ГОДОВОЙ ОТЧЁТ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.
материал (младшая группа)

     В начале года,  в группе «Бабочки»  по списку было 21 человек: 11 мальчиков,  10 девочек (см. слайд).

В группе были созданы условия для нормального и психосоциального развития детей:

- спокойная и доброжелательная обстановка;

- внимание к эмоциональным потребностям детей;

- организация игр и бесед с детьми;

- созданы условия для развития и обучения (см. слайд).

На протяжении учебного года работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.

Различают адаптацию трёх видов тяжести: легкая, средняя и тяжёлая степени (см. слайд).

Адаптацию в группе прошли 14 человек, 7 человек не прошли адаптацию, т.к   не посещали детский сад по семейным обстоятельствам. Как видно из гистограммы 86% прошли адаптацию легкой  тяжести, а 14 % средней тяжести ( см. слайд).

  В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.
   Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования ФГОС «От рождения до школы ».
   Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках основной  образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Ведущими целями ФГОС являются (см. слайд)

. создание благоприятных условий;
. формирование основ базовой культуры личности;
. всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

   Все виды деятельности входят в основные направления развития детей

 - Физическое развитие;

- Познавательное развитие;

- Речевое развитие;

- Художественно-эстетическое;

- Социально - коммуникативное.

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей (см. слайд).

        Чему научились дети за год по областям(см. слайд).

 Физическое развитие:

• Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать на четвереньках, умеют прыгать в длину с места, расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Познавательное развитие (см. слайд)

• дети знают своё имя , имена родителей, рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада.
•  Различают: цвет, форму (круг, квадрат); умеют группировать предметы: по цвету, размеру, форме, умеют определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-вечер», правильно определяют количественное соотношение групп предметов, понимают конкретный смысл слов «больше», «меньше», столько же».
• Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности.
• Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.  Различают и называют основные цвета: красный,  зеленый, синий, жёлтый, белый и черный.
• Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения, питания. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

Речевое развитие: ( см. слайд).

• Владеют достаточным словарным запасом. Многие дети начали говорить. Рассматривают сюжетные картинки, некоторые ребята способны кратко рассказать об увиденном.
• Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.
• Произносят гласные звуки, определяют заданный гласный звук. Употребляют части речи, простые предложения и предложения с однородными членами.
•  Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями.

Социально-коммуникативное развитие: (см. слайд)

• Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе.
• Стремятся слушать и слышать взрослого.
• Имеют навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания.
• Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.
• Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.
•  Дети овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, многие стараются следить за своим внешним видом, одеваются, вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды обуви.  
• Стараются аккуратно пользоваться ложкой, обращаться с просьбой, благодарить.

Художественно-эстетическое развитие: (см. слайд)

    Многие дети правильно пользуются кистью, карандашом. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись. Умеют раскатать шарик между ладошками.

       Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

       Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни.  Научились выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называет музыкальные инструменты: погремушку, барабан. Замечают изменения в звучании (тихо-громко).

Наши ребята в деятельности (см. слайд)

Результаты мониторинга по областям можно увидеть на гистограммах (см слайды).

На протяжении всего учебного года велась работа с родителями .(см. слайд)

• Мы проводили родительское собрание;
• Использовали наглядно-стендовая информация;
• Проводились  индивидуальные беседы непосредственно с родителями;
• Рекомендовали консультации для просвещения по актуальным темам.

Наши праздники и развлечения( см. слайд).

Успехи: благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, формировании положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм, приобретении моральных качеств. 

Проблемы:  Игнорирование некоторыми  родителями к  поручениям воспитателя.

Выводы:
   В следующем учебном году мы планируем:  

- Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогических знаний   в развитии своих детей и  умением применять их в общении;

-осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;  

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;
- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе.

Результат нашей работы- оцениваю на успешно .Поставленная за год цель и задача выполнены.  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №9» дошкольные группы

Годовой отчёт

за 2020 – 2021 учебный год

первая младшая группа «Бабочки»

Воспитатели: Куренкова С.А.

Фатхлисламова Т.В.

Тверь, 2021 г.