«Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное общеобразовательное  учреждение детский сад № 140 комбинированного вида Выборгского района  Санкт-Петербурга

Методическая разработка по теме:

 «Формирование основ экологической культуры  у детей старшего  дошкольного возраста»

                               Воспитатель: Уланова Ольга Александровна

Санкт-Петербург

2021г

        Актуальность темы:

                                                                    Всё хорошее в людях - из детства!
                                                                 Как истоки добра пробудить?
                                                                 Прикоснуться к природе всем сердцем:
                                                               Удивиться, узнать, полюбить!

       Дошкольное детство – один из важных этапов формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире.  Время показало, что экологическое образование - является составляющей частью человеческого развития. И одним из важнейших принципов экологического образования - является принцип непрерывности процесса  обучения,  воспитания и развития человека от рождения и на протяжении всей жизни. К.Д. Ушинский говорил «Логика природы, есть самая доступная логика для ребенка».  К сожалению.  деятельность человека в природе часто бывает безграмотной, неправильной, с  экологической точки зрения – расточительной, ведущей к нарушениям экологического равновесия. Основная задача работы воспитателя-эколога помочь детям познать законы природы.

Актуальность экологического воспитания дошкольников заключается в том, чтобы научить детей видеть, беречь, не разрушать окружающую нас природу, уметь находить прекрасное  вокруг, дорожить им и  любить родной край - нашу Родину. Ведь все начинается с Родины!                                  

Аннотация:

    Дошкольное образовательное учреждение «Аистенок», находится в загородной зоне Санкт –Петербурга п Левашово. Красивый естественный ландшафт, чудесная природа, ручей, луга, пруд.- наши соседи – это все создает хорошие условия для познания окружающего мира природы Малой Родины.

    Приоритетным направлением работы учреждения является экологическое образование детей дошкольного возраста. В год Экологии  воспитанники, их родители и педагоги учреждения принимали участие в смотрах-конкурсах: «Защита Финского залива»,  «Семена Дружбы», «Школьный Экологический Сертификат». Это дало возможность стать  активными участниками команды экологов – единомышленников.

  А с 2017 года педагоги  приступили к разработке  экологического  проекта  под названием «Малая Родина - росточек детства», который  работает по сегодняшний день. Проект направлен на то, чтоб воспитать дошкольника - Личность,  который любит свой край, бережёт окружающую природу, уважает старшее поколение.

   При организации образовательного процесса согласно Федеральному государственному образовательному стандарту к структуре программы  дошкольного образования ставятся  цели, задачи экологического образования детей дошкольного возраста.

  Экологическое воспитание детей - это очень интересный, продуктивный процесс.  Дети, как губка впитывают ту информацию  от взрослых, которая им интересна, доступна.

Также важно детям самостоятельно  входить в мир окружающей природы и наблюдать за ней.  К.Д. Ушинский отводил природе одно из основных мест в первоначальном обучении детей, видя в ней средство развития наблюдательности и логики ума.

   Реализуемая программа по экологическому образованию и  воспитанию детей дошкольного возраста  ГБДОУ № 140, строится на принципе личностно-ориентированного и гуманистического характера,  взаимодействия взрослого с детьми.

Опираясь на принципы гуманистической педагогики, главная цель педагогической деятельности по достижению эффективности реализации  программы  по экологическому образованию и  воспитанию -  создание благоприятных условий для полноценного развития и здоровья дошкольника, формирование основ экологической культуры личности, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям.

 Цели и задачи программы:

Цель программы - формирование основ экологической культуры личности дошкольников.

Задачи:

   1 .Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной
системе.

   2. Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, находить причинно- следственные связи. изучать природный мир;

   3. Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе.

   4 .Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.

   5. Обогащать представление детей о природе родного края, о его истории;

   6. Привлекать родителей, в совместную деятельность, как первых  союзников и помощников;

   7. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе.

  Принципы и подходы в организации экологического образования и воспитания.

• Принцип развивающего образования.
• Принцип научной и практической обоснованности.
• Принцип единства. системности воспитательных, развивающих, обучающих, оздоровительных целей и задач процесса образования дошкольников
• Принцип интеграции образовательных областей

• Комплексно- тематический принцип образовательного процесса.
•  Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
• Принцип , где учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

       Одним из ведущих методой реализации образовательной программы дошкольного образования является метод проектов. Сущность этого метода состоит в достижении цели, через детальную разработку проблемы, лично значимой для ребенка, которая завершается практическим результатом, в виде конечного продукта.

    С 2017 года педагоги учреждения начали работу над экологическим проектом  под названием «Малая Родина - росточек детства».  Создали творческую инициативную группу педагогов, разработали план,  пригласили участвовать родителей.  

Проект  «Малая Родина- росточек детства» успешно работает по сегодняшний день.

 Девиз: «АИСТЯТА! Сбережем свое гнездышко – свою малую Родину!»

Цель проекта: Формирование представлений детей дошкольного возраста о природном и культурном наследии Малой Родины!

Задачи:   

1. Создать экологически благоприятную среду на территории учреждения  для реализации задач по экологическому образованию и воспитанию детей дошкольного возраста;
2. Знакомить детей с культурно-природным наследием родного края, воспитывая бережное отношение и уважение ко всему, что нас окружает;
3. Формировать основы  экологической культуры дошкольника;              
4. Создавать технологии, для укрепления здоровья воспитанников (здоровьесберегающие);
5. Воспитывать чувства уважения, любви, бережного отношения  к Малой Родине;  
6. Привлекать родителей к совместной деятельности с педагогами и детьми (экскурсии,  досуги, посадки, изготовление пособий, поделок, рисунков);.
7. Развивать дальнейшее взаимоотношение с социальными партнерами п. Левашово.   

  Используя метод проектов, мы понимаем, что проект - продукт  сотрудничества педагогов учреждения, детей и родителей, где обеспечивается  единый процесс «Чувствовать – Познавать – Творить». 

Образовательный  процесс в учреждении организован  с использованием следующих технологий:

• Здоровьесберегающие технологии;
• Технологии исследовательской деятельности;
• Информационно- коммуникационные технологии;
• Личностно –ориентированные технологии;
• Игровые технологии.

   Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребёнка, привитию ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.  

    Технологии исследовательской деятельности помогают выявить актуальную проблему и посредством ряда действий, её решить. При этом ребенок  проводит исследования, ставит эксперименты.

    Личностно –ориентированные технологии обеспечивают условия для развития  и творчества индивидуальности ребенка, создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества.

   Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами образовательной и воспитательной работой детского сада и решением ее основных задач. При этом игры имеют множество познавательных , обучающих функций. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы технологии содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему заданий.

       Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста по экологическому образованию учитывает специфику  климатических условий.

  Общая характеристика сезонов.

      Климат посёлка Левашово умеренный, переходный от умеренно-континентального к умеренно-морскому. Такой тип климата объясняется географическим положением  и атмосферной циркуляцией, характерной для  Выборгского района Санкт-Петербурга. Это обуславливается сравнительно небольшим количеством поступающего на земную поверхность и в атмосферу солнечного тепла.   Из-за небольшого количества солнечного тепла влага испаряется медленно. За год бывает всего 72 солнечных дня. Поэтому на протяжении большей части года преобладают дни с облачной, пасмурной погодой, рассеянным освещением.

      Зимой разница температур может достигать 10 – 12 градусов, а влажности до 40%.

Зима наступает в Левашово обычно в начале декабря, её начало совпадает с установлением снежного покрова(но бывают годы, когда снежный покров устанавливается только в середине января). В первой половине зимы погода неустойчивая, с частыми оттепелями. Солнце стоит  низко, день короткий, снежный покров небольшой.

Вторая половина зимы заметнее холоднее первой. Характер зимы в значительной степени зависит от антициклонов и циклонов в Атлантике. В годы, когда область высокого давления в Атлантике расширяется, в посёлке усиливается поступление атлантического воздуха, благодаря чему зима бывает более тёплая.

Ветер в посёлке сильнее, чем в центральной части города(в среднем на 1 – 2 метра в секунду).

     Весна в Левашово обычно наступает в конце марта, когда дневные температуры воздуха становятся устойчиво положительными и начинает сходить снежный покров. Весна «пробуждается» медленнее, чем в соседних районах: сказывается влияние охлаждённых за зиму крупных водоёмов

К  концу апреля достигает +5 градусов, в мае –+10 градусов.

Атмосферное давление наибольшее и циклоны редки, поэтому погода сравнительно устойчивая. Число дней с осадками меньше, чем в другие периоды года. Однако нередко бывает возврат холода.

В среднем последний заморозок отмечается  5 мая, но возможен до 25 мая, а на почве – 6 июня.

       С начала лета прекращаются заморозки. Средняя суточная температура достигает +14, в июле  +18, в августе +15. Характер летней погоды в большей мере зависит от путей движения циклонов. Выше +25 градусов температура воздуха бывает в среднем 16 дней в году. Во второй половине лета циклоны бывают чаще и сильнее. Летом наблюдаются «белые ночи».

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменять другую

Спешит, дав ночи полчаса          (А.С. Пушкин)

       Осень в посёлке начинается в конце августа, когда среднесуточная температура воздуха становится ниже +15, и жара днём становится очень редкой. Первый заморозок бывает с среднем 10 октября, на почве заморозки наступают раньше. В течение первой половине сентября  - тёплая и сухая погода. Со второй половины сентября преобладает пасмурная,  сырая и ветреная погода с моросящими дождями.

    В конце сентября – начале октября бывает возврат тепла: на сравнительно короткое время устанавливается солнечная, тёплая и сухая погода. Это так называемое «бабье лето». Последние дни ноября среднесуточная температура падает ниже нуля градусов. Наступает конец осени.

    Эти характеристики помогают    подробнее познакомиться с   погодными  явлениями  и  узнать взаимосвязи природных и погодных явлений нашей малой Родины, которые доступны восприятию детей.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников по экологическому образованию и воспитанию детей дошкольного возраста

Модель   взаимодействия ДОУ и семьи. 

  Современная модель социального партнерства ДОУ и семей воспитанников понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.

Сотрудничество с семьей является одним из важных условий организации эффективного образовательного процесса в ДОУ.

    Формы работы с родителями по экологическому образованию и воспитанию:

• Анкетирование;
• Беседы за круглым столом;
• Совместные экскурсии. Походы.
• Проекты;
• Выставки. Смотры – конкурсы;
• Информационные стенды. ширмы, папки - передвижки;
• Театрализованная деятельность;
• Совместные досуги. Праздники;
• Выпуск фотогазет, буклетов, альбомов.
• Консультации. Семинары, дискуссии
•  Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.

      Для того чтобы родители стали активными участниками мероприятий по экологическому образованию и воспитанию детей  в  начале учебного года  организуется «круглый стол».  Знакомимся. Общаемся. Проводим анкетирование. Где по ответам подводим итоги и  определяем: отношение взрослых  к животным и к растительному миру. Где семья бывает, как отдыхает? ; Читают ли детям?

 Это помогает наладить взаимосвязь и взаимоотношения как педагогу, так и родителю, больше узнать о семье, выявить их отношения к миру природы и культурологические знания.  

   Используя форму работы экологические проекты, привлекаем родителей к активному участию в образовательном процессе по экологическому образованию детей. Родителям вместе с детьми интересно быть исследователями, открывателями, создателями. Так, например, они с удовольствием включились в проект  «Наш веселый огород» . Помогали копать, разбивать грядки, приобретать семена и радовались результатам.

           По принципам экологического менеджмента мы создавали   здоровую, безопасную среду в ДУ. В основе которой входило формирование у взрослых и детей сознательного отношения к сбережению и экономии ресурсов (электроэнергия, водоснабжение). Провели конкурсы детских  работ: «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан», «Запрещающие знаки», «Как быть другом природы!» консультация с педагогами «Уходя, не забудь про  свет!».  Приятно видеть, что появляется интерес и уверенность дошкольников в том, что сохранение природы возможно, а личный вклад каждого очень важен. Мы доносим  до всех участников проекта, что здоровье природы – это здоровье и долголетие каждого из нас.

        Прекрасный проект получился «Лесная аптека» . Родители подобрали литературу по лекарственным травам, изготовили лэпбуки, участвовали в экскурсии по «экологической  тропе».  На остановках «Лес» и  «Солнечная полянка», услышали полезные советы от врача  о травах.   Заключительным этапом – была театрализация сказки «Лесная аптека».

  Ежегодно родители любят и активно участвуют в смотрах-конкурсах. Осенью совместно с детьми создают прекрасные шедевры (см приложение).

   Так как  учреждение находится  за городом прослеживается преемственность «школа- детский сад» Дети продолжают участвовать в сезонных конкурсах  уже в школе и на уровне поселка. У детей появляется интерес участия в конкурсах, и их работы становятся намного  сложнее.

      Проект «Малая Родина – росточек детства» помогает выпускать «аистят»  с глубоким   чувством любви к малой Родине, бережным отношением к природе, благодаря взаимному сотрудничеству педагогов и родителей.