Образовательно – исследовательский проект для детей средней группы «Зеленые друзья на подоконнике»
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА №57» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Образовательно – исследовательский проект

 для детей средней группы

«Зеленые друзья на подоконнике»

(Долгосрочный, шесть месяцев.)

 Воспитатель:

Сафина Л.Н

                                                            Решетникова Е.В.

Самара 2021г

Программное содержание:  

Познакомить детей с многообразием комнатных растений, формировать экологические представления об отдельных представителях комнатных растений;

Уточнять представления о назначении основных органов и частей комнатных растений, о целостности комнатных растений;

Формировать дифференцированные представления об условиях выращивания комнатных растений в уголке природы, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло);

Развивать интерес, активность дошкольников, удовлетворять детскую пытливость, любознательность;

Побуждать проявлять интерес к жизни комнатных растений, способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями; желание ухаживать за комнатными растениями;

Воспитывать чувства детей, умение радоваться, воспринимая красоту комнатных растений, желание сохранить их, стимулировать и поощрять добрые поступки детей.

Актуальность проекта:

В наши дни проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на биосферу и нарушает ход ее естественной эволюции. Экологическое образование выступает необходимым условием формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе «человек – окружающая среда». Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с растениями, которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном образовательном учреждении. 

Комнатные растения, выходцы из разных мест обитания: пустыни, влажных тропических лесов и сухих субтропиков, горных лесов, альпийских лугов, являются одним из доступных и важных объектов для воспитания и обучения детей и развития у них элементарной экологической культуры.  Они находятся в уголке природы в условиях, соответствующих потребностям и эволюционно сложившейся приспособленности живых организмов к среде обитания, что наглядно представлено в особенностях их строения и функционирования и доступно пониманию детей дошкольного возраста.                

Осуществляя экологическое развитие детей 4-5 лет, важно останавливать свой выбор на объектах, непосредственно окружающих ребёнка, а это в первую очередь – комнатные растения.

Некоторые люди недооценивают значение комнатных цветов. Цветы помогают развить творческие способности, благотворно воздействуют на сердечно - сосудистую систему и на физическое, психологическое и энергетическое состояние человека в целом. Комнатные цветы очищают пространство вокруг себя, создают атмосферу комфорта, защищают помещение от нежелательных влияний. Главное, о чём нужно помнить – о комнатных цветах нужно заботиться и дарить им свою любовь, только тогда они будут служить надёжной защитой от многих жизненных невзгод... 

В процессе общения с детьми было выявлено, что у детей не в полном объёме сформированы знания о комнатных растениях   в соответствии с возрастом, были  трудности в различении комнатных растений по внешнему виду, способам ухода, дети называли не все растения в группе. Нехватка знаний о растениях и умений правильного ухода за ними явилась пусковым механизмом для начала проектной деятельности.

Объект проекта:

Комнатные растения

Предмет проекта:

Разнообразие комнатных растений и правила ухода за растениями.

Цель проекта:

Вызвать интерес дошкольников к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, расширять у детей знания и представления о комнатных растениях, прививать внимательное и бережное отношение к живой природе.

Задачи проекта:

Образовательные: Формировать знания детей о комнатных растениях.

Дать представления о строении, значимости комнатных растений.

Побуждать проявлять интерес к жизни комнатных растений, способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями;

Учить делать элементарные выводы и умозаключения.

Обогащать словарный запас детей.

Развивающие: Развивать навыки исследовательской работы, воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов, развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе желание ухаживать за комнатными растениями, коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Методы проекта:

Исследовательские: опыты, наблюдения.

Наглядные: рассматривание альбомов, энциклопедий, иллюстраций, просмотр презентаций, консультации для родителей.

Словесные: беседы, чтение художественной литературы, объяснения, указания, словесные инструкции.

Формы организации проекта:

Познавательная непосредственно-образовательная деятельность, дидактические игры, трудовая, художественно-творческая, игровая деятельность детей, самостоятельная деятельность детей.

Принципы реализации проекта:
            Систематическое  и целенаправленное ознакомление детей с многообразием комнатных растений и правилами ухода за растениями.

Доступность знаний, учёт возрастных особенностей детей.
            Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания о комнатных растениях, умения и навыки по уходу за комнатными растениями.

Срок реализации проекта: Долгосрочный, шесть месяцев.

Участники проекта: Воспитатель, дети, родители.

Необходимые материалы: Комнатные растения, предметы по уходу за комнатными растениями, картинки, альбомы, литература по теме.

Предполагаемый продукт проекта: Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей многообразием комнатных растений; оформление групповой энциклопедии «Мир комнатных растений»; составление картотеки стихов, загадок; подборка дидактических игр; более бережное отношение детей к растительному миру; заинтересованное отношение детей к поисковой деятельности; активное участие большинства родителей в реализации проекта.  

Список литературы:  

С. Н. Николаева «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада. М., 2010 г.

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 2002г.

С. Н. Николаева «Как приобщить ребенка к природе» методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях. М., Новая школа, 1993 г.

С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М., 1973 г.

М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г.

Н. А. Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений», М., 2003 г.

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом», М., 2001 г.

В. И. Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г.

В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.

А. И. Иванова. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» Москва 2004г.

Е. А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.

кому воспитанию дошкольников” 2005 год.

Л. А. Каменева Как знакомить дошкольников с природой. - М., 1983.

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» СПб., 2002

                                       План схема по реализации проекта

Выводы:

Особая педагогическая значимость проекта «Зеленые друзья на подоконнике» заключается в следующем: он открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром. В ходе проекта дети познакомились с комнатными растениями, стали проявлять: интерес к, особенностям жизни и развитию комнатных растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; появились навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. В период работы над проектом дети обогатили и пополнили словарный запас. В ходе экспериментальной деятельности у детей развилось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности, появилось желание передавать свои чувства в рисунках и поделках из различных материалов. Родители стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий. Постоянное сотрудничество с родителями поможет воспитывать будущих созидателей жизни. Кроме того, проект способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром.

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.

Проект был интересен всем субъектам сотрудничества: воспитателю, детям и их родителям. Поэтому, в перспективе планируется продолжить проектную деятельность.