игры (театрализация).
план-конспект занятия (младшая группа)

Картотека

Конспекты игр-занятий для детей второй младшей группы (3–4 года)

Сентябрь

«Знакомство»

Цели: вызвать интерес к театрализованной деятельности; развивать эмоционально- чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению; учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительными движениями под музыку. Материал и оборудование: декорации осенней полянки (деревья, цветы, соломка); шапочки цветов для подвижной игры; театральная кукла Мышка; зерна в плошке; муляжи пирожков.

Ход занятия

Воспитатель приводит детей на середину комнаты – «осеннюю полянку» – и приглашает полюбоваться красками осени: вот желтые цветы, красные и зеленые листья, светлые стебли соломки. Звучит медленная музыка.

Воспитатель надевает шапочки цветов на голову детям и предлагает «познакомиться» друг с другом в цветочном хороводе- разминке. Дети делают движения под пение взрослого.

Разминка

Осенью цветочки

Во поле растут,

(Дети присели, подняли руки вверх, медленно поднимаются – «растут».)

Желтые и белые

Цветики цветут.

Ветерок качает

(Дети качают поднятыми вверх руками.)

 Тонкий стебелек,

Головой кивает (Кивают головой.)

Нам с тобой цветок.

В о с п и т а т е л ь. Цветики, поздоровайтесь друг с другом!

Дети по очереди кивают головками и называют себя именем цветка («ромашка», «василек» и др.). Затем игра повторяется, и дети говорят друг другу пожелания (желают здоровья, хорошей погоды, красивой осени и т. д.).

В гости к ребятам приходит Мышка- норушка (театральная кукла) и показывает детям норку, в которой она живет. Проводится инсценировка.

Инсценировка «Мышка- норушка»

Воспитатель (показывает инсценировку).

Мышка- норушка в норке жила,

Песенки пела, пирожки пекла.

Мышка- норушка гостей звала,

Чаем угощала, приговаривала:

Гости дорогие, вот пирожок,

С творогом, с капустой, вот пирожок.

Кушайте, гости, еще пирожок,

С ягодой малинкой другой пирожок.

Воспитатель побуждает детей выступить в роли гостей. Дети, участвуя в драматизации, выходят по одному вперед, здороваются с мышкой- норушкой, берут пирожок, называют свое имя. Затем дети выполняют движения в зависимости от содержания текста.

Воспитатель (действует от имени куклы).

Проходите, гости, ко мне во светлицу,

(Дети стоят стайкой.)

Вас угощу я отборной пшеницей.

(Мышка берет миску с зерном.)

Подставляйте пошире ладошки,

(Подставляют ладошки.)

Еще вам добавлю зерна понемножку.

 (Мышка «сыплет» зерно.)

А это семечки вкусные, жареные.

(Мышка раздает детям семечки.) Грызите, но не сорите, пожалуйста. (Дети делают вид, будто грызут семечки.)

Мышка- норушка прощается с детьми и советует бережно относиться к запасам, хранить их в теплом амбаре.

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им осенняя полянка, кого они повстречали, куда их пригласили, что они делали в гостях.

Занятие заканчивается первоначально звучащей музыкой, имитирующей спокойное состояние природы.

Настольный театр «Ясочкин садик»

(По Н. Забила)

Цель игры: поощрять стремление детей создавать игровую обстановку, учить выполнять игровые действия, связанные в простом, близком их жизненному опыту сюжете. Вовлекать детей в исполнение смешных и поучительных эпизодов.

Персонажи. Ведущий, Яся.

Подготовка к игре. Покажите детям диафильм «Ясочкин садик» (автор Н. Забила, художник Е. Афанасьева). Попросите их подобрать все необходимое к игре «Детский сад».

Материал. На отдельном столе под накидкой лежат соразмерные игрушки: кукла Ляля, медвежонок, конь, щенок, котенок, материал для постройки дома, конфеты, пирожки, книги, кубики, букварь, коврики или кроватки. Два-три сдвинутых стола находятся рядом, на них постепенно разместится Ясочкин детский сад.

Ход игры. В первом показе настольного театра познакомьте детей с Ясей (желательно, чтобы это была новая большая кукла). Предложите ребятам подружиться с ней, послушать ее рассказ о том, как ей было одиноко дома, когда мама уходила на работу, как она старалась не скучать, как хотела в детский сад. В этот раз вам, вероятнее всего, потребуется читать текст не только за ведущего, но и за куклу Ясю, подражая голосу маленькой девочки. Но попробуйте привлечь к исполнению этой роли ребенка. Возможно, в вашей группе окажется такая смышленая девочка, которая с первого раза с небольшой вашей помощью сможет исполнить роль Яси.

Ведущий. За окном сегодня ветер, ветер,

Даже в доме слышно, как

гудит.

В детский сад ушли давно все

дети,

Только Яся в комнате сидит.

Наша Яся кашляет немножко — Простудилась на дворе вчера. (Подражает Ясе.)

Верно, Яся промочила ножки

Там, где баб лепила детвора. (Вытирает кукле носик платком.)

Мамы нет, и на работе папа.

В Ясочкином доме тишина.

Думаете, Яся будет плакать?

В комнате соскучится одна? (Мимикой побуждает детей ответить.)

Ну уж нет! Зачем же плакать Ясе?

(Снимает с игрушек накидку, дает возможность детям рассмотреть их.)

Вон игрушки у нее стоят.

Села к ним, игрою занялася: Будет у нее свой детский сад. (По ходу дальнейшего чтения ведущий предлагает детям взять ту или иную игрушку и привести к Ясе в детский сад.)

В детский сад пришел мохнатый мишка,

Кукла Ляля и большой конек

И еще веселый шалунишка — Длинноухий маленький щенок.

И котенка записала Яся,

Но шмыгнул котенок под

кровать.

Яся.

 Непослушный, глупый котик Вася.

Больше не возьму тебя играть!

(Шутливо грозит ему пальцем.)

Ведущий.

В уголок уселись ребятишки.

Смирная какая детвора!

Что-то лапы грязные у мишки.

Он, лентяй, их не помыл с утра. (Предлагает кому-нибудь вымыть неряхе лапы.)

Яся.

Дом из книг для вас построю, дети... (Просит одного или двух детей помочь ей построить небо той домик.)

Привяжу на башенку флажок...

Кто-либо из ребят ставит рядом с домом флажок на высокой подставке.

Дам к обеду по большой конфете,

Испеку с вареньем пирожок.

(Предлагает детям угостить кукол.)

А потом возьму из шкафа книжку,

Покажу вам буквы «А» и «О»...

Ведущий. Яся знает, что мохнатый мишка

Хочет буквы выучить давно. (Показывает детям букварь, а они показывают игрушкам буквы на кубиках.)

Яся коврик на полу расстелет,

Тихий час устроит для ребят.

Дети укладывают игрушки спать, приговаривают вместе с ведущим.

Ведущий. Ну, ложитесь, малыши, в постели!

И у нас в саду ребята спят! Спать ложатся Ясочкины дети: И щенок, и кукла, и медведь. За окошком дует ветер, ветер... Но тепло им в комнате сидеть. Вот и мама в двери постучала, Маленькую дочку обняла.

(Предлагает сделать это кому-нибудь из детей.) Все. Молодчина, дочка, не скучала, Хорошо денек свой провела!

Дайте поиграть с этими игрушками всем желающим. Если их не хватит, прибавьте таких же, чтобы удовлетворить интересы каждого ребенка.

Во втором показе настольного театра участвуют другие дети. Роль Яси уже может исполнять девочка, а не кукла. В дальнейшем можно придумать и разыгрывать вместе с детьми новые эпизоды из жизни Ясочкиного сада. Каждый ребенок выбирает игрушки-персонажи, которые бы он хотел привести в детский сад. Чтобы театрализованная игра постепенно развивалась и переходила в сюжетно-ролевую, предложите детям играть с Ясей, исполняя роли помощника воспитателя, повара, врача.

«Теремок»

Цели: научить выражать эмоции через движения и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета.

Материал и оборудование: ширма – норка мышки; театральные куклы (мышка, лягушка, лиса, заяц, волк, медведь) и декорации для сказки (теремок, задник с пейзажем «Поле»).

Ход занятия

Воспитатель приглашает детей в гости к мышке- норушке. Она встречает детей и зовет их погулять, полюбоваться осенней природой. Мышка- норушка приводит детей на «осеннюю полянку» и под музыку затевает игру- хоровод «Мыши на лугу».

Хоровод- игра «Мыши на лугу»

Роли и исполнители: мыши (дети), лисица (воспитатель).

На зеленом, на лугу

(Идут друг за другом по кругу.)

Мыши расплясались,

Вдруг лисица пробежала –

(Делают испуганный вид.)

Мыши испугались.

Мыши, мыши, берегитесь,

(Лисица грозит пальчиком.)

Меня, мыши, сторонитесь!

На зеленом, на лугу,

(Дети- мышки садятся на корточки.)

Сели мыши – ни гугу!

Под осиновым листочком,

(Накрывают ладошкой голову как листочком.)

За болотистой, за кочкой

Мыши спрятались, присели,

Схоронились еле- еле.

Убежала прочь лиса

(Оглядываются вслед убежавшей лисе.)

По делам в свои леса.

А мышата без забот

(Встают и идут в хороводе.)

Снова водят хоровод!

Воспитатель приглашает детей садиться.

В о с п и т а т е л ь. Дети, наша мышка- норушка убежала к себе в норку, чтобы проверить запасы (выясняет вместе с детьми, что заготовила мышка впрок): сколько у нее овса, пшеницы, ячменя. Проверила – и побежала по полю гулять. Бежала, бежала да и увидела в поле теремок. Удивилась мышка- норушка – что это такое? Решила постучать. Тук- тук, кто в теремочке живет, кто в невысоком живет?

На специально подготовленном столе воспитатель показывает русскую народную сказку «Теремок».

Сказка «Теремок» (настольный театр)

Роли и исполнители: мышка- норушка, лягушка- квакушка, зайка-побегайка, лисичка-сестричка, серый Волк– зубами щелк, медведь (куклы настольного театра).

Декорации: теремок. (Звучит музыка «Стоит в поле теремок».)

Ведущий (взрослый).

Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Никого…

Бежит мышка- норушка по полю, увидала теремок …

Мышка (оглядывает теремок).

Это что за теремок, теремок?

Он ни низок, ни высок.

Ведущий (cтучит).

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? (С удивлением.)

Никого…

Войду я в теремок,

закрою двери на замок

И буду жить. (Входит в теремок.)

Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок.

Бежит по полю лягушка- квакушка.

Увидала теремок, подбежала к двери.

Лягушка (скачет возле теремка).

Это что за теремок, теремок?

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто в невысоком живет?

М ы ш к а. Я, мышка- норушка. А ты кто?

Л я г у ш к а. Я – лягушка- квакушка.

М ы ш к а. Ступай ко мне жить.

(Мышка впускает лягушку в теремок.)

В е д у щ и й. Стали они жить вместе. Вот по полю зайка бежит. Увидал он теремок…

З а й к а. Это что за теремок?

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто, кто в невысоком живет?

М ы ш к а. Я, мышка- норушка.

Л я г у ш к а. Я, лягушка- квакушка. А ты кто?

З а й к а. Я – зайка- побегайка.

 М ы ш к а и Л я г у ш к а. Ступай к нам жить. (Впускают зайку в теремок.)

В е д у щ и й. Стали они жить вместе. Вот по полю лисичка бежит. Увидала она теремок…

Л и с и ч к а. Это что за теремок?

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

М ы ш к а. Я, мышка- норушка.

Л я г у ш к а. Я, лягушка- квакушка.

З а й к а. Я, зайка- побегайка. А ты кто?

Л и с и ч к а. А я – лисичка- сестричка.

З а й к а. Ступай к нам жить. (Впускают лисичку в теремок.)

В е д у щ и й. Стали они жить вместе. Вот по полю волк бежит. Увидал он теремок…

В о л к. Это что за теремок?

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

М ы ш к а. Я, мышка- норушка.

Л я г у ш к а. Я, лягушка- квакушка.

З а й к а. Я, зайка- побегайка.

 Л и с и ч к а. Я, лисичка- сестричка. А ты кто?

В о л к. Я – серый волк – зубами щелк.

Л и с и ч к а. Ступай к нам жить. (Впускают волка.)

В е д у щ и й. Стали они жить вместе. Живут звери в теремке, горя не знают. Мышка варит кашу, лягушка ходит за водой, зайка носит дрова, лисичка печет пирожки, волк охраняет теремок. Вот идет по полю медведь. Идет и ревет, весь лес дрожит. Увидал он теремок…

М е д в е д ь. Это что за теремок?

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

В е д у щ и й. Испугались все звери громкого голоса и притихли. А медведь еще громче кричит. Взял он да и стукнул лапой по теремку. Развалился теремок, а звери все разбежались.

Медведь (громко кричит). Никого? У- у-х! (Стучит лапой по теремку, тот разваливается, звери с возгласами убегают.).

В е д у щ и й. Вот и сказка вся. (Звучит музыка «Стоит в поле теремок».)

Примечание. Воспитатель может использовать любые виды настольного театра (баночный театр, выпиленные из фанеры, сделанные из дерева фигурки, лепные игрушки, бумажные куклы на подставке и др.). Теремок поставлен так, чтобы оба героя (и в домике, и у входной двери) были видны зрителю.

После спектакля воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка. Звучит русская народная мелодия («Уж вы, сени»), создающая радостное настроение у детей.

Дидактические игры по театрализации

Игры–стихи

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Дружный круг.

Если вместе соберемся,

Если за  руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Хлоп-хлоп!

Топ-топ!

Прыг-прыг!

Шлеп-шлеп!

Прогуляемся, пройдемся,

Как лисички…(мышки, солдаты, старушки)

 Мое настроение.

 Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день что-нибудь случается!

То я злюсь, то улыбаюсь,

То грущу, то удивляюсь,

То, бывает, испугаюсь!

То бывает посижу,

помечтаю, помолчу!  

Октябрь

«Сказка на столе»

Цели: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; учить выразительной интонации; дать пример элементарного кукловождения.

Материал и оборудование: куклы и декорации к сказке «Теремок».

Ход занятия

Воспитатель приводит детей к декорациям настольного театра «Теремок» и предлагает вспомнить сказку. Для этого он по очереди берет куклы, участвовавшие в прошлом представлении. Воспитатель задает детям вопросы: кто были герои сказки, что они делали, кто им отвечал в теремке? Затем воспитатель пересказывает сказку, показывая, как двигались куклы на столе.

В о с п и т а т е л ь. Сначала кто увидал теремок? (Мышка.) Как ее все звали? (Мышка- норушка.) Как Мышка- норушка бежала? Как она стучала в дверь? Что она спрашивала? Как она узнала, что в теремке никого нет?

(Берет куклу Мышку и двигает ее.) Вот так Мышка- норушка бежала, вот так стучала (имитирует стук) и спрашивала: кто в теремочке живет? (Обращается к детям.) Лена, как мышка спрашивала? (Ребенок повторяет слова Мышки- норушки.)

Постепенно воспитатель пересказывает вместе с детьми всю сказку. В конце занятия дети вспоминают игру «Мыши на лугу» (см. занятие 2). Занятие заканчивается под звучание спокойной «осенней» музыки.

«Маша обедает»

(По С.Капутикян)

ТЕАТР ИГРУШЕК. КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ

Цель. Учить детей внимательно слушать стихотворение, включаться в игру, подражать голосам животных. Воспитывать любовь, бережное отношение ко всему живому, желание ухаживать за животными.

Персонажи. Ведущий, Маша, мама, собачка, курочка, кошка.

Материал. Элементы армянского головного убора или одежды для ведущего; игрушечные или картонные персонажи; стол с посудой, миска, блюдце; музыкальные записи на магнитофоне: М. Раухвергер «Собачка», Ан. Александров «Кошка», Е. Тили-чеева «Курочка и цыплята».

Ход игры. Начиная игру, скажите детям, что в гости к ним пришла сказка «Маша обедает». В первой игре исполняйте все роли сами, покажите детям пример. Привлекайте их к подражанию голосам животных. По ходу действия вы будете выставлять соответствующие игрушки или картинки.

Мама (обращает внимание детей на красиво накрытый стол). Час обеда подошел, Села Машенька за стол. (Усаживает куклу за стол, хвалит за правильную позу, чисто вымытые руки. Неожиданно лает собачка, которой пока не видно.)

Собачка. Гав, гав, гав!

Мама (с радостным изумлением). Кто это к нам? Собачка. Гав, гав, гав! Все. Кто это там?

(Ведущий ставит собачку.)

Собачка. Это я, ваш верный пес.

Ваш Арапка — черный нос.

День и ночь я дом стерег,

Наработался, продрог.

Не пора ли обедать? Мама. Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он любит больше всего? (Ставит перед собачкой миску.)

Слышится мяуканье кошки.

Кошка. Мяу-мяу! (Ее пока не видно.)

Мама, (к детям). Кто ж теперь к нам царапается в дверь? (Пускает кошку.)

Дети радостно встречают гостью.

Кошка. Это ваша кошка Мурка,

Мурка — серенькая шкурка.

Я ваш погреб стерегла,

Всех мышей перевела,

Крыс прогнала из подвала,

Наработалась, устала.

Не пора ли обедать? Мама. Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего любит кошка Мурка? Чем ее угостим? (Ставит перед кошкой блюдце:)

Слышится кудахтанье курицы.

Курица. Куд-куда, куд-куда! Мама. Кто еще спешит сюда? Курица. Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила —

Я яичко вам снесла.

Не пора ли обедать? Мама. А теперь покормим наших гостей. (Предлагает это сделать детям.)

Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке-несушке — Пшена в черепушке,

А Машеньке — в тарелке,

В глубокой, не в мелкой.

После еды зверята и Маша благодарят маму и спрашивают ребят: «А вы, дети, всегда говорите за еду спасибо?»

Раздавая детям игрушки для самостоятельной игры, предварительно спросите каждого, как кричит курочка, лает собачка, мяукает кошка.

В повторной игре дети сами выводят персонажей и подражают их голосам. На роль Машеньки можно выбрать девочку, которая сама подаст кошке, собачке и курочке еду.

В конце игры обязательно спросите детей, кто и каких животных и птиц кормит, помогает взрослым ухаживать за ними.

«В гостях у сказки»

Цели: дать представление об урожае зерна; познакомить со сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок – любит трудиться, мышата – ленивые, непослушные); познакомить с кукольным театром (бибабо).

Материал и оборудование: ширма; куклы бибабо (два мышонка, петушок) и декорации (задник «Поле и мельница»; домик); атрибуты (мешок с зерном, горшок с привязанной к крышке лягушкой, деревянные ложки).

Ход занятия

Воспитатель приглашает детей в поле на прогулку. Он говорит о том, что осенью в поле созрел урожай. Воспитатель задает детям вопросы: что созрело в поле? Потом воспитатель напоминает про мышку- норушку, которая осенью делала запасы на зиму. У мышки были зерна (пшеницы, овса, ячменя). Люди тоже делают запасы зерна на зиму. Из зерна будут делать муку и печь хлеб. Воспитатель кратко рассказывает, как мелют муку, как потом хранят ее, чтобы можно было всю зиму не только печь хлеб, но и жарить вкусные блины, делать пирожки, булочки.

Примечание. Воспитатель усаживает детей возле себя и начинает сказку (по мотивам сказки «Колосок»), показывая ее при помощи кукольного театра (бибабо), пряча руку с куклой за небольшую ширму, чтобы не отдаляться от детей и не нарушать камерной и доверительной атмосферы.

Сказка про мышат и петушка (по мотивам сказки «Колосок»)

В о с п и т а т е л ь. Расскажу я вам сказку, как жили- были трое друзей, мышата

Круть и Верть да петушок. Петушок был такой трудолюбивый, любил работать: то он на огороде, то он по дому хлопочет. Мышата же только и знали, что гонять мяч во дворе, никакой работы по дому не делали. Пришла осень, и вот однажды говорит петушок …

 П е т у ш о к. На дворе осень, пора нам, братцы, за дело браться.

К р у т ь. За какое дело?

В е р т ь. Что еще нужно?

П е т у ш о к. Пора урожай с поля убирать.

К р у т ь. Какой урожай?

В е р т ь. Что еще за урожай?

П е т у ш о к. Поспело зерно. Надо собрать колоски. Кто со мной?

К р у т ь. Только не я.

В е р т ь. И не я.

П е т у ш о к. Ну что же делать, придется мне.

В е д у щ а я. Пошел петушок один в поле и собрал все колоски. В следующий раз зовет он мышат обмолачивать колоски, везти зерно на мельницу, муку делать.

П е т у ш о к. Пора колоски молотить, муку из зерен молоть. Кто со мной?

К р у т ь. Только не я.

В е р т ь. И не я.

П е т у ш о к. Ну что же делать, придется мне одному идти. А вы, братцы, по дому помогите. Все приберите, наведите порядок, печь растопите, дров нарубите, воды принесите.

В е д у щ а я. А мышата обрадовались, что петушок ушел, стали веселиться.

Круть и Верть (поют). Как хорошо нам песни петь, На месте трудно усидеть, Мы поиграем, отдохнем, А дом потом мы уберем. Ля- ля, ля- ля, потом мы уберем.

В е д у щ а я. Играли, веселились Круть и Верть и уснули, а по дому ничего не сделали. Тем временем петушок работал один. Тяжело ему было. Один колоски обмолачивал. Один муку на мельницу возил, один молол зерна. Привез с мельницы много зерна. Устал. Захотелось ему поесть, чаю попить, отдохнуть. Видит петушок, что ничего по дому не сделано. Рассердился он и решил мышат проучить. Взял да сам наколол дров, истопил печь, принес воды. Мышата проснулись, а дома порядок.

К р у т ь и В е р т ь. Кто же это все сделал? Может, это мы, только забыли?

В е д у щ а я. А петушок хитро улыбается и говорит…

П е т у ш о к. Вот молодцы мои мышата, они все по дому сделали: и дров накололи, и печь затопили, и воды принесли, и обед сварили. Пожалуйте теперь к столу.

В е д у щ а я. Удивились мышата, а когда петушок к столу позвал, обрадовались. Тут же с ложками за стол сели. Открыли крышку у горшка с супом, а оттуда вылезла зеленая лягушка. Мышата испугались да как закричат: что это? А петушок им говорит: это ваш суп, который вы варили. И теперь такой всегда есть будете. Мышата заплакали, поняли, что петушок хотел их наказать, стали просить прощения.

К р у т ь и В е р т ь. Прости нас, петушок. Мы виноваты. Мы в поле не ходили, колоски не собирали, зерна не обмолачивали, муку не мололи, да и по дому ничего не сделали.

П е т у ш о к. Раз поняли вы свою вину, то на первый раз я вас прощаю. Теперь будете знать, что нельзя лентяйничать.

В конце сказки петушок и мышата поют песенку о том, что всем надо трудиться.

Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка, как поступали герои, кто им больше всего понравился. После дневного сна воспитатель оставляет детям игрушки (петушка, мышат) в свободное пользование, чтобы они могли с ними обыгрывать эпизоды сказочного сюжета по- своему

Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

Пантомима «Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

Воспитатель говорит, дети выполняют

— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите

без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

Ноябрь

«К бабушке в деревню»

Цели: вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации; учить действовать с воображаемыми предметами.

Материал и оборудование: декорации деревенского быта: дом бабушки, курятник и его обитатели (игрушки: петушок, курочка, цыплята); огород (грядки с зеленью и овощами); игрушка козочка, игрушка щенок.

Ход занятия

Воспитатель предстает перед детьми в роли бабушки. Она приглашает детей в гости. Дети едут на поезде (имитируют езду, активно работая руками, как колесами, издают звуки, похожие на гудок поезда). Поезд останавливается в бабушкиной деревне. Дальше дети вместе с бабушкой идут пешком.

Б а б у ш к а. В моей деревне много домов. В каждом доме есть свой огород. Я покажу вам, дети, свой огород. (Приходят на огород.). Тут у меня все растет: морковь, капуста, свекла, петрушка, укроп. Любите овощи? (Ответы детей.) Я тоже люблю, но не только для себя ращу огород. Есть у меня в сарае коза Люся. Она очень любит лазить в мой огород. Капусту погрызет, салат пощиплет. Я Люсю не ругаю, ведь ей тоже хочется овощей. Выращиваю капусту да угощаю свою козочку, приговариваю: «Кушай, Люся, кушай и давай мне жирного молочка». Любите молочко? Вот молоко в кринке, и вас угощу тепленьким молочком. Пейте, дети. (Бабушка угощает детей воображаемым молоком.) Понравилось? Теперь пойдем дальше, я покажу вам своего любимца. Видите, вот это будка. Кто в ней живет? Собачка. Ее зовут Дружок. Эй, Дружок, выходи. (Бабушка достает из будки щенка- игрушку, щенок лает.) Что ты сказал, Дружок? Ты хочешь поиграть? Давайте, дети, поиграем с Дружком.

Игра «Дружок»

У меня живет щенок, черный маленький щенок,

(Дети скачут, как щенки.)

Тяв- тяв, тяв- тяв, голос подает щенок.

(Подают голос.)

Буду я с щенком играть, буду мячик я бросать,

(Прыгают на месте.)

Тяв- тяв, тяв- тяв, буду мячик я бросать.

(Подают голос.)

Побежит он со всех ног, побежит он со всех ног,

(Бегают врассыпную.)

Тяв- тяв, тяв- тяв, голос подает щенок.

(Подают голос.)

Я кричу ему: «Дружок», отзывается щенок,

(Подпрыгивают, лают.)

Тяв- тяв, тяв- тяв, отзывается щенок.

Б а б у ш к а. Какой хороший щенок! Пусть он погуляет, а мы пойдем дальше. Вот здесь у меня курятник. Курочки- хохлатки выходят с цыплятами гулять. Щиплют травку на лужайке. Потом на ночь опять в сарай идут. Ждет их папа петушок. Курочки- хохлатки бегают по двору, кудахчут, крыльями хлопают, а цыплята быстро- быстро лапками перебирают, бегут, пищат: «Пи- пи- пи! Погоди!» Курочки их стерегут, чтобы они далеко не убежали, а цыплята глупые, все хотят от мамы убежать. (Воспитатель проводит этюд «Курочка, цыплята и петушок».) Давайте с вами поиграем. (Воспитатель становится мамой- курочкой, выбирает по желанию детей из их числа других курочек, цыплят и петушка.)

Этюд «Курочка, цыплята и петушок»

В о с п и т а т е л ь. Вышли курочки- мамы погулять, идут по двору, хлопают крылышками, беспокоятся. (Воспитатель и дети небыстро бегут, взмахивая руками, кудахчут.) За курочками прибежали цыплята. (Дети, изображающие цыплят, мелко перебирая ногами, быстро бегут, пищат.) Вот вышел во двор петушок. Он важно вышагивает, хлопает себя по бокам, кукарекает. (Несколько детей- петушков делают соответствующие движения, кукарекают.) Вдруг налетел ветер, испугались цыплята, стали громко звать маму. (Цыплята беспокойно размахивают крылышками, бегут по двору, пищат.) Курочки бегут к своим цыплятам, хотят их спасти от ветра, закрывают цыплят крыльями. (Дети- курочки берут под крыло своих цыплят.) Вот и кончился ветер, курочки и цыплята успокоились. Петушок важно шагает по двору. Курочки и цыплята – за ним. (Дети делают соответствующие движения.)

Б а б у ш к а. Вот и закончилось наше путешествие. Пора на поезд, он отвезет вас домой. До свидания!

Дети садятся на поезд и едут домой. Воспитатель от своего лица спрашивает, понравилось ли им в гостях у бабушки, кого они видели на бабушкином дворе.

«Кошка выпускает когти»

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).

«Вкусные конфеты»

У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка.

«На празднике»

Театр картинок на фланелеграфе или на столе.

Цель. Вызвать у детей праздничное настроение, радость.

Персонажи. Ведущий, дети.

Материал. Вырезанные из картона красочные силуэты взрослых людей с нарядно одетыми детьми, в руках которых флажки, цветы, воздушные шары (силуэты можно прикрепить на флане-леграфе, а можно ставить и на столе, предварительно сделав к ни!у подставки из катушек или пенопласта), гирлянда красных флажков, цветущая яблоневая ветка (для праздничного фона), музыкальные записи: е. Тиличеева «флажок» и «праздник», т. Ломова «праздник», т. Попатенко «солнышко».

Ход игры. Первую игру проведите накануне 1 мая. Вспомните с детьми празднично украшенные улицы, выразите радостное ожидание предстоящего события. Предложите ребятам послушать стихи о празднике. Читая стихотворение, выставляйте персонажи, которые упоминаются в тексте, затем можно предложить это делать ребятам по очереди.

Ведущий. Солнце гладит по щеке...

Нынче праздник мая! У меня флажок в руке, я теперь большая!

Е. Благинина

Сегодня солнышко печет.

Сегодня праздник — май.

Влезай, сынишка, на плечо

И флаг свой поднимай!

А через год пойдешь пешком

С красным праздничным флажком.

А. Барто

(раздает детям по флажку, приподнимает свой, показывая пример.)

Все. Мой флажок, как огонек, светится, играя. Здравствуй, радостный денек! Здравствуй, праздник мая!

Е. Благинина

Вторую игру можно организовать после праздника. Попросите детей рассказать о том, как они провели этот день. Придумайте с ребятами несложные сюжеты, по которым можно создать «живые картины». Например:

1. Улицу украсили красивыми флагами, разноцветными лампочками. Папа, мама и дочка вышли погулять. Все улыбаются, им весело.

2. Мама дала дочке красный цветок. Девочка высоко его подняла. Затем весело запела песню (пойте сначала песню сами, а потом попросите детей подпевать).

3. Навстречу девочке шел мальчик. В руках у него флажок и шары. Он подарил девочке красивый шар. Девочка рассказала ему стихотворение.

Дети тоже по очереди рассказывают знакомые стихи. Потом, взяв разноцветные шары, весело танцуют.

Играя самостоятельно, ребенок тоже может создать сюжет. Нередко малыши называют персонажи своими именами: «я — с шаром, а ты — с флажком»; «я — с папой» и т. Д. Помогите ребятам разнообразить сюжеты, сделать игру более интересной и увлекательной. С этой целью можно использовать стихотворение я. Акима «цветные огоньки»:

В праздники на улицах в руках у детворы горят, переливаются воздушные шары.

Разные-разные,

Голубые,

Красные,

Желтые, зеленые

Воздушные шары!

«Игра с воображаемым объектом»

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами, воспитывать гуманное отношение к животным.

Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.

«Крылья самолета и мягкая подушка»

Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.

Декабрь

«Новогоднее приключение»

Цели: порадовать детей, создать сказочную атмосферу занятия; расширить круг воспринимаемых музыкально- драматических образов; побуждать к двигательной активности.

Материал и оборудование: костюм Снегурочки; волшебный клубочек; шапочки белок для подвижной игры. Ход занятия Воспитатель обращает внимание детей на то, что скоро Новый год, волшебный праздник, потому что именно в это время происходят чудеса.

Воспитатель показывает волшебный клубочек. Если клубочек катить, то он приведет к волшебному домику, где живет Воспитатель говорит волшебные слова: «Клубочек, катись на крылечко к Снегурочке!» – и катит клубочек вперед. Из домика под плавную музыку выходит Снегурочка и поет песенку.

С н е г у р о ч к а. Я в легкой шубке снеговой Иду к ребятам в детский сад. Снегурочку под Новый год Увидеть каждый рад. Да- да, да- да, увидеть каждый рад.

В о с п и т а т е л ь. Здравствуй, Снегурочка. Как ты живешь?

С н е г у р о ч к а. Здравствуйте, дети. В моем лесном домике мне не скучно. Каждый день прибегают зайчата полакомиться припасенной мною в погребе морковкой. Прыгают с елочных веток белки – они дарят мне орешки. Я с белками часто играю. Хотите, дети, поиграть? Я научу вас водить беличий хоровод.

Воспитатель надевает на детей шапочки белок и вместе со Снегурочкой проводят игру- хоровод.

Игра «Беличий хоровод»

Снегурочка. Раз собрались белки

(Дети прыгают как белки.)

Под высокой елкой,

На высокой елке – Колкие иголки.

Тра- ля- ля, тра- ля- ля,

(Хлопают и кружатся.)

Колкие иголки.

Дружный маленький народ

(Белки водят хоровод.)

Ловко водит хоровод.

Под высокой елкой Водит хоровод.

Тра- ля- ля, тра- ля- ля,

(Хлопают и кружатся.)

Водит хоровод.

Вдруг упала шишка вниз –

(Все говорят: «Ух!»)

Ну- ка, белки, берегись!

(Белки приседают.)

Если шишка вниз

– То белки – берегись!

 Тра- ля- ля, тра- ля- ля, Белки, берегись!

Сразу разбежался (Разбегаются.)

Весь лесной народ,

Кто теперь под елкой Водит хоровод?

 Тра- ля- ля, тра- ля- ля,

(Хлопают, стоя поодаль.)

Кто водит хоровод?

Снегурочка хвалит детей и дарит им орешки – подарок от белок

«Сказка – ложь, да в ней намек»

 Цель: учить внимательно вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету.

Материал и оборудование: книга со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке А. Толстого).

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить, кто приходил к детям на прошлом занятии. Дети вспоминают, что к ним приходила козочка Мила и дед Матвей. Воспитатель просит детей рассказать о том, что случилось с ними. Дети рассказывают историю потерявшейся козочки. Воспитатель обобщает рассказанное и делает выводы: надо слушаться старших. Затем воспитатель предлагает детям послушать сказку про козляток и волка. (Воспитатель читает русскую народную сказку «Козлятки и волк» в обработке А. Толстого.)

После сказки воспитатель задает детям вопросы: кто были герои сказки, что произошло с козлятками, почему они впустили волка, чем закончилась сказка?

 Воспитатель проводит игру «Козочки и волки».

Игра «Козочки и волки»

В е д у щ и й. На полянке, на лесной

(Козочки пляшут, выставляя рожки.)

Под зеленою сосной

Танцевали козы польку: Шаг, шажок, еще вот столько.

(Козочки прыгают.)

Танцевали, веселились

Про опасность позабыли.

В это время злые волки

(Злые волки идут по кругу.)

Шли по лесу частому.

Дрожа, зубами щелкали –

(Волки перебирают в воздухе лапами.)

Не попадись зубастому!

Ну а козы все играли

 (Козочки водят хоровод.)

И волков не замечали. Обошли уж сто кругов (Волки идут по кругу.)

 Сто голодных злых волков.

На последнем круге – рассердились,

(Ловят козочек.)

Дружно козочек ловили!

Козочка Мила благодарит детей за игру.

Дед Матвей благодарит детей и воспитателя за то, что они помогли найти его любимую козочку.

«Солнышко дружбу освещает»

Цель: развитие дружелюбия детей друг к другу, желание радовать.

На листе бумаги нарисован круг. Дети раскрашивают  гуашью ладошки,  и печатают ладошку, по нарисованному  кругу, с кем рядом хотелось бы создать пару.

«Друзья»

Цель: формировать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе.
Дети стоят в кругу.
1 куплет.
Вот и ты, вот и я  (протягивают ладони вперёд),
Ссориться нельзя (грозят в центр пальцем)!
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь),
Вместе мы друзья (взялись за руки)!
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Ссориться нельзя (грозят друг другу пальцем)
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Вместе мы друзья (обнимают друг друга).

Игры–стихи

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

«Туча»

Туча по небу плывет,

И грозу с собой несет.

Ба-ба-бах! Гроза идет!

Ба-ба-бах! Слышны удары!

Ба-ба-бах! Грохочет гром!

Ба-ба-бах! Нам страшно стало!

Мы скорей все в дом идем

И грозу мы переждем.

Показался солнца лучик,

Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться

Тучи черной не бояться!

«Мотылек»

Летел мотылек, порхал мотылек!

Присел отдохнуть на грустный цветок.

(Задумчивый, веселый, увядший, сердитый …) 

Январь

«Девочка чумазая»

(По А. Барто и П. Барто)

Настольный театр игрушек.

Цель. Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре. Воспитывать желание всегда быть чистым.

Персонажи. Ведущий, девочка чумазая.

Материал. Большая кукла из моющегося материала, предметы для туалета: ванночка или таз с теплой водой, мыло, губка, полотенце, чистое белье, одежда.

Ход игры. Принесите куклу-замарашку, усадите ее перед детьми. Сами сядьте среди них. Посмотрите на куклу и удивитесь, до чего же она грязная. Постарайтесь вызвать у ребят отрицательное отношение к неряхе. При первом проведении игры исполняйте все роли сами.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях — дорожки. Девочка чумазая.   Я на солнышке

лежала, руки кверху держала.

Вот они и загорели.

Впору засмеяться вместе с детьми над наивной ложью замарашки. Но ведущий продолжает спрашивать девочку.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала? Кончик носа черный, будто закопченный. Девочка чумазая.   Я на солнышке

лежала, нос кверху держала. Вот он и загорел.

Ведущий показывает детям, как девочка нос держала, и заразительно смеется, так, чтобы дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними разглядывать неряху.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги — как у негра.

Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.

Девочка чумазая.   Я на солнышке

лежала, пятки кверху держала.

Вот они и загорели.

Все смеются.

Ведущий (покачивая головой). Ну-ка, дайте мыло, мы ее ототрем.

Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну-ка, дайте мыло!

Кто-либо из детей подает мыло. Ведущий намыливает мочалку и моет куклу.

Ведущий. Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

царапалась, как кошка... Девочка чумазая.   Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые: они же загорелые! Ведущий (показывает детям куклу). А ладошки-то отмылись.

(Продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)

Оттирали губкой нос — разобиделась до слез... Девочка чумазая.   Ой, мой бедный

носик!

Он мыла не выносит! Он не будет белый: Он же загорелый! Ведущий. Ну-ка дети, посмотрим: а нос тоже отмылся! (Моет кукле ноги с кем-нибудь из детей.) Отмывали полосы — кричала громким голосом...

Девочка чумазая.   Ой, боюсь щекотки!

Уберите щетки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые!

Все смеются. Ведущий показывает детям, что пятки тоже отмылись. Поднимает куклу, вытирает ее вместе с ребенком полотенцем.

Все. Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. Все это была грязь.

Ведущий вместе с детьми одевает куклу и дает им поиграть.

В повторной игре предложите детям говорить за куклу, мыть ее — сначала с вашей помощью, а потом и самостоятельно. Постепенно ребята, запомнив слова, ведут диалог сами. Вы же становитесь режиссером.

Чтобы интерес к игре не угасал, введите новые персонажи — игрушки (кот, утенок, пес и др.), которые будут выражать удивление замарашке и осуждать ее наивные попытки провести малышей.

Во время умывания детей кукла — всегда чистая, опрятная — может интересоваться, хорошо ли ребята умылись, насухо ли вытерлись. Можно использовать при этом некоторые строфы стихотворения.

«Игра на имитацию движений»

Воспитатель обращается к детям:

— Вспомните, как ходят дети?

Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.

(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

«Немой диалог»  на развитие артикуляции

Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.

(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)

Февраль

«Рукавичка»

(По мотивам украинской народной сказки)

Театр игрушек или картинок на столе

Цель. Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.

Персонажи.  Ведущий, дед,  мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь, собачка.

Подготовка к игре. Просмотр диафильма «теремок»  (художник е. Черкасов).

Для театра игрушек персонажи подберите из готовых игрушек, дополните их самоделками из природного материала, изготовленными в присутствии детей. Плоскостные персонажи наклейте на соответствующие им силуэты из плотного картона, пластика или фанеры с обеих сторон.

Оформить деда можно по-разному: бороду сделайте из пакли, i синтетических волокон или из веревок, полосок мягкой бумаги, прикрепив их к узкой резинке. Шапка и накладной нос довершат характеристику образа. На руках деда — красочные, яркие рукавицы с украинской вышивкой, ту, которую он обронит, сделайте такого размера, чтобы в ней могли поместиться все зверята. Для этого можно использовать мешочек, закруглив в нем углы и прикрепив «палец». Продетые в запястье рукавички тесемки помогут придать ей соответствующую форму, если вы слегка стянете ими мешочек.

Плоскостные персонажи можно помещать за рукавичкой, из-за которой они будут выглядывать, когда наступит их черед отозваться. Собачка должна быть крупнее остальных зверей, чтобы она как бы в самом деле бежала за дедом по лесу.

Местом разыгрывания действия могут служить 2—3 сдвинутых стола. На них расположите несложную декорацию, изображающую осенний лес: столы накройте оранжево-зеленой тканью, по углам прикрепите деревья и кусты в ярком осеннем уборе.

Материал. Головной убор или элементы украинского народного костюма для ведущего; игрушки.

Ход игры. Для первого раза привлеките к игре своего помощника. Он' исполнит роль деда. Роль ведущего возьмите на себя. Исполнителями ролей животных будут дети, которые могут выразительно изображать персонажи.

Дети-зрители размещаются широким кругом вокруг импровизированной сцены, а «артисты» с персонажами в руках располагаются в «лесу» (в разных местах комнаты). Дед и его собачка (ею может быть и ребенок) находятся за дверью. Предварительно договоритесь, что персонажи будут появляться на «сцене» и действовать только тогда, когда их назовет ведущий. Итак, игра начинается.

Ведущий (показывает руку, на которой надета варежка, читает стихотворение н. Саконской «где мой пальчик?»).

Маша варежку надела. Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал!

Маша варежку сняла. — поглядите-ка, нашла! Ищешь, ищешь — и найдешь. Здравствуй, пальчик! Как живешь?

Какой теплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас? Как много, и все помещаются в маленькую варежку. А если пальчик, как у маши, заблудится, все равно окажется в варежке" с остальными пальчиками-друзьями. Дети, на что мы надеваем варежку? Правильно, на руку. Поэтому ее еще можно назвать «рукавичка». Так называют варежку дети на украине. Они-то и прислали нам свою украинскую народную сказку «рукавичка». Эта сказка очень похожа на русскую народную сказку «теремок». Помните ее? А сегодня мы познакомимся с подарком украинских детей — сказкой «рукавичка».

Шел дед лесом. А за ним бежала собачка.

Появляется дед, идет не спеша, осматривает деревья, снимает варежки, одну нечаянно теряет. Собачка весело ластится к детям. Дети стараются ее погладить, приглашают в гости. Дед подзывает собачку и уходит.

Ведущий. Дети, посмотрите-ка, что это? (поднимает варежку.) Чья рукавичка? Твоя? Может быть, твоя? Нет? Так чья же?

Дети. Наверное, дедушка потерял!

Ведущий. Верно, большая рукавичка! Замерзнут теперь у него руки, долго еще будет он осматривать деревья, чтобы узнать, как их надо лечить. Что же делать? Дети. Позвать дедушку! (зовут.)

Дед не откликается, тогда они зовут громче.

Ведущий. Наверное, далеко ушел дедушка, не слышит. Что ж, положим рукавичку на видном месте. (оставляет на сцене-столе.) Если вспомнит дедушка, вернется и сразу найдет пропажу. Как тихо в лесу. Чу! Кто-то тут близко... Листва шуршит... Да это мышка бежит! (жестом показывает на мышку.)

Мышка обнюхивает рукавичку, попискивает.

Ведущий. Что, понравилась рукавичка? Мышка. Да, тут я буду жить.

Ведущий. Вот умница, спряталась от холода. Разрешим ей жить в рукавичке, дети?

Мышка с согласия детей залезает в рукавичку и выглядывает.

Ведущий. Дети, а это кто шлепает брюхом по земле? (подает сигнал для выхода лягушки.) Дети. Это лягушка прыгает.

Ведущий. Спросим вместе с лягушкой: кто в рукавичке сидит?

Все вместе. Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка. Я мышка-поскребушка, а ты кто?

Лягушка. Я лягушка-квакушка, ква-ква-ква.

Ведущий. Попросись к мышке!

Лягушка. Пусти, мышка, меня в домик.

Мышка. Иди! (обе весело выглядывают из рукавички.)

Ведущий. Сколько их стало?

Дети. Двое!

Ведущий. Вдвоем веселее, правда? А теперь чьи прыжки в лесу слышны?

Дети. Да это зайчик бежит!

Ведущий. Тоже увидел рукавичку и спрашивает... Зайчик. Кто-кто в рукавичке?

Ведущий. Что вы притаились, зверята? Отзовитесь! Мышка. Я — мышка-поскребушка. Лягушка. Я — лягушка-квакушка. А ты кто? Заяц. А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня.

Ведущий жестом побуждает зверят и детей сказать: «иди!»

Ведущий. Сколько их теперь стало? Дети. Трое!

Ведущий. Втроем еще веселее, чем вдвоем. А кто это так легонько бежит, следы хвостом заметает? Дети. Лисичка-сестричка бежит. Ведущий. Заметила рукавичку, хитрая лиса!

Лиса. Кто-кто в этой рукавичке?

Зверята (выглядывают). Тут мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса. Я лисичка-сестричка. Пустите и меня! ' Ведущий. Пустим лиску? Не будешь зверят обижать? Лиса. Не буду, не буду.

Ведущий. Кто может сосчитать, сколько зверят в рукавичке? Вам не тесно? Зверята. Нет!

Ведущий. Почему зверят много, но им не тесно? Потому что они дружные, не мешают друг другу. А кто там еще бежит? (вызывает волка.) Верно, дети, это волк, он тоже нашел рукавичку. Хочешь узнать, кто в рукавичке?

Волк. Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка. Я — мышка-поскребушка.

Лягушка. Я — лягушка-квакушка.

Зайчик. Я — зайчик-побегайчик.

Лиса. Я — лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк. Да я же волчок — серый бочок, р-р-р! Пустите и меня!

Ведущий. И в самом деле, бок серый, но рычит не сердито, а жалобно, а зубы острые. Дети, не обидит он наших друзей — зверят?

Волк дает обещание не обижать зверят.

Ведущий. Поверим ему. Уж больно он замерз, жаль его, пусть погреется.

Волк прячется в рукавичку.

Ведущий. Как вас много! Все вместе попробуем вас сосчитать: один, два, три, четыре, пять. А рукавичка-то как растянулась! То была маленькая, а теперь, дети... Большая. Прислушайтесь, кто-то тяжелый бежит, да как хрюкает! Верно, тоже хочет на зиму дом найти.

Кабан. Хро-хро-хро. Кто-кто в этой рукавичке? Зверята. (по  очереди).   Мышка-поскребушка,  лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок. А ты кто?

Кабан. Я кабан-клыкан, хро-хро-хро. Пятачком землю рою, вкусные корешки отыскиваю, всех прокормлю.

Ведущий. Это к зиме неплохо. Да как ты сюда влезешь? Поместится он? Дети, спросите зверят. Зверята. Иди, потеснимся.

Ведущий. Много их. В тесноте, но не в обиде. Посмотрите, все веселые, никто не жалуется! Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает да ревет кто-то. Что делать? Кто в лесу, каждый к рукавичке спешит.

Появляется медведь.

Ведущий. Тебе что, миша, тоже погреться? Медведь. Кто-кто в рукавичке живет?

Ведущий. Дети, помогите зверятам, а то миша стар да немного глуховат.

Дети и зверята. Я — мышка-поскребушка, я — лягушка-квакушка, я — зайчик-побегайчик, я — лисичка-сестричка, я — волчок — серый бочок, я — кабан-клыкан. А ты кто?

Медведь. Гу-гу-гу! Как вас много! А я медведюшка-ба-тюшка. Пустите и меня.

Зверята. Куда мы тебя пустим, когда и так тесно?

Ведущий. Что же нам делать, дети? Как поступим с мишей? Может, пустим его хотя бы с краю? Влез медведь — семеро стало. Не лопнет ли рукавичка?

Слышен лай собаки, возвращается дед.

Дед. Где моя рукавичка? (ищет.) Ищи, гавкуша! Дети, помогите найти рукавичку, руки замерзли. Да вот она, еще и шевелится. Ой, да кто это в ней?

Собачка лает в рукавичку. Зверята разбегаются в разные стороны. Дети ловят их, смеются, приглашают еще раз прийти в гости. Дед незаметно забирает рукавичку и уходит.

Ведущий. Где же рукавичка? Приходите, зверята, к нам еще в гости, а то и на всю зиму. Потеснимся, дети? Всем хватит места? Наши дети — дружные ребята. Они знают: «товарища всегда выручай».

Чтобы заинтересовать детей, во второй игре-драматизации используйте следующий прием: незаметно положите рукавичку в таком месте, где ребята ее могут увидеть. Например, выходя на прогулку, дети находят на дорожке варежку. Возникает вопрос: «чья же она?» может быть, это рукавичка деда из сказки? Была бы рукавичка, а зверята всегда найдутся — ведь вы не забыли захватить шапочки или медальоны с их изображениями. Теперь зверятами будут другие. Вы же опять будете исполнять роли деда и ведущего. Менять и переодевать атрибуты можно, выходя на минуту за веранду.

В третьей игре роль деда можно предложить кому-либо из детей. Роль ведущего в младшей группе исполняет только воспитатель.

Каждый раз желательно по-новому начинать и заканчивать игру, больше активизировать всех ее участников, развивая тем самым творчество, самостоятельность, удовлетворяя активность детей.

Например, при распределении ролей лучше всего использовать считалки:

На пригорке теремок, на дверях висит замок. Ты за ключиком иди и замочек отомкни.

Вышел месяц из тумана, вынул    пышку   из

Кармана — буду деточек кормить, а тебе, дружок, водить!

Черепаха хвост поджала и за зайцем побежала. Оказалась впереди, кто не верит — выходи!

Не меньший интерес у ребят вызывают и загадки. Тот, кто отгадает, получает роль, игрушку и соответствующие атрибуты. Например:

Маленький шарик под полом шарит.

(мышь )

В подполье, в каморке живет она в норке. Серая малышка, кто же это?..

(мышка)

Выпуча глаза сидит, по-турецки говорит, по-блошьи прыгает, по-человечьи плавает.

(лягушка)

По земле скачет, по воде плывет.

( лягушка )

Сверху — зеленая, снизу — белое брюшко, а зовут меня...

( лягушка )

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык!

(заяц)

Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, кур крадет.

(лиса )

Рыжая плутовка, хитрая да ловкая. В сарай попала, кур пересчитала.

( лиса )

Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

(волк)

Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет.

( волк )

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, на спине — щетинка.

( кабан)

Хвост крючком, нос пятачком.

( кабан)

Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.

(заяц)

Зимой спит — летом ульи

Ворошит.

( медведь )

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед, ну-ка, кто же назовет?

( медведь )

Висит васюкин, под ним хрю-хрюкин, васюкин упадет, хрю-хрюкин подберет.

(желудь и кабан)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком.

(собака)

Заворчал живой замок, лег у двери поперек. Две медали на груди, лучше в дом не заходи!

(собака)

Чтобы ярче представить сказочных героев, создать картину осени, ведущий может вызывать каждый персонаж с помощью стихов, образных выражений, поговорок, загадок.

«Зайцы на полянке»

Цели: побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно- образное представление о сказке «Заяц- Хваста»; учить выразительной мимике и движениям в играх- этюдах.

Материал и оборудование: декорации снежной полянки; шапочки зайцев для подвижной игры; книга со сказкой «Заяц- Хваста» в обработке А. Толстого.

Ход занятия

Воспитатель приглашает детей на «снежную полянку». Дети надевают шапочки зайцев. Воспитатель проводит игру «Зайкины лапки».

Игра «Зайкины лапки»

В о с п и т а т е л ь. Вышли зайки на лужок,

Встали зайчики в кружок.

(Зайки делают пружинку.)

Зайчики белые,

Дружные, смелые.

(Кланяются, кружатся.)

Сели зайки у пенька,

У сырого у пенька,

(Зайцы садятся на корточки.)

 Зайчики белые, Дружные, смелые.

(Помахивают лапкой.)

Ножкой зайчики стучат,

Замерзать не хотят.

(Встают и притопывают ножкой.)

Зайчики белые,

Дружные, смелые.

(Кланяются и кружатся.)

Лапку лапкой зайки бьют,

Песню весело поют,

(Делают тарелочки.)

Зайчики белые,

Дружные, смелые.

(Кланяются и кружатся.)

Воспитатель приглашает детей послушать сказку «Заяц- Хваста» (в обработке А. Толстого).

Примечание. Сказку надо читать выразительно, чтобы у детей возникали зримые образы героев благодаря интонации, мимике и жестам читающего взрослого.

После прослушивания сказки воспитатель задает детям вопросы: какой был заяц, как он хвастал? После беседы по сказке воспитатель предлагает детям- зайцам изобразить хвастунишку. Воспитатель обращает внимание на интонацию, мимику, позу и жесты детей.

После этого дети участвуют в этюдах на выражение эмоционально- двигательного состояния.

Этюды «Зайцы»

1. «Зайцы веселятся»

Под веселую музыку зайцы весело прыгают, согнув руки- лапки. Прыжки сочетаются с выразительной мимикой и движением – зайцы улыбаются, качают головой.

2. «Зайцы увидели охотников»

Зайцы прыгают под веселую музыку. Внезапно звучит тревожный сигнал. Зайцы вмиг прижимают руки- ушки к голове и приседают, наклоняют голову.

Сидят и со страхом озираются по сторонам. Глаза округлены, брови подняты.

Воспитатель заканчивает занятие ободрением зайцев: не надо зря хвастать, а надо уметь вовремя почувствовать опасность.

Игра «Самостоятельный енот»

Дидактическая задача. Учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.

Игровая задача. Показать еноту, как надо быть самостоятельным.

Игровые правила. Правильно подобрать карточку.

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то пыхтит за ширмой. Это енот, он не может завязать себе шнурки. Енот сердится и кидает башмаки. Воспитатель спрашивает у енота, почему у него такое настроение. Енот отвечает, что башмаки у него плохие, не слушаются, а шнурки не хотят завязываться, поэтому он и разозлился. Енот не верит, что у детей башмаки и шнурки никогда не капризничают.

Воспитатель просит ребят показать, как надо обращаться со шнурками, чтобы они завязывались, и с ботинками, чтобы они хорошо надевались и красиво выглядели. Дети берут заготовки со шнурками и показывают, как надо их завязывать. Потом они объясняют еноту, как надо ухаживать за ботинками: мыть, смазывать кремом, сушить, ставить на полочку.

Затем дети играют в игру «Что нужно?» Воспитатель дает им карточки с изображением предметов и карточки с изображением ухода за ними (на одной карточке изображена обувь, на другой — крем для обуви; одежда —щетка; ковер —пылесос; пол —швабра и ведро). Сначала дети рассматривают карточки, потом называют изображенные предметы и способы ухода за ними, потом подбирают соответствующие карточки.

Игра - пантомима «Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки.

А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.
Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного!

Дальше возможна импровизация.

Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Великаны и гномы»

Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.

Март

«Поездка на поезде»

Картинки на фланелеграфе. Настольный театр игрушек или картинок.

Цель. Расширять представления ребят о пассажирском транспорте: в поездах люди путешествуют, ездят из одного города в другой, поездом управляет машинист. Воспитывать уважение к людям, которые работают на железнодорожном транспорте. Передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой.

Персонажи. Ведущий, машинист, бычок, белка, курочка-ря-бушечка, коза рогатая, кукла Таня, кошка, зайка, бараны, петух, козлик и др.

Подготовка к игре. Персонажи (кроме ведущего) вырезаются из картона, к ним приделывают либо подставки, либо с внутренней стороны картинки приклеивают фланель для показа на фланелеграфе. Полезно предварительно поиграть с детьми в подвижную игру «Поезд».

Материал. Игрушечные или вырезанные из картона паровоз и вагоны, из окон которых выглядывают веселые лица детей, зверят. Если соединить их в круговую ленту и вращать, то получим иллюзию длительного движения. Такого же впечатления достигнем, если будем вращать не поезд, а декорации, размещенные также по кольцу. Меняя в них планшеты с изображениями в той части, которую в этот момент дети не видят, можем показать множество объектов, с которыми хотим познакомить детей.

Магнитофонная запись мелодии Н. Метлова «Поезд».

Ход игры. Первую игру начинайте с сюрприза: дети входят в комнату под звуки знакомой мелодии «Поезд». Ведущий (роль ведущего и машиниста паровоза исполняйте сами) дает команду: «Поехали!» — и, вероятнее всего, ребята будут имитировать движение поезда. «Сегодня у нас настоящий поезд»,— снимаем покрывало с игрушечного тепловоза и вагонов, а там... уже сидят и дети, и зверята! Давайте спросим их: «Как вы попали в вагон?»

Ведущий (имитируя голоса пассажиров). Мы купили билеты. (Обращаясь к детям.) А вот и наши билеты. (Раздает их.) Усаживаемся в поезд (на стульчики). Пора отъезжать, но поезд не едет! А, нет машиниста. (Заглядывает в кабину тепловоза.) Вот и он!

В окне показывается голова машиниста в форменной фуражке.

Машинист. Сейчас поедем. Ведущий. Загудел паровоз

И вагончики повез. «Чах-чах, Чу-чу-чу, Далеко я укачу!»

Т. Волгина

Игрушечный поезд начинает движение. Первым идет ведущий, он увлекает за собой детей, которые выстраиваются друг за другом, образуя паровозик.

Все (двигаясь по комнате). Вот поезд наш едет, Колеса стучат. А в поезде нашем Ребята сидят.

Ведущий (замедляя движение). Почему поезд останавливается? Что случилось? (Выставляет бычка.) Посмотрите, может быть, бычку нужно помочь?

Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: — Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!

А. Барто

Дети успокаивают бычка, веселят его, затем предлагают ему прокатиться вместе с ними на поезде. Поезд набирает ход.

Все. Поезд мчится, поезд мчит: Тук-тук-тук-тук-тук! Сердце радостно стучит: Тук-тук-тук-тук-тук!

3. Джаббарзаде

Ведущий. Дети, посмотрите в окно! (Выставляет белку.) Верно, это белка. Но что она делает?

Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому,

Заиньке усатому... Кому в платок,

Кому в зобок, Кому в лапочку.

Русская народная потешка

Дети просят машиниста остановить поезд, так как тоже хотят орешков. Купив у белки орехи, они вновь занимают свои места. Поезд отправляется.

Ведущий. Поехали, поехали

За калеными орехами... Приехали, приехали С грибами, С орехами.

Русская народная потешка

Все. Чах-чах,

Чу-чу-чу,

Далеко я укачу! Ведущий (меняя декорации и персонажей). Стоп! Остановились. Кто-то идет через дорогу. Смотрите, да это же курочка.

Все. Курочка-рябу-шечка,

Куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка-рябушечка, За чем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка-рябушечка, Зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка-рябушечка, Как    цыплятки    просят пить?

— Пи-пи-пи-пи-пи-пи! Русская народная потешка

Ведущий. Пора ехать, но почему поезд не двигается? Спросим его вместе: «Когда поедем?»

Паровоз: Ем я уголь, пью я воду,

Как напьюсь, прибавлю ходу.

С песней «Вот поезд наш едет» ребята «выезжают» из комнаты.

Во второй игре-поездке пригодится «Песенка друзей» С. Михалкова:

Мы едем, едем, едем В далекие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья. Красота! Красота!

Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая!

Под песню давайте детям эти игрушки.

Придумайте и проиграйте другие сценки, вспомните забавные случаи, которые произошли с детьми, встречи в пути.

Ведущий выводит козу и дразнит ею детей.

Ведущий. Идет коза рогатая, Идет коза бодатая За малыми ребятами.

Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп, Кто каши не ест, Молока не пьет — Забодает, забодает, забодает!

Русская народная потешка

Дети, которые вышли навстречу козе, разбегаются со смехом по местам, а ведущий продолжает:

Ведущий. Шла коза по мостику И виляла хвостиком. Зацепила за перила, Прямо в речку угодила — Бух!

Русская народная потешка

Дети помогают козе выбраться из речки и отправляются в путь. Но вскоре омять происходит непредвиденное, и поезд останавливается.

Ведущий. Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик. Все.  Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Оказав помощь Тане, успокоив ее, дети едут дальше. Но что это? Почему такой дым? Неужели кто-то попал в беду? Путешественники просят машиниста срочно остановить поезд.

Ведущий. Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом! Загорелся кошкин дом, Идет дым столбом!

Кошка выскочила, Глаза выпучила. Бежит курица с ведром Заливать кошкин дом, А лошадка — с фонарем, А собачка — с помелом, Серый заюшка — с листом.

Ребята выбегают из поезда и тоже принимаются тушить пожар.

Все. Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!

Русская народная потешка

Ведущий. Молодцы, ребята! Выручили кошку из беды. Теперь можно ехать дальше.

Все занимают свои места и едут дальше, напевая песенку.

Ведущий. Мы ехали, мы пели,

И с песенкой смешной

Все вместе, как сумели,

Приехали домой. Все.  Красота, красота!

Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая!

С. Михалков

В третий раз игра пройдет интересно, если использовать новый материал.

Ведущий. Чух-чух, — Тороплюсь!—

Чух-чух, Гудит,—

Мчится поезд Тороплюсь,

Во весь дух. Тороплюсь,

Паровоз пыхтит, Тороплюсь-у-у- сь!

Э.  Мошковская

Ну кто же может проехать мимо, если...

Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок.

А. Барто

Стихи, которые приводятся дальше, читает ведущий, а дети живо реагируют на них: жалеют зайку, угощают его морковкой, отвязывают козленка, помогают баранам высушить ноги, спасают петушка и т. п.

Шли бараны по дороге, Промочили в луже ноги. Раз, два, три, четыре,

пять,

Стали ноги вытирать, Кто платочком, кто

тряпицей, Кто дырявой рукавицей.

Русская народная потешка

По кочкам, по кочкам, По маленьким пенечкам И в ямку бух, Провалился петух!

Русская народная потешка

Жил был зайчик, Длинные ушки. Отморозил зайчик Носик на опушке. Отморозил носик, Отморозил хвостик

И поехал греться К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, Волка нет.

И дают морковку на обед.

В. Хорол

Плачет, плачет козлик: «Ме-е-е!» Тяжело живется мне-е-е! Я привязан на ремне-е-е, И еды, конечно, ма-а-ало, Нету даже одеяла, Нету даже покрывала! Тяжело живется мне-е-е На веревочном ремне-е-е!

Наташа Семашко

Дети едут дальше, а вы прочитайте им рассказ Я. Тайца «Поезд».

Ведущий. Везде снег. У Маши санки. У Миши санки, у Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок.

Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины-к Мишиным. Мишины к Машиным. Получился поезд.

Миша кричит:

— Ту-ту! Маша кричит:

— Ваши билеты! Она кондуктор.

А папа тянет за веревку и приговаривает:

— Чух-чух... Чух-чух... Значит, он паровоз.

Предложите детям продолжить игру подобным образом на прогулке. Начните ее стихами:

Набирает поезд ход, Машинист глядит вперед. Держимся мы друг за друга, | И никто не упадет.

В стороне стоит Илья, Говорит: — а как же я? — Подожди,— мы отвечаем,— Покатаем и тебя!

И. Островский

Наверняка вам удастся подобрать еще более удачные игровые образы и стихи для новых вариантов игры. 

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Смыкать и размыкать губы.

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.
(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

«У куклы Кати день рождения»

Цели: дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог.

Материал и оборудование: куклы; сервированный игрушечный стол; подарки для куклы; костюмы для танцев (гномов, снежинок).

Ход занятия

Воспитатель приглашает детей в комнату, где сидят нарядные куклы за столом. Это куклы отмечают день рождения своей подруги, куклы Кати. Воспитатель объясняет детям, что на дне рождения надо уметь себя правильно вести. Как себя надо вести на дне рождения? Дети под руководством воспитателя предлагают варианты ответов: надо уметь быть гостями (обязательно поздравить именинника, сказать ему пожелания, приподнести подарки) и уметь быть именинником (пригласить заранее гостей на празднование, приготовить вкусное угощение, веселить гостей).

Воспитатель сообщает, что кукла Катя сегодня подготовилась к дню рождения. Она позвала гостей- кукол, не забыла и ребят и прислала им по почте пригласительную открытку, накрыла для них праздничный стол. Только веселить гостей Катя не умеет. Воспитатель обращается к детям с просьбой помочь повеселить гостей.

Примечание. Воспитатель должен уметь в доступной форме для детей данного возраста показать привлекательность ролей гостей и хозяйки.

Дети вместе с воспитателем демонстрируют кукле Кате, как надо веселить гостей. Для этого показывают концерт. Первый номер – «Танец снежинок».

Второй номер – «Пляска гномов». Воспитатель сообщает, что гости повеселели. Теперь надо научить гостей, как надо поздравлять хозяйку. Дети по желанию подходят к кукле Кате по одному и придумывают поздравления. Воспитатель за куклу Катю благодарит гостей за поздравления. Кукла Катя поет для гостей песню. (За куклу может выступить любая девочка и спеть знакомую песню.) Воспитатель предлагает детям поиграть. Проводится игра «Хозяйка и гости». В роли гостей выступают дети, в роли хозяйки – воспитатель.

Игра «Хозяйка и гости»

Х о з я й к а. Вот и гости на пороге:

(Хозяйка встречает гостей.)

Вытирайте лучше ноги,

Я вам рада, проходите,

Что сказать вы мне хотите?

 Го с т и. Поздравляем, поздравляем

 (Гости дарят подарки.)

И здоровья вам желаем!

Х о з я й к а. Вот спасибо, это мило,

(Садятся на стульчики.)

Я для вас и стол накрыла.

Го с т и. Поздравляем, поздравляем

 (Хлопают в ладоши.)

И здоровья вам желаем!

Х о з я й к а. А теперь пойдем плясать,

(Гости выходят в круг.)

Надо музыку включать!

Воспитатель приглашает детей на танец с куклами.

Танец с куклами

Воспитатель (поет).

Мы на празднике на нашем

(Дети держат кукол за обе руки, куклы «танцуют».)

Вместе с куклами попляшем,

Куклы весело кружатся,

(Дети кружатся с куклами, подняв их над головой.)

С нами вместе веселятся.

Пробежимся по дорожке,

(Дети держат кукол перед собой, бегут по кругу.)

Веселей бегите ножки,

Пробежим один кружок,

А потом еще разок.

 Куклы весело кружатся, (Куклы танцуют.)

С нами вместе веселятся.

 В конце занятия кукла Катя благодарит детей за то, что научили ее и гостей правильно вести себя на дне рождения.

 «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: пользоваться разными интонациями.

Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.

Воспитатель: Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух!

Бу-бу-буда бе-бе-бе

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Воспитатель:

Раз, увидя паука, страшно испугался,

Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

го-го-го да буль-буль-буль.'

Воспитатель:

А увидя стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Старичок-Лесовичок:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

го-ro-ro да бах-бах-бах!

Ой, ребята, не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.

Апрель

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

«Корзина с подснежниками»

Цели: порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизации; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус.

Материал и оборудование: декорации снежной полянки; белые накидки для снежинок; шапочки зверей для подвижной игры; костюм Лесной Феи.

Ход занятия

Воспитатель говорит детям: еще лежит снег, но в лесу уже появляются первые весенние цветы подснежники. Воспитатель приглашает детей в лес за подснежниками. На «заснеженной полянке» очень красиво: идет снег (звучит плавная музыка), снежинки кружатся в воздухе. Девочки танцуют танец снежинок.

Игра- импровизация «Снежинки»

В о с п и т а т е л ь. Снежинки, снежинки на землю летят,

(Снежинки летят.)

Искрится их белый красивый наряд.

Снежинки, снежинки, летите смелей,

(Кружась, садятся.)

И тихо на землю ложитесь скорей.

Снежинки, снежинки, пора вам опять

(Машут крылышками.)

Над полем кружиться и в небо взлетать.

Снежинки, снежинки, по ветру летят

(Снежинки летят.)

И падают прямо на щечки ребят.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, не видно ли в лесу подснежников. Выходит Лесная Фея. Она спрашивает у детей, зачем они пожаловали в лес. В ответ на их просьбу показать, где растут подснежники, Лесная Фея приглашает детей поиграть с ней. Фея превращает детей в зверят, и они заводят игру- хоровод «Под сосной».

Игра- хоровод «Под сосной»

Л е с н а я Ф е я.

На полянке под сосной, (Зверята пляшут в кругу, используя знакомые движения.) Танцевал народ лесной: Зайцы, мишки и лисички, Волки в серых рукавичках.

З в е р я т а. Вот какой хоровод,

(Хлопают в ладоши.)

Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я. Прибежали тут ежи:

(Ежи выходят в центр круга.)

Е ж и. У нас шубы хороши,

(Становятся парами и кружатся.)

Мы в клубок свернемся,

В руки не даемся.

З в е р я т а. Вот какой хоровод,

(Зверята хлопают в ладоши.)

 Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я. Вышел в круг большой медведь:

(Выходит медведь и поет.)

М е д в е д ь. Я умею песни петь.

А за ним спросонок

(Выбегает медвежонок.)

Мчится медвежонок.

М е д в е ж о н о к. Вот какой хоровод,

(Медвежонок поет.)

Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я. Веселилась до утра (Звери идут в хороводе.) Вся лесная детвора. Прыгали, плясали, Песни распевали.

З в е р я т а. Вот какой хоровод, (Зверята хлопают в ладоши.) Каждый пляшет и поет. (Дети садятся.)

Л е с н а я Ф е я. Вы так порадовали меня, дети, игрой, что я хочу подарить вам целую корзину подснежников. Подснежники – это самые первые весенние цветы. Еще в лесу снег, а подснежники уже цветут. Они не боятся холода, они очень красивые. Лесная Фея дарит детям корзину подснежников. Воспитатель благодарит Лесную Фею и предлагает детям станцевать танец с подснежниками.

Дети берут подснежники и танцуют с ними.

Пальчиковая гимнастика «Насекомые над лугом»

- Жу - жу - жу, - жужжит пчела:

 - Я лечу издалека.

(дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как «крылышками»)

 - Зу - зу - зу, - комар пищит.

(ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед)

 - Уф - уф - уф, - как паровоз

Шмель пыхтит, пыльцу повез.

(ритмично притоптывают ногами)

Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу, Я любого разбужу»

(ритмично хлопают в ладоши)

«Грибы»

(массаж пальцев)

Топ - топ - пять шагов (идут на месте)

 В туесочке пять грибов.

(переплетают пальцы «корзиночкой», показывают 5 пальцев; поочередно массируют каждый палец, начиная с большого)

Мухомор красный

-Гриб опасный.

А второй - лисичка -рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб - сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб - белый,

Ешь его смело.

«Умывание»

(массаж пальцев)

Знаем, знаем - да - да - да,

Где ты прячешься, вода!

(поочередно массируют каждый палец)

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По - нем - нож - ку.

Нет, не понемножку - Посмелей!

Будет умываться веселей! (энергично растирают ладони и кисти рук)

«Звериное пианино»

Цель: развивать умение сотрудничать друг с другом.
Дети садятся в одну линию (получается клавиатура фортепиано).  Ведущий   раздает каждому ребенку карточки с изображениями животных,  голосами которых будут звучать «клавиши» (кошка, собака, свинья, мышка и т. д.).  Ведущий, то есть «пианист», дотрагивается до голов детей («играет на клавишах»). А «клавиши» издают каждая свой звук.
Можно играть и на коленках – клавишах. Тогда можно ввести в игру еще и громкость звука. Если пианист легко дотронулся до клавиши – она звучит очень тихо, еле слышно, если сильнее – то громко. Если сильно – то «клавиша» говорить громко.

«Весёлый паровозик»

Цель: Развивать сплочённость группы детей, умения сообща преодолевать препятствия.
Ведущий является «паровозиком», который должен составить поезд из детей. Ребятам отводится роль «вагончиков». «Паровозик» поочередно подъезжает к каждому из «вагончиков» и знакомится с ним. При назывании имени можно попросить ребят придумать для себя одно хорошее слово, например:
— Я веселый паровозик Лена, а ты кто?
— А я красивый вагончик Саша.
— Поехали дальше вместе.
— Поехали.
Дети едут за следующим «вагончиком», и так до тех пор, пока не соберется целый веселый поезд. Затем дети встают друг за другом . В таком положении они преодолевают различные препятствия:
На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнера. Поезд, который прибудет к финишу в полном составе, награждается («Паровозик и вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге и поэтому никого не потеряли в пути»).

Май

«Вспомни сказку»

Цели: будить воображение детей; развивать память; вызывать ассоциации; учить пересказывать сказку с помощью предметов (игрушек); учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать эмоциональную сторону речи детей; создать эмоционально- положительный настрой на сказку.

Материал и оборудование: мягкие игрушки (кошка, лис); лепные игрушки (свистулька лошадка, свистулька барашек, свистулька птичка); шапочка мамы- кошки (для взрослого); шапочка мышонка (для ребенка).

Ход занятия

Воспитатель приводит детей в магазин игрушек. Это не простые игрушки, это игрушки из сказок. Воспитатель показывает игрушку кошку. Воспитатель просит вспомнить, из какой сказки пришла кошка. Дети вспоминают сказку «Кошка и котята», показанную на фланелеграфе надевает на себя шапочку мамы- кошки и играет с детьми сценку по сюжету сказки.

Сценка по сказке «Кошка и котята»

М а м а - к о ш к а. Я люблю своих котят,

Вот они уселись в ряд,

Шубки пестрые,

Когти острые.

Вас зову на обед,

Дам вам вкусный обед:

Молочка и котлет,

 Подходите, мяу!

К о т я т а. Мяу, мяу, мяса мало,

Мало молока,

Ровно три глотка.

М а м а - к о ш к а. А теперь, мои котятки, покажите, как вас чуть не съел пес Рекс.

(Котята выпускают коготки и рычат.) А теперь, котята, покажите, как вы удирали от Рекса. (Под стремительную музыку котята убегают и прячутся за стульчиками.)

 Воспитатель снимает с себя шапочку кошки и ведет детей к следующей игрушке. Это Лис. Дети вспоминают, из какой сказки пришел Лис. Это сказка «Лис и мышонок», которую им читал воспитатель. Эту сказку дети видели в театре игрушек. Воспитатель берет Лиса и проводит с детьми сценку- диалог по сказке.

Примечание. Проводя диалог, воспитатель подключает детей на роль мышонка, обращаясь к каждому по очереди. Так, на один вопрос воспитателя отвечает один ребенок- мышонок, на другой вопрос – другой ребенок. Для наилучшего вхождения в роль воспитатель на каждого ребенка, играющего роль мышонка, надевает шапочку.

Сценка по сказке «Лис и мышонок»

Методика работы.

Воспитатель, держа игрушку Лиса, задает от его имени вопросы детям- мышатам в соответствии с содержанием сказки:

– Почему у тебя, мышонок, нос грязный?

 – Зачем ты, мышонок, землю копал?

 – Для чего ты, мышонок, норку делал?

– Мышонок, что будешь делать, если я тебя подстерегу?

 – Мышонок, что будешь делать, если кушать захочешь?

 – Мышонок, куда ты побежишь, если я твою норку разорю? Воспитатель подводит детей к следующей игрушке. Это лепные игрушки- свистульки (лошадка, баран и птичка). Воспитатель спрашивает, из какой они сказки. Дети вспоминают сказку «Лошадка - златогривка и баран- круторог», увиденную ими в театре лепной игрушки (см. занятие 30) и разыгрывают сценку по сюжету.

 Сценка по сказке «Лошадка - златогривка и баран - круторог»

Методика работы.

Воспитатель ставит игрушки на стол, вокруг него сажает детей и просит их рассказать при помощи игрушек знакомую сказку. Двое детей берут игрушки и действуют ими. Другие дети играют роль слушателей, которым рассказывают сказку. Во время рассказа воспитатель помогает исполняющим роли детям, побуждает их к продолжению рассказа. Дети рассказывают сказку попарно, пары сменяют друг друга. Воспитатель может задавать наводящие вопросы:

– Кто встретился на мосту?

– Что сказала лошадка- златогривка?

– Что ответил ей баран- круторог?

 – Кто пришел на помощь?

– Что сказала птичка?

 – Послушали ли птичку лошадка и баран?

 – Что с ними случилось?

«Выходи на зеленый лужок»

Цели: порадовать детей; вовлечь в игру; учить действовать в игре группой и по одному; учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; будить воображение детей; побуждать к двигательной активности.

Материал и оборудование: музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса); корзинки; султанчики, накидки для ручейков.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям погулять в садике на зеленом лужке. Под русскую народную мелодию «Посею лебеду на берегу» дети выходят парами, держат в середине корзинку и медленно идут. Выбирается девочка- солистка – Галя.

Песня- игра «По лугу»

Д е т и (гуляют парами).

А мы по лугу идем,

Мы корзиночки несем,

Мы корзиночки несем,

Землянички соберем.

(Пары останавливаются.)

 Г а л я. (поет, приплясывая).

Я по лугу иду,

По зеленому спешу,

Вижу – ягодка растет,

Вижу спелая растет.

Д е т и. (снова гуляют парами).

Ягод мы наберем,

Хоровод заведем.

Ты корзиночка моя

Ты целехонькая.

Г а л я. А теперь попляшем

На полянке нашей!

(По призыву Гали дети пляшут в свободной пляске. Звучит русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде».)

В о с п и т а т е л ь. Приглашаю вас, ребятки, послушать, как ручейки звенят. (Звучит музыка бегущих ручейков.) Ручейки, бегите к нам.

(Выбегают дети в блестящих накидках с султанчиками в руках. Исполняется песня- этюд «Ручейки».)

Песня- этюд «Ручейки»

В о с п и т а т е л ь. Вот бежит ручеек,

(Дети стоят и поочередно мягко покачивают руками.)

У него путь далек.

Он журчит, он блестит,

И на солнце дрожит.

Д е т и - р у ч е й к и. Жур- жур- жур, мы бежим,

(Дети бегут, помахивая руками.)

Жур- жур- жур, мы бежим

И на солнышке блестим.

В о с п и т а т е л ь. Вы куда, ручейки?

Д е т и - р у ч е й к и. Добежим до реки,

Пожурчим, а потом

Мы домой повернем.

Р е б е н о к - р у ч е е к. Жур- жур- жур, мы бежим,

 (Дети бегут, помахивая руками.)

Жур- жур- жур, мы бежим

 И на солнышке блестим.

Воспитатель в конце занятия по своему выбору проводит с детьми подвижную игру из числа тех, которые были разучены с детьми в течение года.

Игра-имитация «Погода»

Цель: развивать умение движением и мимикой показывать свои чувства.

Ход игры.

- Покажи, что ты чувствуешь:

Когда на улице очень холодно?

Когда идет теплый дождь и можно гулять под ним?

Когда из-за дождя тебя не пускают на улицу?

Когда светит солнце и тебе очень жарко?

Когда густой туман?

Показывать движения может один ребенок, остальные рассказывают, что он делает.

«Кот и сметана»

Цель: развивать умение пользоваться выразительными средствами для передачи настроения, чувств.

Ход игры. 

Педагог читает стихотворение, надев ребенку маску кота.

Раз у нашего Степана

Караулил кот сметану,

А когда настал обед,

Кот сидит - сметаны нет.

Помогите-ка Степану

Поищите-ка сметану.

Игра «Утешим медвежонка»

Дидактическая задача. Поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.

Игровая задача. Помочь медвежонку и утешить его. Игровые правила. Показывать решение так, чтобы было всем понятно, как надо поступить.

Ход игры

В гости к детям приходит медвежонок. Он очень расстроен, плачет. Медвежонок разбил любимое папино блюдце и теперь боится идти домой. Скоро вечер, мама и папа будут беспокоиться. Что делать? Воспитатель побуждает детей помочь медвежонку и успокоить его. Дети подходят и говорят ему утешительные слова: не плачь, не беспокойся, мы поможем, не бойся, не грусти. Медвежонок от этих слов плачет еще больше. Воспитатель говорит, что все дело в разбитом блюдце, из которого папа всегда пьет чай.

Дети решают помочь медвежонку склеить старое блюдце и сделать новое. Дети получают заготовки — «разбитое блюдце» (нарисованное блюдце с отломанным кусочком) и «склеивают» их (зарисовывают узором). Затем рисуют рядом новое блюдце и дарят медвежонку.

Медвежонок благодарит ребят. Дети играют с медвежонком в игру «Правильно или нет?»

Воспитатель показывает ситуацию: человек плачет, закрыл лицо руками. Решение: подойти и обнять, погладить по голове, сказать хорошие слова.

Подобные ситуации воспитатель показывает несколько раз, потом дети могут их создавать сами, а медвежонок будет изображать, как надо поступить.

Список литературы:

1.Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2.Артемова Л. В. А86 Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с; ил.

3.Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.

5.Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.

6. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

8.Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.

9.Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.

10.Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013.

11.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. -  М.: ТЦ Сфера, 2001.

12.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.

13.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

14.Рахно М.О. Домашний кукольный театр. -  Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

15.Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. - М.: Мнемозина, 1995