«Краткосрочные образовательные практики как эффективная форма организации образовательной игровой деятельности по интересам, способствующая позитивной социализации дошкольников»
статья

«Краткосрочные образовательные практики как эффективная форма организации образовательной игровой деятельности по интересам, способствующая позитивной социализации дошкольников»

Разумеева И.В., старший воспитатель

высшей квалификационной категории

МБДОУ – детский сад № 22 «Солнышко»

 г.Клинцы Брянская область

          В настоящее время Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования регламентирует весь процесс организации образовательной деятельности в ДОУ. Одним из ключевых моментов этого документа является важность взаимодействия всех участников образовательного процесса (педагоги, воспитанники, их семьи и др.)

         Дошкольный  возраст  - сензитивный  период  для развития  активности. Это  возраст «пробы сил». Педагогам и родителям  необходимо  предоставить детям возможность выбора деятельности. В современном мире высоких технологий дети привыкли получать все необходимые результаты в мгновение ока. Смысл  деятельности в  самой  деятельности, а  не  в  том,  что кто- то  ее  навязал. Возможность получения практического опыта по своему выбору как нельзя лучше мотивирует детей.

           Не секрет, что для результативной совместной деятельности необходимым условием можно считать применение инновационных подходов к организации деятельности дошкольного образовательного учреждения.

           Одним из таких подходов является разработка и реализация краткосрочных образовательных практик (КОПов). Данная форма деятельности рассматривается как практико-ориентированная образовательная деятельность продолжительностью не более 8 учебных часов, выбираемая участниками образовательных отношений, в соответствии с их интересами и образовательными потребностями, позволяющая получить (увидеть) конкретный результат.

            КОП может быть реализована в формате краткосрочных образовательных интенсивов, культурных практик, различных форм взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; практико-ориентированных курсов, направленных на формирование конкретного практического умения в определённой деятельности и создание в процессе посещения курсов собственного продукта деятельности  

            КОПы призваны создавать условия для:

-  формирования способности и готовности к осознанному выбору образовательной деятельности;

-  удовлетворения познавательных интересов и действий дошкольников;

 - освоения дошкольниками способов деятельности, необходимых в дальнейшем образовании;

-  повышения мотивации приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-  активизации роли семьи в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.  

           Отличие краткосрочных образовательных практик  от непосредственной образовательной деятельности:  краткосрочные образовательные практики – это не просто получение знаний, но и освоение и применение полученных знаний в действиях (на практике):

⚫ знания, получаемые детьми шире программных;

⚫ за короткий срок дети могут научиться чему-либо (от 1 до 4 занятий);

⚫ после каждого занятия дети получают готовый продукт своей деятельности;

⚫ нет задачи прямого обучения.

           Отличие краткосрочных образовательных практик  от дополнительного образования состоит в том, что организация кружков, секций рассчитаны на несколько лет обучения (один-3 года), т.е. значительно  продолжительные по времени в сравнении с КОП, что недостаточно обеспечивает возможность разнообразия направлений для выбора и определения интересов ребенка дошкольника.

               Реализуя программы КОПов в детском саду, можно использовать следующий алгоритм:

            Создание программ КОПов (темы выбираются с учетом интересов детей, запросов родителей, а также на основе увлечений педагогов в той или иной области).

            Организация процедуры выбора для детей (в игровой форме педагоги предлагают детям содержание своих программ. Программы КОПов могут быть представлены в форме «Город мастеров», «Ярмарка идей», «Экран выбора» и др. Дети с помощью именных жетонов выбирают один из предложенных КОПов).

              Организация процедуры выбора для семей воспитанников (семьи воспитанников получают информацию о содержании программ КОПов на родительских встречах, либо через специальные буклеты, виртуальное консультирование на сайте ДОУ и др.).

               Фиксация и анализ результатов выбора (полученный результат выбора помещается в фиксационную карту. В ходе анализа, определяется  перечень актуальных для участников процедуры выбора программ КОПов, которые будут реализованы).

                Составление графика реализации КОПов (определение времени и места проведения КОПов в режиме дня). На выборе программы КОПов роль семей воспитанников не заканчивается. Для них можно предлажить детско-родительские КОПы, в которых особенностью является совместная деятельность взрослых и детей для получения единого результата. Кроме того, можно предложить  КОПы, непосредственно предназначенные для семей воспитанников, и даже программы, которые реализуют сами родители.