Планирование воспитательно - образовательной работы с детьми
учебно-методический материал (младшая группа)

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Способствовать укреплению здоровья ребенка, повышению работоспособности нервной системы, развитию социальных отношений, формированию коммуникативной культуре.

Развитие сенсорных качеств: дать представление о цвете, форме, величине.

Игровой персонаж кукла. Предложить детям вместе с куклой познакомиться с группой, где что находится.

Игровые действия с куклой: «Познакомим куклу с нашей группой»

Рассматривает предметы обихода в группе, усваивает их назначение, с помощью воспитателя постигает свойства предметов, действия с ним.

Консультация-практикум «Заботимся о здоровье детей вместе». Анкетирование «Дружите ли вы с физкультурой дома?»

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)

Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствовать гармоничному физическому развитию.

Развитие физических качеств: развивать координацию движений.

Флажки

С удовольствием вполняют двигательные действия, овладевают двигательным опытом.

Утренний круг

1.Приветствие.

Добрый утро Егор. Я рада что ты сегодня с нами.

2.Пальчиковая гимнастика «Кто этот пальчик»

Цель: учить понимать слова, развивать

мелкую моторику кистей рук; добиваться от детей четкого проговаривания слов «дедушка», «бабушка» и своего имени.

Ход игры. Воспитатель, проговаривая потешку, «играет» пальчиками вместе с детьми:

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

Этот пальчик - я (назвать имя).

Вот и вся моя семья.

Ребенок сгибает пальцы левой руки в кулак, а потом, повторяя потешку за воспитателем, по очереди разгибает пальчики, начиная с большого. То же самое выполняет с пальцами правой руки.

Развитие мелкой моторики кистей рук: развивать сгибание и разгибание пальцев руки.

Игровые действия с кистью рук.

Выполняют  действия по сигналу воспитателя, повторяют слова потешки, играют с пальчикими.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир

Тема: Игрушки.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

Развитие познавательных способностей: учить называть предметы ближайшего окружения (игрушки)

предметные картинки из серии «Игрушки», игрушки: машина, мяч, пирамидка, плюшевый медведь.

Игровые действия с игрушками: «Покажи такую игрушку»

Понимает и употребляет обобщающее понятие «игрушки»

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

Тема: Путешествие на поезде.

Цель: учить вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навыки ритмической деятельности, побуждать к проявлению эмоций и подпеванию отдельных фраз из песни.

Развитие познавательных способностей: развитие внимание, память.

погремушки, магнитофон.

Слушание «Ладушки» Н. Римского-Корсакова

Музыкально – ритмические движения : «Вот как мы умеем»
(муз. Е. Тиличеевой).

С интересом и желанием слушают  народную классическую музыку, подпевают, выполняют простейшие движения.

Прогулка

Карточка № 1

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить намыливать руки и смывать мыльную пену.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Сопровождение деятельности потешкой «водичка, водичка, умой мое личико» ( проговаривание каждого действия и побуждение повторять слова потешки)

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо. Повторяет слова потешки.

Вечер

 Подьем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо

вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила за столом.

Развитие безопасности: во время еды пользоваться своей ложкой, не мешать

 соседу.

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Предоставление воспитателем методических рекомендаций для занятий с детьми дома.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка к доброжелательным отношениям со взрослыми и сверстниками. Формировать умение находить называемый предмет и игрушку. Развивать способность сопоставлять предметы по цвету, форме, объёму.

Развивать коммуникативные способностей: вызывать желание

  задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Игровой персонаж (петрушка, мишка, зайчик,

кукла). Наборы игрового материала на сенсорное развитие.

Развивающая игровая ситуация «Найди игрушку в группе».

Игры на развитие мелкой моторики.

Внимательно слушает взрослого, знакомится с группой. Выполняет действия с сенсорным

игровым материалом.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и сюжеты произведений, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: побуждать ребёнка повторять за взрослым потешку.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Чтение потешки «Пошёл котик на торжок»

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает народные песенки, сказки, повторяет не сложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интереса к играм.

Помощь воспитателя в развитии навыков

налаживания

контактов,
взаимодействия со сверстниками.

Игровой материал: маски, мачик, скамейка.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 Принимает игровую задачу; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им; умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать у ребёнка осознанное отношение к своему здоровью.

Развитие безопасности: рассказать ребёнку, что перенести стул к столу необходимо двумя руками.

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Предоставление воспитателем методических рекомендаций для занятий с детьми дома.

Прогулка и уход домой

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить название  игрушек.

Развитие коммуникативных способностей: давать детям поручения, способствующие общению со взрослыми и сверстниками.

Игровой персонаж (петрушка, мишка, зайчик,

кукла). Наборы игрового материала на сенсорное развитие.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа. При ведущей роли взрослого соотносит предметы двух заданных форм и размеров при выборе из четырех.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей, рассматривая картинки и иллюстрации, понимать, чувствовать и запоминать сюжет или предметное изображение.

Речевое развитие: развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интереса к играм.

Помощь воспитателя в развитии навыков

налаживания

контактов,
взаимодействия со сверстниками.

Игровой материал: маски, мачик, скамейка.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 Принимает игровую задачу; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им; умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Учить принимать игровые задачи, предложенные взрослым, в прямой и косвенной форме. Побуждать детей обращаться за помощью, получать поддержку, похвалу. Направлять и обогащать детскую игру.

Развитие сенсорных качеств: упражнять в установлении сходства и различия между предметами.

Достаточное количество одинаковых игрушек, мешочек с предметами-заместителями.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Усваивает обобщенные способы действия с реальными и воображаемыми предметами.

Поговорить с

родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)

Способствовать развитию умений ходить стайкой, под марш поднимать ноги, проявлять интерес к общению со взрослым.

Развитие физических качеств: упражнять в бросании и ловле мяча.

Мячи

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

Выполняет действие за воспитателем, старается, получает удовольствие от музыки и выполняемых движений.

Утренний круг

1.Приветствие.

Добрый утро Валерия. Я рада что ты сегодня с нами.

2.Пальчиковая гимнастика «Кто этот пальчик»

Цель: учить понимать слова, развивать

мелкую моторику кистей рук; добиваться от детей четкого проговаривания слов «дедушка», «бабушка» и своего имени.

Ход игры. Воспитатель, проговаривая потешку, «играет» пальчиками вместе с детьми:

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

Этот пальчик - я (назвать имя).

Вот и вся моя семья.

Ребенок сгибает пальцы левой руки в кулак, а потом, повторяя потешку за воспитателем, по очереди разгибает пальчики, начиная с большого. То же самое выполняет с пальцами правой руки.

Развитие мелкой моторики кистей рук: развивать сгибание и разгибание пальцев руки.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой.

Выполняют  действия по сигналу воспитателя, повторяют слова потешки, играют с пальчикими.

ООД 

1.ОО «Речевое развитие»

Чтение художественной литературы и фольклора

Тема: Лошадка и ее друзья.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

Речевое развитие: упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз.

предметные картинки из серии «Игрушки», корзинка с игрушками (мишкой, зайцем, лошадкой, куклой), предметные картинки с изображением игрушек разной величины.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Понимает и употребляет обобщающее понятие «игрушки»

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

Тема: В гости к кукле.

Цель: учить вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навыки ритмической деятельности, побуждать к проявлению эмоций и подпеванию отдельных фраз из песни.

Развитие познавательных способностей: развитие внимание, память.

Картинка куклы, маски воробышка, зонтик.

Методы: словесный, игровой, наглядный.

Приемы:

практический

Внимательно слушает музыку, рассматривает картинку, понимает, о чем песня, эмоционально реагирует на слова песни, активно выполняет движения под музыку.

Прогулка

Карточка № 2

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Помогать ребенку запомнить правило поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне.

Развитие кгн: учить детей правильно держать ложку во время еды.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы6 словесный.

Приемы: практический

Пытается есть аккуратно, понимает,. Что за столом необходимо сидеть ровно, пользоваться ложкой. Умеет использовать салфетки, насухо вытирает руки после еды.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: развивать в детях желание шагать по тропе здоровья; хвалить за правильно выполненные задания, создавать бодрое настроение после сна.

Развитие безопасности: учить играть с детьми, не мешая им и не причиняя вреда.

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Охотно выполняет упражнения в кроватке, возле неё; активно ходит по ребристой доске и разным тканевым поверхностям, приобретая опыт осознанного отношения к себе и своему здоровью; испытывает чувство удовольствия и бодрости.

Оформление

уголка для родителей

«Сентябрь – начало осени».

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогащать опыт ребенка яркими впечатлениями.

Развивать коммуникативные способностей: предлагать для самостоятельного рассматривания картирки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала.

Игровой персонаж (курица – наседка, цыплята.).

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: игровой

Устанавливает эмоциональный контакт со взрослым.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Обучать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книгам.

Речевое развитие: познакомить с существительными – названиями одежды.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, беседа.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает народные песенки, сказки, повторяет не сложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Передовать опыт детей в игровой, вводить детей в условную ситуацию, эмоционально приобщать к процессу приобретения знаний.

Развитие сенсорных качеств: побуждать включать движения рук в процесс знакомства с предметом.

Набор игрушек, подборка загадок.

Методы: наглядный, словесный.

Приёмы: игра.

 Увлечен действиями воспитателя, активно вступает в общение, принимает игровую ситуацию. Отгадывает загадки.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Обобщать опыт детей путем общения; создать познавательно-игровую ситуацию.

Развитие сенсорных качеств: побуждать включать движения рук в процесс знакомства с предметом.

Куклы, игрушки, муляжи овощей.

Методы: наглядный, словесный. Приемы: игра

Действия становятся предметно-опосредованными, т.е.совершаются рукой с овощами для достижения игровой цели.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)

Цель: Способствовать развитию умений ходить стайкой, под марш поднимать ноги, проявлять интерес к общению со взрослым в процессе выполнения движений.

Развитие физических качеств: упражнять в бросании и ловле мяча.

Атрибуты для гимнастики: мячи, кубы, флажки и др.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

Выполняет действие за воспитателем, старается, получает удовольствие от музыки и выполняемых движений.

Утренний круг

1.Приветствие.

Добрый утро Валерия. Я рада что ты сегодня с нами.

2.Пальчиковая гимнастика «Кто этот пальчик»

Цель: учить понимать слова, развивать

мелкую моторику кистей рук; добиваться от детей четкого проговаривания слов «дедушка», «бабушка» и своего имени.

Ход игры. Воспитатель, проговаривая потешку, «играет» пальчиками вместе с детьми:

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

Этот пальчик - я (назвать имя).

Вот и вся моя семья.

Ребенок сгибает пальцы левой руки в кулак, а потом, повторяя потешку за воспитателем, по очереди разгибает пальчики, начиная с большого. То же самое выполняет с пальцами правой руки.

Развитие мелкой моторики кистей рук: развивать сгибание и разгибание пальцев руки.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой.

Выполняют  действия по сигналу воспитателя, повторяют слова потешки, играют с пальчикими.

ООД 

1.ОО Художественно-эстетическое развитие». Рисование.

Тема: Лошадка.

Цель: учить рисовать животных ладонью, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

Развитие познавательных способностей: учить обобщать предметы по существенным признакам.

Листы бумаги формата А4, гуашь, салфетка.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: нетрадиционное рисование

стремится к общению со взрослыми и сверстниками, наблюдает за их действиями и подражает им, знает названия окружающих предметов и игрушек, понимает речь взрослых, может обращаться к  ним  с вопросами и просьбами.

2.ОО «Физическое развитие». Физкультура.

ПО ПЛАНУ ИНСТРУКТОРА ПО ФК.

Прогулка

Карточка № 3

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить детей правильно держать ложку во время еды.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Вступает во взаимодействие со взрослым, постепенно усваивает алгоритм подготовки к завтроку, ест спокойно, при напоминании взрослого после окончания приема пищи говорит «спасибо»

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды учить правильно держать ложку. Обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Развитие к.-г. н.: учить правильно надевать одежду и обувь.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Моет руки перед едой, самостоятельно вытирает их своим полотенцем, внимательно слушает взрослого, повторяет за ним потешку. Ест спокойно, пользуется салфеткой, после еды благодарит взрослого.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации с родителями

«Наблюдаем с детьми по

дороге в

детский сад»

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: на примере художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа стоп- следы, наполненные разными составляющими (писком, мелкими камушками и др.), тканевые дорожке разной структуры (шершавые, гладкие и др.)).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С удовольствием выполняет действия, предложенные взрослым, заинтересован в правильном выполнении задания.

Прогулка и уход домой

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка готовить условия игры, ставить детям игровые задачи.

Развитие коммуникативных способностей: способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Атрибуты для игры: куклы (положить для быстрого нахождения детьми), посуда (убрать в шкафчик).

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Может отвечать на вопросы взрослого: «Что пьёт твоя кукла из чашки?», «Почему ты даёшь ей горячий чай?», «Что ты приготовил(а) сегодня? А что готовит твоя мама?»

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения.

Речевое развитие: формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Договаривает слова, фразы при чтении воспитателем сказки.

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интереса к играм.

Помощь воспитателя в развитии навыков

налаживания

контактов,
взаимодействия со сверстниками.

Игровой материал: маски, мачик, скамейка.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 Принимает игровую задачу; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им; умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Продолжить формирование положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Развитие сенсорных качеств: развивать представления о цвете, форме, величине. Побуждать детей собирать пирамидку по цвету образца.

Картинки с изображением воспитывающих взрослых (бабушка, дедушка, сестра, брат, мама, папа и др.). Игровой персонаж для путешествия по длинной и короткой дорожке.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

Рассматривает картинки с изображением воспитывающих взрослых, называет их. С помощью воспитателя осознает размер предметов.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)

Цель: Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, способствовать гармоничному физическому развитию.

Развитие физических качеств: развивать координацию движений.

Атрибуты для гимнастики: мячи, кубы, флажки и др.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: двигательный

С удовольствием выполняет двигательные действия, приобретает двигательный опыт.

Утренний круг

1.Приветствие.

Добрый утро Егор. Я рада что ты сегодня с нами.

2.Пальчиковая гимнастика «Кто этот пальчик»

Цель: учить понимать слова, развивать

мелкую моторику кистей рук; добиваться от детей четкого проговаривания слов «дедушка», «бабушка» и своего имени.

Ход игры. Воспитатель, проговаривая потешку, «играет» пальчиками вместе с детьми:

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

Этот пальчик - я (назвать имя).

Вот и вся моя семья.

Ребенок сгибает пальцы левой руки в кулак, а потом, повторяя потешку за воспитателем, по очереди разгибает пальчики, начиная с большого. То же самое выполняет с пальцами правой руки.

Развитие мелкой моторики кистей рук: развивать сгибание и разгибание пальцев руки.

Игровые действия с кистью рук.

Выполняют  действия по сигналу воспитателя, повторяют слова потешки, играют с пальчикими.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир

Тема: Ролевая игра «Семья».

Цель: уточнить представления о семье; развивать навык фразовой речи; побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

Развитие познавательных способностей: упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков.

сюжетная картина «Семья», отдельные картинки с изображением членов семьи в действии, предметы (портфель, сумка, фартук, машинка, кукла, книга, очки), предметные картинки с изображением всех членов семьи.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

стремится к общению со взрослыми и сверстниками, наблюдает за их действиями и подражает им; знает названия окружающих предметов и игрушек; понимает речь взрослых, может обращаться к ним с вопросами и просьбами.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

Тема: Песни для мамы.

Цель: учить петь дружно, без крика; развивать ловкость, внимание, чувство ритма; воспитывать коммуникативные качества.

Развитие познавательных способностей: развивать внимание, память. Помогать ребёнку повторять рассказ по картинке, отвечать на вопросы.

цветы, большой обруч.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

С интересом и желанием слушает  народную и классическую музыку, подпевает, выполняет простейшие движения.

Прогулка

Карточка № 4

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Сопровождение деятельности потешкой «водичка, водичка, умой мое личико» ( проговаривание каждого действия и побуждение повторять слова потешки)

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подьем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос-это опасно!

Материал для двигательной активности: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа стоп- следы, наполненные разными составляющими (песком, мелкими камушками и др.), тканевые дорожки разной структуры (шершавые, гладкие и др.))

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Сбор родителями материала для оформления фотовыставки «Семейные традиции»

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка к доброжелательному общению со взрослыми и сверстниками. Учить сооружать элементарные постройки по образцу (башенки, домики, машины).

Развивать коммуникативные способностей: во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.

Конструктор (деревянный, цветной, среднего размера). Игровой персонаж мишка.

Развивающая игровая ситуация «Найди игрушку в группе».

Игры на развитие мелкой моторики.

Повторять конструктивные действия за взрослым, ставит кубик, на него «крышу», обыгрывает вместе с воспитателем и игровым персонажем.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и сюжеты этих произведений, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где).

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Чтение потешки «Пошёл котик на торжок»

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает потешку повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействиям с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вреда; одеваться по погоде).

Развитие познавательных способностей: познакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления о птицах, их повадках; активно с помощью взрослых перечисляет, что увидел на небе; ответственно выполнять трудовое поручение.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: познакомить с элементарными правилами поведения в детском саду (уходить из детского сада только с родителями).

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа стоп- следы, наполненные разными составляющими (песком, мелкими камушками и др.), тканевые дорожки разной структуры (шершавые, гладкие и др.)).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Сбор родителями материала для оформления фотовыставки «Семейные традиции»

Прогулка и уход домой

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить название  предметов, их отличительные свойства и правила их использования.

Развитие коммуникативных способностей: предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Обыгрывание сюжета «Встреча гостей». Атрибуты: стол, стулья, скатерть, чайный сервиз, муляжи угощений, салфетки.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа. Использует новые действия с предметами, отображает в речи слова приветствия: спасибо, пожалуйста и др.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей, рассматривая картинки и иллюстрации, понимать, чувствовать и запоминать сюжет или предметное изображение.

Речевое развитие: учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Художественные произведения, иллюстрации и сказки.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интереса к играм.

Помощь воспитателя в развитии навыков

налаживания

контактов,
взаимодействия со сверстниками.

Игровой материал: маски, мачик, скамейка.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 Принимает игровую задачу; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им; умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: познакомить детей с признаками осени; формирование эстетического чувства на красоту осенней природы.

Развитие сенсорных качеств: учить определять цвет, форму, величину; различать предметы по величине ( большой – маленький)

Материал для игровых действий: три брусочка одинаковой длины, разной толщины; небольшая игрушка – кошечка.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

Отвечает на вопросы взрослого, активен. Строит лесенку из 4-х, затем из 5-и степенек, называя их.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика   1-й комплекс «Музыкальные игрушки»

Утренний круг см. в начале планов.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир

 Технологическая карта № 21 (модуль «Осень»)

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.

Технологическая карта № 29 (модуль «Осень»)

Прогулка

Карточка № 2 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить вытирать насухо лицо и руки, пользоваться носовым платочком.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: учить сидеть за столом ровно, не вертеться, правильно подносить ложку ко рту, пищу пережевывать не торопясь.

Материал для двигательной активности: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Консультация для родителей «Осень».  

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей правильно называть предметы строительного материала, правильно выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т.д.) Учить сооружать элементарные постройки по образцу.

Развивать коммуникативные способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть)

Кубики (4-6 шт. на каждого ребёнка)

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

Выполняет действия с конструктивным игровым материалом.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать стихотворения, рассматривать предметы и сюжеты, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: словесный.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворение, повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт.

Развитие познавательных способностей: развивать умение слушать и повторять знакомые слова из стихотворений, потешек

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе; выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос- это опасно!

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить прилагательные: «маленький», «желтенький», «пушистый», «кругленький», «смешной».

Развитие коммуникативных способностей: предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Игровые персонажи: цыпленок, мама—курица, лягушка, черный кот.

Методы: словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа. При ведущей роли взрослого определяет предметы двух заданных форм и размеров при выборе из четырех.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить рассматривать картинки, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет; характеризовать взаимоотношения между персонажами.

Речевое развитие: познакомить со способом словообразования с помощью суффикса –ник- (чайник, молочник, кофейник)

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт.

Развитие познавательных способностей: продолжать обогащать опыт практического освоения окружающего пространства.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для подвижной игры: мяч, кегли, маски и др.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе. Выполняет действия по обследованию объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Продолжать формировать умение здороваться

Развитие сенсорных качеств: формировать умение называть свойства предмета

Макет сказочного теремка; картинки с изображением котенка, козленка, жеребенка.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Усваивает обобщенные способы действия с реальными и воображаемыми предметами. Употребляет существительные, обозначающие детенышей животных.

Поговорить с

родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  1-й комплекс «Музыкальные игрушки»

Утренний круг см. в начале планов

ООД 

1.ОО «Речевое развитие» технологическая карта № 22

Чтение художественной литературы и фольклора

Тема: Осень на урожай богата.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.  технологическая карта № 30

Тема: Музыкальный колокольчик.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

Прогулка

Карточка № 3 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Помогать ребенку запомнить правило поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне.

Развитие кгн: учить детей раздеваться и одеваться.

На каждого ребенка стульчик.

Методы6 словесный.

Приемы: практический

Пытается есть аккуратно, понимает,. Что за столом необходимо сидеть ровно, пользоваться ложкой. Умеет использовать салфетки, насухо вытирает руки после мытья.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: развивать в детях желание шагать по тропе здоровья; хвалить за правильно выполненные задания, создавать бодрое настроение после сна.

Развитие безопасности: учить правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Выполняет упражнения в кроватке, возле неё; активно ходит по ребристой доске и разным тканевым поверхностям, приобретая опыт осознанного отношения к себе и своему здоровью; испытывает чувство удовольствия и бодрости.

Оформление

уголка для родителей

«Октябрь – середина осени».

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогащать опыт ребенка яркими впечатлениями.

Развивать коммуникативные способностей: учить  детей вступать в диалог друг с другом

Маски козлят, волка

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: игровой

Устанавливает эмоциональный контакт со взрослым.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге.

Речевое развитие: учить пользоваться прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, беседа.

Активно слушает, внимательно рассматривает иллюстрацию, отвечает на вопросы

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: учить детей видеть существенное в предметах и явлениях окружающего мира, активно действовать, обогащать свой опыт.

Развитие коммуникативных способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть)

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для игровых действий: веревка, колокольчики.

Методы: наглядный, словесный.

Приёмы: игра.

 Проявляет интерес к взрослому, действиям взрослого с предметами; пытается проводить самостоятельное обследование предметов. Активен, с удовольствием выполняет трудовые поручения, вступает в контакт с другими детьми.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Обобщать опыт детей путем общения; создать познавательно-игровую ситуацию.

Развитие сенсорных качеств: развивать представление о величине

Вкладыши 3-х цветов (красный, желтый, зеленый). Материал для загадок.

Методы: наглядный, словесный. Приемы: игра

Действия становятся предметно-опосредованными, т.е.действия совершаются рукой с цветным модулем для достижения игровой цели.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  1-й комплекс «Музыкальные игрушки»

Утренний круг  см. в начале планов

ООД 

1.ОО Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Технологическая .карта№24

Тема: Корзинка с морковкой.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Физическое развитие». Физкультура.

ПО ПЛАНУ ИНСТРУКТОРА ПО ФК.

Прогулка

Карточка № 4 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить детей выворачивать одежду на лицевую сторону

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Вступает во взаимодействие со взрослым, постепенно усваивает алгоритм подготовки к завтроку, ест спокойно, при напоминании взрослого после окончания приема пищи говорит «спасибо»

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды учить правильно держать ложку. Обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Развитие к.-г. н.: учить замечать неопрятность в одежде, с помощью взрослых приводить себя в порядок

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Моет руки перед едой, самостоятельно вытирает их своим полотенцем, внимательно слушает взрослого, повторяет за ним потешку. Ест спокойно, пользуется салфеткой, после еды благодарит взрослого.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации с родителями

«Наблюдаем с детьми по дороге в детский сад»

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или в нос – это опасно!

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С удовольствием выполняет действия, предложенные взрослым, заинтересован в правильном выполнении задания.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка готовить условия игры, ставить детям игровые задачи.

Развитие коммуникативных способностей: учить имитировать действия людей и движения животных.

Таз с водой, половник, дуршлаг, большая ложка с длинной ручкой и несколько маленьких пластмассовых предметов

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Увлеченно играет с водой, пытается разными предметами достать игрушки из воды, активно общается со взрослым, делитс своим эмоциональным состоянием.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения. Способствовать развитию воображения детей.

Речевое развитие: учить рассказывать об изображенном на картинке, об игрушке

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Заинтересован сюжетом сказки, внимательно рассматривает иллюстрации к ней, вместе с воспитателем обозначает главных героев.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развитие познавательных способностей: учить осуществлять сезонные наблюдения.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С помощью педагога выполняет простейшие трудовые поручения, проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях, сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: помочь детям понять содержание картины; побуждать отвечать на вопросы по содержанию, повторять за воспитателем слова и фразы.

Развитие сенсорных качеств: развивать представления о цвете, форме.

Игра на развитие умственных способностей: полоска картона с изображением маленьких, средних и крупнх следов человеческой ноги, бубен, электрический фонарик.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

По звуковым, световым, графическим сигналам выполняет действия в разном темпе.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика   2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг см. в начале планов.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир Технологическая карта № 11 (модуль «Безопасность глазами детей»)

Тема: Светофор.

Цель: познакомить со значением светофора и его сигналами, закрепить знание названий цветов – красного, желтого, зеленого; развивать умение понимать речь педагога,  навык  фразовой  речи,  побуждать  к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Технологическая карта № 19 (модуль «Безопасность глазами детей»)

Тема: Музыкальный светофорик

Цель: учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки; передавать характер песен: петь весело, протяжно, слаженно, начинать пение всем вместе, не отставать друг от друга и не опережать товарищей; закреплять знакомые танцевальные движения: пружинящие полуприседания, «топотушки», прыжки, кружения.

Прогулка

Карточка № 5 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить  расстегивать и застегивать пуговицы; завязывать, развязывать шнурки.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: рассматривание картинок (какие предметы в детском саду для детей, а какие для взрослых?). Познакомить с понятием «опасно»

Материал для двигательной активности: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Консультация для родителей «Осень».  

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей правильно называть предметы строительного материала, правильно выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т.д.) Учить сооружать элементарные постройки по образцу.

Развивать коммуникативные способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть)

Набор кирпичиков, машинки

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

Знакомится с элементарными правилами поведения в детском саду: играет с детьми, не мешая им и не причиняя вреда. Внимательно слушает взрослого, знакомится с группой. Выполняет действия с конструктивным игровым материалом.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Помочь детям понять содержание сказки, воспитывать навыки драматизации.

Речевое развитие: формировать умение называть свойства предметов

Магнитная доска, персонажи сказки «Колобок»

Методы: словесный.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворение, повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт; закреплять знания о том, кто живет во дворе, способность к звукоподражанию

Развитие познавательных способностей: способствовать пониманию пространственных соотношений.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе; выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: организовать рассматривание картинок – примеров плохого поведения детей

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; упражнять в звукопроизношении. Активизировать в речи слова: длинный, короткий. Уточнить, что характерно для деятельности людей в осенний сезон.

Развитие коммуникативных способностей: развивать навыки общения со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений.

Игровые персонажи: длинноухий ослик, короткохвостый зайка

Методы: словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями игрушки. При ведущей роли взрослого звукоподражает животному, сравнивает уши и хвост.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей воспринимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним несложные слова и фразы. Приучать детей плавно, свободно выдыхать воздух, играя с листочками.

Речевое развитие: уточнить названия и назначение предметов одежды, обуви и головных уборов.

Картина «Таня и голуби» (из серии «наша Таня», ав. О.И. Соловьева )

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт. Учить выделять и называть признаки объектов.

Развитие познавательных способностей: учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь)

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для подвижной игры: мяч, кегли, маски и др.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе. Выполняет действия по обследованию объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг другу.

Развитие сенсорных качеств: учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «геометрической мозаики»

Макет домов, дороги, дорожных знаков, машинки, мелкие игрушки, фигурки человечков.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Усваивает правила перехода дороги только в безопасных местах, знает сигналы светофора, принимает игровую ситуацию.

Поговорить с

родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг см. в начале планов

ООД 

1.ОО «Речевое развитие» технологическая карта № 13

Чтение художественной литературы и фольклора

Тема: Зебра.

Цель: учить выкладывать различные  изображения  из  частей,  совершенствовать  крупную  и мелкую моторику, познакомить с понятием «зебра, тротуар, проезжая часть», развивать слуховое внимание, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.  технологическая карта № 20

Тема: Вот какие мы большие.

Цель: закрепить умение передвигаться друг за другом, бегать по залу, не сталкиваясь, выполнять танцевальные движения по образцу или по тексту под музыку, договаривать за ведущими знакомые стихи, петь песни, способствовать созданию хорошего, веселого настроения.

Прогулка

Карточка № 6 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Помогать ребенку запомнить правило поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне.

Развитие кгн: закреплять умения благодарить после еды, пользоваться носовым платком, вытирать губы после еды.

Мыло, полотенце, одноразовые салфетки на каждого ребенка..

Методы: словесный.

Приемы: практический

Пытается есть аккуратно, понимает,что за столом необходимо сидеть ровно, пользоваться ложкой. Умеет использовать салфетки, насухо вытирает руки после мытья.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: развивать в детях желание шагать по тропе здоровья; хвалить за правильно выполненные задания, создавать бодрое настроение после сна.

Развитие безопасности: формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Выполняет упражнения в кроватке, возле неё; активно ходит по ребристой доске и разным тканевым поверхностям, приобретая опыт осознанного отношения к себе и своему здоровью; испытывает чувство удовольствия и бодрости.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогащать опыт ребенка яркими впечатлениями.

Развивать коммуникативные способностей: развивать умение детей действовать по словесному указанию педагога («Возьми красный карандаш»)

Магнитная доска, персонажи сказки.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: игровой

Устанавливает эмоциональный контакт со взрослым.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге. Вызвать у детей радость от чтения знакомой потешки и желание читать её вместе с воспитателем, выполняя двигательные импровизации.

Речевое развитие: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать)

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, беседа.

Активно слушает, внимательно рассматривает иллюстрацию, отвечает на вопросы

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: учить детей видеть существенное в предметах и явлениях окружающего мира, активно действовать, обогащать свой опыт.

Развитие коммуникативных способностей: игры с настольным и напольным строительным материалом; продолжать знакомить детей с деталями, с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для игровых действий: веревка, колокольчики.

Методы: наглядный, словесный.

Приёмы: игра.

 Проявляет интерес к взрослому, действиям взрослого с предметами; пытается проводить самостоятельное обследование предметов. Активен, с удовольствием выполняет трудовые поручения, вступает в контакт с другими детьми.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Развитие сенсорных качеств: упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название

Игровой персонаж заяц

Методы: наглядный, словесный. Приемы: игра

Внимательно слушает отрывок из стихотворения, проявляет эмоциональную реакцию, с интересом наблюдает за действиями воспитателя, оказывающего первую помощь игровому персонажу зайцу.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг  см. в начале планов

ООД 

1.ОО Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Технологическая .карта№14

Тема: Автомобиль.

Цель: учить рисовать предметы круглой формы слитным и неотрывным движением кисти; закреплять умения промывать кисточку, прививать навык аккуратной работы; побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Физическое развитие». Физкультура.

ПО ПЛАНУ ИНСТРУКТОРА ПО ФК.

Прогулка

Карточка № 7 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Вступает во взаимодействие со взрослым, постепенно усваивает алгоритм подготовки к завтроку, ест спокойно, при напоминании взрослого после окончания приема пищи говорит «спасибо»

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды учить правильно держать ложку. Обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Развитие к.-г. н.: закреплять умение правильно держать ложку во время еды

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Моет руки перед едой, самостоятельно вытирает их своим полотенцем, внимательно слушает взрослого, повторяет за ним потешку. Ест спокойно, пользуется салфеткой, после еды благодарит взрослого.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы  ситуациях и способах поведения в них

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С удовольствием выполняет действия, предложенные взрослым, заинтересован в правильном выполнении задания.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Развивать интерес к игровой деятельности, помочь детям сделать обобщение по содержанию деятельности.

Развитие коммуникативных способностей: способствовать свободному общению со взрослыми и детьми.

Атрибуты для игр

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Радостно воспринимает сюжет игры, эмоционально реагирует на знакомые мелодии, стихи, активно включается в игровую деятельность

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения, обращая внимание на характеры и поведения главных героев.

Речевое развитие: учить способствовать развитию артикуляционного и голосового аппрата, речевого дыхания, слухового внимания.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Внимателен при чтении воспитателем сказки, эмоционально реагирует на главных героев

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развитие познавательных способностей: учить осуществлять сезонные наблюдения.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С помощью педагога выполняет простейшие трудовые поручения, проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях, сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: познакомить детей с признаками осени; формирование эстетического чувства на красоту осенней природы.

Развитие сенсорных качеств: учить определять цвет, форму, величину; различать предметы по величине ( большой – маленький)

Материал для игровых действий: три брусочка одинаковой длины, разной толщины; небольшая игрушка – кошечка.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: игровой

Отвечает на вопросы взрослого, активен. Строит лесенку из 4-х, затем из 5-и степенек, называя их.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика   2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг см. в начале планов.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир Технологическая карта № 31 (модуль «Дары осени»)

Тема: За грибами.

Цель: закреплять представления о лесе, грибах, развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Технологическая карта № 39 (модуль «Дары осени»)

Тема: Веселые музыканты 

Цель: закреплять понятия о начале и окончании музыкального произведения; вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать взрослым, принимать участие в общих играх.

Прогулка

Карточка № 9 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить вытирать насухо лицо и руки, пользоваться носовым платочком.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: учить сидеть за столом ровно, не вертеться, правильно подносить ложку ко рту, пищу пережевывать не торопясь.

Материал для двигательной активности: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Консультация для родителей «Осень».  

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей правильно называть предметы строительного материала, правильно выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т.д.) Учить сооружать элементарные постройки по образцу.

Развивать коммуникативные способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть)

Кубики (4-6 шт. на каждого ребёнка)

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

Выполняет действия с конструктивным игровым материалом.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать стихотворения, рассматривать предметы и сюжеты, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: словесный.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворение, повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт.

Развитие познавательных способностей: развивать умение слушать и повторять знакомые слова из стихотворений, потешек

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе; выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос- это опасно!

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить прилагательные: «маленький», «желтенький», «пушистый», «кругленький», «смешной».

Развитие коммуникативных способностей: предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Игровые персонажи: цыпленок, мама—курица, лягушка, черный кот.

Методы: словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа. При ведущей роли взрослого определяет предметы двух заданных форм и размеров при выборе из четырех.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить рассматривать картинки, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет; характеризовать взаимоотношения между персонажами.

Речевое развитие: познакомить со способом словообразования с помощью суффикса –ник- (чайник, молочник, кофейник)

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт.

Развитие познавательных способностей: продолжать обогащать опыт практического освоения окружающего пространства.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для подвижной игры: мяч, кегли, маски и др.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе. Выполняет действия по обследованию объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Продолжать формировать умение здороваться

Развитие сенсорных качеств: формировать умение называть свойства предмета

Макет сказочного теремка; картинки с изображением котенка, козленка, жеребенка.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Усваивает обобщенные способы действия с реальными и воображаемыми предметами. Употребляет существительные, обозначающие детенышей животных.

Поговорить с

родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг см. в начале планов

ООД 

1.ОО «Речевое развитие» Чтение художественной литературы и фольклора      Технологическая карта № 32

Тема: Сладкие ягодки.

Цель: знакомить с профессией строителя, воспитывать уважение к труду и желание трудиться, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.  технологическая карта № 40

Тема: В гостях у сороки.

Цель: закреплять понятия о начале и окончании музыкального произведения; вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать взрослым, принимать участие в общих играх.

Прогулка

Карточка № 11 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Помогать ребенку запомнить правило поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне.

Развитие кгн: учить детей раздеваться и одеваться.

На каждого ребенка стульчик.

Методы6 словесный.

Приемы: практический

Пытается есть аккуратно, понимает,. Что за столом необходимо сидеть ровно, пользоваться ложкой. Умеет использовать салфетки, насухо вытирает руки после мытья.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: развивать в детях желание шагать по тропе здоровья; хвалить за правильно выполненные задания, создавать бодрое настроение после сна.

Развитие безопасности: учить правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Материал для закаливания и укреплению здоровья детей: ребристая доска,

 массажный коврик

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Выполняет упражнения в кроватке, возле неё; активно ходит по ребристой доске и разным тканевым поверхностям, приобретая опыт осознанного отношения к себе и своему здоровью; испытывает чувство удовольствия и бодрости.

Оформление

уголка для родителей

«Витаминки от природы».

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогащать опыт ребенка яркими впечатлениями.

Развивать коммуникативные способностей: учить  детей вступать в диалог друг с другом

Маски козлят, волка

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: игровой

Устанавливает эмоциональный контакт со взрослым.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге.

Речевое развитие: учить пользоваться прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные)

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, беседа.

Активно слушает, внимательно рассматривает иллюстрацию, отвечает на вопросы

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: учить детей видеть существенное в предметах и явлениях окружающего мира, активно действовать, обогащать свой опыт.

Развитие коммуникативных способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть)

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для игровых действий: веревка, колокольчики.

Методы: наглядный, словесный.

Приёмы: игра.

 Проявляет интерес к взрослому, действиям взрослого с предметами; пытается проводить самостоятельное обследование предметов. Активен, с удовольствием выполняет трудовые поручения, вступает в контакт с другими детьми.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Обобщать опыт детей путем общения; создать познавательно-игровую ситуацию.

Развитие сенсорных качеств: развивать представление о величине

Вкладыши 3-х цветов (красный, желтый, зеленый). Материал для загадок.

Методы: наглядный, словесный. Приемы: игра

Действия становятся предметно-опосредованными, т.е.действия совершаются рукой с цветным модулем для достижения игровой цели.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг  см. в начале планов

ООД 

1.ОО Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Технологическая .карта№34

Тема: Мухомор.

Цель: учить рассматривать игрушки и предметы, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Физическое развитие». Физкультура.

ПО ПЛАНУ ИНСТРУКТОРА ПО ФК.

Прогулка

Карточка № 12 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить детей выворачивать одежду на лицевую сторону

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Вступает во взаимодействие со взрослым, постепенно усваивает алгоритм подготовки к завтроку, ест спокойно, при напоминании взрослого после окончания приема пищи говорит «спасибо»

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды учить правильно держать ложку. Обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Развитие к.-г. н.: учить замечать неопрятность в одежде, с помощью взрослых приводить себя в порядок

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Моет руки перед едой, самостоятельно вытирает их своим полотенцем, внимательно слушает взрослого, повторяет за ним потешку. Ест спокойно, пользуется салфеткой, после еды благодарит взрослого.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации с родителями

«Наблюдаем с детьми по дороге в детский сад»

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или в нос – это опасно!

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С удовольствием выполняет действия, предложенные взрослым, заинтересован в правильном выполнении задания.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка готовить условия игры, ставить детям игровые задачи.

Развитие коммуникативных способностей: учить имитировать действия людей и движения животных.

Таз с водой, половник, дуршлаг, большая ложка с длинной ручкой и несколько маленьких пластмассовых предметов

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Увлеченно играет с водой, пытается разными предметами достать игрушки из воды, активно общается со взрослым, делитс своим эмоциональным состоянием.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения. Способствовать развитию воображения детей.

Речевое развитие: учить рассказывать об изображенном на картинке, об игрушке

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Заинтересован сюжетом сказки, внимательно рассматривает иллюстрации к ней, вместе с воспитателем обозначает главных героев.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развитие познавательных способностей: учить осуществлять сезонные наблюдения.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С помощью педагога выполняет простейшие трудовые поручения, проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях, сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: закреплять понятие величины предметов; развивать умение ориентироваться в 3-5 различных величинах; учить понимать и употреблять слова: большой, маленький, побольше, поменьше, самый большой, самый маленький

Развитие сенсорных качеств: учить различать цвет, форму, величину. Дать ребёнку задание принести такую же по величине игрушку.

Материал для игровых действий: картинки с изображением лесных зверей.

Беседа «Особенности поведения лесных зверей и птиц осенью».

Вопросы: Каких лесных зверей вы знаете? Каких лесных птиц вы знаете? Какая погода в лесу осенью? Что делают осенью медведь, лиса, заяц?

Отвечает на вопросы взрослого, активен, знает о жизни животных осенью в лесу. Строит лесенку из 4-х, затем из 5-и ступенек, называя их (маленькая, побольше, ещё побольше, самая большая) и выкладывая по порядку с учётом велтчины.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика   1-й комплекс (ноябрь)

Утренний круг см. в начале планов.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир Технологическая карта № 31 (модуль «Мой дом»)

Тема: Домики на полянке.

Цель: учить рассматривать высокие и низкие домики, вслушиваться в инструкции  педагога  и правильно выполнять действия; развивать умение  понимать  речь  педагога,  навык  фразовой  речи, побуждать  к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Технологическая карта № 39 (модуль «Мой дом»)

Тема: Музыкальный теремок

Цель: учить определять музыкальные инструменты по звуку, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, внимание и музыкальную память.

Прогулка

Карточка № 1 (ноябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие к.-г. н.: учить вытирать насухо лицо и руки, пользоваться носовым платочком.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: учить сидеть за столом ровно, спокойно, правильно подносить ложку ко рту, пережевывать пищу не торопясь.

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа

Методы: словесный.

Приемы: наглядность

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Консультация для родителей «Мой дом-крепость».  

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей правильно называть строительный материал (кубик, кирпичик), выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т. д.). Учить сооружать элементарные постройки по образцу.

Развивать коммуникативные способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть).

Кубики (4-6 шт. на каждого ребёнка). Кирпичики. Машинки, мелкие игрушки, изображающие людей, животных.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

Знакомится с разными схемами построек. Внимательно слушает взрослого, знакомится с заданием. Выполняет действия с конструктивными игровым материалом.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать стихотворения, рассматривать предметы и сюжеты, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: словесный.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворение, повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт.

Развитие познавательных способностей: развивать умение слушать и повторять знакомые слова из стихотворений, потешек.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе; выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: учить правилам безопасности на основе карточек (нельзя, можно).

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить прилагательные: «маленький», «желтенький», «пушистый», «кругленький», «смешной».

Развитие коммуникативных способностей: развивать умение отвечать на вопросы: «Какой?», «Какая?».

Игровые персонажи: цыпленок, мама—курица, лягушка, черный кот.

Методы: словесный, игровой.

Приемы: игра

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить рассматривать картинки, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет; характеризовать взаимоотношения между персонажами.

Речевое развитие: рассмотреть образование существительных с суффиксом –ник- (чайник, молочник,).

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт.

Развитие познавательных способностей: продолжать обогащать опыт практического освоения окружающего пространства.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для подвижной игры: мяч, кегли, маски и др.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Продолжать формировать умение здороваться.

Развитие сенсорных качеств: формировать умение называть свойства предмета.

Макет сказочного теремка; картинки с изображением котенка, козленка, жеребенка.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра

Усваивает обобщенные способы действия с реальными и воображаемыми предметами. Употребляет существительные, обозначающие детенышей животных.

Поговорить с

родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  1-й комплекс (ноябрь)

Утренний круг см. в начале планов

ООД 

1.ОО «Речевое развитие» Чтение художественной литературы и фольклора      Технологическая карта № 32 (модуль «Мой дом»)

Тема: Для чего нам нужен дом.

Цель: закреплять знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначении комнат в квартире; формировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу»; учить вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.  технологическая карта № 40 (модуль «Мой дом»)

Тема: Игрушки.

Цель: развивать навыки зрительно-двигательной координации, умение вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать чувство ритма и музыкальную память.

Прогулка

Карточка № 3 (ноябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Помогать ребенку запомнить правило поведения: определять свое место за столом, свое полотенце, не шуметь за столом и в спальне.

Развитие кгн: учить детей раздеваться и одеваться.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы6 словесный.

Приемы: практический

Пытается есть аккуратно, понимает,. Что за столом необходимо сидеть ровно, пользоваться ложкой. Умеет использовать салфетки, насухо вытирает руки после мытья.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: развивать в детях желание шагать по тропе здоровья; хвалить за правильно выполненные задания, создавать бодрое настроение после сна.

Развитие безопасности: передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа стоп- следы, наполненные разными составляющими.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Охотно выполняет упражнения в кроватке, возле нее; активно ходит по ребристой доске и разным тканевым поверхностям, приобретая опыт осознанного отношения к себе и своему здоровью; испытывает чувство удовольствия и бодрости.

Оформление

уголка для родителей

«Один дома (безопасность детей».

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Повысить эмоциональный тонус, способствовать развитию двигательной активности, обогащать опыт ребенка яркими впечатлениями.

Развивать коммуникативные способностей: побуждать детей вступать в диалог друг с другом.

Маски рыбы, свиньи, курицы, лошади, кошки, мышонка.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: игровой

Устанавливает эмоциональный контакт со взрослым.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: способствовать активному слушанию, совместному проговариванию отдельных фраз, коротких строк. Развивать любовь и интерес к книге.

Речевое развитие: учить пользоваться прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные), кукла-ревушка.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: демонстрация, беседа.

Активно слушает, внимательно рассматривает иллюстрацию, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: учить детей видеть существенное в предметах и явлениях окружающего мира, активно действовать, обогащать свой опыт.

Развитие коммуникативных способностей: на основе картинок учить определять состояния людей и животных (радость, грусть).

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для игровых действий: веревка, колокольчики.

Методы: наглядный, словесный.

Приёмы: игра.

 Проявляет интерес к взрослому, действиям взрослого с предметами; пытается проводить самостоятельное обследование предметов. Активен, с удовольствием выполняет трудовые поручения, вступает в контакт с другими детьми.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: Обобщать опыт детей путем общения; создать познавательно-игровую ситуацию.

Развитие сенсорных качеств: развивать представление о величине.

Вкладыши 3-х цветов (красный, желтый, зеленый). Материал для загадок.

Методы: наглядный, словесный. Приемы: игра

Действия становятся предметно-опосредованными, т.е.действия совершаются рукой с цветным модулем для достижения игровой цели.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей.

Утренняя гимнастика (Физ.развитие)  1-й комплекс (ноябрь)

Утренний круг  см. в начале планов

ООД 

1.ОО Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Технологическая .карта№34 (модуль «Мой дом»)

Тема: Самый лучший дом.

Цель: учить рисовать акварелью, развивать композиционные умения, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Физическое развитие». Физкультура. Технологическая .карта№36 (модуль «Мой дом»)

Тема: Игрушки. 

Цель: упражнять детей в ходьбе (стайкой, в колонне по одному, свободной ходьбе, ходьбе на носочках), в прыжках.

Прогулка

Карточка № 4 (ноябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие кгн: учить детей выворачивать одежду на лицевую сторону.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Вступает во взаимодействие со взрослым, постепенно усваивает алгоритм подготовки к завтраку, ест спокойно, при напоминании взрослого после окончания приема пищи говорит «спасибо».

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды учить правильно держать ложку. Обучать порядку одевания и раздевания: снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Развитие к.-г. н.: учить замечать неопрятность в одежде, с помощью взрослых приводить себя в порядок.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: словесный.

Приемы: практический

Моет руки перед едой, самостоятельно вытирает их своим полотенцем, внимательно слушает взрослого, повторяет за ним потешку. Ест спокойно, пользуется салфеткой, после еды благодарит взрослого.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации с родителями

«Наблюдаем с детьми по дороге в детский сад»

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или в нос – это опасно!

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

С удовольствием выполняет действия, предложенные взрослым, заинтересован в правильном выполнении задания.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать ребенка готовить условия игры, ставить детям игровые задачи.

Развитие коммуникативных способностей: учить имитировать действия людей и движения животных.

Таз с водой, половник, дуршлаг, большая ложка с длинной ручкой и несколько маленьких пластмассовых предметов.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Приемы: игра.

Увлеченно играет с водой, пытается разными предметами достать игрушки из воды, активно общается со взрослым, делится своим эмоциональным состоянием.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения. Способствовать развитию воображения детей.

Речевое развитие: учить рассказывать об изображенном на картинке, об игрушке.

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Заинтересован сюжетом сказки, внимательно рассматривает иллюстрации к ней, вместе с воспитателем обозначает главных героев.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развитие познавательных способностей: учить осуществлять сезонные наблюдения.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

 С помощью педагога выполняет простейшие трудовые поручения, проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях, сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Утро 

Утренний прием (СКр, Пр):

Цель: закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Развивать положительное отношение к детскому саду, воспитателю, детям.

Развитие сенсорных качеств: учить различать цвет, форму.

Материал для игровых действий: картинки с изображением воспитывающих взрослых. Игровой персонаж зайчик.

Беседа «Кто живёт со мной в квартире?».

Вопросы: Как тебя зовут? С кем ты живешь? Как зовут членов семьи?

Игра на развитие умственных способностей «Длинная и короткая дорожка».

Рассматривает картинки с изображением воспитывающих взрослых, называет их. С помощью воспитателя определяет размер предметов.

Индивидуальны е беседы и консультации по запросам родителей

Утренняя гимнастика   2-й комплекс «Чистюли»

Утренний круг см. в начале планов.

ООД 

1.ОО «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир Технологическая карта № 31 (модуль «Дары осени»)

Тема: За грибами.

Цель: закреплять представления о лесе, грибах, развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Технологическая карта № 39 (модуль «Дары осени»)

Тема: Веселые музыканты 

Цель: закреплять понятия о начале и окончании музыкального произведения; вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать взрослым, принимать участие в общих играх.

Прогулка

Карточка № 9 (октябрь)

Работа перед сном.

Культурно –гигиенические навыки (СКр, Пр, Рр.)

Цель: Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Развитие к.-г. н.: продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Мыло, полотенце на каждого ребёнка, одноразовые салфетки.

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Следует советам взрослого, по показу моет руки, старается вытирать их насухо.

Вечер

 Подъем и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; проговаривать правила поведения за столом.

Развитие безопасности: объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы.

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (ребристая доска, доска для массажа стоп следы, наполненные разными составляющими (песком, мелкими камушками и др.), тканевые дорожки разной структуры (шершавые, гладкие и др.))

Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям есть, держать ложку в правой руке.

С интересом выполняет действия, предложенные взрослым; заинтересован в правильном выполнении задания.

Консультация для родителей «Осень».  

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей к доброжелательным отношениями со взрослыми и сверстниками. Учить сооружать элементарные постройки по образцу (башенки, домики, машинки).

Развивать коммуникативные способностей: во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.

Конструктор (деревянный, цветной, среднего размера). Машинки.

Методы: игровой, словесный.

Приёмы: игра.

Повторяет конструктивные действия за взрослым, ставит кирпичик к кирпичику, радуется постройке, обыгрывает вместе с воспитателем и игровым персонажем.

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Учить детей слушать стихотворения, рассматривать предметы и сюжеты, повторять несложные фразы.

Речевое развитие: упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где).

Художественные произведения, иллюстрации, картинки (предметные, сюжетные).

Методы: словесный.

С удовольствием рассматривает рисунки в книгах, слушает стихотворение, повторяет несложные фразы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практической опыт.

Развитие познавательных способностей: предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машинки.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.

Материал для подвижной игры: макет паровоза.

Игрушки для дидактической игры.

Методы: словесный.

Приёмы: игра.

 С радостью общается со взрослыми и детьми; усваивает представления об осенних изменениях в природе; выполняет действия по обследованию наблюдаемых объектов, старается практически приобрести трудовой опыт.

Режим 

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления) Педагогические цели 

Индивидуальная работа 

Условия и средства реализации 

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка 

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами 

Материально-технические 

Дидактические, методические 

Вечер

Подъём и полдник (СКр, Рр, Пр, Фр.)

Цель: Обогащать действия ребёнка словесными образами. Создавать условия для двигательной активности детей после сна, профилактики заболеваемости. Воспитывать осознанное отношение ребёнка к своему здоровью.

Развитие безопасности: знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду (уходить из детского сада только с родителями).

Материал для двигательной активности после сна: тропа здоровья (доска для массажа).

Методы: наглядный.

Приемы: демонстрация.

Внимательно слушает потешку; получает удовольствие от ласковых слов, личных обращений; пытается действовать, опираясь на алгоритм поведения за столом, выполнять его правильно.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Игры, самостоятельная деятельность детей (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Вызвать у детей интерес к игровому персонажу; помочь запомнить названия предметов, их отличительные свойства и правила их использования. Побуждать правильно пользоваться столовыми приборами, обозначать посуду словами (кастрюля- для супа, половник, глубокая тарелка, тарелка для второго блюда).

Развитие коммуникативных способностей: предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Обыгрывание сюжета «Встреча гостей». Атрибуты: стол, стулья, скатерть, столовый сервиз, муляжи угощений, салфетки.

Методы: словесный, игровой.

Приемы: игра.

Активно включается в совместные действия со взрослым, увлеченно наблюдает за действиями персонажа. Использует новые действия с предметами, отображает в речи слова приветствия («спасибо», «пожалуйста» и др.)

Чтение художественной литературы (СКр, Рр, Пр.)

Цель: Побуждать детей, рассматривая картинки и иллюстрации, понимать, чувствовать и запоминать сюжет или предметное изображение.

Речевое развитие: учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Художественные произведения, иллюстрации к сказке. Сюжетные картинки к сказке.

Методы: наглядный, словесный.

Приемы: рассматривание,

демонстрация, беседа.

Подражает взрослым, повторяет новые слова, увлеченно рассматривает картинки, иллюстрации, отвечает на вопросы.

Прогулка и уход домой

Игровая деятельность (СКр, Рр, Пр, Фр)

Цель: Планомерно обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт. Учить выделять и называть признаки наблюдаемых предметов, состояний погоды.

Развитие элементарных нравственны норм: воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Материал для трудовых действий: лопатки, грабельки, ведерки.