«Развитие познавательной активности детей раннего возраста через исследования и экспериментирования с игрушкой»
проект (младшая группа)

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Иркутска детский сад № 89

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ПРОЕКТ

«Развитие познавательной активности детей раннего возраста через исследования и экспериментирования с игрушкой»

                                                       Выполнила:

                                                                                  Бучнева Лариса Викторовна

                                                                                 Воспитатель детей раннего

                                                                              возраста разновозрастной

                                                           группы (1.5-3)

2019 г. Иркутск

2

Пояснительная записка

         Актуальность темы:   Игрушка - спутник жизни ребенка, источник его радости. Игрушка важна для развития мимики и личности ребенка. Поэтому, изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи.  Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это способствует развитию познавательных процессов.  

         К. Д. Ушинский одним из первых обратил внимание на то, что игрушка - это своеобразная школа воспитания чувств ребёнка. «Дитя искренне привязывается к своим игрушкам, любит их горячо и нежно, и любит в них не красоту, а те картины воображения, которые само же к ним привязало». Так же Ушинский подчёркивал, что именно от того, какие впечатления будут отражаться в игре ребёнка, как в ней будут применяться игрушки, будет формироваться характер и направление развития человека
Игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающему. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.
        Н. К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития.
        Менджерицкая Д. В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности.         
          Правильно подобранные игрушки способствуют умственному развитию детей. В народной педагогике разработана целая система игрушек, игры с которыми направлены на совершенствование сенсорики ребенка. Многие образные и дидактические игрушки побуждают детей к речевой активности,

используются для обогащения словаря. Разборные игрушки, разнообразные конструкторы, упражняют детей в анализе, синтезе и обобщении. Различные

3

мозаики способствуют развитию сосредоточенности и устойчивости внимания.

     Цель: Создание максимальных условий для развития познавательной активности детей раннего возраста.

    Задачи:

1. Способствовать познавательной активности ребенка, развитию творчества, исследования и экспериментирования с игрушкой.
2. Развитию мелкой и крупной моторики, сенсорного восприятия.
3. Способствовать социально-эмоциональному развитию, представлений об окружающем мире.     

     Участники проекта: дети ясельной группы, родители, воспитатель.

     Тип проекта: творческо-информационный.

     Сроки реализации проекта: проект рассчитан на 3 месяца (январь-март).

      Активность ребенка в условиях обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности. Ребенок играет, исходя из своих интересов и возможностей, стремления к самоутверждению, занимается не по воле взрослого, а по собственному желанию, под воздействием привлекших его внимание игровых материалов.

   И  наша задача создать условия предметно-развивающей среды для того чтобы дети могли проводить исследования и экспериментирования с игрушками.    

 Ожидаемый результат:

1. Дети проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками.
2. Овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек.
3. Проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

II этап – основной

Заключительный этап

Результативность:

1. Дети активно проявляют интерес к игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними.
2.  У детей в разных видах деятельности, игрушки обогащают чувственный опыт. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
3.  У детей формируют игрушки интерес к эстетической стороне окружающей действительности.
4. Игрушки способствуют активной игровой деятельности ребенка.

Делая вывод хочу сказать, что в раннем возрасте дети активно стремятся к новым впечатлениям, с интересом включаются в предложенные игры и эксперименты, подолгу с увлечением экспериментируют сами, подражая взрослому и изобретая новые действия. Экспериментирование как основной способ познавательной активности в раннем возрасте стимулирует развитие таких личностных качеств как инициативность, самостоятельность, целеустремленность.    

Список использованной литературы

1. Абраменкова В. Во что играют наши дети? // Воспитание школьников.-1998.-№4.-С.33-34.

2. Аркин Е. А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание. - 2005, № 3. - с 8-15.

3. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. -2007. - №7- С.45-50.

4. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 2008. - 85 с.

5. Игрушка в жизни ребенка / под ред. Коссаковской Е. А. М.: Просвещение, 2000. - 464 с.

6. Игрушки и пособия для детского сада / под ред. Изгаршевой В. М. М.: Просвещение, 2007. - 280 с.

7. Локшин А. Игрушки древнего мира // Дошкольное воспитание, 2006. - № 3. - 15-18 с.

8. Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. - М., 2005. - 330 с.

9. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / под ред. Марковой Т. А. М.: Просвещение, 2002. 275 с.

10. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре//Дошкольное воспитание. - 2003. - №3. - С. 15-18.