Педагогический проект с детьми второй группы раннего возраста
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Педагогический проект

 тема: «Использование малых форм фольклора в работе с детьми раннего возраста в адаптационный период»

 во второй группе раннего возраста № 1

Руководитель проекта:

воспитатель

  Марченко Н..М.

с. Мамонтово

2020г

Участники проекта: дети второй группы раннего возраста №1,

родители, воспитатель

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий.

Сроки реализации проекта: с сентября по май(02.09.20-31.05.21г.)

Проблема  Как помочь детям легко адаптироваться ?Как и чем их отвлечь от грустных мыслей о маме, доме?

 Возникла идея создания проекта «Использование малых форм фольклора в работе с детьми раннего возраста в адаптационный период»

Актуальность проекта   

 Использование в период адаптации малых фольклорных форм песенок, потешек, приговорок, попевок помогает: устанавливать эмоциональный контакт воспитателя и малыша; погасить в малыше отрицательные эмоции; пробудить чувство симпатии к чужому человеку; отвлечься; успокоиться.

Цель проекта: Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к ДОУ путем использования малых форм фольклора. 

Задачи проекта:

для детей:

образовательные:

Вызвать у  детей раннего возраста эмоциональный отклик на малые формы фольклора (потешки, пестушки, прибаутки и т.д.)

Развивать слуховое внимание, понимание речи, звукоподражание, активизировать словарный запас детей.

Побуждать детей активно участвовать в игровом взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

развивающие:

Развивать у детей художественно – речевые исполнительские способности - выразительность, эмоциональность исполнения, умение применять разнообразные интонации, выражающие характер произведения.

воспитательные:

Воспитывать дружеские чувства и гуманные взаимоотношения между детьми через потешки.

  для педагога:

Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации

Способствовать психоэмоциональному развитию каждого ребёнка.

Совершенствовать предметно – развивающую среду, способствующую развитию интереса к устному народному творчеству.

Систематизировать фольклорный материал, используемый при организации педагогического процесса в период адаптации детей.

Обеспечить целенаправленное взаимодействие с родителями в адаптационный период.

 для родителей :

Использовать малые фольклорные формы в семейном воспитании

Оказывать помощь в изготовлении атрибутов к театрализованной деятельности.

Возрастные особенности детей 2-3 лет

          В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. Важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма.

      Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и  для установления контакта ребенка с миром. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

       Особо важным для детей в этом возрасте является игра. Ребенку важно играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

    Не стоит забывать, что ребенку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе». Необходимо помогать ребенку в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи слезами, злостью, криками, бросание предметов.

    Детям в 2 года важно иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: ему хочется всего и сразу, ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. И ребенку в этом возрасте важно только то, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.

    Для развития мелкой моторики важно предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого! Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их.

       В 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество. Поэтому чаще разговаривайте с малышом, читайте ему сказки, книжки, обсуждайте то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.   Относитесь к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности старайтесь понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить. Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны.

Планируемый результат:

у детей:

• благоприятное течение периода адаптации у детей;
• создание комфортной обстановки для детей в группе;
• установление доверительных отношений между ребенком и педагогом;
• обогащение и активизация словаря ребенка.

у родителей:

• повышение компетентности родителей в вопросах воспитания детей раннего возраста средствами малых форм фольклора;
• формирование мотивации к систематическому сотрудничеству и участию в образовательном процессе ДОУ;

у педагогов:

• повышение педагогической компетентности педагога  в вопросах адаптации детей раннего возраста средствами малых форм фольклора;
• повышение уровня сотрудничества с семьей;
• создание атрибутов к театрализованной деятельности, дидактических игр, пособий, картотек стихов, потешек и т.д.

Принципы и подходы к реализации проекта:

Принцип  доступности

Принцип наглядности

Принцип системности

Формы и методы работы: 

методы: наглядные, словесные, практические;

приёмы: рассматривание, показ воспитателя ситуативные беседы, образец, обыгрывание, художественное слово.

 Итоговый продукт: Создание картотеки  «Потешки – помощники».  

Этапы реализации проекта:

I – подготовительный (организационный)

Формулировка проблемы проекта

Методическое оснащение проекта

Постановка цели и задач, определение продуктов проекта

Выбор форм, методов и приемов  взаимодействия между участниками проекта

Мотивация родителей на совместную деятельность.

II – содержательный (практический)

На основном этапе в группе с детьми раннего возраста организована работа, с использованием фольклорных произведений на протяжении всего дня,
включая их в различные режимные моменты.

                               План взаимодействия с родителями:

1. Привлечение родителей к сбору материала

(потешек, прибауток, пестушек)

2. Папка-передвижка «Пальчиковые развивающие игры и развитие речи детей»;
3. Памятки для родителей: «Роль  фольклора в развитии ребенка»
4. Консультации  для родителей  «Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей в раннем возрасте», «Русский фольклор в раннем возрасте»
5. Помощь в изготовление пособия «Любимые потешки».

III – заключительный (презентативный)

Защита проекта Создание  картотеки  «Потешки – помощники».  

Риски и пути преодоления

Риски: Неосведомленность родителей по данной теме.

Нежелание участвовать в проекте.

Пути преодоления: Провести с родителями индивидуальные беседы о необходимости использования потешек в период адаптации, для успешной социализации ребёнка в ДОУ. Сделать родителей активными помощниками, непосредственными участниками педагогического процесса.

Перспективы развития проекта

 В дальнейшем с данным материалом поучаствовать с родителями и детьми

в праздниках по народному фольклору.

Ресурсное обеспечение проекта

 картинки, книжки-малышки, дидактические игры, различные игрушки.

Информационные ресурсы

https://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/razvivayuschie_zanyatiya/id/1004/

https://ped-kopilka.ru/roditeljam/ruskie-narodnye-poteshki-dlja-detei-2-3-let.html

https://www.baby.ru/blogs/post/65653895-18109665/

https://babyben.ru/vospitanie/stishki-dlya-detej-2-3-let-dlya-chteniya-i-zauchivaniya-poteshki-stishki-pro-odezhdu-o-predmetah-byta-prirode-zhivotnyh-druzhbe-luchshij-sbornik.html

Учебно-методические ресурсы

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.

«От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования». Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 г.

Литература