План работы с одаренными детьми
материал (старшая группа)

План работы с одаренными детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Выявление одаренных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и работа с одаренными детьми должны стать одним из важнейших аспектов деятельности детского сада. Для всех детей главнейшей целью образования и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности.

Следует подчеркнуть, что именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей – это особо важная задача воспитания и обучения одаренных детей в детском саду.

Решая вопрос об организационных формах работы с одаренными детьми, следует признать нецелесообразным выделение таких воспитанников в особые группы. Одаренные воспитанники должны воспитываться и обучаться в группах вместе с другими детьми. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности других воспитанников.

 Цель и задачи программы:

 Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации.

 Задачи программы:

• разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.
• выявить детей с предпосылками одаренности.
• составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения развития одаренных детей.
• скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.
• разработать план мероприятий по развитию творческих способностей воспитанников детского сада.

Реализация программы «Одаренный ребенок» осуществляется по следующим направлениям:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Принципы реализации программы

• Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Этот принцип означает, что цели, содержание и методы воспитания и обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств воспитанников.
• Принцип индивидуализации. Он состоит в том, что цели, содержание, процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности каждого ребёнка. Реализация этого принципа особенно важна для одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.
• Принцип учета возрастных возможностей .Этот принцип предполагает соответствие содержания образования, методов воспитания и обучения специфическим особенностям    одаренных    воспитанников    на    разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможности могут легкопровоцировать завышение уровней трудности воспитания и обучения, что может привести к отрицательным последствиям.

 Ожидаемые результаты:

• Создание системы выявления и поддержки одаренных детей в возрасте от 2 до 7 лет.
• Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей успешности каждого ребёнка через проявления его способностей и сохранение физического и психического здоровья.
• Увеличение количества воспитанников, имеющих высокие достижения в конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях различного уровня.
• Развитие потенциала воспитателя в части компетентного выявления и сопровождения одаренных детей.
• Создание необходимой материально технической базы детского сада для работы с одарёнными детьми.

 Оценку эффективности реализации программы можно отследить по следующим критериям:

• количество дошкольников занявших призовые места в конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях различного уровня;
• оценка состояния здоровья и комфортности пребывания детей в детском саду, удовлетворенности родителей, общественности воспитательно- образовательным процессом в ДОУ.
• количество воспитанников успешно справляющихся с усвоением основной образовательной программы МБОУ;
• количество детей охваченных дополнительным образованием;
• ежегодная стабильность посещения дошкольниками кружков;
• расширение перечня программ дополнительного образования ДОУ;
• количество выпускников детского сада, продолжающих посещать дополнительные секции и кружки, обучаясь в школе.

 Виды одаренности

Виды одаренности предполагают одновременное включение всех уровней психической организации с преобладанием того уровня, который наиболее значим для данного конкретного вида деятельности.

Таблица 1

4.4.      Формы работы с родителями

 Направления  деятельности  семьи  в  развитии  и  воспитании  одаренного ребенка:

1. пристальное внимание к особенностям развития ребенка;
2. создание благоприятной          психологической      атмосферы     в          семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку;
3. содействие развитию личности ребенка и его таланта;
4. повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей в отношении одаренных детей

Формы работы:

• анкетирование родителей  с  целью  получения  первичной  информации  о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.
• родительское собрание “О талантливых детях, заботливым родителям”.
• совместное составление индивидуального плана или программы развития ребенка.
• памятки-рекомендации, папки передвижки, публикации.
• совместные проекты исследовательской деятельности детей.