Подвижные развивающие игры «VAY TOY» в развитии интеллекта и математического мышления у детей дошкольного возраста
учебно-методический материал

Подвижные развивающие игры «VAY TOY» в развитии интеллекта и математического мышления у детей дошкольного возраста

Модуль познавательного развития (ФЭМП)

Средний дошкольный возраст

Упражнение 1.

 Показываем ребенку Большую фигуру. Далее варианты заданий: А) найди и принеси фигуры меньшего размера Б) найди и принеси фигуры такого же размера. Аналогично действуем с маленькой фигурой.

Упражнение 2.

На полу развернут коврик VAY TOY с фигурами. Описываем, что это домики наших фигур. Нужно помочь фигурам попасть в свой домик. Но открыты пока только большие домики, в них можно попасть. Ребенок должен выбрать большие фигуры и разложить их на коврике. А маленькие фигуры решили жить вместе и забрались все в один мешок – ребенок складывает маленькие фигуры в любой из мешочков.

Упражнение 3.

Тренируем память и внимательность. Закрепляем понятия цвет и размер. Даем задание ребенку: Сложи в синий мешочек все синие фигуры; в желтый мешочек – только большие желтые фигуры; в красный – только маленькие красные фигуры.

Игра «Подбери по величине»

Сначала дети тренируются по команде собирать «большие фигуры» или «маленькие фигуры» с игрового поля VAY TOY. Затем педагог кладет на игровую площадку два круга. Дети должны разложить около большого круга большие фигуры, около маленького – маленькие фигуры.

Упражнение 4: «Волшебная дорожка».

На полу разложен коврик VAY TOY. Взрослый выкладывает часть фигур на поле, образуя дорожку. Ребенок становится у края коврика. С другой стороны коврика его ждет любимая игрушка, нужно до нее дойти. Ребенок, наступая на фигуру, проговаривает ее название и переходит на следующую. Можно договориться, что при попадании на квадрат, ребенок приседает, на круг – хлопает в ладоши, на треугольник – стоит на цыпочках. Если ребенок сбился – возвращается в начало. Можно усложнить задание, не выкладывая фигуры на поле, взрослый проговаривает ряд фигур, по которым ребенок должен пройти. Ребенок запоминает и потом проходит заданный путь. Затем взрослый и ребенок меняются местами.

Упражнение 5.

Группируем фигуры по 1,2 и 3 признакам. Группируя фигуры по одному из признаков, ребенок помещает в одну группу все схожие фигуры (Выложи в ряд все треугольники, над ними – все квадраты, под ними – все круги – группировка по форме). Выясняем, что общего у всех фигур внутри одной группы (форма), в чем отличия (они разного размера и цвета). Затем меняем признак группировки. Усложняя задание, добавляем для группировки второй признак (Выложи в один ряд все большие треугольники, рядом все маленькие треугольники – группировка по форме и размеру). Выполняя такие задания, ребенок учится последовательно сопоставлять предметы по выделенному признаку, не переключаясь на другие свойства. Ребенок видит, как меняется место фигуры среди других, в зависимости от того, по какому признаку они сгруппированы.

Упражнение 6: «Наоборот»

Взрослый кладет одну фигуру на игровое поле, и просит ребенка выбрать и положить следующую, наиболее непохожую на первую. После правильного выбора, взрослый проговаривает все признаки фигуры, просит ребенка указать отличия. Далее другой ребенок ставит следующую фигуру по тем же условиям.

Упражнение 7.

На полу лежит игровое поле VAY TOY. Ребенку даем в руки фигуру. – Найди на поле пару для своей фигуры только по форме (аналогично по цвету, размеру) – Найди пару для своей фигуры по форме и цвету – найди пару своей фигуре по форме, цвету и размеру.

Упражнение 8: «Бусы»

Цель: развитие зрительного восприятия. Взрослый достает куклу, здоровается и объявляет о том, что у куклы нет бус, потому что она никак не может выбрать подходящий узор. Взрослый предлагает детям собрать для куклы красивые бусы. Дети вытаскивают фигуры из мешочков. Взрослый дает инструкцию: «Найдите ребят, у которых цвет и форма геометрической фигуры совпадает с вашей и встаньте вместе». После того, как дети образовали пары, с помощью взрослого образуют общий круг, чередуясь по цветам. Взрослый хвалит узор: «Ах, какие замечательные бусы у нас получились, ребята! Кукла будет довольна». Кукла благодарит ребят.

Игровой практикум «Найди пару (группу)»

Правила игры: дети разбирают геометрические фигуры и по первому сигналу бегают в рассыпную. По завершающему сигналу каждый ребенок должен найти пару или группу геометрических фигур в зависимости от заданного признака. Например, найдите пару (группу) по форме, цвету и размеру или только по форме, только по цвету или по размеру; или по форме и цвету и т. Д

«Умная собачка»

«На полянке гуляют овечки (раскладываем вместе с ребенком все желтые фигуры на полу в хаотичном порядке). Разбрелись они в разные стороны (раздвигаем их подальше друг от друга). Срочно нужно их собрать вместе, а то потеряются. Давай позовем пастушью собаку (берем в руки красную фигуру). Одна она справится – сгонит всех овечек (ребенок, держа в руке красную фигуру, снова сдвигает все желтые фигуры близко друг к другу). Какая собачка молодец! ОДНА собрала так МНОГО овечек!»

Игра «Цепочка» 

Способствует развитию слуховой и зрительной памяти, тренирует внимательность. Ее можно организовать как с одним ребенком, так и с группой детей. Вариант 1 (с одним ребенком): на полу развернуто игровое поле VAY TOY. Играют ребенок и взрослый. Каждый из них должен повторить цепочку фигур, которую они создают. Игра заканчивается, когда «теряется» звено. Ребенок начинает – наступает на одну из фигур на поле и называет ее, взрослый сначала наступает на фигуру, названную ребенком, после перешагивает и останавливается на второй фигуре, называя ее. Затем ребенок переходит на новую фигуру, при этом наступает на предыдущие две фигуры, сохраняя их последовательность. Таким образом увеличивается цепочка фигур. Вариант 2 (с группой детей): Педагог просит детей выбрать, на какую фигуру они хотят наступить, но не говорят никому. Затем дети по очереди говорят свою фигуру и наступают на нее, при этом проговаривая и наступая на фигуры, которые были названы ребятами до нее.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

 «Найди свой домик»

Взрослый предлагает ребенку найти «свой домик», домики – пустое пространство между геометрическими фигурами игрового поля VAY TOY, по условиям:

• справа от твоего домика большой синий квадрат или – слева от твоего домика красный треугольник.
• справа от твоего домика маленький желтый квадрат, а сзади большой синий треугольник,  или – спереди от твоего домика большой желтый квадрат, а сзади треугольник и т. п.

Перед началом игры нужно поставить ребенка рядом с полем.  Так, чтобы описываемая ситуация,  соответствовала его правой и левой стороне.

«Подбери-ка»

Дети по очереди вынимают из мешка фигуры. Затем называют предметы окружающего мира (в комнате, на улице, в доме и т.д.), которые имеют такие же признаки (по цвету, по форме, в сочетании), как и вытянутая фигура.

 «Отгадай-ка» 

Перед детьми раскладываются в ряд фигуры в определенном порядке. Детей просят запомнить расположение фигур. Затем просят отвернуться, и педагог убирает (заменяет, переставляет) фигуру. Дети поворачиваются и говорят что изменилось.

«Вспоминай-ка»

Перед детьми раскладываются в определенном порядке на игровом коврике. Детей просят запомнить расположение фигур. Затем просят отвернуться, и педагог убирает (часть элементов или все элементы) фигуры. Дети поворачиваются и восстанавливают предыдущий узор на игровом поле.

«Строим мы ракетодром»

Задачи:

• развивать математическое мышление, ориентировку в пространстве
•  закреплять свойства геометрических фигур
• сравнивать фигуры по цвету, форме, размеру
• Что нужно? геометрические фигуры, карточки-шаблоны.
• Как играть

Первый этап- постройка ракеты из геометрических фигур по карточке. Группа делится на команды, пары. Строят ракеты в разных углах комнаты.

Второй этап – всем детям нужно уяснить, сколько иллюминаторов у ракеты, столько космонавтов может в неё поместиться. Дети идут по кругу и говорят слова

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим.

Но в игре один секрет-

Опоздавшим места нет.

Кто не успел, становится в круг. Те, кто стоит у ракет, объявляют, куда полетят. Потом все становятся в круг, и игра продолжается.

«Находилки»

Задачи:

• находить местоположение фигур согласно правилу
•  развивать наглядно-образное мышление

Что нужно? геометрические фигуры, карточка – образец, игровое поле.

Как играть?

Ребёнку нужно найти место фигуры на игровом поле и положить её на него в соответствии с образцом. Место фигуры указано на карточке-образце.

«Игры с рыбками»

Задачи:  учить читать схему и действовать по правилу

Что нужно? геометрические фигуры, карточки с изображением рыбок, похожих на геометрические фигуры.

Как играть?

Игровая ситуация: «Жили-были рыбки. И у каждой была сумочка, похожая на геометрическую фигуру. Какая рыбка тебе нравится? Найди среди фигур её сумочку.

Можно нарисовать и вырезать рыбок и попросить ребёнка положить возле рыбки такую же фигуру, как на карточке.

«Пересечение»

Задачи: формировать умение классифицировать геометрические фигуры по нескольким признакам

Что нужно? геометрические фигуры, карточки с изображением рыбок, похожих на 2 обруча

Как играть?

Педагог кладёт на пол два пересекающихся обруча, например, синий и жёлтый. Далее просит положить внутрь синего обруча все круглые формы, а внутрь жёлтого – все жёлтые. Игру желательно повторить несколько раз, изменяя задания.

«Пингвин и фигуры»

Задачи: закреплять навыки счёта, развивать наблюдательность, системное мышление

Что нужно? Макет пингвина из картонной коробки с прорезями для фигур. На каждой стороне коробки нарисованы фигуры.

Как играть?

Сделать коробку с прорезями разной толщины и разной формы для плоских и объёмных фигур. Ребёнок должен правильно подобрать не только фигуру по форме, но и по объёму.

«Найди фигуру по символам»

Задачи:

• знакомить с символами
• развивать системное, словесно-логическое мышление, умение работать по алгоритму.

Что нужно? Карточки с символами, геометрические фигуры

Как играть?

Педагог раздаёт карточки с символами (на карточках условно обозначены свойства геометрических фигур (форма, цвет, размер)), каждый ребёнок ищет свою фигуру, потом рассказывает, почему именно эту фигуру он взял.

Например, я взял красный большой круг, потому что у меня на карточке нарисован круг не синий и не жёлтый, значит красный.

«За слониками»

Задачи:

• закреплять порядковый счёт, свойства геометрических фигур
• развивать наблюдательность, умение читать схему.

Что нужно? Карточки-схемы с нарисованными слониками, геометрические фигуры

Как играть?

Педагог показывает схему «Слоники». Слоники обозначают цвет и размер фигуры. Форму геометрической фигуры каждый ребёнок может выбрать сам. Играющие по схеме находят  соответствующие фигуры согласно закодированной информации в виде рисунка. В схему можно добавить геометрическую фигуру.

«Четвёртый лишний»

Умение классифицировать предметы или фигуры по заданным свойствам говорит о высоком уровне логического мышления.

Цель: выявление умения группировать геометрические фигуры по трём признакам, умения внимательно слушать инструкции педагога и выполнять задание в условиях ограниченного времени..

Оборудование: набор геометрических фигур на каждого ребёнка, тарелочки (корзиночки, коробочки и т.д.)..

Как проводить?

Тест включает в себя оценку двух умений: классифицировать фигуры по определённым признакам и выделять признак среди нескольких фигур.

Педагог просит детей сгруппировать (положить в коробку, тарелочку, корзинку) все геометрические фигуры по форме, т.е. найти все одинаковые фигуры. Также сгруппировать фигуры по цвету и размеру.

Педагог просит найти и выложить в ряд определённые фигуры и найти среди них лишнюю. Слушая внимательно инструкции педагога, дети выкладывают в ряд фигуры, находят лишнюю и откладывают её в сторону. Например: «Выложите в ряд большой красный круг, синий маленький квадрат, жёлтый большой круг и синий маленький круг. Найдите лишнюю фигуру и положите её в белую тарелочку.

 «3D - фигуры»

Цель: выявление усвоения знаний об объёмных телах (куб, пирамида, цилиндр, конус, шар), умения соотносить объёмные тела и геометрические фигуры.

Оборудование: объёмные тела, наборы геометрических фигур разной формы и размера (маленькие и большие).

Как проводить?

Педагог показывает цилиндр, дети составляют «паспорт фигуры» - находят два круга и прямоугольник.

Педагог показывает куб – дети выкладывают перед собой четыре маленьких квадрата.

Педагог показывает конус – дети выкладывают перед собой большой треугольник и маленький круг.

Педагог показывает треугольную пирамиду – дети выкладывают три больших треугольника и один маленький треугольник.

Педагог показывает шар – дети выкладывают три маленьких круга.

Результативность:

- высокий уровень – ребёнок  самостоятельно и безошибочно может выложить все «паспорта фигур» и назвать объёмные тела;

- средний уровень – выполняет часть заданий при помощи педагога;

- низкий уровень – не может назвать объёмное тело и без помощи педагога правильно выложить «паспорт фигуры».

«Углы – не углы»

Задачи:  развивать системное мышление , слышать задание.

Что нужно? Стульчики, музыкальное сопровождение, геометрические фигуры

Как играть?

Педагог разбрасывает фигуры по полу. Все дети становятся вокруг фигур в круг. Педагог объясняет правила игры: нужно собрать все фигуры с углами. Под музыку дети бегут по кругу. Как только музыка замолкает, кто-нибудь из играющих выходит  в середину круга и находит фигуру с углами, становится на место и, поднимая её, кладёт фигуру на свой стульчик.

Усложнение: найти большую, маленькую, только красную фигуру с углами и т.д.

Запрещается: толкать впередиидущего и обгонять его, брать больше одной фигуры, ползать на коленях.

Каждый играющий подходит к своему стульчику и считает фигуры.

Подготовительная группа (6-7 лет)

Игровой набор «Медовое сражение»

КАК ИГРАТЬ.

Разделитесь на команды. "Пчелы" сражаются под красным флагом, а "Медведи" - под синим. Такие же цвета имеют цифры на игровом поле. "5" - общая для обеих команд. Договоритесь, до скольки очков будет продолжаться сражение. Определите, с какого расстояния будете бросать свои мешочки. Готовы к сражению за мед? Начинаем!

ИГРА 1 - Учимся складывать числа.

Каждый игрок кидает по 2 мешочка. Старайтесь попадать только на цифры "своего" цвета. Складывайте их при необходимости с помощью счетных палет. Если ваш мешочек попал на цифру "чужого" цвета - получаете 0 очков.

 ИГРА 2 - Учимся складывать и вычитать числа.

Каждый игрок кидает по 2 мешочка. При попадании обоих мешочков на цифры "своего" цвета - складывайте их. Если один из мешочков попал на цифру противника, а другой на "свою" цифру - из большего числа отнимайте меньшее. Если оба мешочка попали на "чужие" цвета - получаете 0 очков.

ОБЩИЕ УСЛОВИЯ

1. Если ваш мешочек попал на картинку со "своим" героем - смело бросайте этот мешочек еще раз.

2. Если ваш мешочек попал на картинку соперника - все ваши очки сгорают.

3. Если мешочек попал на цветок - прибавь к своим очкам число, на которое попал другой мешочек, независимо от цвета цифры.

Побеждает та команда, которая быстрее наберет нужное количество очков. Веселых вам медовых сражений!

«Соотнесение числа предметов с цифрой»

Цифры  – система знаков для записи чисел; способ графического обозначения числа.

После знакомства с образованием числа учим детей обозначать это число цифрой. Для закрепления понятия цифры и  соответствующего ей множества можно использовать следующие упражнения:

Упражнение 1: На полу лежит коврик VAY TOY «Ну, попади! Медовое сражение». Показываем ребенку на цифру 1 и кладем около нее одну фишку. Предлагаем один раз топнуть, один раз хлопнуть, один раз присесть и т. п. Делимся на команды. Каждый игрок делает по одному броску мешочком на поле. Считаются очки только при попадании на цифру 1. Аналогично действуем с ребенком с другими цифрами.

Упражнение 2: Взрослый раскладывает карточки с изображением продуктов (лучше объединенных одной темой – фрукты или ягоды и т.п.) на поле рядом с цифрами (у цифры 5 – пять карточек с помидором, у цифры 4 – четыре карточки с луковицей и т.д.). Далее говорит инструкцию ребенку, что он должен сходить в магазин (в огород, на рынок) и принести 5 помидор и 4 луковицы. Ребенок идет и собирает карточки с поля, беря по одной и отсчитывая их.

Упражнение 3: Делимся на 2 команды – команда пчелок, и команда мишек. Бросаем по очереди свои мешочки. Поочередно кидаем до тех пор, пока не попадем на цифру. Даем ребенку тоже число фишек (у мишек синие, у пчелок – красные). Ребенок ставит эти фишки слева направо в паллету. Получается два ряда фишек в одной паллете – синие и красные. Сравниваем их. У кого больше, тот и победил.

«Образование числа: последующее и предыдущее. Сравнение смежных чисел»

Дети усваивают последовательность и наименования числительных, точно соотносят числительное с каждым множеством предметов. Сравнивать смежные числа – значит определять, какое из них больше, а какое меньше. На конкретных примерах детям раскрывают связь между смежными числами, подводят к пониманию взаимно-обратных отношений между ними.

Упражнение 1: На полу разложен коврик VAY TOY. Даем ребенку 1 фишку и просим положить

ее на цифру 1. Затем, просим переместить эту фишку на цифру 2. Но у нас 1 фишка, нужно чтобы их было 2 – даем еще 1 фишку ребенку. Теперь 2 фишки перемещаем на цифру 3. Добавляем еще одну фишку, чтобы их стало 3 шт. Аналогично действуя, доходим до цифры 5. Теперь перемещаемся со всеми фишками в обратном направлении, сравниваем число фишек с цифрой и уравниваем ситуацию.

Упражнение 2: На полу коврик VAY TOY. Даем ребенку 2 синие фишки, он кладет их к синей

цифре 2. Даем 3 красные фишки и кладем на цифру 3. Каких фишек больше? Давай проверим –вставляем их в счетную паллету – один ряд синие фишки, под ними второй ряд с красными фишками (метод приложения). Видно, что красных фишек больше, чем синих, значит 3 больше чем 2, а 2 меньше чем 3. Таким же образом сравниваем 1 и 2,3 и 4, 4 и 5.

Упражнение 3: Уравнивание.

На  игровом поле выложены совокупности  – 3  синих фишки у  цифры 3  и  4  красных

фишки, у цифры 4. Выясняем, каких больше/меньше. Просим перенести 3 фишки к 4 красным фишкам.

– Сколько нужно добавить синих фишек, чтобы их стало с красными поровну? (добавляем 1 синюю фишку). Аналогично с другими парами смежных чисел.

«Состав числа из двух меньших»

Начало вычислительной деятельности

Для успешного развития счета в пределах 10 советуем разучивать с ребенком состав всех

чисел от 1 до 10 из двух меньших. Упражняемся не только в разложении числа на 2 меньших, но и в получении числа из 2 меньших чисел. Это способствует пониманию детьми особенностей суммы как условного объединения двух слагаемых.

Упражнение 1: Для игры используем поле VAY TOY «Ну, попади. Медовое сражение». Бросаем

мешочки на поле, пытаясь попасть на цифру 1. Когда попали, даем ребенку фишку того же цвета и  просим положить ее рядом с  цифрой 1. Затем кидаем мешочки, пытаясь попасть на цифру 2. После попадания, даем ребенку по одной 2 фишки – синюю и красную, и он кладет их по очереди рядом с цифрой 2. Делаем с ребенком вывод: 2 это 1 и 1. Далее кидаем на цифру 3. После попадания, даем ребенку по одной 3 фишки: 2 синие и 1 красную. Он поочередно кладет их к цифре 3. Делаем вывод: 3 это 2 и 1 или 1 и 2. Затем попадаем на цифру 4. Для того чтобы показать ее состав используем обе цифры на поле – и красную, и синюю. Для красной 4 даем по одной: 1 синюю фишку, 3 красных. Для синей 4 даем по одной: 2 синих и 2 красных.

Делаем вывод: 4 это 1 и 3, или 3 и 1, или 2 и 2. Далее цифра 5. При попадании на нее даем

5 фишек: 1 синюю и 4 красных; 2 красных и 3 синих. Выкладываем эти комбинации рядом

с цифрой 5. Делаем вывод: 5 это 1 и 4, или 4 и 1; 5 это 2 и 3, или 3 и 2.

Упражнение 2: На поле выкладываем фишки для всех цифр синие и красные. Предлагаем ребенку

подумать, какие фишки могут объединиться и «поселиться» в одном домике. Примечание:

изначально выкладываем фишки НАД цифрой, а комбинации из других фишек ребенок выкладывает ПОД цифрой. Например, ребенок берет 2 фишки с цифры 2 и 1 фишку с цифры 1, кладет их под цифрой 3.

Упражнение 3: На поле выложены фишки у цифры 5. Задание разложить эти фишки по 2м разным

цифрам. Аналогично раскладываем фишки у цифры 4, и т. д.

Упражнение 4: Ребенок становится перед полем. Взрослый сообщает ему, что у него есть прыжки

и хлопки. Он должен шагать по цифрам и выполнять движения. Наступая на цифру, ребенок сам решает сколько раз ему прыгнуть, сколько раз хлопнуть. (Например, на цифре 4 можно 1 раз хлопнуть и 3 раза прыгнуть или 2 раза прыгнуть и 2 раза хлопнуть). При повторном нахождении на цифре, комбинация прыжков и хлопков должна меняться.

Упражнение 5: Для наглядности состава числа из 2х меньших используем паллеты из игры. В них

есть 4 ряда по 5 отверстий. Предлагаем порешать рассказы-задачи:

– На верхнем проводе сидели 3 вороны, 1 ворона пересела на нижний провод. Сколько

всего ворон? Как они теперь сидят? (в верхний ряд паллеты вставляем 3 фишки, перемещаем 1 на нижний ряд, делаем выводы).

– Девочке подарили 4 карандаша. Она поделилась с подругой. Как она могла поделить

карандаши?

– На верхней полке стояло 5 книг. Потом 2 из них переставили на нижнюю. Сколько

всего книг? Как они теперь стоят? На какой полке книг больше/меньше?

Предлагаем ребенку самому придумать задачку.

Упражнение 6: Взрослый дает ребенку 3 фишки. Просит его спрятать их в двух кулачках. Потом

взрослый угадывает, в какой руке сколько фишек.

Упражнение 7: Для изучения состава числа от 6 до 10 используйте счетные паллеты, выкладывая

6 фишек разными комбинациями (1 синяя фишка и 5 красных и т.д.) Важно заполнять ряд

отверстий полностью. Т.е. если вы показываете, что 6 это 4 и 2, то не ставьте 4 фишки в одном ряду, а 2 в другом. Заполняете в ряду 4 фишки красные, затем дополняете ряд еще 1 синей, оставшуюся 1 синюю уже в начало второго ряда.

«Сложение»

Сложению соответствуют такие предметные действия, как объединение и  увеличение

на несколько элементов данной совокупности. В связи с этим ребенок должен научиться моделировать на предметах эти ситуации, уметь показывать руками, как процесс, так и результат предметного действия, затем словами описать.

Упражнение 1: Дети делятся на команды, и каждый игрок делает по 2 броска. При попадании

мешочка на цифру, ребенок берет то же количество фишек и вставляет их в свою паллету.

При последующем попадании на цифру, берется то же число фишек и ребенок их добавляет в паллету к уже имеющимся. Итог суммирует. Выигрывает та команда, у кого сумма больше. Складывайте только по 2 числа. После этого начинайте игру заново.

«Вычитание»

Основой для вычитания чисел послужит знакомство со случаями, когда нужно из данной группы убрать часть предметов (из набора красных и синих фишек синие убрали). Действию вычитания соответствуют виды предметных действий: уменьшение данной совокупности на  несколько единиц; разностное сравнение двух совокупностей. На  подготовительном этапе ребенок должен уметь моделировать на предметных совокупностях все эти ситуации, понимать и характеризовать их словесно.

Упражнение 1: Берем мешочки и  делаем поочередно по  одному броску. Стараемся попасть

на цифры. Играем до попадания на 2 цифру. Затем, сравниваем выпавшие цифры, из большего числа вычитаем меньшее. Для наглядности работаем с фишками и паллетами.

«Тренируем устный счет»

Для начала нужно закрепить и довести до автоматизма счет в пределах 10. Для дошкольников существует множество скучных тетрадок с примерами и множество компьютерных программ и тренажеров, которые вредят здоровью ребенка. Мы предлагаем тренировать навык устного счета при помощи подвижной игры.

Вариант игры 1: Кто наберет больше очков.

Каждый игрок делает по 2 броска: попал на «свои» цифры – складываешь, попал на чужую – из большего числа отнимаешь меньшее. Подводится итог каждый раз после бросков.

Вариант игры  2: Кто быстрее наберет 10 очков.

Кидаем по одному мешочку. Попадаешь на «свою» цифру – прибавляешь, попадаешь

на «чужую» – отнимаешь. В таком варианте игры закрепляется состав числа 10 и ребенок

учится анализировать. Если сумма очков становится больше 10, то нужно бросать на «чужие» цифры, чтобы вычесть излишек и стараться получить именно 10 очков!

Вариант игры 3: Кто наберет больше очков 2.

В этом варианте игроки бросают по 2 броска, выполняя все условия игры. Для игры засекается определенное время. По окончании времени подводятся итоги. Для этой игры рекомендуется использовать листочек для записи очков.

«3D - фигуры»

Цель: выявление усвоения знаний об объёмных телах (куб, пирамида, цилиндр, конус, шар), умения соотносить объёмные тела и геометрические фигуры.

Оборудование: объёмные тела, наборы геометрических фигур разной формы и размера (маленькие и большие).

Как проводить?

Педагог показывает цилиндр, дети составляют «паспорт фигуры» - находят два круга и прямоугольник.

Педагог показывает куб – дети выкладывают перед собой четыре маленьких квадрата.

Педагог показывает конус – дети выкладывают перед собой большой треугольник и маленький круг.

Педагог показывает треугольную пирамиду – дети выкладывают три больших треугольника и один маленький треугольник.

Педагог показывает шар – дети выкладывают три маленьких круга.

Результативность:

- высокий уровень – ребёнок  самостоятельно и безошибочно может выложить все «паспорта фигур» и назвать объёмные тела;

- средний уровень – выполняет часть заданий при помощи педагога;

- низкий уровень – не может назвать объёмное тело и без помощи педагога правильно выложить «паспорт фигуры».

«Числовое судоку»

Задача: развивать ориентировку в пространстве, логическое мышление, коммуникативные навыки.

Что нужно? 2 набора с геометрическими фигурами, чтобы в них было по 4 фигуры каждого вида. Карточки с фигурами и числами, игровое поле в клетку.

Как играть?

Играть можно командами или по одному. Педагог дает детям карточку с цифрами и фигурами, где каждая фигура соответствует определённому числу. Например, жёлтый квадрат соответствует цифре 3, синий треугольник – цифре 2, красный круг – цифре 1.и карточку с числовым судоку. Решив числовое судоку, ребёнок переходит к моделированию судоку на игровом полотне. Таким образом будут заполнены все 9 клеток игрового поля. В результате у ребёнка получается два решённых судоку: числовое на карточке и фигурное, выложенное  из фигур на игровом полотне.

«Играем и решаем»

Задача: закреплять навыки счёта, развивать умение работать с закодированной информацией.

Что нужно? Карточки с фигурами и числами, геометрические фигуры.

Как играть? Каждому ребёнку педагог даёт карточку с примерами. Число, полученное в ответе, обозначает определённую геометрическую фигуру. Например, 2+3 =5. На карточке с цифрами и фигурами цифре 5 соответствует маленький жёлтый квадрат. Из фигур дети конструируют по воображению иои по описанию любую картинку.

«Пирамидки»

Задача: закреплять навыки счёта, развивать логическое и системное решение, умение работать по схеме.

Что нужно? Карточки с цифрами, геометрические фигуры, карточки с изображением последовательности выкладывания геометрических фигур.

Как играть?

Педагог показывает детям карточку с изображением геометрических фигур, из которых построена пирамида. Например, на большом красном круге лежит маленький синий квадрат, на маленьком синем квадроте лежит большой жёлтый треугольник, на нём – маленький синий треугольник. По карточке дети выкладывают пирамидку из геометрических фигур. Для закрепления навыков счёта можно попросить ребёнка посчитать фигуры, найти карточку с цифрой и положить рядом с пирамидкой из фигур.

«Лишний – не лишний»

Задача: развивать пространственное и логическое внимание.

Что нужно? Карточки с заданиями, геометрические фигуры любого цвета. 

Как играть?

Группу детей нужно разделить на подгруппы. Каждая подгруппа получает своё задание. Педагог показывает карточку и сообщает, что необходимо построить такой же ряд фигур. Когда каждая подгруппа построит ряд, они меняются местами и находят третью лишнюю фигуру в ряду. Объясняя свой выбор. Например, можно посчитать, что красная фигура – это красный круг внутри синего квадрата, потому что все остальные фигуры внутри больших фигур – с углами.

Модуль художественно-эстетического развития

Средний дошкольный возраст

«Двигающаяся аппликация»

Аппликация называется «двигающейся», потому что картинку-аппликацию можно разобрать и собрать из неё новую. Для адаптирования или усложнения заданий необходимо исключить опорные схемы и дать возможность построить геометрические аппликации самостоятельно, включить в набор овал, прямоугольник, ромб и т.д.

Цель: выявление умения владения приёмами анализа и синтеза (расчленять целое на части и собирать из частей целое), приёмами владения алгоритмизации (умения слушать команды и выполнять действия последовательно, работать с опорой на схему).

Оборудование: опорные карточки-схемы с изображением машины, кораблика и цыплёнка, составленные из геометрических фигур на каждого ребёнка.

Как проводить?

Педагог беседует с детьми: «Что нарисовано на картинках? Какие геометрические фигуры использовал художник? Посмотрите внимательно на картинку и постройте кораблик».

Дети строят по заданию геометрические аппликации.

«Похож – не похож»

Задачи: развивать  умение зрительно соотносить геометрические фигуры с изображением на карточках.

Что нужно? Карточки с изображением предметов, геометрические фигуры

Как играть?

1 – й вариант. Педагог раскладывает геометрические фигуры по комнате. Ребёнок смотрит на карточку и говорит, на какую фигуру похож предмет. Потом ищет её. Находит и сравнивает с карточкой.

2 – й вариант. Ребёнок вытаскивает из мешочка две (три) фигуры и ищет подходящие по форме предметы, нарисованные на карточках. Кладёт карточки возле фигуры.

«Воздушное рисование»

Задачи:

• развивать воображение, ориентировку в пространстве
• закреплять знания геометрических фигур

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят на подушках. Педагог прячет фигуру за спиной и даёт задание: «У меня за спиной круглая маленькая фигура, попросить нарисовать её при помощи воздушного воображаемого карандаша и отгадать, какого она цвета и т.д.».

«Машины»

Задачи:  развивать воображение, умение группировать геометрические фигуры по определённому свойству.

Что нужно? Набор больших геометрических фигур, набор маленьких фигур для мешочка, мешочек.

Как играть?

Педагог разбрасывает по полу большие геометрические фигуры и говорит детям, что это – гаражи. А «машины» (маленькие фигуры) лежат в мешочке.

Нужно достать «машину» из мешочка и правильно найти гараж. Каждый игрок вытаскивает из мешочка геометрическую фигуру и ищет «гараж» для своей машины. Те, кто достанет, например, круг, ведёт свою «Машину» к большому кругу и кладёт её рядом. Классифицировать геометрические фигуры можно по любому свойству: форме, цвету, размеру.

«Находилки»

Задачи: развивать воображение, умение выделить часть, собирать целое.

Что нужно? Картинки-пазлы с изображением геометрических фигур: красных, жёлтых, синих, треугольников, квадратов, кругов (больших и маленьких) фигуры.

Как играть?

Игровая ситуация: «Налетел ветер и перепутал все части картинок. Найдите их и соедините правильно». Педагог предлагает каждому ребёнку составить пазл – геометрическую фигуру из разрезанных частей. Дети составляют фигуру, называют её свойства и находят подобную в коробке.

Как вариант детям даётся одна часть пазла, остальные разбросаны по полу. Как только ребёнок найдёт все части своей фигуры, находит в коробке такую же. Побеждает тот, кто быстрее всех  соберёт пазл.

«Нарисуй-дорисуй»

         Дети по очереди вынимают по одной фигуре. Затем они должны нарисовать и дополнить, чтобы получилась новое изображение (круг-солнце, квадрат-дом).

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

«Геометрузор»

Детям предлагают сложить из фигур любой узор (или заданный педагогом, изображением). «Нарисуй-дорисуй» Дети по очереди вынимают по одной фигуре. Затем они должны нарисовать и дополнить, чтобы получилась новое изображение (круг-солнце, квадрат-дом)

«Необычная поэзия»

         Педагог сначала полностью прочитывает стихотворение. Затем он читает медленно и просит детей подобрать фигуру (или цвет фигуры), которая подходит по ассоциации (травка зеленеет - фигуры зеленого цвета, солнышко блестит - круг желтого цвета).

«Геометрическая мозаика» 

Детям предлагают сложить из фигур любую изображении (картинку). «Удивительные парочки» (с музыкальными инструментами).

«Воздушное рисование»

Задачи:

• развивать воображение, ориентировку в пространстве
• закреплять знания геометрических фигур

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят на подушках. Педагог прячет фигуру за спиной и даёт задание: «Отгадайте,  какая геометрическая фигура у меня за спиной». Дети задают вопросы и отгадывают.

Педагог говорит: «Теперь закройте глаза и представьте себе, что вместо носа у вас длинный карандаш. Нарисуйте в воздухе фигуру, которую сейчас отгадали.

«Воздушное рисование»

Задачи:

• развивать воображение, ориентировку в пространстве
•  закреплять знания геометрических фигур

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят на подушках. Педагог прячет фигуру за спиной и даёт задание: «У меня за спиной круглая маленькая фигура, попросить нарисовать её при помощи воздушного воображаемого карандаша и отгадать, какого она цвета и т.д.»+

«Рисование фигурами»

Задачи: развивать абстрактное мышление, коммуникабельность, обучать построению плана.

Что нужно? Геометрические фигуры, карточки

Как играть?

1-й вариант. Педагог раскладывает на полу геометрические фигуры. Дети делятся на пары, каждой паре даются разные фигуры по цвету, форме и величине.  Задание: составить из фигур любой вид транспорта. Но сначала нужно договориться, какой транспорт дети будут строить (ракету, машину, корабль, вертолёт). По сигналу, под музыку (можно использовать и песочные часы).

2-й вариант. Командам даются фигуры и карточка с изображением животного, вида транспорта и т.д. Задание: кто быстрее сконструирует изображение по карточке.

«Похож – не похож»

Задачи:  развивать  умение зрительно соотносить геометрические фигуры с изображением на карточках.

Что нужно? Карточки с изображением предметов, геометрические фигуры

Как играть?

1 – й вариант. Педагог раскладывает геометрические фигуры по комнате. Ребёнок смотрит на карточку и говорит, на какую фигуру похож предмет. Потом ищет её. Находит и сравнивает с карточкой.

2 – й вариант. Ребёнок вытаскивает из мешочка две (три) фигуры и ищет подходящие по форме предметы, нарисованные на карточках. Кладёт карточки возле фигуры.

«Превращалки»

Задачи:  развивать  воображение, моторику, ориентировку в пространстве

Что нужно? Дополнительные детали, вырезанные из бумаги, геометрические фигуры, палочки, камешки.

Как играть?

Педагог спрашивает: «Как геометрические фигуры можно превратить  в предмет или животное? В кого может превратиться круг?» Дети высказывают свои предположения. Из круга можно составить различные картинки при наличии дополнительного материала (из бумаги можно вырезать глаза, колпачки, ножки, носики и т.д.)

Подготовительная группа (6-7 лет)

«Воздушное рисование»

Задачи:

• развивать воображение, ориентировку в пространстве
• закреплять знания геометрических фигур

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят на подушках. Педагог прячет фигуру за спиной и даёт задание: «У меня за спиной круглая маленькая фигура, попросить нарисовать её при помощи воздушного воображаемого карандаша и отгадать, какого она цвета и т.д.».  

«Превращалки» 

Задачи:- развивать  воображение, моторику, ориентировку в пространстве  

Что нужно? Дополнительные детали, вырезанные из бумаги, геометрические фигуры, палочки, камешки.  

Как играть? Педагог спрашивает: «Как геометрические фигуры можно превратить  в предмет или животное? В кого может превратиться круг?» Дети высказывают свои предположения. Из круга можно составить различные картинки при наличии дополнительного материала (из бумаги можно вырезать глаза, колпачки, ножки, носики и

т.д.)                                                                                                                                                

«Посади жучка на листочек»

 Задачи:- развивать  воображение, моторику, ориентировку в пространстве                                         Что нужно? Большие нарисованные на ватмане листья с цифрами, такие же листья только меньшего размера, цветные мешочки с кругами разного цвета, жучки, сделанные из бросового материала

Как играть?  

Педагог раскладывает большие нарисованные листья на полу. Такие же листья с цифрами только меньшего размера даёт детям. Из банки достаёт сделанного жучка из крышки. На жучках нарисованные пятнышки, соответствующие по количеству определённой цифре. Педагог показывает и рассказывает, сколько на его жучке пятнышек.  «На какой маленький листочек посадим жучка» - спрашивает педагог. Следующего жучка достаёт ребёнок и считает количество пятнышек, потом сажает на листок с цифрой. После того как маленькие жучки будут сидеть на своих листочках, педагог показывает, что на полу лежат большие листья. А рядом цветные мешочки, в которых спрятаны круги – жучки разного цвета (в каждом мешке круг определённого цвета). Ребёнку нужно запомнить цвет маленького жучка, который лежит на маленьком листочке, найти такого же цвета мешочек, достать круг и найти листочек с такой же цифрой, как и маленький, положить на него круг.

«Аквариум»  

Задачи:- развивать  воображение, моторику, ориентировку в пространстве  

Что нужно? Наборы геометрических фигур.

Как играть?    

Педагог рассказывает, какие бывают рыбы, как называются аквариумные рыбки. И предлагает детям сконструировать аквариумных рыбок из геометрических фигур. Если у детей не получается придумать рыбку самим, можно им помочь, показав изображение рыбки на карточке.    

«Разноцветье»  

адачи:- развивать  логическое мышление, разноцветье.

 Что нужно? Наборы геометрических фигур, цветовые карточки.

 Как играть?      

Педагог показывает карточку с изображением трёх цветов. Задача играющих :выложить цепочку из геометрических фигур в соответствии с цветами на карточке. Например, педагог показывает карточку. А дети выкладывают последовательно цепочку из фигур соответствующего цвета. В одном задании может быть множество комбинаций при наличии комплекта геометрических фигур трёх форм и цветов. Маленьких и больших.  

«Симметричное моделирование»  

 Задачи:- закреплять понятие о симметричных фигурах, развивать внимание, координацию, мелкую и крупную моторику. Что нужно? Карточки с шаблонами, геометрические фигуры.

 Как играть?    

 Игра предполагает моделирование из геометрических фигур относительно оси симметрии. Например, педагог даёт карточку с готовым шаблоном, ребёнку нужно смоделировать симметричный рисунок.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Модуль социально-коммуникативное развитие

Очень часто при проведении подвижных игр необходимо разделить группу на пары или тройки, микрогруппы или команды.

Делиться на группы можно по общему признаку: разделиться по цвету одежды, глаз. В качестве общего признака могут быть стикеры, фишки, выданные детям.

Примеры способов деления на группы:

«Зоопарк»

Все участники стоят или сидят в кругу. Ведущий, проходя по кругу, говорит каждому на ушко название какого – то животного. Сколько команд вы хотите организовать, столько видов животных нужно назвать. Условие: нельзя говорить вслух. Можно подражать поведению «своего» животного, издавать характерные для него звуки и т.п. Как только игра закончится, у вас будут те команды, которые вам нужны.

- сложите пальцы в кулак. Посмотрите, ваш большой палец внутри кулака или снаружи? Найдите,  у кого так же, и встаньте рядом.

- сложите пальцы в «замок». Какой большой палец оказался сверху? Правый или левый? Найдите, у кого так же. Встаньте рядом.

- подпрыгните, приземляясь, выдвинете ногу вперёд. Какая нога впереди, правая или левая? Посчитайте, сколько человек сделали так же.

- сложите руку в подзорную трубу. Каким глазом, правым или левом, вы смотрите в трубу тем же глазом.

«По буквам»

Деление на команды по буквам, с которых начинаются имена участников. Например, А, Е, Р – 1-я группа, ВДС- 2 –я группа и т.д.

«Ленточки»

В шапку нарезаются бумажные ленточки разного цвета (или размера), каждый вытягивает ленточку из шапки или мешочка. Так образуются микрогруппы по цвету лент, размеру и т.д.

«Расчёт на кулачках (по В.М. Букатову)»

Все вместе с играющим выставляют вперёд кулачки. Считающий на ударном слоге считалки легонько дотрагивается кулачком до кулачков играющих (только по правому или правому и левому) со словами:

Шла кукушка мимо леса.

А за нею малы детки.

Все кричали куку-мак!

Разжимай один кулак.

На ком считалочка закончилась, тот разжимает один кулак и опускает одну руку. Те, у кого разжаты кулаки и опущены обе, руки формируют команды 1 и 2.

«Числа»

При распределении можно разыграть ситуацию. Игроков «выбирает» шляпа, надетая на голову педагога. О её «решении» педагог сообщает играющему.

Каждый игрок подходит к ведущему и называет число или геометрическую фигуру. Лучше, чтобы дети называли разные числа или фигуры. Ведущий после небольшой паузы отправляет игрока в  одну из команд. Удобство в том, что ведущий может собрать команды по своему желанию, а детям будет казаться, что это выбор волшебной шляпы.

Игровой практикум «Опереди меня»

Цель: развитие логического мышления, внимания, умения играть с товарищем. В игру играют 2 игрока, каждый из них, выбирает себе три фигуры одной формы, которыми он будет играть. Фигуры выкладываются на игровое поле в верхнем и нижнем ряду. Игроки встают напротив друг друга рядом со своими фигурами. Жребием или считалочкой выбирается первый ходящий. Игроки поочередно передвигают по одной своей фигуре по полю. Ходить можно в разных направлениях: влево, вправо, вперед, по диагонали на свободную клетку. Двигать и перепрыгивать фигуры не разрешается. Задача игроков занять исходную позицию своего соперника. Выигрывает тот, кто первый выстроил свои фигуры.

«Фигура волнуется, два»

 Дети выбирают любые фигуры и располагаются по всему пространству группы. Педагог произносит слова: «Раз, два, три с любимой фигурой красиво замри», т.е. ребенку предлагается изобразить оригинальную позу с понравившейся фигурой. Педагог вместе с детьми обсуждает лучшую позу.

«Ползуны»

адачи: - формировать чувство осторожности, социально-коммуникационные навыки

Что нужно? геометрические фигуры, карточки с нарисованными фигурами, мешочек, объёмные тела.

Как играть?

Педагог расставляет по сторонам комнаты разные геометрические фигуры и разрешает всем играющим вытащить из мешочка карточку с нарисованной на ней геометрической фигурой. Каждый ребёнок запоминает свою фигуру, глазами ищет подобную на полу. По сигналу педагога дети ложатся на коврик и по- пластунски стараются доползти до своей фигуры

«Загадочная фигура»

Выбирается ведущий. Остальным детям раздаются разные фигуры. Ведущему завязываются глаза, и он пытается поймать других. Поймав, он пытается определить на ощупь какая фигура у ребенка. Если фигура отгадана правильно, то ребенок отдает эту фигуру ведущему и сам становится ведущим. И игра продолжается.

«Самолёт»

Задачи:

• обучать коммуникабельности, умению дружить и договариваться
•  развивать пространственное мышление

Что нужно? Музыкальное сопровождение, геометрические фигуры, палочки, камешки.

Как играть?

Среди играющих выбирается «самолёт». В первый раз самолётом может быть педагог. Все дети стоят врассыпную и, то одной рукой, то другой, делают круговые движения перед собой. А «самолёт» с вытянутыми руками «Летает» по комнате со словами:

Самолёт летел,  

Приземлиться захотел.    

Квадратную дорожку строим быстро.

Самолёт летит к нам близко!

Все дети бегут к коробкам с фигурами, берут квадраты и из них строят дорожку для самолёта. Пристраиваются сзади к «самолёту» и все вместе бегут по квадратной дорожке. Затем убирают её. Выбирается новый ведущий- «самолёт» и игра начинается снова.

Усложнение: дорожку из квадрата можно троить в виде квадрата, из кругов – в виде большого круга, из треугольников – в виде треугольника.

«Кладоискатель»

Спрятать геометрические фигуры в ёмкости с крупой (песком, манкой) и попросите ребёнка найти их. Детям очень нравится перебирать пальцами в крупе и искать фигуры. Усложнение: попросить найти фигуры определённой формы и цвета.

«Не зевай, быстро пару выбирай»

Задачи: обучать коммуникабельности, внимание, память, речь

Что нужно? колокольчик, геометрические фигуры двух цветов.

Как играть?

Педагог раздаёт каждому ребёнку по фигуре. Звенит колокольчик, дети разбегаются по комнате. По второму сигналу колокольчиком – дети, имеющие одинаковые фигуры (по форме, цвету или размеру; договариваются об этом перед началом игры) сразу же ищут себе пару и становятся рядом. Кто остался без пары, становится водящим. Педагог дпаёт ему колокольчик. Все дети меняются фигурами, и игра начинается снова.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

«Найди-ка»

         Выбирается ведущий. Остальным детям раздаются разные фигуры. Ведущему завязываются глаза, и он пытается найти только определенные фигуры одной формы (только квадраты, круги и треугольники). После нахождения всех фигур, ведущий выбирается снова.

«Льдины» 

Детям предлагается на импровизированных льдинах (синие фигуры Вэй Той размещаются в небольшой емкости с водой) спасти животных от холодной воды. Каждый из детей размещает свои фигурки, до тех пор пока не произойдет переворот или затопление льдины. Проигравшим считается тот, в чей ход произошло затопление.

 «Геометрический твистер» 

Педагог предлагает детям построиться в виде геометрической фигуры, которую продемонстрирует педагог, взявшись за руки.

«Тактильный телефон»

Задачи: - развивать коммуникабельность, внимание.

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят друг за другом на стульчиках или стоят спиной друг к другу. Педагог последнему в колонне ребёнку рисует на спине фигуру. Ребёнок рисует ту же фигуру на спине следующему и т.д. Первый в колонне, когда ему нарисуют фигуру на спине, бежит и выбирает из коробки ту, которую ему нарисовали. Игру можно проводить как соревнование.

«Ползуны»

Задачи: формировать чувство осторожности, социально-коммуникационные навыки

Что нужно? геометрические фигуры, карточки с нарисованными фигурами, мешочек, объёмные тела.

Как играть?

Педагог расставляет по сторонам комнаты разные геометрические фигуры и разрешает всем играющим вытащить из мешочка карточку с нарисованной на ней геометрической фигурой. Каждый ребёнок запоминает свою фигуру, глазами ищет подобную на полу. По сигналу педагога дети ложатся на коврик и по- пластунски стараются доползти до своей фигуры. Можно к геометрическим фигурам добавить объёмные тела: куб, пирамиду, шар.

«Парашют и фигуры»

Задачи: развивать коммуникативные способности, лидерские качества, самостоятельность

Что нужно? геометрические фигуры, парашют (лёгкая ткань), музыкальное сопровождение.

Как играть?

Группа делится на две команды: те, кто держит парашют и те, кто берёт фигуры , дети из первой команды стоят по кругу и держат в руках парашют. В центре под парашютом лежат геометрические фигуры. Педагог наклеивает на руки наклейки с фигурами детям из второй команды. Первая команда под музыку поднимает, то опускает парашют. У кого есть наклейки, быстро берут свои фигуры, пока поднят парашют. После нескольких подъёмов парашюта команды меняются местами.

«Сказочные грибы»

Задачи: развивать умение дружить и договариваться, анализировать и делать выводы.

Что нужно? геометрические фигуры, 3 корзины и цветные ленточки.

Как играть?

Педагог показывает детям корзинки, на ручках которых завязаны ленточки и говорит, что на полу лежат фигуры-грибы, их нужно собрать в корзинки в соответствии с цветом. После того как дети соберут все фигуры, на полу останутся только фигуры, например зелёного цвета. Все вместе выясняют, почему никто не собрал эти геометрические фигуры.

Подготовительная группа (6-7 лет)

Ловкие ребята.

Задачи: Побуждать детей оценивать свои действия во время подвижной игры; Совершенствовать навык безопасного поведения во время проведения игры; 

Что нужно?  Мягкие модули круглой, квадратной и треугольной формы, картинки с предметами, похожими на геометрические фигуры.

 Как играть?

В зале по периметру лежат мягкие модули квадратной формы разных цветов. На скамейке лежат картинки с разными предметами – тарелка, яблоко, кубик, пирамидка и т.д. Около педагога мягкие модули различных форм – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Дети бегают по залу. Педагог говорит слова «Раз, два, три, стоп!», и поднимает вверх один из модулей, например круг.  После этих слов детям надо  сообразить, на что может быть похож поднятый модуль, найти подходящую картинку на скамейке и встать один из мягких модулей.

«Домики для зверей. 

Задачи: Закреплять умение самостоятельно определять цвета дорожки относительно цвета дома; Закреплять умения располагать  модули в ряд, чередуя их в определенной последовательности, согласно схеме; Умение действовать группами, согласовывая свои действия.

Что нужно?  Мягкие модули  трех основных цветом и разной геометрической формы, три игрушки  - животных, три дома, построенных из модулей трех-четырех цветов, гимнастическая стенка, 3 схемы дорожки из геометрических фигур. 

Как играть? 

Перед детьми стоят три домика разных цветов (3-4 цвета) с сидящими рядом игрушками – животными. Около домика – схема дорожки, показывающая последовательность в ней цветов и геометрической формы модулей. Строительный материал для дорожек укреплен наверху гимнастической стенки. Дети делятся на команды. Количество команд зависит от количества домиков. Воспитатель предлагает построить дорожки к домикам зверей, согласно схеме. Команды выполняют задание. По очереди залезают на гимнастический стенку, скидывают оттуда нужный модуль и располагают его по схеме. Когда дорожки построены, дети вместе с воспитателем проверяют правильность цветов и геометрических фигур в дорожке. Побеждает группа, которая справилась быстрее и не сделала ошибок.

«Башенки»

Задачи: Закреплять умения выполнять двигательные задания  коллективно; Воспитывать внимание, ловкость, быстроту.

Что нужно?  Мягкие модули – круглой, квадратной и треугольной формы различных цветов, карточки – схемы

Как играть?

В зале вдоль двух противоположных стен лежат мягкие модули треугольной, круглой и квадратной формы. Дети делятся на 2 команды. Воспитатель дает каждой команде схему башни, в которой показывается, какого цвета и какой формы не должно быть в их башни, и сколько модулей они должны использовать. Команды парами стоят на линии старта.  По сигналу первая пара, держась за  обруч,  бежит к модулям и приносит первый элемент башки. Затем отдает обруч второй паре и ставит свой модуль на место. Побеждает команда, которая первая справится с заданием и сделает меньше ошибок.

«Ползуны»

Задачи:   формировать чувство осторожности, социально-коммуникационные навыки

Что нужно? геометрические фигуры, карточки с нарисованными фигурами, мешочек, объёмные тела.

Как играть?

Педагог расставляет по сторонам комнаты разные геометрические фигуры и разрешает всем играющим вытащить из мешочка карточку с нарисованной на ней геометрической фигурой. Каждый ребёнок запоминает свою фигуру, глазами ищет подобную на полу. По сигналу педагога дети ложатся на коврик и по- пластунски стараются доползти до своей фигуры

«Цветные переброски»

Задачи: Закреплять умение классифицировать  предметы по цвету; Упражнять в формировании навыка бросать  модуль на дальность; Развивать внимание, ловкость.

Что нужно? Плоские модули различных  цветов по числу детей. 

Как играть? 

Дети делятся на четыре группы, встают за линиями друг против друга на расстоянии 2-3 метра. У каждой команды свой цвет модулей. По команде к началу игры дети бросают свои модули на сторону противника, стараясь бросать на уровне ног. Дети поднимают модули и  снова бросают их на противоположную сторону. По команде «Стоп!» все дети должны  взять в руки модуль своего цвета и построиться в одну линию. Побеждает команда, которая сделала это быстрее.

«Парашют и фигуры»

Задачи: развивать коммуникативные способности, лидерские качества, самостоятельность

Что нужно? геометрические фигуры, парашют (лёгкая ткань), музыкальное сопровождение.

Как играть?

Группа делится на две команды: те, кто держит парашют и те, кто берёт фигуры , дети из первой команды стоят по кругу и держат в руках парашют. В центре под парашютом лежат геометрические фигуры. Педагог наклеивает на руки наклейки с фигурами детям из второй команды. Первая команда под музыку поднимает, то опускает парашют. У кого есть наклейки, быстро берут свои фигуры, пока поднят парашют. После нескольких подъёмов парашюта команды меняются местами.

«Тактильный телефон»

Задачи:  развивать коммуникабельность, внимание.

Что нужно? геометрические фигуры

Как играть?

Дети сидят друг за другом на стульчиках или стоят спиной друг к другу. Педагог последнему в колонне ребёнку рисует на спине фигуру. Ребёнок рисует ту же фигуру на спине следующему и т.д. Первый в колонне, когда ему нарисуют фигуру на спине, бежит и выбирает из коробки ту, которую ему нарисовали. Игру можно проводить как соревнование.

Модуль физического развития

Средний дошкольный возраст

«Самолёт»

Задачи:

• обучать коммуникабельности, умению дружить и договариваться
•  развивать пространственное мышление

Что нужно? Музыкальное сопровождение, геометрические фигуры, палочки, камешки.

Как играть?

Среди играющих выбирается «самолёт». В первый раз самолётом может быть педагог. Все дети стоят врассыпную и, то одной рукой, то другой, делают круговые движения перед собой. А «самолёт» с вытянутыми руками «Летает» по комнате со словами:

Самолёт летел,

Приземлиться захотел.

Квадратную дорожку строим быстро.

Самолёт летит к нам близко!

Все дети бегут к коробкам с фигурами, берут квадраты и из них строят дорожку для самолёта. Пристраиваются сзади к «самолёту» и все вместе бегут по квадратной дорожке. Затем убирают её. Выбирается новый ведущий- «самолёт» и игра начинается снова.

Усложнение: дорожку из квадрата можно троить в виде квадрата, из кругов – в виде большого круга, из треугольников – в виде треугольника.

«Любимая фигура»

Фигуры раскидываются на ковре в произвольном порядке. Дети по команде педагога «Раз, два, три -любимую фигуру займи», передвигаются и занимают соответствующую фигуры на коврике.

 «Каждому свое»

Дети берут любую фигуры. Строятся в ряд. Далее педагог дает задание: «Все поднимают над собой (справа, слева). Теперь только у кого круги делают 2 шага вперед, у кого желтые круги прыгают, наклоны вперед и т.д. (на 2 шага больше вперед, обратную сторону).

«Уголочки»

Педагог вместе с детьми выполняет различные физические упражнения. Затем он показывает любую геометрическую фигуру и просить выполнить столько раз упражнение, сколько углов у этой фигуры

«Геометрический зоопарк»

 Для каждой фигуры оговаривается определенное значение (круг-черепаха, квадрат –медведь, треугольник – заяц). Затем педагог демонстрирует фигуру, и дети должны выполнить движения, присущие повадкам животных.

«Чудесная дорожка»

         На ковре выкладывается дорожка из фигур. Затем педагог объясняет, что это волшебная дорожка, по которой нужно передвигаться определенным образом, если ты видишь перед собой, круг-то правую руку вверх, если видишь треугольник – хлопни в ладоши ит.д.

«Мишка-медведь»

Задачи:  развивать быстроту реакции, ловкость

Что нужно? геометрические фигуры, весёлая музыка и шапочка медведя.

Как играть?

Ведущий – медведь прячет геометрические фигуры за спиной и говорит слова:

Медведь Мишка идёт.

Он фигуру несёт.

У кого такая же.

Тот проходит вперёд!

Педагог показывает фигуру. Дети, у кого в руках такая же фигура, спокойно проходят мимо медведя, их он не трогает. Остальные, у кого другая фигура – стараются пробежать и увильнуть от него. Следующий этап – дети меняются фигурами и игра начинается снова.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

«Любимая фигура»

Фигуры раскидываются на ковре в произвольном порядке. Дети по команде педагога «Раз, два, три-любимую фигуру займи», передвигаются и занимают соответствующую фигуры на коврике.

«Каждому свое»

Дети берут любую фигуры. Строятся в ряд. Далее педагог дает задание: «Все поднимают над собой (справа, слева). Теперь только у кого круги делают 2 шага вперед, у кого желтые круги прыгают, наклоны вперед и т.д. (на 2 шага больше вперед, обратную сторону).

 «Уголочки»

 Педагог вместе с детьми выполняет различные физические упражнения. Затем он показывает любую геометрическую фигуру и просить выполнить столько раз упражнение, сколько углов у этой фигуры.

«Самый меткий»

Задачи:  развивать глазомер, меткость, координацию движений.

Что нужно? геометрические фигуры, мешочки с песком.

Как играть?

Педагог строит круг из геометрических фигур. Дети выстраиваются в шеренгу и получают мешочки с песком. По очереди кидают мешочек в круг. Кто попал в круг, называет любую фигуру, например «маленький красный круг», и берёт её себе. Круг с каждой фигурой становится всё меньше, сужается. Побеждает тот, кто попадёт в круг из трёх фигур.

«Слушай внимательно - бери быстро»

Задачи: развивать ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве.

Что нужно? геометрические фигуры, мешочки, игрушки, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Педагог раскладывает по кругу фигуры, мешочки, игрушки. Дети идут по кругу, как только музыка смолкает, педагог называет или показывает фигуру. Тот, кто стоит к ней ближе, пытается быстрее всех её взять. Фигуру убирают, игра продолжается.

«Шаг назад, два вперёд!»

Задачи: развивать ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве.

Что нужно? геометрические фигуры.

Как играть?

Дети держат в руках разные геометрические фигуры. По сигналу педагога дети выполняют действия. Педагог говорит: « Как услышишь «круглый» вдруг – делай шаг назад, мой друг». «Только хлопну я два раза –приседай с треугольником сразу». Дети выполняют это действие. У кого квадрат большой, топай ты одной ногой. Два шага назад – синий квадрат.

«Геометрические догонялки»

Задачи:  развивать ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве.

Что нужно? геометрические фигуры, бумажные изображения фигур, музыкальное сопровождение.

Как играть?

На полу разложены фигуры разного цвета, размера и формы. Каждому игроку наклеивается изображение геометрической фигуры. Дети бегают под музыку. Педагог говорит: «Раз фигура, два фигура, три, маленький красный круг, беги!». Игрок, у которого на одежде наклейка с красным кругом, быстро ищет на полу маленький красный круг и  старается к нему подбежать, а все остальные его не пускают, вытянув руки в стороны, преграждают путь к фигуре. Выигрывает тот, кому удалось добраться до своей фигуры.

«Не зевай, быстро пару выбирай»

Задачи: обучать коммуникабельности, внимание, память, речь

Что нужно? колокольчик, геометрические фигуры двух цветов.

Как играть?

Педагог раздаёт каждому ребёнку по фигуре. Звенит колокольчик, дети разбегаются по комнате. По второму сигналу колокольчиком – дети, имеющие одинаковые фигуры (по форме, цвету или размеру; договариваются об этом перед началом игры) сразу же ищут себе пару и становятся рядом. Кто остался без пары, становится водящим. Педагог даёт ему колокольчик. Все дети меняются фигурами, и игра начинается снова.

Подготовительная группа (6-7 лет)

«Найди пару»

Задачи: Воспитывать активность у детей в двигательной деятельности; Развивать фантазию при выполнении имитационных движений; Развивать умения соотносить плоскостные и объемные  геометрические фигуры с предметами.

Материал и оборудование:   картинки с изображением геометрических фигур  и изображением предметов, похожих на геометрические формы (по числу детей).                      Как играть?

 Дети стоят на одной стороне зала в линию, по команде начинают переходить на другую сторону зала, имитируя животное (утка, кошка, медведь, паучок). Там лежат перевернутые карточки по числу детей, на которых изображены геометрические фигуры и предметы, которые на них похожи, включая объемные фигуры.  Каждый, кто дошел до карточек, берет любую. Когда все возьмут карточки, воспитатель дает команду «Найди пару!». Дети должны быстро найти пару: фигура – предмет (квадрат – платок, обруч – круг, мяч – шар, дверь – прямоугольник). Побеждает пара, которая первая  нашла друг друга. После этого карточки кладут на место, и игра начинается снова.

«Цветные переброски»

Задачи: Закреплять умение классифицировать  предметы по цвету; Упражнять в формировании навыка бросать  модуль на дальность; Развивать внимание, ловкость

 Материал и оборудование: плоские модули различных  цветов по числу детей.

 Как играть? 

Дети делятся на четыре группы, встают за линиями друг против друга на расстоянии 2-3 метра. У каждой команды свой цвет модулей. По команде к началу игры дети бросают свои модули на сторону противника, стараясь бросать на уровне ног. Дети поднимают модули и  снова бросают их на противоположную сторону. По команде «Стоп!» все дети должны  взять в руки модуль своего цвета и построиться в одну линию. Побеждает команда, которая сделала это быстрее.

«Башенки»

Закреплять умения классифицировать предметы по заданным признакам, в соответствии со схемой; Закреплять умения выполнять двигательные задания  коллективно; Воспитывать внимание, ловкость, быстроту.

Материал и оборудование:  мягкие модули – круглой, квадратной и треугольной формы различных цветов, карточки – схемы.

Как играть квадратной формы. Дети делятся на 2 команды. Воспитатель дает каждой команде схему башни, в которой показывается, какого цвета и какой формы не должно быть в их башни, и сколько модулей они должны использовать. Команды парами стоят на линии старта.  По сигналу первая пара, держась за  обруч,  бежит к модулям и приносит первый элемент башни. Затем отдает обруч второй паре и ставит свой модуль на место. Побеждает команда, которая первая справится с заданием и сделает меньше ошибок.

«Происшествия на дороге»

         Задачи: Совершенствовать умения классифицировать предметы по форме, цвету; Закреплять умения  ходьбы и бега парами  между предметами; Упражнять в умении  видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части и строить его по плоскостному изображению.

Материал и оборудование:  мягкие модули – кубики, картинки с изображением машин с номерами (вдвое меньше чем детей),  мягкие модули для постройки этих машин, у воспитателя знаки  - три цвета светофора и перечеркнутый светофор.

Как играть? 

В зале по периметру стоят кубики. В различных местах зала висят картинки с изображением различных машин под номерами. Их количество вдвое меньше, чем детей. Мягкие модули, необходимые  для постройки, находятся в одном месте, на одинаковом расстоянии от всех картинок. Дети делятся по парам и каждая пара запоминает свой номер. Дети бегают между кубиками врассыпную парами, смотрят за знаком, который поднимает воспитатель. На красный свет – останавливается, на зеленый  - бегут. В определенный момент воспитатель поднимает знак – «сломанный светофор». Дети бегут к своей картинке  и конструируют предмет. Побеждает  пара, которая сделала это быстрее остальных. Потом постройки ломают и повторяют игру.

«Накорми птенцов» 

Задачи: Формировать умения  узнавать объемные геометрические фигуры Совершенствовать навык  метания в горизонтальную цель, Формировать умение  прыгать  по ограниченной площади опоры

Материал и оборудование: 4 корзины, три картинки с предметами, похожими на геометрические фигуры,  объемные геометрические фигуры, обручи или мягкие модули круглой формы, шнур.

Как играть?

Перед детьми четыре  корзины. Воспитатель предлагает, покормить птенцов, которые живут в этих «гнездах». Обращает внимание, что это особые птицы, которые  любят необычную пищу. На корзине прикреплена картинка, похожая на объемную геометрическую фигуру, которую надо бросать в эту корзину. С  другой стороны зала лежат пирамиды, призмы, конусы и т.д. разных цветов и размеров.  Чтобы птенцы не напугались ребят, дети должны кормить птенцов на расстоянии, которое отмечено шнуром. Перед игрой дети делятся на 2 команды.  

Чтобы взять «корм для птенцов», дети должны пройти по «кочкам» через «болото». Потом  выбрать нужный корм для своего птенца, подбежать к шнуру напротив него и бросить «корм» птенцам.  Первые игроки каждой команды бегут выполнять задание, воспитатель следит за правильностью выполнения и отмечает ошибки, если они есть. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

Модуль речевого развития

«Замечательный сосед»

Дети сидят в кругу. Педагог спрашивает, какого цвета (и/или формы) фигура, получив ответ, предлагает ребенку справа или слева от него просит ребенка привести пример с соответствующем признаком (красный помидор, квадратное окно, красная круглая пуговица)

«Предмет, действие, признак» 

Для каждой фигуры подбирается определенное значение (круг признак предмета, квадрат – предмет, треугольник – действие). Затем фигуры раздаются детям в произвольном порядке, и они подбирают необходимое слово.

«Под фигуркой» 

Педагог раскладывает картинки на игровом поле и накрывает их различными фигурами, каждый ребенок по очереди открывает изображение проговаривая, что находится под фигурой. Эта игра способствует закреплению сонорных звуков р и р’ И их дифференциации

«Дружно в ряд» 

Для каждой фигуры подбирается определенное значение (круг-признак предмета, квадрат –предмет, треугольник – действие). Затем фигуры раздаются детям в произвольном порядке, и они подбирают необходимое слово. И затем они должны выстроиться в порядке следования слов в предложении

«Давайте познакомимся»

 Цели: развитие фонематического слуха, внимания, может использоваться как игра для знакомства детского коллектива.

Ход игры. Взрослый предлагает детям встать вокруг поля и по очереди назвать своё имя. Затем внимательно послушать инструкцию: Сейчас мы с Вами сыграем в игру, будьте внимательны

• ребята, чьё имя начинается на «Б», займут места квадратов
• ребята, чьё имя начинается на «А», встанут на места красных фигур и т.д.  

После того как дети заняли свои места можно попросить их еще раз назвать свои имена. Вариант: После того, как дети заняли свои места, педагог предлагает назвать геометрические фигуры, которые они заняли, и описать их (цвет, размер, форма). Дети выбирают фигуру и размещают вместо себя на игровом поле.

Игра «Такого цвета может быть...»

Цель: развитие связной монологической речи, грамматически правильно оформленной фразы, мышления. Оборудование: фигуры.

Ход игры: дети садятся в круг, один человек загадывает цвет фигуры. Ребёнок должен объяснить другим ребятам, какой цвет был загадан, используя фразу: «Такого цвета может быть ...». После того, как цвет угадан, очередь переходит к следующему воспитаннику. Выкладывается цепочка фигур из угаданных цветов.

«Фрукты, овощи, ягоды» 

Цель: развитие воображения, речи, образного мышления, обучение работе в команде.

Ход игры. Взрослый делит детей на три команды: фрукты (круги), овощи (квадраты), ягоды (треугольники). После того, как команды собраны, взрослый поочередно произносит названия фруктов, ягод и овощей: яблоко, огурец, малина, помидор, груша, смородина и т.д. Дети могут самостоятельно определить, какая команда и кто из её участников кладёт фигуру на игровое поле. Педагог может показывать картинки с изображением фруктов, овощей, ягод, чтобы дети их назвали.

 «Исправь ошибку» 

Цель: учить анализировать выполнение задания, искать ошибки. Детям предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить.

 «Что находится справа (слева) от меня?» 

Цель: развитие памяти, связной речи и умения определять направления относительно своего тела.

Ход игры: ребенка просят запомнить находящиеся на полотне фигуры; не поворачиваясь, перечислить то, что находится справа (слева) от него. После этого ребенка поворачивают и задают вопрос: «Что теперь справа (слева) от тебя?

 «На что похоже?» 

Цель: развитие зрительного восприятия; творческого мышления, воображения, связной речи. Ход игры: взрослый предлагает ребенку инструкцию, но вместо названия геометрической формы «квадрат»/ «круг»/ «треугольник» использует слова заменители. То есть, предметы, схожие по форме. Инструкция: Возьми большой синий.; напоминает солнце.; маленький красный.; похож на елку… и т.д. В качестве усложненного варианта игры предложите ребенку придумать, на что похожа фигура и попросите его рассказать, что за фигуру он выбрал (синий, маленький, как солнце)/ или задать инструкцию для ребенка, а затем проверить правильность её выполнения).                                                            Примеры сравнений: Круг (солнце, часы, арбуз, пуговица) Квадрат (телевизор, окно, картина, подарок) Треугольник (елка, пирамидка, гора, колокольчик)  

 Игра «Давай представим». 

Задание для одного ребенка или с подгруппой. Педагог предлагает ребенку придумать рассказ или сказку. Педагог берет одну фигуру: «Давай представим, что синий круг – это…?». Ребенок говорит: «Синий круг – это озеро». Затем педагог просит ребенка положить фигуру на напольное полотно. Так сочиняется рассказ или сказка. Например, Жила-была девочка Таня (круг и треугольник) в домике (квадрат и треугольник). Как-то раз шла она на озеро (озеро – синий круг). Но дорога к озеру лежала через лес (маленькие треугольники), Таня заблудилась в дремучем лесу (елочки из треугольников). В лесу она наткнулась на избушку (квадрат и треугольник). В избушке жила Баба-Яга (маленький красный круг). Узнала она, что девочка заблудилась и решила ей помочь, позвала она Змея Горыныча на помощь (три маленьких квадрата) и т.д

Инти-инти-интерес

Задачи:

• развивать логическое мышление, быстроту реакции
• закреплять свойства геометрических фигур
• помогать изучать и закреплять буквы в движении

Что нужно? геометрические фигуры, плакат с буквами: К, Ж, С, Б,М, Т.

Как играть?

В игре используется детская считалка

Ехала машина тёмным лесом

За каким-то интересом.

Инти-инти-интерес

Выходи на букву «С».

Педагог вывешивает плакат с буквами. Каждая буква – это начало слов: красная, жёлтая, большая, маленькая, треугольник, квадрат.

Выбирается ведущий, который говорит слова: «Ехала машина тёмным лесом». В это время все дети двигаются, изображая машину. «За каким-то интересом» - говорит ведущий и отворачивается от группы детей. А дети в это время берут одну фигуру и, пряча её за спиной, произносят: «Инти-инти-интерес».

Ведущий говорит: «Выходи на букву «К». Все, у кого есть круг, квадрат или красная фигура, выходят вперёд. Кто запутался, становится водящим.

Водящий должен проверить, все ли правильно вышли, и аргументировать свою оценку.

«Зайчата»

Задачи: Формировать навык быстро ориентироваться в цветах и применять этот навык в игре; Развивать умение дружно и вместе проговаривать слова и согласовывать их с движением; 

Что нужно?   

Модули различных цветов, расставленные по залу.

Как играть?

Дети стоят по кругу. В середине стоит водящий.  Воспитатель с детьми говорят слова и выполняют движения.

Наши зайцы расшалились,

На полянке разрезвились. (прыгают на двух ногах) 

Раз – похлопали в ладошки,

Два - потопали немножко,

Наклонились и присели,

Влево, вправо посмотрели, (движения по тексту)

 Разбежались, кто куда и

Забыли про дела. (прыгают на двух ногах)

И начинают бегать по залу врассыпную.  На команду «Красный!» водящий начинает догонять детей. Кого осалили, тот садится на скамейку. Дети могут укрыться отводящего, если заберутся с ногами на красный модуль. Воспитатель в течении игры несколько раз меняет цвет и дети должны быстро перебежать на другой модуль. Затем он останавливает игру и подсчитывает, сколько детей поймал водящий.  В течение игры цвет спасительного модуля меняется несколько раз. Для этого воспитатель громко называет другой цвет.

«Маленький ученый»

Цель игры: научить осмысленно, характеризовать звук, проводить звуковой анализ слога, слова. Характеристика заданного звука (согласный, твёрдый, звонкий) - это понятие абстрактное, набор слов который не так просто запомнить. Данная модель- это поэтапная характеристик звука, моделирует план речевого высказывания.

«Слоги»

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

С помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце). Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

«Слоговое лото»

Сделайте карточки со слогами ПА, ПУ, ПИ, ПУ, ПЫ, ПЕ и т. д.. Из настольных игр или журналов подберите картинки, названия которых начинаются на перечисленные выше слоги. Старайтесь подбирать к одному и тому же слогу несколько разных картинок. Например: СА - са-мо-лет, са-по-ги, ВА - ва-та, ва-за. Предложите ребенку выбрать одну из карточек со слогами и найти к каждому слогу соответствующую картинку из подготовленных для игры. Важно, чтобы ребенок сначала назвал то, что нарисовано на картинке. Слог нужно закрывать картинкой. Ведущий  спрашивает: "Кому нужен ... ?" (произносит название предмета, изображенного на картинке). Тот, у кого есть соответствующий слог, забирает картинку себе, закрывает ею слог. Выигрывает первый закрывший все слоги на своей карточке.

 Вариант: На большие карточки приклейте предметные картинки, подготовьте отдельные карточки с соответствующими слогами. Сложите все карточки в мешочек. Ведущий будет доставать из мешочка карточки со слогами, а игроки закрывать ими картинки. Выигрывает также первый закрывший все картинки на своем листе.

«Слоговое домино с 5 лет»

Подберите картинки с изображениями различных предметов, названия которых начинаются на слоги ПА, МИ, РО, ГА, BE и т. д.. Заготовьте картонные карточки. На правых половинках карточек напишите слоги, а на левые половинки приклейте предметные картинки. Объясните ребенку правила игры. К каждой карточке нужно подбирать другую таким образом, чтобы написанные слоги совпали с картинками, на эти слоги начинающимися. Возьмите себе и дайте ребенку по 5-8 карточек. Оставшиеся карточки сложите в общую колоду. Стройте цепочки из слогов и картинок. Ходите по очереди. Если у вас или ребенка нет подходящей карточки, берите дополнительные из колоды. Выигрывает тот, кто первый остается без карточек на руках. Не забывайте просить ребенка читать слоги на карточках!

Лучше подобрать больше картинок, названия которых начинаются с наиболее часто встречающихся в речи слогов. Например, НО - НО-ГИ, Но-РА; БА - БА-БОЧ-КА, БА-ТОН, БА-НАН, БА-РА-БАН. Специально следить за количеством картинок, подобранных к каждому слогу, не нужно - действуйте, исходя из возможностей вашего поиска.                Вариант: Предложите ребенку самому построить цепочку из карточек. Пусть подбирает карточки таким образом, чтобы использовать в одной цепочке как можно больше слогов и картинок. Наилучший вариант такого задания - выкладывание всех карточек изготовленного комплекта в одну цепочку. По окончании составления цепочки попросите ребенка прочитать в ней все слоги.

«Парочки»

Приготовьте комплект карточек, из которого можно составить 8 пар одинаковых слогов.

Перемешайте карточки и разложите их на столе слогами вниз. Должно получиться 4 ряда по 4 карточки в каждом ряду. По очереди с ребенком пытайтесь найти одинаковые буквы. Откройте любые 2 карточки. Если вы открыли карточки с одинаковыми слогами, оставляйте их себе. Если открылись разные слоги, переверните их опять слогами вниз, оставляя на прежних местах. Следующий ход делает ваш ребенок. Объясните ребенку, что нужно стараться запомнить, где какой слог расположен на столе. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.

Игра учит ребенка не отвлекаться и долго удерживать внимание, действовать по алгоритму и запоминать пространственное расположение предметов.

«Подвижная игра со слогами "Ворота"

Для игры нужно, чтобы двое взялись за руки и подняли их вверх, образуя ворота. Ребёнок берёт карточку с картинкой и проходит под воротами, называя первый звук в слове с картинки. Следующий уровень: ребёнок берёт карточку со слогом и читает его. Ворота захлопываются, если попытка чтения слога или называния звука не удалась.

«Пение со слогами»

Для того чтобы ребенок быстрее запомнил слоги, предложите ему петь эти слоги на мелодию любой выбранной им детской песенки ("Чижик-пыжик", "Жили у бабуси два веселых гуся", песни из детских мультфильмов - "Вместе весело шагать", "Голубой вагон", "Пусть бегут неуклюже:", "Я на солнышке лежу:"; старые песни - "Катюша", "Подмосковные вечера" и другие). Сначала вместо всех слогов в песне поется слог "ля". Затем по очереди поются изучаемые  слоги.