чинить летательный аппарат.

3. Основная часть (решение проблемной ситуации).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же нам теперь делать. С чего начать?

Предлагает рассмотреть таблички с номерами и названиями залов музея, спрашивает у детей.

Воспитатель: Как вы думаете куда нам сначала отправиться и с чего начать?

Дети предлагают начать с зала под названием

«Космические летательные аппараты».

Воспитатель: Ребята, почему вы так думаете?

Дети: Потому, что этот зал под №1.

Воспитатель с детьми решают отправиться в первый зал.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим внимательно на предметы, которые здесь расположены. Как вы думаете, что нам нужно сделать с ними?

Дети: Мы думаем, что из этих деталей необходимо собрать летательные аппараты, как показано на картинках?

Воспитатель: Хорошо! Давайте попробуем. Ребята, обратите внимание, на столах есть изображения геометрических фигур таких, как на ваших бейджиках. Как вы думаете, что  это может означать?

Дети: Мы предполагаем, что  мы должны подойти к столам, на которых есть фигуры как на наших бейджиках.

Воспитатель: Все верно, необходимо разделиться на три команды. Чья команда справится с заданием должна подать сигнал: «Команда готова!»

Команды строят летательные аппараты по предложенным схемам.

Дети: I команда -готовы! II команда -готовы! III команда-готовы!!!

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, так быстро справились с заданием. А теперь, поменяйтесь столами и проверьте, правильно ли собраны все летательные аппараты. (проверяют)

Воспитатель обращает внимание детей на план расположения залов музея на экране, чтобы понять, куда пойти дальше?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда нам необходимо отравиться дальше?

Дети: Мы предполагаем, что теперь надо идти во 2 зал.

Вместе решают отправится в зал №2 под названием «Парад планет». Они подходят  к ширме, на которой изображен  парад планет. Двух планет не хватает, они лежат на пол. Рядом с ширмой стоят кубики с буквами.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это такое?  

Дети: Мы думаем, что планеты упали, а из названий планет выпали кубики с буквами.

Воспитатель: Как вы думаете, что здесь нужно сделать?

Дети: Мы думаем, что планеты нужно поместить на место, а ещё выбрать кубики с недостающими буквами в словах и прочитать эти слова.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же это за слова?

Дети:  Мы думаем, что это названия планет.

Воспитатель:   Чтобы быстрее справиться с этим заданием, давайте, ребята, разделимся на две команды по цветам ваших геометрических фигур на бейджиках и попробуем собрать названия этих планет. Чья команда справится с заданием должна подать сигнал: «Команда готова!»

Дети: Первая команда готова! Вторая команда готова!        

Воспитатель: Миша, какое слово у вас получилось? Прочитай, пожалуйста.

Миша: (читает) У нас получилось слово НЕПТУН.

Воспитатель: Отлично, ребята, а у вас, Вика, какое слово вышло?

Вика: А у нас получилось слово ПЛУТОН.

Воспитатель: Замечательно мои маленькие помощники! Дима, посчитай и скажи сколько слогов в слове «НЕПТУН»?

Дима (считает хлопки): НЕП-ТУН, 2 слога.

Воспитатель: Какой ты молодец! Спасибо, Дима.  Лиза, раздели ваше слово на слоги. Сколько слогов в слове  «ПЛУТОН»?

Лиза: ПЛУ-ТОН, 2 слога в слове.

Воспитатель: Саша, назови, пожалуйста, последний звук в этих словах.

Саша: Последний звук в этих словах – звук [Н].

Воспитатель: Саша, расскажи нам об этом звуке, какой он?

Саша: звук [Н[, согласный, твердый, звонкий.

Воспитатель: Ребята, кто согласен  похлопайте в ладоши. Нам осталось поместить планеты на места. Вы знаете, как они выглядят и где должны быть расположены?

Дети: не знаем.

Воспитатель: Как вы думаете, где об этом можно узнать?

Дети делают предположения (спросить у кого–нибудь, прочитать в энциклопедии, посмотреть в интернете и т.д.)

Воспитатель: Ребят, посмотрите, здесь есть еще и телефоны. Может, они помогут нам узнать, как выглядят и где расположены планеты.

Дети: Да, мы умеем пользоваться Алисой или Сири, мы знаем, что они смогут нам помочь. Покажут, как выглядят планеты и куда их поместить.

Дети берут телефоны, выполняют задание с помощью

 голосовых помощников.

Воспитатель: Пора двигаться дальше - надо посмотреть на план-схему. (смотрят) Как вы думаете, в какой зал мы отправимся теперь?

Дети: Мы полагаем, что надо идти в третий зал!

Воспитатель: А третий зал называется «Супер-заряд энергии». Мы с вами хорошо потрудились, мои маленькие помощники, давайте сейчас подзарядимся положительной энергией, разомнемся под энергичную музыку вместе с веселыми человечками с планеты Тарсоне.                                  

Физкультминутка. На экране появляются весёлые человечки, дети повторяют за ними движения.  

Воспитатель: Какие вы молодцы, вот мы и под зарядились. Впереди еще много дел. В какой зал отправляемся дальше?

Дети: Мы были в третьем зале, значит нам надо отправиться в четвертый.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, что здесь такое!!! Ведь это «Экологический зал»

Дети: Сколько мусора много!!

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, на космическом мусоре что-то написано.

Дети: Там еще контейнеры стоят с цифрами.

Воспитатель: Какие вы догадливые, как вы думаете, что надо сделать с космическим мусором?

Дети: Решить примеры и рассортировать мусор в соответствующие контейнеры, чтобы стало чисто.

Воспитатель: Приступайте к работе. Посмотрите, как чисто стало в «Экологическом зале». Вы справились с заданием! Молодцы!

Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание из каких материалов мусор в контейнерах?

Дети: В контейнерах мусор из бумаги, пластика, металла.

Воспитатель: Все верно ребята. Сейчас очень актуальна проблема раздельный сбора мусора. Это делают для дальнейшей переработки  мусора и повторного его использования. Это сделает нашу планету чище. Мы навели порядок здесь.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как же называется 5 зал? Гордей, прочитай, пожалуйста.

Гордей (читает): «Лаборатория «Живое небо».

Дети с воспитателем проходят в лабораторию.

Воспитатель: Посмотрите, как здесь интересно. Мы попали лабораторию «ЖИВОЕ НЕБО». Давайте вспомним, как надо вести себя в таких местах.

Дети: Нельзя трогать без разрешения предметы, нельзя шуметь и баловаться. Необходимо слушать старшего и выполнять его указания.

Воспитатель: Но где же все звезды?  Наверное, и здесь астероид оставил свой след. Тогда давайте вместе с вами попробуем оживить небо снова.

Перед детьми на столах стоят подносы с молоком, пищевыми красками и моющим средством.

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем на молоко посыпать сухие краски, а потом туда поместить моющее средство на ватной палочке и посмотрим, что произойдет.

Воспитатель показывает, как проделать опыт. Ребята повторяют за воспитателем.  Делают вывод о том, что они увидели.

Раздается шум, на летающей тарелке в зал влетают инопланетяне. Они радуются.

Инопланетянин 1:  Какая красота.  Какой порядок!  Молодцы, ребята, вы постарались на славу.

Инопланетянин 2: Мы наконец-то починили наш летательный  аппарат.

Пытаются завести, но он не заводится.

Инопланетянин1: Наверное, топливо закончилось. Нам опять нужна ваша помощь, дошколята!

4. Ритуал прощания (сюрпризный момент).

Инопланетянин 2: Наш в аппарат передвигается с помощью «живой энергии», а чтобы ее собрать, необходимо приложить руку к генератору энергии и сказать волшебное слово: «ЧАУ САРА» (т.е. СПАСИБО, ДО СВИДАНИЯ!) И оставить отпечаток своей теплой руки, передав свою позитивную энергию.

Дети по очереди прикладывают руку и говорят: «Чау Сара»

Инопланетяне благодарят детей, дарят им вкусные космические конфеты, прощаются и улетают.

5. Рефлексия. Воспитатель предлагает детям расположить свои бейджики на крючки со смайликами (весёлый, грустный), который соответствует их настроению.