«Ведение документации педагога-психолога ДОУ в соответствии с профессиональным стандартом»
учебно-методический материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 32 «Журавушка»

Выступление

 «Ведение документации педагога-психолога ДОУ в соответствии с профессиональным стандартом»

(ММО педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений

города Губкина Белгородской области)

Подготовил:

педагог-психолог

МАДОУ «Детский сад

комбинированого вида

№ 32 «Журавушка»

Провоторова М.Н.

Губкин, 2021

    С целью внесения изменений в муниципальное положение о деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений, была создана муниципальная экспертная группа.  Эксперты изучили методические рекомендации «Система функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» Министерства просвещения РФ». По итогам заседания экспертной группы были определены основные формы ведения документации педагогов-психологов ДОУ.

Приложение 1

План работы

педагога – психолога дошкольного образовательного учреждения________________________

на 20___ - 20___ учебный год

Выявленные проблемы образовательного учреждения:

Цель работы:

Задачи:

Приоритетные направления работы:

Приложение 2

Журнал учёта индивидуальных консультаций

педагога-психолога

Начат_________20___                                                    Окончен_________20___  

Приложение 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам проведенного психодиагностического исследования (индивидуальное)

Педагог-психолог__________________________________________________

Сроки проведения исследования_____________________________________

Объект исследования (ФИО ребенка, группа)__________________________

Причина исследования_____________________________________________

__________________________________________________________________

Цель исследования_________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности контакта, продуктивность контакта, соблюдение дистанции, поведение в ситуации обследования_______________________

__________________________________________________________________

Интерес к обследованию____________________________________________

Отношение к выполнению задания__________________________________

Примерные методики (автор, название, источник) ______________________

__________________________________________________________________

Результаты исследования:

Количественные данные/качественные показатели

Выводы по результатам ____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рекомендации по результатам исследования _________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата _______________________

Педагог-психолог ____

Приложение 4

Журнал учета групповых психодиагностических исследований

В журнале учета психодиагностических исследований отражается диагностическая работа педагога-психолога (по плану) и мониторинги по запросу руководителя образовательного учреждения, администрации Губкинского городского округа.

Приложение 5

Журнал учета групповых форм работы

Приложение 6

Программа работы педагога-психолога с группой

Программа цикла занятий по коррекции _______________________________ Группа №__________________________________________________________ Программа составлена на основе (автор, название книги)_________________

__________________________________________________________________

Цель программы___________________________________________________

__________________________________________________________________

 Планируемые результаты психологической работы в группе___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

Сроки реализации программы (кол-во занятий)_________________________ Планируемая продолжительность одного занятия_______________________

Место проведения занятий___________________________________________ Методы, используемые на занятиях (основные) __________________________________________________________________

Дата составления «______»_____________________20___ г.

Педагог-психолог ________________

План занятий

Приложение 7

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

Ф.И.О. ребенка, возраст группа______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Программа занятий по коррекции/развитию___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Цель занятий_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сроки реализации занятий( кол-во занятий)____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата составления___________________________

План занятий

Приложение 8

Протокол

психодиагностического обследования

Ф.И. ребёнка _________________________________________

Возраст________________________________________________________________

1.Причина исследования (в изложении обратившегося):

2.План исследования:

3. Гипотеза ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учет результатов тестирования

Рекомендации по результатам обследования: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________

Ф.И.О. специалиста______________________

Приложение 9

Карта

психолого-педагогической помощи ребенку, испытывающему трудности в освоении основной общеобразовательной программы, развитии и социальной адаптации

                                        Дата ___________

Фамилия ________________________________________________________________________

Имя ____________________________________________________________________________

Отчество _______________________________________________________________________

Дата рождения __________________________________________________________________

Образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность _______________________________________________________________________________

Группа ________________________________________________________________________

Адрес _________________________________________________________________________

Телефон _______________________________________________________________________

Ф.И.О. родителей _______________________________________________________________

Кем направлен _________________________________________________________________

Причина обращения _____________________________________________________________

Семья _________________________________________________________________________

Леворукость ___________________________________________________________________

Воспитание до организации образования __________________________________________

Наблюдение специалистов _______________________________________________________

Жалобы в настоящий момент _____________________________________________________

Динамика развития за период реализации коррекционно-развивающей работы: _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Заключение на конец учебного года________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная группа: 2 младшая (3-4 года)

Коммуникативное и эмоциональное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Отметь нужное галочкой

Особенности контакта ребёнка

          - в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность

           - в контакт вступает с осторожностью

          - контакт носит избирательный характер

          - в контакт вступать отказывается

          - контакт речевой, жестовый, мимический (нужное подчеркни)

Особенности поведения ребёнка

         - активен, бодрый, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого      

        - активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив

        - пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми.

        - агрессивен, конфликтен

Особенности эмоционального развития

        - проявляет сопереживание, сочувствие

        - ярко выражает свои эмоции

        -  наблюдаются резкие колебания настроения

- эмоциональный фонадекватный, уравновешенный               - - тревожный

Развитие психических функций.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Условные обозначения для заполнения таблиц:

«+» - сформировано;

«-» - не сформировано;

«х» - сформировано не в полную меру.

Выводы на начало учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы на конец учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная группа: средняя (4-5 лет)

Коммуникативное и эмоциональное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Отметь нужное галочкой

Особенности контакта ребёнка

          - в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность

           - в контакт вступает с осторожностью

          - контакт носит избирательный характер

          - в контакт вступать отказывается

          - контакт речевой, жестовый, мимический (нужное подчеркни)

Особенности поведения ребёнка

         - активен, бодрый, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого      

        - активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив

        - пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми.

        - агрессивен, конфликтен

Особенности эмоционального развития

        - проявляет сопереживание, сочувствие

        - ярко выражает свои эмоции

        -  наблюдаются резкие колебания настроения

- эмоциональный фонадекватный, уравновешенный               -  тревожный

Развитие психических функций.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Условные обозначения для заполнения таблиц:

«+» - сформировано;

«-» - не сформировано;

«х» - сформировано не в полную меру.

Выводы на начало учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы на конец учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Коммуникативное и эмоциональное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Отметь нужное галочкой

Особенности контакта ребёнка

          - в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность

           - в контакт вступает с осторожностью

          - контакт носит избирательный характер

          - в контакт вступать отказывается

          - контакт речевой, жестовый, мимический (нужное подчеркни)

Особенности поведения ребёнка

         - активен, бодрый, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого      

        - активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив

        - пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми.

        - агрессивен, конфликтен

Особенности эмоционального развития

        - проявляет сопереживание, сочувствие

        - ярко выражает свои эмоции

        -  наблюдаются резкие колебания настроения

- эмоциональный фонадекватный, уравновешенный               -  тревожный

Развитие психических функций.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Условные обозначения для заполнения таблиц:

«+» - сформировано;

«-» - не сформировано;

«х» - сформировано не в полную меру.

Выводы на начало учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы на конец учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Коммуникативное и эмоциональное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Отметь нужное галочкой

Особенности контакта ребёнка

          - в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность

           - в контакт вступает с осторожностью

          - контакт носит избирательный характер

          - в контакт вступать отказывается

          - контакт речевой, жестовый, мимический (нужное подчеркни)

Особенности поведения ребёнка

         - активен, бодрый, работает с удовольствием, выполняет указания взрослого      

        - активен, чрезмерно деятелен, указания выполняет с трудом, суетлив

        - пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми.

        - агрессивен, конфликтен

Особенности эмоционального развития

        - проявляет сопереживание, сочувствие

        - ярко выражает свои эмоции

        -  наблюдаются резкие колебания настроения

- эмоциональный фонадекватный, уравновешенный               -  тревожный

Развитие психических функций.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Условные обозначения для заполнения таблиц:

«+» - сформировано;

«-» - не сформировано;

«х» - сформировано не в полную меру.

Выводы на начало учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы на конец учебного года: _________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог: ____________ /___________

Приложение 10

Примерная схема психолого-педагогической характеристики

(по ЗАПРОСУ)

Характеристика

на Ф.И.О. _______________________________________ ОО _______________

Диагноз (не тождественно заключению ПМПК): (если есть заключение ПМПК).

Сведения о семье. Возраст родителей, состав семьи, условия воспитания, профессии родителей. Тип детско-родительских отношений (гиперопека, авторитарность, гармонические отношения, попустительский стиль воспитания, отвержение).

1. Личностно-характерологические, типологические и эмоционально-волевые особенности

Активный, подвижный – инертный, медлительный.

Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный.

Общительный – замкнутый.

Вступает в контакт (легко, охотно, медленно, с трудом).

Неречевой.

Речевой.

Отношение к лидерству в группе сверстников (стремится к первенству, признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер).

Проявляет ли инициативу в играх, занятиях или следует примеру других, или пассивен.

Отношение к товарищам (конфликтное, дружелюбное, доброжелательное).

Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, вялость, заторможенность и др.

Преобладающее настроение на занятиях (жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка).

В быту.

Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня.

Имеются ли трудности поведения и как они проявляются.

Проявляются ли элементы негативизма, агрессивности.

Характер волевой сферы (развита достаточно, слабая).

Проявляет ли ребенок настойчивость при встречающихся трудностях.

Интересы и склонности. В каких видах деятельности они проявляются.

Способности ребенка.

Отношение ребенка к ведущей деятельности (активность, заинтересованность, трудолюбие, аккуратность; пассивность, безразличие, небрежность).

Активность речевого общения (соответствует норме, повышена, снижена, отмечается замкнутость, негативное отношение к речевому общению, проявление аутизма).

2. Психологические особенности

Особенности внимания

Устойчивость внимания (способен к длительному сосредоточению внимания на предмете или быстро отвлекается).

Характер отвлечения (отвлекается на внешние раздражители или отсутствие внешних раздражителей).

Переключаемость внимания (быстрая, легкая, замедленная, затрудненная).

Общий уровень развития произвольно внимания (соответствует возрасту, ниже возрастной нормы, очень низкий).

Особенности памяти

Запоминает быстро или медленно, с трудом.

Запоминает надолго, быстро забывает.

Характеристика вербальной памяти (достаточная, недостаточная).

Отмечаются ли трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций,  текстового материала.

Интеллектуальное развитие

Ориентирование в быту, развитие навыков самообслуживания.

Запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе.

Уровень сформированности представлений о себе, о своей семье.

Уровень зрительной ориентировки на свойства и качества предметов: цвет, форму, величину, пространственные отношения, целостное восприятие предмета.

Состояние наглядно-действенного (на практике) и наглядно-образного (творчество) мышления.

Элементы развития логического мышления.

Недостаточность процесса обобщения, снижения уровня обобщения.

Лабильность (повышенная истощаемость, неустойчивый способ выполнения, ускорение темпа).

Инертность (детализированность, вязкость, выраженная тугоподвижность).

Разноплановость (рассуждения о предмете в разных плоскостях).

Нарушение критичности.

Резонерство («глубокое рассуждение о мелком предмете»; ограниченность словаря, эгоцентризм, шаблонность).

Нарушение саморегуляции (невозможность целенаправленно организовывать мыслительные действия; нарушение последовательности действий).

Уровень сформированности речи

Состояние артикуляционного аппарата (дизартрия), занимается ли с логопедом.

Активный словарный запас (малый, достаточный).

Общий уровень развития речи (наличие фразовой речи: использует распространенные фразы, употребляя различные синтаксические конструкции и обороты; фразы односложные, предложения не распространенные).

Сформированность грамматического строя речи (нарушение грамматического строя речи, согласованности частей речи, нарушения слоговой структуры).

3. Работоспособность на занятиях

Включается в работу (быстро, медленно, с трудом).

Во время занятий работает сосредоточенно или отвлекается.

Характер отвлечения (на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей).

Спад работоспособности отмечается (через 5-10 минут после начала занятия, к середине занятия, к концу занятия).

Утомление наступает (в начале, в середине, в конце занятий).

Субъективные и объективные признаки утомления (спад работоспособности, повышенная отвлекаемость, понижение качества работы, увеличение количества ошибок, полный отказ от работы, жалобы на усталость, появление головокружения, головных болей и т.д.).

Общее заключение: (общий уровень психического развития соответствует возрастному уровню, ниже возрастного уровня. На первый план выступает незрелость… Поведенческие нарушения … Трудности социализации… и т.д.).

Дата                                                                                      Подпись

Приложение 11

Заведующему

Название ОО

ФИО

_________№__________

Уведомление руководителя образовательной организации

Уважаемый(ая)___________________________!

Информирую вас, что в ходе системного наблюдения и общения с (воспитателями, педагогическим коллективом, другими сотрудниками), поведение воспитанника ____________________ группы  вызывает опасения  в связи с частыми нестабильными проявлениями агрессии/ другими признаками девиантного поведения, которое может привести к опасным последствиям для ____________________________, а также в целом для детского коллектива.

Прошу принять меры для недопущения развития негативного сценария.

Дата

Подпись

Ознакомлен(а):

ФИО _______________________

Подпись _______________

Дата___________________