Тема по самообразованию
учебно-методический материал (подготовительная группа)

«Познавательно-исследовательская деятельность детей подготовительной к школе группы»

Отчёт воспитателя МДОУ «Детский сад №5» Безруковой Д. А. по самообразованию за 2020-2021 учебный год.

Изучаемая тема: «Познавательно-исследовательская деятельность детей подготовительной к школе группы».

Для себя сформулировала цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Создание оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединение усилий педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.

Задачи самообразования:

• расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

• поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности;

• развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;

• развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

• развитие внимания, зрительной и слуховой чувствительности.

Актуальность:

Я считаю, что выбранная мною тема самообразования актуальна, так как особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Экспериментирование становится для ребёнка 6-7 лет одним из ведущих видов деятельности и пронизывает все сферы жизни и деятельности детей, в том числе и игровую. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.

Раздел плана Сроки проведения Формы работы. Этапы работы Практические результаты

Изучить литературу и опыты работ по данной теме.

Сентябрь - октябрь

Самостоятельная деятельность педагога.

1. изучение традиционных методик;

2. современный взгляд на проблему;

3. Опыт работы педагогов других ДОУ.Изучила дополнительную литературу:

1. Дыбина О. В.Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.

2. Нищева Н. В. Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ. СПб, ООО Издательство «Детство-Пресс», 2013

3. Нищева Н. В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. С П б, ООО "Издательство Детство-Пресс», 2013.

4. Нищева Н. В. Проектный метод в Организации познавательно-

Исследовательской деятельности в детском саду. СПб, ООО "Издательство Детство-Пресс», 2013.

5. Бондаренко Т. М. Экологические занятия для детей 5-6 лет.

Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ

Также использовала в изучении электронные ресурсы: 1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/01/18/kartoteka-issledovatelskoy-deyatelnosti-podgotovitelnaya-gruppa

2.https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-poznavatelno-isledovatelskoi-dejatelnosti-v-podgotovitelnoi-grupe.html

3.https://uchitelya.com/pedagogika/192296-kartoteka-poznavatelno-issledovatelskoy-deyatelnosti-v-podgotovitelnoy.html

4.https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432705-kartoteka-poznavatelnoissledovatelskoj-dejat

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс Ноябрь Совместная деятельность педагога с детьми, педагогами, родителями

В ноябре мною были запланированы и проведены следующие виды работы по самообразованию:

1. Разработала тематический план занятий с детьми;

2. Подготовила конспекты занятий;

3. Разместила в уголке для родителей консультацию и памятку по теме «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка»;

4. Оформили вместе с напарницей уголок «Экспериментариум»

5. Мониторинг по образовательной области «Познавательное развитие». Выявление у детей уровня овладения необходимых навыков и умений по разделу экспериментирования

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс

Декабрь Совместная деятельность педагога с детьми, родителями, педагогами В декабре мною были запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Наблюдение, исследование свойств воды в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности (вода – растворитель, очищение воды)

2.Провела ряд бесед на тему: «Берегите воду», «Вода в нашей жизни», «Вода вокруг нас». Закрепление знаний детей о свойствах воды. Формирование у детей потребности к сохранению воды.

3.Просмотр ряд видеофильмов о воде и ее свойствах на интерактивной доске: «Сколько весит вода?», «Зачем деревьям снег», «Круговорот воды в природе»

4. Провела совместно с детьми и напарницей ряд опытов «Можно ли склеить бумагу водой», «Фильтрация воды», «Соленая и пресная вода на морозе» (приобщила к проектной деятельности). Выявили вещества, которые растворяются в воде; познакомили со способом очистки воды-фильтрованием; закрепили знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс Январь Совместная деятельность педагога с детьми, родителями, педагогами В январе мною запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Подготовила консультацию для родителей «Развитие любознательности детей через детское экспериментирование»

2. Откуда берётся иней? Выявление механизма образования инея.

3. Нужен ли растениям снег? Доказала, что снег сохраняет тепло.

4. Таяние льда в воде. Показала взаимосвязь количества и качества от размера.

5. Показала детям видеофильм «Природные явления. Горный иней»

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс Февраль Совместная деятельность педагога с детьми, родителями, педагогами В феврале мною запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Подготовила консультацию для родителей «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности»

2. Соль растворяется в воде. Познакомила детей со свойствами соли.

3. Соль выпаривается и кристаллизуется.

4. Сортировка. Выяснили – возможно ли разделить перемешанные перец и соль?

5. Подготовила ряд бесед «По следам соли», «Белое золото».

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс Март Совместная деятельность педагога с детьми, родителями, педагогами В марте мною запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Свет и тень. Познакомила детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта.

2. Солнечные зайчики. Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научили пускать солнечных зайчиков.

3. Знакомство с лупой. Познакомила детей с помощником-лупой и ее назначением.

4. Подготовила для детей ряд бесед: «Что такое тень», «Как появляется тень», «Волшебное стеклышко».

5. Подготовила конспект НОД «Увеличительные приборы».

Разработка плана внедрения изучаемой темы в педагогический процесс Апрель Совместная деятельность педагога с детьми, родителями, педагогами В апреле мною запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Опыты с бумагой. Формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, её свойствах.

2. Подготовила ряд бесед «История возникновения бумаги», «Свойства бумаги».

3. Показала видеофильм «Бумага и ее свойства»

4. Провела ряд экспериментов «Безграничная бумага», «Пластичная бумага», «Рекордный вес бумаги», «Лотос», «Лента Мебиуса».

Анализ работы по самообразованию Май - август Отчет о результатах работы по самообразованию на педсовете В мае – августе мною были запланированы и проведены следующие виды работ по теме самообразования:

1. Используя метод наблюдения, выявила положительные результаты проделанной работы, проанализировала недостатки

2. Подготовила фотоотчет о реализации проекта по исследовательской деятельности

3. Публикации в социальных сетях для педагогов.

+❤ В Мои закладки

План по самообразованию

Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность детей подготовительной  группы»

                                                                                                    Разработала воспитатель:

Умурзакова Алма Бахитовна

Подготовительная группа № 10

2021-2022 учебный год.

Тема: Познавательно-исследовательская деятельность детей подготовительной к школе группы»

Дата начала работы над темой: 01.09.2021год

Предполагаемая дата окончания работы: 31.05.2022 год

Цель работы по теме самообразования: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Создание оптимальных условий для развития познавательно- исследовательской деятельности старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития;  объединение усилий педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.

ЗАДАЧИ:

• формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, то есть способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
• изучение методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности для развития собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств;
• расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
• поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности;
• развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;
• развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
• развитие внимания, зрительной и слуховой чувствительности.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Экспериментирование становится для ребёнка 6-7 лет одним из ведущих видов деятельности и пронизывает все сферы жизни и деятельности детей, в том числе и игровую. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.

В настоящее время в нашей стране идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Практический выход: конспект, фотоотчет, доклад на педсовете,  картотека опытов и экспериментов для детей 6-7 лет, публикации в социальных сетях для педагогов.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс; развитие собственного познавательного опыта.

Перспективный план самообразования

Используемая литература:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В.Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В.Дыбиной.- М.:ТЦ Сфера, 2004.-64с.
2. Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. Ярославль: Академия развития, 2009. – 112с.: ил.(Детский сад: днем за днем. В помощь воспитателям и родителям).
3.  Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста/Под ред. О.В.Дыбиной.- М.:ТЦ Сфера, 2005.-64 с.-(программа развития).
4. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ж.Ребенок в детском саду.2003.№3,4,5.2002.№1.
5. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2006.-64с.
6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под общ. ред. Л.Н.Прохоровой.- М.:АРКТИ, 2003.- 64с.