Птичьи секреты
методическая разработка

 План-конспект сюжетно-ролевой игры

«Птичьи секреты»

Автор-разработчик:

Дьяконова Екатерина Анатольевна,

воспитатель

МАДОУ «ДС № 52 г. Челябинска»

         Современные дети мало общаются с природой, но уже с  раннего детства дети слышат названия птиц. Вспомнить потешки: «Сорока-белобока…», «Петушок, петушок-золотой гребешок…», «Гуси-гуси…», «Села птичка на окошко…» и др. С возрастом малыш выходит на прогулку и видит птиц вживую, кормит их вместе с мамой. Птицы - частые обитатели животного мира, с кем встречается ребенок в детском саду на прогулках, а сюжетно - ролевая игра отличный способ расширения кругозора детей, через которую дети узнают и закрепят много новой информации о птицах и их влиянии на нашу жизнь. И почему бы параллельно с изучением птиц не познакомить детей с интересной и малознакомой профессией «орнитолога», ведь без них мы бы так и не узнали о таком разнообразии птиц и их влиянием на нашу жизнь.

         Данная разработка предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста и может быть использована как для совместной деятельности взрослого с детьми, так и для самостоятельной игры дошкольников на этапе закрепления и уточнения полученных ранее представлений о птицах в процессе проведения тематической недели «До свидания, лето – Здравствуй, детский сад», «Животный мир», «Маленькие исследователи», «Встречаем птиц», «Мир природы».

Цель: создание условий, способствующих формированию у детей представления о профессиональной деятельности орнитолога.

Задачи:

- формировать умение реализовывать и развивать сюжет игры;

- познакомить детей с профессией орнитолога;

- пополнить словарь (орнитолог, пернатые, кольцевание, поход, карта, маршрут, красная книга, привал, западки);

- закреплять умение  обследовать  объект, уметь его описать и выделять  его признаки, фиксировать наблюдения в журнале, делать небольшие  выводы

- устанавливать причинно-следственные связи и умозаключения о питании птиц, способах их передвижения и защиты от врагов, опираясь на особенности строения их тела и окраски;

- поддерживать стремление  детей по-своему обустраивать  игру, самостоятельно  подбирать оборудование;

- воспитывать бережное, гуманное отношение к природе, доброжелательные отношения  между  сверстниками, умение  считаться  с интересами  и мнением  товарищей по игре.

Результаты самостоятельной и совместной продуктивной деятельности

по наполнению игрового уголка

- игры:   «Подбери перья павлину», «Перелетные и зимующие птицы», шашки «Птицы», «Крестики-нолики» (птицы), «Найди пару»;

- дидактические пособия и оборудование: «Автоматическая кормушка для птиц» (лего-конструктор + простые механизмы), «Красная книга Челябинской области» (раздел «Птицы»), фотоальбом птиц Челябинска, макеты гнезда, кормушки, скворечника, костюмы птиц, карта маршрута, коллекция птиц и перьев, птицы, сделанные своими руками из разных материалов.

Прогнозируемый результат:

- умеют развивать сюжет игры, договариваться в ходе игры, развивать диалог;

- имеют представления о мире птиц и профессии «орнитолога»;
- знают, какую пользу или вред могут принести птицы;
- умеют рассуждать, наблюдать за птицами, бережно относятся к ним;

- пополнен уголок играми и пособиями.

Предварительная работа:

- беседы: «Птицы. Какие они?», «Что за птица?», «Красная книга Челябинской области» (раздел «Птицы»);

- наблюдения за птицами на прогулках и в экологической комнате (попугаи);

- экскурсия в краеведческий музей, в детскую библиотеку, на страусиную ферму,  прогулки по территории детского сада;

- дидактические игры: «У кого что есть?», «Найди различия и сходства», «Узнай птицу», лото «Птицы», «Закончи предложение», «Птичий базар», «Третий лишний», «Лесная кормушка»;

- подвижные игры: «Перелет птиц», «Совушка», «Птичка на дереве»;

- конструирование: оригами «Птицы», «Птичья кормушка» (поделки из бросового и природного материала);

- чтение художественной литературы:  В.Бианки «Кто чем поет?», «Плавунчик», «Синичкин календарь», «Лесные разведчики», Г.Скребицкий «Крылатые соседи»; загадки о птицах;

- рассматривание энциклопедий о птицах;

- инсценировка сказки В.Сутеева  «Что за птица»;

- флешмоб «Поможем птицам вместе!», посвященный Дню птиц (1 апреля)

- изготовление совместно с детьми и родителями атрибутов для игр, поделок птиц из природного и бросового материала, скворечников и кормушек.

Линии развития сюжета:

1) организация экспедиции для исследования птиц;

2) обсуждение плана поиска по карте-схеме;

3) сбор оборудования для экспедиции;

4) прохождение маршрута;

5) исследование птиц, кольцевание, оказание помощи;

6) фотографирование, фото промежуточных исследований с зарисовками в журналах;

7) привал, прием пищи;

8) оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях;

9) сбор коллекции птиц и перьев;

10) научное собрание, подведение итогов исследования (создание фотоальбома птиц нашего города и Красная книга «Птицы Челябинской области».

Сопутствующие сюжеты

«Выставка птиц»

Роли: любители птиц с клетками, посетители выставки

Атрибуты: муляжи птиц в клетках и без, аудиозапись со звуками (пением) разных птиц, детские фотоаппараты, таблички и подписи для обозначения видов птиц.

Игровые действия: любители птиц показывают и рассказывают посетителям выставки о своих птицах (где обитают, чем питаются, как за ними ухаживают)

«Интервью»

Роли: журналисты, орнитологи

Атрибуты: микрофоны, энциклопедии про птиц, ноутбук.

Игровые действия: журналисты - задают вопросы орнитологам о птицах, орнитологи отвечают на заданные вопросы, пользуясь энциклопедиями или ноутбуком.

«Птицеферма»

Роли: птицеводы, механизаторы, сортировщики, ветеринар, строители.

Атрибуты и оборудование: птицы и яйца изготовленные детьми из глины, пластилина или соленого теста; корм для птиц, ячейки для фасовки яиц, конструктор, бросовый материал.

Игровые действия: птицеводы ухаживают за курами, выращивают их, кормят, заботится о маленьких цыплятах, собирают яйца, лучшие яйца отправляют в инкубатор. Механизаторы подводят к поилкам воду, привозят корм для птиц несушек. Сортировщики сортируют яйца по сортам.  Ветеринар заботиться о том, чтобы куры были здоровы (осматривает кур, пишет рацион питания, выписывает витаминные добавки в корм). Строители строят птицеферму, инкубатор.

«Музей птиц»

Роли: экскурсовод, посетители музея.

Атрибуты: коллекция птиц, фотоаппараты, указка.  

Игровые действия: экскурсовод проводит экскурсию, посетители фотографируют, задают экскурсоводу вопросы.

«Птичья столовая»

Роли: повара, официанты, посетители-птицы.

Атрибуты: шапочки птиц, меню, посуда и т.п.  

Игровые действия: повар готовит блюда, официанты берут заказы и подают готовые блюда, посетители делают заказ, едят.

«Киностудия «Веселый воробей»

Роли: оператор, режиссер, артисты-птицы, декораторы, мастера по изготовлению игрушек.

Атрибуты: шапочки птиц или муляжи-игрушки птиц, декорации, камера и т.п.  

Игровые действия: оператор снимает сценки с птицами, режиссер придумывает сюжет фильма, артисты переодеваются и произносят диалоги или монологи по замыслу режиссера, декораторы готовят декорации, мастера изготавливают игрушки птиц.

«Ветеринарная клиника» или «Птичий медицинский пункт»

Роли: ветеринар (птичий доктор), медицинская сестра, посетители клиники с питомцами (птицы).

Атрибуты: халаты и шапочки для ветеринара и мед.сестры, мед.оборудование для врача, птицы в клетках или без них (костюмы или шапочки птиц)

Игровые действия: ветеринар (доктор) принимает и распрашивает пациентов, мед.сестра подает инструменты, ставит уколы, делает перевязки, заводит карточку, дает лекарства (витамины); посетители (птицы) клиники рассказывают о состоянии здоровья питомца (своего) ветеринару (доктору).

«Зоомагазин» или «Птичий базар»

Роли: продавец(ы), покупатели

Атрибуты: костюм продавца (фартук), птицы, корм, миски для корма, украшения, клетки, деньги, кошельки.

Игровые действия: продавец предлагает птиц, рассказывая о них, об уходе за ними; покупатели оплачивают покупки.  

Роль педагога: Воспитатель включается в свободную детскую деятельность и принимает позицию играющего партнёра, создаёт зону ближайшего развития самостоятельной игры детей, подсказывает проблемные игровые ситуации, которые создаются путем изменения предметно-игровой среды и активизирующего общения взрослого с детьми, передаёт доступные для детского понимания сведения, стимулирует проявления разнообразных творческих способностей детей и детскую деятельность, моделирует возможные результаты игры.