Семинар-тренинг "«Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи»
материал

Слайд 1

Семинар-тренинг в ДОУ: «Современные формы Взаимодействия ДОУ и семьи» Подготовила воспитатель: Антропова М.А.

Слайд 2

Алгоритм деятельности детского сада в установлении партнерских взаимоотношений с семьей Информационно-аналитический этап Содержательно-практический этап: очная форма очно-заочная форма Контрольно-оценочный этап

Слайд 3

«Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому не известной пылинкой… Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке. В этом высшее счастье и смысл жизни. Если ты хочешь остаться в сердце человеческом, - воспитай своих детей » В.А.Сухомлинский

Слайд 4

Закон РФ “Об образовании”: статья 18 пункт 1 “ Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте”

Слайд 5

Цель деятельности: донести до семьи то, что ребенок воспитывается и формируется в обществе и деятельности. Долг и обязанность: систематически и активно распространять педагогические знания, помогая родителям в воспитании детей, пропагандировать лучший опыт семейного воспитания, развивать преемственные связи между общественным и семейным воспитанием. Главные задачи: создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями, установление доверительных и партнерских взаимоотношений с родителями своих воспитанников

Слайд 6

ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ Родительские собрания - одна из основных форм работы с семьей, где обсуждаются проблемы жизни группы; это совместный поиск решений, взаимный обмен мнениями и идеями (семинар-практикум, круглый стол, конференция, тематическая дискуссия, вечер вопросов и ответов, и т.п.) Беседы и консультации - плановые и внеплановые, индивидуальные и групповые. Наглядная агитация. Досуги (КВН и викторины, совместные спектакли, праздники, концерты, соревнования, конкурсы и др.).

Слайд 7

Родительский комитет - это опора педагога для привлечения родителей и детей к организации групповых (коллективных) дел, решению проблем жизни группы (коллектива), а при умелом взаимодействии - успешное решение общих задач по воспитанию, работе с неблагополучными семьями и т.д. Педагогические советы. Выпуск газеты - одна из современных, интересных форм сотрудничества. Просмотры видеофильмов , и их обсуждение с семьей – новая форма взаимодействия. Родительские клубы. Творческие мастерские. ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

Слайд 8

Фотовыставки на различные темы («А у нас в группе…», «Чем живет группа» и т.п.). Выставки совместно изготовленных детско-родительских работ. Показ открытых занятий с детьми, в том числе и при участии родителей. Экскурсии и походы. Оформление групп к смотрам-конкурсам предметно-развивающей среды. Благоустройство ДОУ и территории. ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

Слайд 9

Ежедневно взрослые ходят на работу – Кто недавно, а кто много лет. И каждый день у всех одни заботы – Свободных дней у нас почти что нет. А рядом подрастают наши дети, Бегут в детсадик, школу, институт. И ох, как трудно нам порой заметить, Какими же они у нас растут. Прислушайтесь к их разговорам, люди, Они вершат над нами строгий суд. Ведь в играх детских, спорах, ох как часто, Проблемы очень взрослые встают.

Слайд 10

Современные психологические исследования направлены на изучение взаимосвязи «мать – ребенок». Выделены три независимых направления: типы отношений матери и ребенка в полной семье; роль материнской депривации – матери нет или она не заботится о ребенке; отношения матери и ребенка в неполной семье. ТИПЫ СЕМЕЙ

Слайд 11

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. Если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».

Слайд 12

Отношения ДОУ и семьи должны основываться на тесном сотрудничестве и взаимодействии при условиях открытости детского сада: внутрь (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада) наружу (сотрудничество ДОУ с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и т.д.). Семья и ДОУ имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности воспитательных функций является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей к школе. ВЫВОДЫ

Слайд 13

Примерная формула взаимодействия двух социальных институтов детства… БЛАГОПОЛУЧНЫЕ ДЕТИ = учет актуальных потребностей родителей + активная родительская позиция + эффективные формы сотрудничества ДОУ и семьи

Слайд 14

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А.Сухомлинский