Статья «У истоков нравственного воспитания»
статья

Москаленко Юлия Николаевна, Тищенко Ольга Ивановна,

воспитатели МБДОУ «Полтавский детский сад «Березка»

Полтавского района Омской области

Статья «У истоков нравственного воспитания»

Нравственное  воспитание  является одним из направлений  в воспитании детей дошкольного возраста. Это одна из основ формирования морально-устойчивого, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, гражданина, способного к творческой деятельности. В своей работе часто приходится  сталкиваться с проблемами  в поведении детей со сверстниками, с родителями, с взрослыми, на праздниках, в общественных местах.

Из разговоров с родителями  часто делаешь выводы, что  родители  и в домашней обстановке сталкиваются с трудностями в поведении детей, зачастую видят неуважительное отношение со стороны своих чад, с неуважительным отношением сталкиваются бабушки и дедушки. Родители  имеют собственные представления о том, что актуально для их ребенка в данный период, и каким они хотели бы видеть его в перспективе.  Вопросы, пожелания родителей только прибавляют целенаправленности нашей деятельности, обеспечивают индивидуализацию педагогического процесса.

Агрессивное, неадекватное поведение в обществе  часто находят  место во взаимоотношениях между детьми. К сожалению, иногда сами родители провоцируют их на такое поведение. Часто приходится слышать, как  отец или мама советуют: «Научись давать сдачи».

Не всегда дети умеют общаться друг с другом, оказать помощь, поддержать своих товарищей, уметь сопереживать. Конфликтные ситуации подстерегают нас,  чуть ли  не на каждом шагу, и в одних случаях дело заканчивается миром, а в других невысказанной и затаенной обидой. С конфликтными ситуациями  в детском саду сталкиваешься регулярно, и их не всегда  нужно   избегать или стараться замять. Стараемся помочь детям найти выход из сложившейся ситуации, сформировать у них умение, научить  решать конфликтные ситуации.

В частности проблема коммуникативного общения детей между собой и с взрослыми возникла и в нашей группе. Исходя из педагогического наблюдения за поведением детей в группе и вопросов родителей к педагогам по данной теме, мы предложили родителям   заполнить анкеты «Если вы вежливы», «Вежливость в нашей группе». Анализ заполненных родителями анкет позволил  сделать вывод, что в группе имеется проблема по речевому этикету и умению детей вести себя в общественных местах, за столом,во время совместных игр,общения друг с другом. Проблемами в поведении детей обеспокоены не только воспитатели, но и родители. Это показали итоги  анкетирования. Обсудив результаты  с родителями, мы совместно подобрали формы активного обучения детей  видам этикета.

Был составлен перспективный план деятельности по проекту» Уроки этикета» на учебный год, который включал в себя мероприятия разной направленности. Были привлечены специалисты детского сада: музыкальный руководитель, медицинская сестра, психолог.

Цель проекта: повышение уровня коммуникативной компетенции детей.

Задачи:

1.Формировать навыки этического поведения у детей старшего дошкольного возраста;

2.Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам;

3.Закреплять представления детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;

4.Воспитывать уважение к окружающим людям.

Перед составлением   плана  работы была изучена,подобрана методическая литература по теме «Уроки этикета» в соответствии с возрастом,потребностями группы. В план работы включены темы: «Встречаем гостей», «Подари подарок», «Как нужно обращаться с игрушками», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Как можно порадовать своих близких» и другие.

Был оборудован центр этикета в группе, в нем размещены фотоматериалы, дидактические игры, настольная кукла – фея Вежливости, подборка художественной литературы, сюжетно-ролевые  игры, конспекты занятий, атрибуты к играм.

Ожидаемые результаты:

Овладение детьми старшего дошкольного возраста разными формами и способами культурного поведения, умение применять их в различных жизненных ситуациях. Сформированы навыки этического поведения у детей старшего дошкольного возраста. Развит познавательный интерес к этическим правилам и нормам.

 В рамках реализации проекта  была проведена  работа с детьми и родителями, которая состоит из системы занятий, включающих в себя  этикетные правила по следующим темам:

•       «Правила приветствия»: вежливые способы обращения друг к другу в зависимости от времени суток и от собеседника; как представляться и представлять других; «волшебные» слова.                

Решение игровой  ситуации «Упрямый утенок», «Вежливый попугай».

•       «Речевой этикет»: умение общаться по телефону, различные  способы обращения к собеседникам, развивать умение кратко излагать свои мысли и понимать звуковые сигналы, беседы на тему «Уроки вежливости», «С чего начинается дружба»; словесные игры по речевому этикету «Вежливые слова», «У меня зазвонил телефон», «Доскажи словечко».

Решение игровой ситуации «Лев у телефона», «Болтливый ежик».

•       «Мой внешний вид»: опрятность, чистота, удобство и уместность внешнего вида в зависимости от ситуации, времени года и времени суток.

               Решение проблемной ситуации «Мойдодыр и козленок»,

              «Грязный медвежонок».

•        «Этикет в моем доме»: красота, чистота и уют дома, как обращаться с игрушками, порядок и чистота  в детской комнате.

Решение  игровой ситуации   «Щелкунчик   и   игрушки»,    «Аккуратная обезьянка».

•        «Как я виду себя в общественном месте»: знать правила для пешеходов (как переходить улицу, понимать знаки светофора и дорожные знаки), какое должно быть поведение в транспорте, в театре, музее, кинотеатре, гардеробе, прогулка по лесу.

                Решение ситуаций: «Волк на улице», «Тигр с семьей идет в театр».

•        «Гости и подарки»: как нужно обращаться с подарком и преподносить его, какие нужно знать  правила поведения для гостей, как принимать своих гостей,  сюжетно – ролевые игры  по гостевому этикету: «День рождения», «В гостях у подружки».

             Решение игровой  ситуации «Слоненок в гостях»,

            «Подарок для   пингвина».

•        «Этикет по столовой»: как нужно красиво сделать сервировку стола, правила поведения  за столом, и пользования столовыми приборами.

Решение проблемной  ситуации «Поросенок за столом», «Лиса и журавль».

• «Семейный этикет»: секреты семейного счастья, правильное построение   отношений с мамой, папой, родственниками, братьями и сестрами, а также с домашними питомцами,    составление и отгадывание загадок на тему: «Вежливые слова», рассматривание иллюстраций  «Я и мое поведение».

    Решение ситуаций «Кошачья семья», «Одинокий волк».

Изучение всех этикетных ситуаций осуществляется в игровой форме,  где происходит  общение, распределяются роли между детьми.  В результате этой работы дети начинают внимательней и доброжелательней относиться друг к другу, расширять свой словарный запас.

Обучая детей правилам этикета, также можно  использовать пословицы и поговорки. Такая форма работы позволяет ребенку закрепить все необходимые культурные правила и нормы поведения.

Работа с родителями:

•  проведены беседы по вопросам нравственного воспитания детей; консультации, папки – передвижки, изготовлены информационные стенды по теме этикета
• организованы выставки семейных традиций (кулинарные рецепты, фотографии путешествий по музеям, в другие страны);
• консультации по методическому обеспечению изучения этикета в домашних условиях (книги, журналы, Интернет-ресурсы)
• оформление уголков-передвижек с рекомендациями по воспитанию детей
• изготовление лэпбука   на тему: «В мире этикета» (раскладка-цветок с правилами поведения за столом, набор для сервировки стола с образцом», набор карточек «Найди ошибку», игра «Сказочный этикет», кейс «Правильно и неправильное поведение», пальчиковый театр, лото «Что чем едят», Игра «В чем пойти», «Разрезные картинки»)
• индивидуальные консультации для родителей с психологом по их запросу.

Итоговым мероприятием явилось проведение игры - КВН для детей старшего дошкольного возраста и родителей» Что такое этикет?».  Цель игры:  обобщить представления детей об этикете и закрепить навыки поведения в обществе с взрослыми и сверстниками.

Родителям были вручены  памятки «Роль этикета в воспитании детей».

После проведения мероприятий и педагоги, и родители отметили, что дети стали общаться друг с другом более доброжелательно, решать  конфликтные ситуации без драк и ссор; во время приветствия и прощания используют разнообразные формы вежливых слов. Знают правила ведения разговора по телефону, правила поведения в общественных местах.

Таким образом, если педагоги, родители и дети работают в атмосфере партнерства, это способствует обучению детей на основе принципов демократического образования, обеспечивает индивидуализированное и ориентированное на ребенка обучение, целостный подход к его развитию, позволяет им овладеть хорошими манерами, тактичностью, выдержкой; оптимизировать детско-родительские отношения.