Календарно-тематический план, на март, старшая группа.
материал (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Понедельник, «01» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Наши мамы». Обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии, формировать представления о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Учить составлять краткий рассказ – загадку о профессии. Развивать фантазию, вербальное воображение. | Дидактические игры: «Что загадали» Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами. «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Чтобы вырасти здоровыми Энергичными, веселыми Чтоб прогнать усталость, лень Мы играем каждый день! | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей с выносным материалом (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | |||
КГН: Обращать внимание на качественное мытье рук. Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей сравнивать предметы по высоте. (Никита П., Алина К.) | |||
ООД | Ознакомление с окружающим. «Наши четвероногие друзья». Формировать у детей представления о том, что собака- умное домашнее животное. Воспитывать интерес к этим животным. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за небом. Рассказать, что небо – это воздух, который окружает нашу землю. П/и: «Коршун и наседка» Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Труд в природе: Вместе с воспитателем навести порядок на своём участке и возле него: убрать мусор, веточки, опавшие листья. | Дидактическая игра: «Чьи семена?» Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: «Потребность растений в воде» Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения. «П | Подвижные игры: «У кого мяч?» Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движений. | ||
Художественное слово: Светает рано по утрам, Проталины и тут, и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы в скворечники летят.
| |||
Индивидуальная работа: Упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. (Маша Ф., Артем А.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, воспитывать сплочённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: М. Яснов «Я рисую маме» Продолжать знакомить детей с творчеством М. Яснова. | Сюжетно – ролевая игра: "В кафе" Учить детей культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Пожар» Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара, научить детей, как действовать во время пожара. | |||
Дидактические игры: «Найди картинке место» Научить соблюдать последовательность хода действия. | |||
Прогулка: Наблюдение за солнцем. Учить детей определять положение солнца в начале и в конце прогулки, устанавливать зависимость его положения от времени года. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры | ||
Подвижные игры: «Пятнашки» Учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | |||
Индивидуальная работа: Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события. (Маша Ф., Егор К.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Вторник, «02» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Как я помогаю маме». Обсудить с детьми, почему важно помогать старшим, учить рассказывать о своих обязанностях. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Воспитывать уважение к труду взрослых, поощрять самостоятельность | Дидактические игры: «Назови три предмета» Воспитывающие умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. «Найти путь к домику зайчика» Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо). «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Знаем, знаем, да-да-да Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку Понемножку. Лейся, лейся, лейся Посмелей - Настя умывайся веселей! | |||
Трудовая деятельность: «Ремонт книг». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности. | |||
КГН: Учить детей правильно использовать предметы личной гигиены, проявлять бережное отношение к ним. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Милана Е., Артем З,) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника Активизировать познавательную деятельность;
Учить оценивать результаты труда. П/и: «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Труд в природе: Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения | Дидактическая игра: «Какое насекомое, назови?» Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик… |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку… » | Подвижные игры: «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал; упражнять в беге с увёртыванием. «Ворона и воробей». Продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | ||
Художественное слово: Загадывание загадок о весне. На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. (почки). | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Закреплять навыки метания предметов на дальность. (Арсений З., Мира Н.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость, воспитывать целеустремлённость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений, художественной литературы. Расширить знания детей о том. Что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей распределять роли между собой, поддерживать дружеские отношения в игре. ия. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми. | |||
Дидактические игры: «Колумбовое яйцо» Развитие творческих и умственных способностей подходят головоломки. | |||
Прогулка: Наблюдение за птицами. Учить детей в ходе наблюдений находить ответы на вопросы о характерных особенностях внешнего строения, поведения, повадок птиц, выявлять черты сходства и различия. | |||
ООД «Конструирование, робототехника»: «Лодка». Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Учить детей складывать квадратную форму по диагонали. | Самостоятельная игровая деятельность: Строим автобусный парк. Учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: Рисование «Цветы». Продолжать знакомить детей с разными техниками рисования. (Егор К., Роман О.) | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями: «Спортивная обувь для занятий физкультурой». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Среда, «03» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «День 8 марта». Расширить знания детей о том, что 8 марта считается как день поклонения настоящей женщине, ее красоте, мудрости и женственности. | Дидактические игры: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Нужно мыться непременно, Мыться вечером и днем – Перед каждою едою, После сна и перед сном! Тритесь губкой и мочалкой! Потерпите – не беда! И чернила, и варенье | |||
Трудовая деятельность: Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование «Весна пришла». Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. | |||
КГН: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. | |||
Индивидуальная работа: «Кораблик». Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. (Мира Н., Марк Я.) | |||
ООД | ФЭМП. №1 Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем Продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта;
П/и: «Не замочи ног», «Извилистая тропинка». Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | Труд в природе: Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. | Дидактическая игра: «Назови свой автобус» Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу. | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой. (София Ж., Глеб Л.) | Самостоятельная игровая деятельность: Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Способствовать освоению детьми техники спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: О. Григорьев «Варенье». Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | Сюжетно – ролевая игра: Магазин «Цветы». Учить подбирать и вариативно использовать предметы – заместители для решения игровых задач. Учить располагать игрушки в соответствии с замыслом игры и убирать их после игры. Создавать условия для развития дружелюбного отношения к сверстникам. « |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Предметы, требующие осторожного обращения» Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями Формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. | |||
ООД «Рисование»: «Дети делают зарядку». Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своем рисунке. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Учить детей составлять различные фигуры из геометрических фигур. (Соня Б., Соня Ж.) | |||
Работа с родителями. Беседа о самочувствии детей. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Четверг, «04» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Создать условия для радостного настроения, дать детям эмоциональный заряд на весь день. | Беседа: «Наша дружная семья» Предложить детям рассказать о своих семьях, о взаимоотношениях в семье, о любимых праздниках. Воспитывать любовь и уважение к близким людям. | Дидактические игры: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Раз, два, три, четыре, пять – Собираемся гулять. Завязала Катеньке Шарфик полосатенький. Наденем на ножки Валенки-сапожки И пойдем скорей гулять, Прыгать, бегать и скакать. | |||
Трудовая деятельность: Поручение-порыхлить землю в горшках с комнатными растениями. Следить за аккуратностью выполнения порученного задания | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. | |||
Индивидуальная работа: «Солдаты в строю». Упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между). | |||
ООД | Развитие речи. «Наши мамы». Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость помощи маме. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за воробьем
«Перелет птиц». Учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; Развивать ловкость, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек от оставшегося снега. Закреплять желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. | Подвижные игры: «Удочка» Развивать у детей внимание; ловкость, выдержку; упражнять в прыжках на месте в высоту. | ||
Художественное слово: В канаве с водою талой Плещется воробей, У темной ольхи я встала, Смотрю из-за голых ветвей. | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. (Кирилл К., Соня Б.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Посидим в тишине». Помочь детям понять, как много сил и времени отнимает у матерей работа по дому, воспитывать доброе, внимательное отношение к старшим. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья» Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой. | |||
Дидактические игры: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
ООД «Рисование»: «Картинка к празднику 8 Марта». Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку к празднику. Воспитывать любовь и уважение к маме. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом. Учить детей применять в процессе работы свои знания, конструкторский опыт, искать рациональные решения, договариваться, работать коллективно. Развивать вербальное воображение, диалогическую речь. | ||
Подвижные игры: «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Мира Н., Марк Я.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Роль бабушки и дедушки в воспитании ребенка».
|
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «Международный женский день».
Пятница, «05» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 13 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа о маме, бабушке и сестрёнке - расширять кругозор детей, развивать связную речь. Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам. | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Сердце». Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Игровое упражнение: «Скажи друг другу доброе слово». Подвижная игра: «Удочка». | |||
Художественное слово: Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров – приятный вид. | |||
Трудовая деятельность: С дежурными по столовой закрепить обязанности, развивать умение правильно сервировать стол. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Предложить краски, карандаши, бумагу. Развивать желание, в рисовании использовать разнообразные цвета, обратить внимание на многоцветие окружающего мира. | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги, учить отвечать на вопросы полным предложением. (Маша Ф., Егор К.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Кувшинчик». Учить детей создавать изображение посуды из целого куска ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ивой. Знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии они находятся);
П/и: «Гуси-гуси», «Перенеси предметы». Учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному;
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментирование с песком: дополнить представления детей свойствах песка: сухой – рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости формочки. Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. Барашки золотые Бегут по тонким веткам, Веселые, живые, Как маленькие детки. | |||
Индивидуальная работа: Упражнение с мячом. Закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками. (Марк Я., Артем А.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 13 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Г. Снегирев «Про пингвинов». Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. | Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк». Побуждать детей к созданию условий для сюжетно – ролевой игры «Зоопарк». Познакомить со способами создания игровой обстановки. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Беседа- рассуждение: «Чем похожи дети всех стран». Воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить занятие по душе. настольно-печатные игры (пазлы, д/и, мозаика). | ||
Подвижные игры: «Белки в лесу» Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость; упражнять в лазанье. | |||
Индивидуальная работа: «Покупки». Учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе. (Арсений З., Есения У.) | |||
Работа с родителями: Памятка: «Осторожно – дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Понедельник, «08» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Мы не любим неопрятных, Нерасчесанных ребят, С ними даже поросята Подружиться не хотят. | |||
Трудовая деятельность: Поддерживать у детей устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым. | |||
Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах творчества, книги. Учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | |||
КГН: Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. | |||
Индивидуальная работа: | |||
ООД | Ознакомление с окружающим. Знакомство с узором русского народного костюма, с предметами народного быта. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сосульками Знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы. П/и: «Мы — капельки», «Живой лабиринт». Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;
| Труд в природе: Коллективная работа на участке по уборке мусора. Формировать у детей навыки коллективного труда. | Дидактическая игра: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. | Подвижные игры: «Накинь кольцо» Развивать у детей внимание, глазомер, координацию движений; упражнять в метании. | ||
Художественное слово: Шаловливые сосульки Сели на карниз. Шаловливые сосульки Посмотрели вниз. Надоело им свисать, Стали капельки бросать. Целый день идет трезвон — Кап-кап! Дон-дон! Ю. Клюшников | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Обучать самостраховке при выполнении движений в равновесии; развивать выносливость (Вика Б., Никита П.) | Самостоятельная игровая деятельность: Спортивная игра «Футбол» (проводится на веранде). Отрабатывать точность удара по мячу, совершенствовать технику перемещения на площадке. Учить двигаться по площадке бегом, рационально расходуя свои силы. Развивать выносливость. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№ 14 Поднять настроение и мышечный тонус. Сохранить и укрепить здоровье детей. | Чтение художественной литературы: Г. Снегирев «Про пингвинов». Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: «Наступает весна». Учить детей высказывать свои суждения, своё мнение, развивать разговорную речь. | |||
Дидактические игры: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно находить себе занятие (рисование, лепка); развивать творческие способности. | ||
Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Артем З., Вика Б.) | |||
Работа с родителями: Изготовление генеалогических древ семей воспитанников. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Вторник, «09» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Россия - наша Родина». Закреплять знания детей о природе, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках. Воспитывать у детей любовь к своей Родине, вызвать восхищение красотой русской природы, творчеством русского народа. | Дидактические игры: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: На моей тарелочке Рыженькая белочка, Чтоб она была видна, Все съедаю я до дна. | |||
Трудовая деятельность: Поддерживание порядка в шкафу с игрушками. Учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | |||
КГН: Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | |||
Индивидуальная работа: Составление рассказа по картине «Зайцы». Продолжать учить детей рассказывать о картине. (Катя Г., Мира Н.) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за птицами на участке детского сада
воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам. П/и: «Лови — бросай». Учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. | Труд в природе: Расчистка клумб от старых сорняков. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. | Дидактическая игра: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: «Тонет – не тонет». | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: «Весна! Весна! Пора за дело!» — Звенят уж птичек голоса. Сухие прутики, солому, Кусочки мха они несут — Все пригодится им для дома, Чтоб для птенцов создать уют. | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. (Милана Е., Никита Т.) | Самостоятельная игровая деятельность: Выносной материал (скакалки, мячи, обручи, кегли…).Поддерживать бодрое и радостное настроение у детей. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Е. Григорьева «Ссора». Познакомить детей с произведением, помочь им оценить поступки героев. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Музыкальная гостиная: прослушивание фольклорных музыкальных произведений. | |||
Дидактические игры: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. | |||
Прогулка: Наблюдение за проталинами Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
| |||
ООД «Конструирование, робототехника»: «Парусник». Закреплять знания и умения изготовления игрушек из бумаги, развивать самостоятельность, инициативу. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей создавать модели здания, использовать освоенные ранее умения работы со строительным материалом. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: Дид. Игра «Танграмм». Развивать у детей память, мышление, мелкую моторику. (Элина Д., Дима Б.) | |||
Работа с родителями: Памятка для родителей: «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «10» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа об историческом прошлом г. Сальска, Сальского района. Расширить представления детей об истории возникновения города.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: «Не хочу есть манную кашу!» - Кричала девочка Маша. «Правильно, - думала каша. – Хорошая девочка Маша». | |||
Трудовая деятельность: Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности. Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры детей. Игры на развитие внимания, мышления. «Ассоциация», «Дорожные знаки». | |||
КГН: Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||
Индивидуальная работа: Рисование «Встреча весны». Продолжать учить детей видеть красоту природы, передавать в рисунке свое настроение. (Рома О. Игорь М.) | |||
ООД | ФЭМП. №2 Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за рябиной Закрепить знания о рябине; отметить, какие изменения произошли с ней весной П/и: «Волк во рву», «Горелки». Учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность | Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий | Дидактическая игра: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. | Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| ||
Художественное слово: Трава опять зазеленела, И закудрявились леса. «Весна! Весна! Пора за дело!»- Звенят уж птичьи голоса. | |||
Индивидуальная работа: «По прямой». Учить ездить на велосипеде. (Игорь М., Катя Г.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Сивка-Бурка». Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь. «П |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Беседа на тему: «Для чего нам земля?» Развивать у детей разговорную речь, умение анализировать и высказывать своё мнение. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка за воробьем. Продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице-воробье. | |||
ООД «Рисование»: «Роспись кувшинчиков». Учить детей расписывать глиняные изделия, развивать эстетическое восприятие. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций об истории города. Продолжать знакомить детей с историей города. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Маша Ф. Данил У.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Основные опасности». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «11» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Масленица». Формировать у детей представление об одном из самых веселых народных праздников, о том, как проводили масленичную неделю. Познакомить с обрядами, с символикой праздника, рассказать о назначении песен, закличек, приговорок. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа. | Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Сначала он в поле большом колосится, Потом в амбаре крестьянском хранится. Затем он в пекарне печется И мягким, душистым на стол подается. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Продолжать учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление. память. | |||
КГН: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После завтрака, обеда благодарить. | |||
Индивидуальная работа: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. (Катя Г., Глеб Л.). | |||
ООД | Развитие речи. «Составление рассказа по картинам «Купили щенка». Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимися действиями. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
— воспитывать заботливое отношение к птицам П/и: «С кочки на кочку». Учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие | Труд в природе: Посыпание скользких дорожек песком. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком: «Угощение для кукол» | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (Сорока.) Всюду я летаю, Все на свете знаю, Знаю каждый куст в лесу, Новость на хвосте несу. Может быть, меня за это И зовут «лесной газетой»? | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа. (Аделина Т., Саша Ч.) | Самостоятельная игровая деятельность: «Пазлы», «Лото». Развивать у детей логическое мышление ,память, воображение. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня | Чтение художественной литературы: «Дюймовочка» Г.Андерсена. Развивать у детей умение характеризовать героев, их поступки. | Сюжетно – ролевая игра: «Именины у Марины». Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Развлечение со сжиганием чучела, беседа о масленичной неделе. «Как на масленной недели из печи блины летели.» | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе. | |||
ООД «Рисование»: «Панно «Красивые цветы». Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным конструктором по замыслу детей. Развивать у детей воображение, конструктивные навыки. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: «Потерялось число». Совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. (Артем А., Алина К.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Профилактика простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 2. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «12» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Библиотека». Рассказать детям, как создаются книги и кем, продолжать знакомить с работой библиотеки. Воспитывать уважение к труду взрослых, активизировать словарь. | Дидактические игры: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |
Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Развивать навыки общения детей и взрослых. Игровое упражнение «Расскажи нам о себе». (имя, фамилия, сколько лет…). | |||
Художественное слово: Не жалела мама мыла. Маша Милу мылом мыла. Мила мыло не любила, Мыло Мила уронила. | |||
Трудовая деятельность: Ремонт книг. Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рисование рисунков на тему « Земля - наш общий дом!»-Развивать у детей творческие способности. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закрепить состав числа 8. (Алина К., Егор К.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Сказочная птица». Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за дятлом Расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные представления о жизни птицы. П/и: «Сбей кеглю». Развивать координацию движений, умение предать силу броску. | Труд в природе: Уборка территории участка от мусора. Продолжать учить работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт с глиной. | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Дятел длинным языком Капли сока лижет, Бабочка, усевшись ниже, Пьет прозрачным хоботком | |||
Индивидуальная работа: Развитие движений. Упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. (Алина К., Аделина Д.) | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?» Продолжать знакомить детей с творчеством поэта. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке. Воздушные ванны. Обширное умывание. Дыхательная гимнастика: «Дуй на шарик» Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить. | |||
Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни». Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека. Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за проталинами Учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Кирилл К., Аделина Т.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные дни с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Понедельник, «15» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Старина - старинушка». Учить детей сравнивать то, как выглядели уголки города, различные предметы в прошлом и сегодня, учить использовать в речи исторические названия, активизировать и дополнить представления детей о быте наших предков. | Дидактические игры: «Кому что нужно» Воспитывать умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Замарашка – Кирилл Это где же ты ходил? Мы на шее лук посадим, Репу на ладошках, На щеках картошку. | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: | |||
ООД | Ознакомление с окружающим. «Путешествие в прошлое лампочки». Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать положительный эмоциональный настрой. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. П/и: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.
| Труд в природе: Сбор мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. | Дидактическая игра: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперименты со своей тенью. | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в прыжках на двух ногах через короткие шнуры. (Никита П., Данил Н.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Е. Винокуров «Купание детей.» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Расскажи про свой узор» Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. | |||
Прогулка: Наблюдение за облаками Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.
| |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Рисование-штриховка. Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Вторник, «16» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Наша столица». Актуализировать, уточнить и дополнить знания детей о Москве. Учить рассказывать о знакомых исторических местах, памятниках и других достопримечательностях.
| Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть, Грязь убрать из-под ногтей, Да постричь их поскорей. Умываюсь по утрам И еще по вечерам. Чисто вымою я уши – Будут уши лучше слушать. | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о спорте. Уточнить представления детей о разных видах спорта. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Егор К., Маша Ф.) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за тополем Продолжать знакомить с деревьями на участке;
П/и: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | Труд в природе: Уборка мусора на участке. Продолжать учить детей работать сообща, доводить начатое до конца. | Дидактическая игра: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент: «Куда делась вода?» | Подвижные игры: «Пастух и стадо» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (Весной.) | |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Никита Т., Глеб Л.) | Самостоятельная игровая деятельность: Упражнять детей в прыжках через большой обруч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, силу икроножных мышц. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Кто построил этот дом». Учить детей задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | Сюжетно – ролевая игра: «Супермаркет». Развивать у детей коммуникативные навыки, творческие способности. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Формировать основы здоровье-сберегающих компетенций. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. | |||
ООД «Конструирование, робототехника»: «Корабль». Упражнять в плоскостном моделировании судов; умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи. Развивать умение заменять одни геометрические фигуры на другие. | Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Никита Т., Катя Г.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Среда, «17» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Богородская игрушка». Обогатить знания детей о глиняных игрушках - дымковских и филимоновских; познакомить с историей богородского промысла; углубить знания о народном творчестве. | Дидактические игры: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Хоть с тобой я ссорюсь часто, Гребешок зубастый, Здравствуй! Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брату Целый день ходить лохматым. | |||
Трудовая деятельность: Поддерживать у детей устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность. | |||
Индивидуальная работа: Работа над выразительным чтением стихов. (Артем З., Милана Е.) | |||
ООД | ФЭМП. №3 Учить делить квадрат на две равные части и сравнивать целое и части. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. П/и: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | Труд в природе: Уборка участка от мусора. Воспитывать у детей любовь к труду. Учить самостоятельно поддерживать порядок на участке. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментирование с водой. | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Люди добрые, солнцу красному, Лику ясному Поклоняйтеся, улыбайтеся. | |||
Индивидуальная работа: Развивать ловкость прыжка вверх, с приземлением на две ноги. «Прыг скок». (Арсений З., София Ж.) | Самостоятельная игровая деятельность: Игры по желанию детей выносной материал (мячи, обручи, кегли, лего). Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Г. Снегирев «Про пингвинов». Продолжать знакомить детей с книгой Е. Снегирева. | Сюжетно – ролевая игра: «Поликлиника». Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Проблемная ситуация: «Моя мама заболела.» Формировать стремление к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), Воспитание уважительного отношения к родителям. | |||
Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |||
Прогулка: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
ООД «Рисование»: По сказке: «Заюшкина избушка». Продолжать развивать у детей образные преставления, воображение. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | |||
Индивидуальная работа: Закрепить знания своего имени, фамилии, имени родителей. (София Ж., Данил Н.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Четверг, «18» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Искусство родного края». Познакомить детей с картинами современных художников; учить называть знакомые места, памятники, улицы города. Формировать интерес к изобретательному искусству, учить воспринимать содержание произведений | Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: И ягоды, и фрукты Нашлись для медвежат. Вот вымоют получше их И вместе все съедят. | |||
Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик». Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре. | |||
КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу. | |||
Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество. (Милана Е., Есения У.) | |||
ООД | Развитие речи. Пересказ рассказов Е. Снегирева «Про пингвинов». Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. Продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года. П/и: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку. | Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Чем пахнет?» | Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | ||
Художественное слово:
| |||
Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Мира Н, Артем З). | Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом. Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Л. Толстой «Прыжок». Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Продолжать развивать речь как средство общения. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за сорокой Пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
| |||
ООД Рисование: По замыслу. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость | ||
Подвижные игры: «Сделай фигуру». Развивать у детей равновесие; упражнять в беге, подскоках. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (Никита П., Милана Е.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 3. Тема недели «Народная культура и традиции».
Пятница, «19» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 14 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. | Беседа: «Я иду в театр». Закрепить знания детей о правилах поведения в общественных местах, рассмотреть различные ситуации, которые могут возникнуть в театре, выбрать вместе с детьми оптимальные модели поведения. Стимулировать в детях желание вести себя культурно. Помочь освоить соответствующие речевые конструкции. | Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие «Дни недели». (дети превращаются в дни недели). Обмен новой информацией. Продолжать учить детей говорить громко и четко, представлять новости кратко и понятно. Песенка «Азбука». | |||
Художественное слово: Утром рано просыпаюсь И в постели не валяюсь, Без капризов кушаю, Маму с папой слушаю. | |||
Трудовая деятельность: Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для других. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр. | |||
КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле). (Артем А., Данил Н.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Птицы на кормушке». Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, учить лепить птицу по частям. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Расчистка грядок, клумб от старых сорняков. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. | Дидактическая игра: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Катитесь, шарики, по желобку» | Подвижные игры: «Караси и щука» Развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. | ||
Художественное слово: Весна еще не сшила Лесам, лугам рубашки, Лишь ива распустила Кудрявые барашки. | |||
Индивидуальная работа: «Собери картинку». Развивать у детей мелкую моторику, память. (Мира Н., Артем З.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс№14 Способствовать пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологически активные точки. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на вторую половину дня. | Чтение художественной литературы: Н. Носов «Живая шляпа». Совершенствовать диалогическую форму речи, Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Что может случиться, если ты промочишь ноги?» Рассказать детям о профилактических мерах, способствующих предотвращению различных простудных заболеваний, в период осени. Учить выбирать одежду и обувь по погоде. | |||
Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |||
Прогулка: Наблюдения за растениями цветника. Обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника: | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
Подвижные игры: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | |||
Индивидуальная работа: «Топай, хлопай!» Упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. (София Ж., Данил П.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Понедельник, «22» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Весна». Закрепить знания о признаках весны. Упражнять в употреблении слов, обозначающих признаки, действия предметов, и явлений. Развивать образное мышление, фантазию детей. Воспитывать интерес к природным явлениям. | Дидактические игры: «Времена года». Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Ускользает как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) | |||
Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Поупражнять детей в прямом и обратном счете. Развивать умение считать. (Вика Б., Данил У.) | |||
ООД | Ознакомление с окружающим. «Как люди заботятся о своем здоровье весной». Уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за легковым автомобилем. Продолжать различать автомобили по их назначению. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | ||
Художественное слово: Спешат автобусы, Спешат машины легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. | |||
Индивидуальная работа: «Закончи предложение». Совершенствовать умение согласовывать существительные и прилагательные. (Катя Г., Соня Б.) | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Поддерживать дружеские взаимоотношения. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: М. Зощенко «Глупая история». Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Прививать интерес к чтению. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Свои-чужие.» Закреплять с детьми правила поведения с незнакомыми людьми. Развивать диалогическую речь. | |||
Дидактические игры: «Ищем клад» Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Рома О., Алина К.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».» |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Вторник, «23» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Волшебница вода». Предложить детям рассказать о значении воды в нашей жизни, обобщить, конкретизировать и дополнить ответы ребят. Рассказать, где и в каком виде существует вода. | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Таня, Машенька и Женька, Мойте руки хорошенько. Не жалейте мыла. Я уж стол накрыла. | |||
Трудовая деятельность: Учить детей отбирать игрушки, книги, куклы, подлежащие ремонту. Воспитывать бережное отношение к игрушкам | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре. | |||
КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им. | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Маша Ф., Артем А.) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за сорокой. Пробуждать интерес к «сказочной персоне»- сороке; Учить узнавать птицу по определенному звуку. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
| Труд в природе: Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Узнай и назови» Формирование у детей интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. (сорока). | |||
Индивидуальная работа: «Сколько?» Упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. (Егор К., Милана Е.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. | Сюжетно – ролевая игра: «Школа» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них. (здороваться, прощаться…) | |||
Дидактические игры: «Найди ошибку» Упражнять детей в порядковом счёте. Развивать наблюдательность, внимание, ориентировку в пространстве, умение находить ошибку и её исправлять. | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
ООД «Конструирование, робототехника»: «Катер». Познакомить детей с новыми деталями, возможностью использования их. Упражнять в замене одних деталей другими. | Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество. | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Арсений З., Соня Б.) | |||
Работа с родителями: Информационно-разъяснительная работа о персональной ответственности за жизнь и здоровье детей. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Среда, «24» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность у водоемов». Познакомить детей с такими явлениями как ледоход, разлив рек, учить видеть красоту природных явлений и их разрушительную силу. Формировать умение избегать опасных ситуаций. Актуализировать и дополнить знания детей о правилах поведения у водоемов. | Дидактические игры: «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: «Мы проснулись утром рано…» Развивать умение соотносить слова с движениями по тексту. | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций. | |||
КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность. | |||
Индивидуальная работа: «Кто что сделал?» Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том. Какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда. (Данил П., Артем З.) | |||
ООД | ФЭМП. №4 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого, воспитывать уважение к его труду. П/и: «Карусель» Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Труд в природе: Уборка мусора на групповом участке. Воспитывать стремление для достижения полученного результата. | Дидактическая игра: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт « Легкий - тяжелый» | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Ознакомление о пословицами: «Здоровье и счастье не живут друг без друга.» Приобщать детей к фольклору. | |||
Индивидуальная работа: Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками. (Арсений З., Аделина Т.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Докучные сказки». Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками. | Сюжетно – ролевая игра: «Дом, семья» Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Этическая беседа «Помогай другу везде, не оставляй его нигде». Продолжать развивать образную речь. Развивать творческое воображение. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи. | |||
Дидактические игры: «Расскажи про свой узор» Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
ООД «Рисование»: «Нарисуй какую хочешь картину». Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в рисунке. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. | Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок. | ||
Подвижные игры: «Не оставайся на полу (на земле)» Развивать у детей ловкость, выдержку; упражнять в прыжках, беге. | |||
Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Ухо, нос, рука». Развивать внимание детей. (Саша Ч., Рома О.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Ребенок и дорога». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Четверг, «25» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Берегите растения». Рассказать детям о редких растениях, о причинах, которые привели к появлению исчезающих видов. Воспитывать бережное отношение, учить видеть последствия безответственных поступков. | Дидактические игры: «Не ошибись» «Животные нашего края». «Растения нашего края». Закрепление знаний детей о животных и растениях нашего края. Развитие связной речи детей. «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. | |
Утренний круг: Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: «Учимся заправлять свои постели». Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. | |||
КГН: Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приема пищи. (сидеть ровно, не спешить и не разговаривать с набитым ртом.) | |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Артем З., Катя Г.) | |||
ООД | Развитие речи. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Познакомить детей с произведением, помочь им оценить поступок мальчика. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании. | Труд в природе: Расчистка дорожек от листвы. Воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | ||
Художественное слово: Облако за облаком По небу гналось – За облаком – лодкой Облако – лось… | |||
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. (Арсений З., Софа Ж.) | Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Лиса и кувшин.» Совершенствовать диалогическую форму речи. | Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Угощение кукол». Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы – заместители. |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа по этике и культуре поведения на тему «Хлеб». Актуализировать и дополнить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду этих людей. | |||
Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. | |||
Прогулка: Наблюдение за легковым автомобилем. Научить детей понимать значение и функции автомобилей | |||
ООД «Рисование»: «Нарисуй какой хочешь узор». Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, развивать эстетические чувства. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре. | ||
Подвижные игры: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании. | |||
Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закреплять с детьми состав числа 8 из двух меньших. (Маша Ф., Рома О.). | |||
Работа с родителями: Консультация: «Азбука дорожного движения». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 4. Тема недели «Весна».
Пятница, «26» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Мы – часть природы». Формировать у детей природоведческие и здоровьесберегающие компетенции: расширять опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде, (в лесу, в поле, на водоемах и др.). | Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |
Утренний круг: : Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!.. Привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать хорошее настроение. | |||
Художественное слово: В сад, как знает детвора, Ходят с самого утра. И, хотели, не хотели, Нужно быстро встать с постели | |||
Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке». Учить детей содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | |||
КГН: Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. | |||
Индивидуальная работа: «Угадай какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. (Аделина Т., Рома О.) | |||
ООД | Аппликация/Лепка. «Вырежи и наклей какую хочешь картину». Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за освещенностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. П/и: «Медведи и пчёлы» Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге и в лазании.
| Труд в природе: Заготовка талой воды для поливки комнатных растений, уборка мусора с участка. Обеспечить участие в трудовой деятельности каждого ребенка. | Дидактическая игра: «Помоги Петрушке попасть в цирк» Закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Работа в сенсорном уголке. Дидактическая игра «Узнай по вкусу» | Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | ||
Художественное слово: Весна, весна на улице Весенние деньки Как птицы заливаются… | |||
Индивидуальная работа: «Брось за флажок». Развивать у детей глазомер. (Милана Е., Егор К.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Веснянка». Продолжать знакомить детей с русским фольклором. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: ПДД: Режиссёрская игра «Приключения Незнайки в городе». Формировать у детей представление о безопасном пути от дома в детский сад. | |||
Дидактические игры: «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |||
Прогулка: Рассматривание клена и березы. Расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Изготовление подарков для друзей своими руками. Развивать у детей творческие способности, желание творить прекрасное и доброе. | ||
Подвижные игры: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | |||
Индивидуальная работа: «Выбери нужное». Закреплять знания детей о природе. Развивать мышление, познавательную активность. (Соня Б., Маша Ф.) | |||
Работа с родителями: Беседа: «Одежда детей в группе и на улице». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Понедельник, «29» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Безопасность в лесу». Познакомить детей с правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл. Предложить ребятам рассказать, что случиться, если будет нарушено, то или иное правило. | Дидактические игры: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. «Загадки про домашних птиц и зверей» Гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними; учить детей различать диких зверей и домашних животных; распознавать детенышей и взрослых животных. | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Загадывание загадок о растениях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность. | |||
Трудовая деятельность: Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми. | |||
КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. | |||
Индивидуальная работа: Предложить детям раскраски и цветные карандаши. Развивать умение аккуратно штриховать. (Катя Г., Маша Ф.) | |||
ООД | Ознакомление с окружающим. «В гостях у художника». Формировать представление об общественной значимости труда художника. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. П/и: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | Труд в природе: Расчистка участка от мусора. Развивать желание работать дружно, помогая друг другу. | Дидактическая игра: «Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома, обогащать словарь, относительными прилагательными. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Свойства почвы» | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А ветер гонит, гонит. По небу облака, То с налету тронет, То шевельнет слегка… | |||
Индивидуальная работа: Игра в загадки. Расширять словарный запас детей. (Глеб., Алина К.) | Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Чтение стихов. | Сюжетно – ролевая игра: «Ателье. Оденем куклу Катю.» Учить детей подбирать атрибуты к игре.
|
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «День поэзии». Рассказать детям о том, что в марте отмечают всемирный день поэзии, предложить вспомнить и рассказать стихотворения, которые нравятся каждому из детей. Продолжать объяснять с опорой на прочитанные произведения жанровые особенности стихотворений. Зачитать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами, учить вслушиваться в ритм т мелодику поэтического текста. | |||
Дидактические игры: «Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. | |||
Прогулка: Наблюдение за продолжительностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. | |||
Другие формы работы с детьми: Кружок: «Волшебное тесто». Развивать воображение, наблюдательность. Продолжать знакомить с разными приемами работы с соленым тестом. Развивать мелкую моторику рук. | Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество. | ||
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Игорь М., Элина Д.) | |||
Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости спортивной обуви для занятий физкультурой. |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Вторник, «30» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Кто помогает животным?». Продолжать знакомить детей с разными профессиями: ветеринара, клиник, где оказывают помощь животным. Предложить детям составить рассказы из личного опыта о том, как ветеринары лечат животных. | Дидактические игры: «Скажи наоборот» Развивает логическое мышление, наблюдательность, внимание, расширяет кругозор, способствует развитию связной речи. «Какая бывает погода» Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы; уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Пословицы о здоровье: «Здоровье дороже золота». Учить детей объяснять смысл этих пословиц. Развивать диалогическую речь. | |||
Трудовая деятельность: Дежурство в учебной зоне. Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о жизни диких животных. Уточнить представления детей о разнообразии животного мира. | |||
КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо. | |||
Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков. «Песенка «Азбука» (Егор К., Маша Ф.) | |||
ООД | Развитие речи, основы грамотности. Развивать способности детей проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, выделять ударный звук в слове. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за солнцем. Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека. Развивать наблюдательность. Рассказать о влиянии солнца на здоровье человека. П/и: «Мы весёлые ребята…» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определённому направлению с увёртыванием. | Труд в природе: Уборка листьев, засыпание клумб листьями. Воспитывать трудолюбие. | Дидактическая игра: «Да и нет не говорить» Развивать внимание и сообразительность. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать. Как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной. | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | ||
Художественное слово: А. Бродский «Солнечные зайчики». Продолжать воспитывать у детей любовь у поэзии.
| |||
Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой. (Никита Т., Глеб Л.) | Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей задействовать для игр всю площадку. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Хвастун - это кто?». Учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть отрицательное в хвастовстве. Предложить рассмотреть различные ситуации, увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как относятся к хвастунам. | |||
Дидактические игры: «Геометрическое лото» Развивать логическое мышление у детей. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина. | |||
Прогулка: Наблюдение за небесными светилами. Расширять знания о небесных светилах. Устанавливать связь между явлениями природы. | |||
ООД «Конструирование, робототехника»: «Катер». Познакомить детей с новыми деталями, возможностью использования их. Упражнять в замене одних деталей другими. | Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры: «Лото», «Домино», «Пазлы». Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки времен года. | ||
Подвижные игры: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
| |||
Индивидуальная работа: «Три обруча». Закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. (Мира Н., Глеб Л.) | |||
Работа с родителями: Консультация «Совместный труд ребенка и взрослого». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 5. Тема недели «Весна».
Среда, «31» марта 2021 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: Комплекс № 15 Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности. | Беседа: «Леса России». Расширять представления детей о видах лесов (лиственные: березовая роща, дубрава; хвойные: сосновый бор, ельник; смешанные леса). Учить называть лес по преобладающему виду растений, познакомить с обитателями различных лесов.
| Дидактические игры: «Узнай и назови» Формирование у младших школьников интереса к углубленному изучению родной природы через занятие игровой деятельностью. Расширить знания о природе родного края; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; | |
Утренний круг: Игра-тренинг Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный (синий, жёлтый) цвет? | |||
Художественное слово: Самому ли съесть Или Машеньке съесть? Я и сам укушу, Да и Машеньке снесу. | |||
Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. | |||
Самостоятельная игровая деятельность: Формировать умение находить себе занятие по интересам, воспитывать дружеские взаимоотношения. | |||
КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном. | |||
Индивидуальная работа: Дид. игра: «Танграмм». Развивать у детей логическое мышление, память, Воображение, мелкую моторику. (Катя Г., Алина К.) | |||
ООД | ФЭМП. №4 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. П/и: «Чьё звено скорее соберётся» Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. | Труд в природе: Наведение порядка в песочнице после игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности. | Дидактическая игра: «Прогулка по городу» Закрепить и систематизировать знания о родном городе, расширять жизненное пространство детей, учить осмысливать окружающий мир. |
Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с вертушками. | Подвижные игры: «Перебежки» Развивать у детей внимание, ловкость; упражнять в метании в подвижную цель. | ||
Художественное слово: Вспомнить пословицы и поговорки о весенних месяцах. | |||
Индивидуальная работа: «Похож-не похож». Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию. | Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры «Здания». Учить детей создавать прочные постройки из песка, развивать воображение, мелкую моторику. | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: Комплекс №15 Формирование у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к движениям. | Чтение художественной литературы: «Хаврошечка». Развивать умение детей поддерживать беседу о прочитанном. | Сюжетно – ролевая игра: «Больница» |
Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке; хождение босиком; обширное умывание. | |||
Вечерний круг: Беседа «Сила - не право». Предложить детям рассмотреть различные ситуации, герои которых действуют с позиции силы, дать оценку их поступкам, предположить, что ощущают в этих ситуациях другие люди, что думают о тех, кто решает вопросы силой. Учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать к нравственным поступкам. | |||
Дидактические игры: «Угадай, что спрятано» Развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, животных, расширять словарный запас. | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
ООД «Рисование»: «Дымковская слобода». Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Материал: силуэты фигурок, краски, кисти. | Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Транспорт». Закреплять назначение служебного транспорта, его внешний вид, название частей машины. | ||
Подвижные игры: «Беги к флажку». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. | |||
Индивидуальная работа: «Геометрический диктант». Формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). (Вика Б., Саша Ч.) | |||
Работа с родителями: Консультация: «Художественная литература в жизни ребенка». |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «День знаний». Четверг, «00» октября 2020 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: | Беседа: | Дидактические игры: | |
Утренний круг: | |||
Художественное слово: | |||
Трудовая деятельность: | |||
Самостоятельная игровая деятельность: | |||
КГН: | |||
Индивидуальная работа: | |||
ООД | Развитие речи. | ||
Музыка. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение: П/и | Труд в природе: | Дидактическая игра: |
Познавательно – исследовательская деятельность: | Подвижные игры: | ||
Художественное слово: | |||
Индивидуальная работа: | Самостоятельная игровая деятельность: | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: | Чтение художественной литературы: | Сюжетно – ролевая игра: |
Закаливающие мероприятия: | |||
Вечерний круг: | |||
Дидактические игры: | |||
Прогулка: Наблюдение за погодой Формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
ООД «Рисование»: | Самостоятельная игровая деятельность: | ||
Подвижные игры: | |||
Индивидуальная работа: | |||
Работа с родителями: |
Воспитательно-образовательная деятельность. Неделя № 1. Тема недели «День знаний». Пятница, «00» октября 2020 г.
Ре- жим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения | |
Утро | Групповая (подгрупповая) | Образовательная деятельность в режимных моментах | |
Утренняя гимнастика: | Беседа: | Дидактические игры: | |
Утренний круг: | |||
Художественное слово: | |||
Трудовая деятельность: | |||
Самостоятельная игровая деятельность: | |||
КГН: | |||
Индивидуальная работа: | |||
ООД | Аппликация/Лепка. | ||
Физкультурное. По плану специалиста. | |||
Прогулка | Наблюдение: П/и | Труд в природе: | Дидактическая игра: |
Познавательно – исследовательская деятельность: | Подвижные игры: | ||
Художественное слово: | |||
Индивидуальная работа: | Самостоятельная игровая деятельность: | ||
II половина дня | Гимнастика пробуждения: | Чтение художественной литературы: | Сюжетно – ролевая игра: |
Закаливающие мероприятия: | |||
Вечерний круг: | |||
Дидактические игры: | |||
Прогулка: Наблюдение за ветром Закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
— определить направление ветра. | |||
Другие формы работы с детьми: | Самостоятельная игровая деятельность: | ||
Подвижные игры: | |||
Индивидуальная работа: | |||
Работа с родителями: |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование логопедической работы в старшей группе для детей с ОНР.
Календарно-тематическое планирование логопедической работы в старшей группе для детей с ОНР....
Календарно - тематическое планирование по ФЭМП в старшей группе
Нод спланированы по программе "От рождения до школы", опираясь на комплексное планирование...
Календарно-тематическое планирование фронтальных занятий в старшей группе для детей с ОНР
Календарно-тематическое планирование фронтальных занятий в старшей группе для детей с ОНР...
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Кладовая природы"
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе на тему: "Кладовая природы"...
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Мониторинг"
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Мониторинг"...
календарно-тематический план на март старшая группа
планирование...
Календарно-тематическое планирование по ФГОС в старшей группе на март
Планирование по ФГОС в старшей группе...