Конспекты ДОО
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
В этом разделе вы можете увидеть конспекты для ДОО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
3.12.19.docx | 22.22 КБ |
10.12.docx | 22.1 КБ |
12.11.docx | 31.68 КБ |
17.12.docx | 21.26 КБ |
19.11.docx | 33.24 КБ |
24.12.docx | 22.5 КБ |
26.11.docx | 23.53 КБ |
konspekt_1.10.docx | 17.82 КБ |
konspekt_5.11.docx | 23 КБ |
konspekt_8.10.docx | 23.04 КБ |
konspekt_15.10.docx | 21.73 КБ |
konspekt_17.09.docx | 26.2 КБ |
konspekt_22.10.19.docx | 25.72 КБ |
konspekt_24.09.docx | 22.72 КБ |
konspekt_29.10.docx | 26.41 КБ |
sadik._2_mladshaya.docx | 18.89 КБ |
sadik._starshaya_2.docx | 22.23 КБ |
sadik.podgotovitelnaya.docx | 18.95 КБ |
sadik.srednyaya_2.docx | 21.45 КБ |
sadik.srednyaya.docx | 25.03 КБ |
sadik.starshaya.docx | 24.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Беседа, наглядный метод | Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии | Муз.рук: Здравствуйте, ребята. На улице становится все холодней и холодней, снег покрыл все крыши домов. На улице стоит мороз, всё покрыто снегом, и какое же наступило время года? Слышен тихий свист метели, И снежинки полетели. В белых шапочках дома. Здравствуй, русская зима! Муз.рук: Присаживайтесь на свои места. | 3 |
2. Слушание. | Наглядно-слуховой метод, словесный метод | Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке | Муз.рук: Ребята, как вы думаете, какой бывает зима? Муз.рук: Сейчас мы послушаем произведение, которое называется «Здравствуй, Зимушка Зима» и узнаем как в этом произведении встречают зиму, грустно или весело, восторженно или тревожно? (слушание произведения «Здравствуй, Зимушка Зима») Муз.рук: Ребята, какой была музыка, бодрой, подвижной или же наоборот? Как в произведении встречали зиму? (Дети отвечают). | 3 |
3.Музыкально-дидактическая игра | Собственный показ, наглядный метод, игровой | Развивать ритмичность движений под музыку, внимание. | Муз.рук: Вот мы и встретили зимушку, пора играть и веселиться, сейчас предлагаю вам поиграть в снежки, берём по два снежка и делимся на две команды, когда играет медленная музыка снежок летит в воздухе и вы хотите по всему залу, а когда музыка поменяется мы разбегаемся по разные стороны в свои команды и стараемся перекинуть как можно больше снежков на сторону противника. | 4 |
4 Пение. | Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ | Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни. | Муз.рук: Сейчас на дворе зима. И уже соро нас ждёт весёлый, сазочный праздник, а кто мне подскажет, как он называется? Правильно - Новый год. Давайте разогреем наше горлышко и поём замечательную песенку про ёлочку ( распевание) Дети самостоятельно поют песню "Ёлочка, заблести огнями", Муз.рук: Наша ёлочка обязательно будет самой красивой на празднике, она будет сверкать огням и разноцветными игрушками. А мы знаем ещё одну новогоднюю песенку "Вот какая ёлочка". (Повторяют как стихотворение слова песни, включается музыка, дети поют. Музыкальный руководитель показывает движения). | 7 |
5. Музыкально-ритмические движения. | Собственный показ, наглядный метод, объяснение | Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности | Муз.рук: Ребята, ну мы уже готовы к празднику, а хотите ли вы получить побольше подарков в Новый год? Сколько сладких подарков ждет нас.. Сейчас мы с вами тоже будем сладкими и вкусными и станцуем танец "Чупа-Чупс". (Включается музыка, дети танцуют). | 4 |
6. Итог | Беседа | Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия | Муз.рук: Молодцы, ребята, присаживайтесь. А сейчас мы с вами вспомним, какое же мы сегодня встречали время года? Что было необычного и что делали сегодня на музыкальном занятии (Дети отвечают) Муз.рук: Все верно, но наше занятие подошло к концу. До свидания. | 2 |
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 3.12.2019 | Педагог фортепиано: Сердюк Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тема занятия: «Зима»
Цель деятельности: Формирование у ребёнка позицию активного участника музыкального занятия, совершенствование музыкальных навыков, накапливая опыт взаимодействия с музыкальными произведениями.
Задачи:
Обучающая: Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни через пение песен "Ёлочка, заблести огнями" и "Вот какая ёлочка", учить двигаться в соответствии с характером музыки через музыкально-ритмические движения, продолжить знакомить детей с музыкальными произведениями.
Развивающая: Развивать чувство ритма, развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности через музыкально-ритмические движения.
Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке, культуру слушания через слушание музыкальных произведений на занятии, воспитывать интерес к познанию времен года через различные виды музыкальной деятельности.
Тип занятия: тематическое
Форма занятия: групповое
Методы и приемы: Собственный показ, беседа, наглядный метод, наглядно -слуховой метод, игровой метод.
Материалы, оборудование: фортепиано, музыкальный центр, ложки, колокольчики, обручи.
Музыкальный репертуар:
1. «Здравствуй, зимушка зима» муз. А.Филиппенко
2. «Ёлочка, заблести огнями» сл. и муз. Л. Олиферовой
3. «Вот какая ёлочка» муз. Т.Попатенко
4. Танец «Чупа-чупс» автор неизвестен
Структура занятия:
1.Орг. момент
2.Слушание
3.Музыкально-дидактическая игра
4. Пение
5. Музыкально-ритмические движения
6. Итог
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руко водитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 10.12.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема НОД: «Друзья»
Цель деятельности: Формирование у ребёнка позицию активного участника музыкального занятия, совершенствование музыкальных навыков, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым.
Задачи:
Обучающая: Учить двигаться в соответствии с характером музыки, продолжить совершенствовать навык свободного ориентирования в пространстве через музыкально-ритмические движения, формировать ритмический слух в игре на музыкальных инструментах.
Развивающая: Развивать выразительность и ритмичность движения под музыку через музыкально-ритмические движения, развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.
Воспитательная: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: тематическое
Форма занятия: фронтальная
Методы и приемы: Собственный показ, беседа, наглядный метод, наглядно-слуховой метод, игровой метод.
Материалы, оборудование: музыкальный центр, картинки с изображением друзей, кукла.
Музыкальный репертуар:
1. "Снежные пирожки" А.Сучкова
2. "Песенка друзей" муз. Е.Герчик сл. Я.Акима
3. "Гномики" К.Костин.
Структура занятия:
1.Орг. момент
2.Слушание
3. Распевание, пение
4. Игра на музыкальных унструментах
5. Музыкально-ритмические движения
6. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Беседа, наглядный метод | Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии | Дети заходят в зал под музыку Выстраиваются кругом. Муз.рук: Доброе утро, ребята! Поздороваемся с вами. Повторяйте за мной: Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся!(берутся за руки и улыдаются друг другу). Проходят на стульчики. Муз.рук: Ребята, чтобы узнать, чему будет посвящено наше сегодняшнее занятие, мы с вами посмотрим на картинки, что на них изображено? (Ответы детей -друзья). А у вас есть друзья? (Ответы детей- Да) Это прекрасно, что у вас у всех есть друзья, а вот у куклы Маши друзей нет, потому-что она не хочет не с кем дружить, давайте покажем Маше, что дружить очень интересно. | 2 мин |
2. Слушание | Наглядно-слуховой метод, словесный метод | Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке | Муз.рук: Сейчас я спою вам песенку, а вы её внимательно послушаете, после чего скажете мне, о чём она была . (Дети слушают песенку друзей). Муз.рук: Какой была эта песня, грустной или весёлой, медленной или быстрой, бодрой или усыпляющей? (Дети отвечают). О чём была эта песня? (Ответ детей – о дружбе). Эта песня так и называется- "Песенка друзей", в ней говориться о том, что без друзей нам не прожить, поэтому с друзьями ссориться не надо. А раз музыка была весёлой, подвижной, значит, и дружить очень интересно? А в какие игры можно играть с друзьями? (Ответ детей ). А раз есть много интересных игр, в которые можно поиграть с друзьями, значит, дружить это эчень весело. Муз.рук: Маша, дружить это очень весело, и мы с ребятами можем стать твоими друзьями (Обращается к кукле). | 4 мин |
3. Пение | Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ | Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни | Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, дружить весело только летом, когда тепло и солнечно? Или зимой, когда холодно? А может быть дружить всегда весело? (Ответ детей- всегда), правильно, а скоро наступит зима и мы сможем вместе со своими друзьями играть в снежки, строить снежные башни и лепить снежные пирожки. Ребята, а ведь Маша не знает, как лепить снежные пирожки, давайте споём песеню про снежные пирожки, чтобы наша куколка узнала, как это-лепить снежные пирожки. Но для начала мы подготовим наше горлышко. (Распевание). Муз.рук: Повторим слова песни как стихотворение. (Повторяют слова, дети поют песню «Снежные пирожки» ) -Ребята, кукла Маша говорит вам большое спасибо за песенку, она поняла, что дружить интересно в любую погоду, даже зимой, когда холодно на улице, она очень хочет дружить с вами, и просит вас поиграть вместе с ней на музыкальных инструментах. | 5 мин |
4. Игра на музыкальных инструментах. | Собственный показ, словесный метод, игровой метод, объяснение. | Формировать ритмический слух, развивать интерес и любовь к музыке, музицированию. | Муз.рук: Посмотрите на стол, на каких инструментах мы сегодня будем играть? (Бубны и погремушки) А вы уже умеете на них играть? Сейчас проверим, Миша, пожалуйста покажи мне, как играть на бубне, а Катя покажет, как играть на погремушках. (Дети показывают). Муз.рук: Молодцы, ребята, тогда достаём инструменты, лежащие у вас под стульчиками, играть мы будем по очереди, сначала бубны, потом погремушки.(включается музыка, дети играют) | 4 мин |
5.Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, наглядный метод, объяснение | Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности | Муз.рук: Вот мы и поиграли с Машей на бубнах и погремушках, а давайте покажем ей, как умеют дружить гномики, у нас как раз есть танец, который так и называется "Гномики", встаём на танец все вместе, а Машу мы посадим на стульчик, чтобы она посмотрела как настоящий зритель. (танцуют танец) | 4 мин |
6. Итог | Беседа | Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия | (Дети садятся на ковер) Муз.рук: Сейчас мы с вами вспомним, какую музыку мы слушали, чтоб кукла Маша поняла, что дружить хорошо, а на каких инструментах мы сегодня играли, а из чего же мы лепили пирожки в песне? (Ответ детей) Муз.рук: Правильно ребята, а за то, что кукле Маше очень понравилось на нашем занятии, и она нашла себе друзей, она решила подарить вам наклейки. (достёт наклейки и раздёт детям) Прощаемся, дети уходят. | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Музыкальный руководитель | Бикмаметова Ю. А. |
Руководитель практики ЧПК№1: | Кислова О.Н |
Педагог по фортепиано: | Мизина Л.В. |
Педагог по вокалу: | Кислова О.Н. |
Студентки 30 группы Ворониной Полины
Детский сад №454
Дата: 12.11.19
Группа: Средняя
Образовательная область: «Художественно-эстетическая»
Тема: «Мир инструментов»
Цель деятельности: Расширение знаний о музыкальных инструментах, развитие творческого воображения, музыкального восприятия через произведения, изучаемые на занятии.
Задачи:
Обучающая: Обогащать музыкальные впечатления детей, музыкальную память через танцы, песни, слушание музыки, учить петь естественным голосом, без напряжения.
Развивающая: Развивать общую музыкальность детей, творческое отношение к музыке, ритмичность и выразительность с помощью музыки, используемой на музыкальном занятии.
Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке, самостоятельность, активность на занятии.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный(беседа, объяснение, рассказ), наглядно -слуховой метод, художественно – практический , собственный показ, наглядно – зрительный, игровой.
Материалы, оборудование:
Музыкальный репертуар:
- «Звонкие ладошки» муз. и сл. А.Чугайкина
- «Песенка об овощах» муз Н.Зарецкой
- «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Пение
3. Музыкальная игра
4. Слушание
5. Игра на музыкальных инструментах
6. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный (беседа) | Настроить детей на музыкальное занятие. | Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (звучит «Зоопарк» ) Муз.рук: Здравствуйте, ребята. Вы умеете играть на музыкальных инструментах? Ответы детей Муз.рук: На каких? Ответы детей | 3 мин |
2. Пение | художественно-практический, собственный показ | Закрепить знание текста и мелодии. | Муз.рук: Мы с вами и оказались в стране музыкальных инструментов. И первое место, где мы оказались это полянка фортепиано. Ребята, а вы знаете, как выглядит фортепиано? Ответы детей Ответы детей | 6 мин |
3. Музыкальная игра | наглядно-зрительный, игровой | Развитие слухового внимания | Муз.рук: Ребята, мы с вами оказались в оркестре. Здесь собираются многие музыкальные инструменты и играют вместе. Предлагаю вам попробовать тоже играть.
| 5 мин |
4.Слушание | Словесный (рассказ), наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный | Способствовать развитию слухового внимания. | Муз.рук: А теперь мы с вами очутились в лесу музыкального оркестра. Кто-нибудь знает, что такое оркестр? | 5 мин |
5.Игра на музыкальных инструментах | Собственный показ, словесный (объяснение), наглядно – зрительный. | Развитие ритма, обучение игре на музыкальных инструментах | Муз.рук: Ребята, мы сейчас находимся в пещере игр на музыкальных инструментов. Здесь мы с вами должны обязательно поиграть на музыкальных инструментах. | 4 мин |
6. Итог | Словесный | Подвести итог занятия. | Муз.рук: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось в стране музыкальных инструментов? Муз.рук: Ребята, что мы сегодня делали с вами на занятии? | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Беседа, наглядный метод | Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии | Дети заходят в зал под музыку паровозиком. Выстраиваются кругом. Муз.рук: Доброе утро, ребята! Такой замечательный день настал и нам обязательно нужно поздороваться. Повторяйте за мной Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся!(берутся за руки и улыдаются друг другу). Проходят на стульчики. Муз.рук: Ребята, посмотрите кто пришёл к нам в гости, это кот Семён, он очень хочет отправиться в гости к своим друзьям, но он не знает на чём он сможет добраться до них, ведь они живут очень далеко. Как вы думаете, на каких видах транспорта можно отправиться Семёну к друзьям? (Дети отвечают). | 2 мин |
2. Слушание | Наглядно-слуховой метод, словесный метод | Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке | Муз.рук: А мы ведь на наше занятие заходили с вами настоящим поездом, как вы думаете, может ли котик поехать на поезде?(Ответы детей -да) Действительно, он может поехать на поезде. Сейчас мы с вами послушаем одно произведение и узнаем, на чём ещё он может отправиться к друзьям. (Слушание "Самолёт"). Муз.рук: О чём была эта песня? (О самолёте). А какой она была, грустной или весёлой? медленной или быстрой? В песенке пелось "я хочу на самолёте посидеть", значит, если песенка была весёлой, летать весело? Эта песня так и называется- "Самолёт", а наш кот тоже может полетать на самолёте. | 3 мин |
3. Пение | Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ | Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни | Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, на машине кот Семён может отправиться к друзьям? А если дорогу снегом заметёт? (Ответы детей), правильно, ребята, если снегом дорогу заметёт, котик не сможет проехать, поэтому нам нужно срочно её расчистить, а что можно сделать из снега, который лежал на дороге?(Дети отвечают), А ещё можно слепить снежные пирожки. Ребята, споём песню про снежные пирожки и очистим дорогу от снега. Но для начала мы подготовим наше горлышко. Муз.рук: Повторим слова песни как стихотворение. (Повторяют слова, дети поют песню «Снежные пирожки» ) Муз.рук: Ребята, котик говорит вам спасибо за то, что помогли ему расчистить дорогу. он отправится к друзьям на прздник Новый год, а вы ждёте Новый год? Я предлагаю вам выучить на новый год прекрасную песню про Елочку, послушайте (дети слушают песню "Ёлочка). (Разучивание первого куплета). Муз.рук: Вот теперь, после того, ка мы спели песенку про ёлочку, я точно знаю, что вы хорошо подготовитесь к Новому году, и встретите его очень весело. | 8 мин |
4.Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, наглядный метод, объяснение | Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности | Ребята, у нашего котика хорошие друзья, а давайте покажем Семёну, танец гномиков, ведь они тоже очень дружные и будут встречать Новый год вместе. Встаём на танец , а Семёна мы посадим на стульчик, чтобы он посмотрел как настоящий зритель. (танец) | 4 мин |
5.Музыкально-дидактическая игра | Собственный показ, наглядный метод, игровой | Развивать ритмичность движений под музыку, внимание | Муз.рук: Ребята, Семён очень ждёт того момента, когда он сможет увидеть своих друзей, а как вы думаете, чтобы поскорей до них добраться, нужен самый медленный или самый быстрый транспорт? А как вы думаете, какой самый быстрый? (Ответы детей). Самый быстрый транспорт-это самолёт, вот и мы сейчас с вами побудем лётчиками и полетаем. (Игра "Лётчики, на аэродром). | 4 мин |
6. Итог | Беседа | Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия | (Дети садятся на коврик) Муз.рук: Мы с вами сейчас вспомним, как мы сегодня заходили в зал, как поезд или как самолёты? Какую музыку мы слушали, чтоб понять, на чём может Семён улететь к друзьям? А для какого же транспорта мы очищали дорогу и из чего же мы лепили пирожки в песне? А в кого же ы превращались в игре, в лётчиков или водителями?(Ответы детей). А какие виды транспорта вам сегодня запомнились? Муз.рук: Правильно ребята, за то, что вегодня помогли коту Семёну, он решил подарить вам наклейки. (достёт наклейки и раздёт детям) | 2 мин |
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата:17.12.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема НОД: «Средства передвижения»
Цель деятельности: Изучение видов транспорта по средствам различных видов музыкальной деятельности на занятии.
Задачи:
Обучающая: Учить двигаться в соответствии с характером музыки, продолжить совершенствовать навык свободного ориентирования в пространстве через музыкально-ритмические движения, узучить виды транспорта через различные виды музыкальной деятельности.
Развивающая: Развивать выразительность и ритмичность движения под музыку через музыкально-ритмические движения, формировать певческий голос, развивать ладовый слух ребёнка, развивать внимание в музыкально-дидактической игре.
Воспитательная: Воспитывать культуру слушания, интерес к музыке.
Тип занятия: тематическое
Форма занятия: фронтальная
Методы и приемы: Собственный показ, беседа, наглядный метод, наглядно-слуховой метод, игровой метод.
Материалы, оборудование: музыкальный центр, игрушка кот.
Музыкальный репертуар:
1. "Снежные пирожки" А.Сучкова
2. "Лётчики, на аэродром" автор неизвестен
3. "Гномики" К.Костин
4. "Поезд" автор неизвестен
5. "Ёлочка" сл. и муз. Л. Олифировой .
Структура занятия:
1.Орг. момент
2.Слушание
3. Распевание, пение
4. Музыкально-ритмические движения
5. Музыкально-дидактическая игра
6. Итог
Предварительный просмотр:
Музыкальный руководитель | Бикмаметова Ю. А. |
Руководитель практики ЧПК№1: | Кислова О.Н |
Педагог по фортепиано: | Мизина Л.В. |
Педагог по вокалу: | Кислова О.Н. |
Студентки 30 группы Ворониной Полины
Детский сад №454
Дата: 19.11.19
Группа: Средняя
Образовательная область: «Художественно-эстетическая»
Тема: «Представление»
Цель деятельности: Расширение знаний о цирке, представлениях, актерах, формирование музыкального восприятия и развитие творческого воображения через произведения, изучаемые на занятии
Задачи:
Обучающая: Знакомство с новыми произведениями, обогащать музыкальные впечатления детей, музыкальную память через танцы, песни,
слушание музыки, учить петь естественным голосом
Развивающая: Развивать способность чувствовать характер, настроение музыки, развивать общую музыкальность детей, творческое отношение к музыке
Воспитательная: Воспитывать положительное и эмоциональное отношение к музыке и цирковым животным черезпроизведения. Изучаемые на занятии
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный(беседа, объяснение, рассказ), наглядно -слуховой метод, художественно – практический , собственный показ, наглядно – зрительный, игровой.
Материалы, оборудование:
Музыкальный репертуар:
1) «Клоуны» Д. Кабалевский
2) «Здравствуй, новый год!» муз и сл В. Шестаковой
3) «Кавалерийская» Д. Кабалевский
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Пение
3. Музыкальная игра
4. Слушание
5. Пальчиковая гимнастика
6. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный (беседа) | Настроить детей на музыкальное занятие. | Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (звучит «Песенка о цирке» ) Муз.рук: Здравствуйте,ребята. Ответы детей Ответы детей (Шагают за воспитателем бодрым шагом, высоко поднимая ноги) Поднимаем выше ножки. Раз-два, раз-два! Поднимаем выше ножки. Побежали поскорей, (Бегут на носочках) Своих ножек не жалей. Раз-два-три, раз-два-три! Своих ножек не жалей. Вот и кочки на пути, (Идут, высоко поднимая ноги.) Кочки надо нам пройти. Ножки выше, ножки выше – Надо кочки нам пройти. Сядем в красный паровоз, (Идут дробным шагом, ручки согнуты в локтях). Чтоб он нас быстрей довез. Чух-чух, чух-чух-чух! Чтоб он нас быстрей довез! | 3 мин |
2. Пение | художественно-практический, собственный показ | Закрепить знание текста и мелодии. | Муз.рук: Ребята, как думаете, в цирке отмечают новый год? Ответы детей Ответы детей | 5 мин |
3. Музыкальная игра | наглядно-зрительный, игровой | Развитие слухового внимания | Муз.рук: Ребята, а вы не хотите отправиться к цирковым лошадкам и поздороваться с ними? Муз.рук: Лошадка, мы хотим стать твоими друзьями. Лошадь: Хорошо, тогда я расскажу вам об этой игре, в ней мы изображаем разных животных в цирке. | 6 мин |
4.Слушание | Словесный (рассказ), наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный | Способствовать развитию слухового внимания. | Муз.рук: А под какую музыку выходят клоуны, вы знаете? | 3 мин |
5.Пальчиковая гимнастика | Собственный показ, словесный (объяснение). | Развивать память, речь, мелкую моторику рук | Муз.рук: Ребята, на арене цирка никак не обойтись без гимнастики, зарядки. Предлагаю вам сейчас сделать вместе со мной зарядку для пальцев. Повторяйте за мной. На арене цирка - вышка. А на вышке – две мартышки (сложить руки в кулачки) И они взлетают ловко, (имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз) Вверх под купол - на веревке Вниз скользят, как акробаты, Очень ловкие ребята. Муз.рук: Ребята, сейчас представим, что мы с вами сели на лошадь и сейчас поскачем на ней обратно в детский сад. Скачем все по кругу. За мной. | 2 мин |
6. Итог | Словесный | Подвести итог занятия. | Муз.рук: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось цирке? Ответы детей | 1 мин |
Предварительный просмотр:
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хроно метраж |
1. | Беседа, наглядный метод | Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии | (Дети входят в зал, становятся полукругом) Муз.рук: Доброе утро, ребята! Посмотрите как замечательно светит солнце за окном, чтоб оно так же продолжала светить весь день и наше настроение было приподнято, нужно поздороваться. Повторяйте за мной. Я твой друг и ты мой друг Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся! Выход кикиморы Кикимора- ой, беда какая, какая беда, ой, что же делать, что же делать? Муз.рук: Кикимора, здравствуй, что же у тебя случилось? Кикимора - у меня заболел кот, его Барсиком зовут, а почему он заболел и что делать, я не знаю. Муз.рук: Не переживай леший, мы тебе поможем. Ребята, вы согласны помочь? (Ответы детей) | 2 мин |
2. Слушание | Наглядно-слуховой метод, словесный метод | Воспитать культуру слушания, интерес к музыке. | Муз.рук: Ребята, чтобы помочь кикиморе, нужно послушать произведение "Котик заболел" и подумать, что могло с ним случиться? Муз.рук: Какой была эта мелодия, Весёлой или грустной? (грустной). Да, ребята, мелодия была грустной, как ы думает, по характеру этого произведения можно сказать, что кот сильно болеет? а как вы думаете, из-за чего может заболеть котик? может быть он пил холодное молочко или купался в холодной воде, какие ещё могут быть причины? (Ответы детей) Муз.рук: Кикимора, твой котик что-нибудь делал из того, что перечисли ребята? Кикимора -А ведь действительно, Барсик вчера пил холодное молоко. Спасибо, ребята, я обязательно вылечу Барсика и больше не допущу, чтоб он пил холодное. | 3 мин |
3. Пение | Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ | Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни | Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, гулять на улице полезно? (Ответы детей). Да, ребята, гулять на свежем воздухе полезно, но нельзя гулять слишком долго, чтоб не замерзнуть. Какие вы знаете игры на свежем воздухе? Выход кикиморы. Кикимора- ой, беда какая, какая беда, ой, что же делать, что же делать? Скоро новый год, а нет ни новогоднего чуда, ни ёлочки. Муз.рук: Не переживай, кикимора, рано расстраиваться, я знаю прекрасную песню про ёлочку. И мы с ребятами сейчас будем её учить, присоединяйся к нам. Кикимора –Ну с такой замечательной песней дед мороз обязательно подарит мне ёлочку и новогоднее чудо, спасибо вам. Кикимора уходит. | 7 мин |
4. Игра на музыкальных инструментах. | Собственный показ, словесный метод, игровой метод, объяснение. | Формировать ритмический слух, развивать интерес и любовь к музыке, музицированию. | Муз.рук: А вы, ребята, ждёте новогоднего чуда? Новый год - это праздник, когда случаются чудеса и исполняются желание, это волшебная пора. И сейчас мы с вами тоже попробуем сотворить волшебство, мы с вами сыграем на музыкальных инструментах, которые иет очень звонкий, поистине волшебный звук: треугольники, колокольчики и тарелки. А вы уже умеете на них играть? (Повторяют, как на них играть). (включается музыка, дети играют). | 4 мин |
5.Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, наглядный метод, объяснение | Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности | Муз.рук: А сейчас пришла пора повеселиться, танцевать, сегодня у нас будет очень весёлый танец, который называется "Чупа-чупс". А вы любите чупа -чупсы? (Танец) | 4 мин |
6. Итог | Беседа | Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия | (Дети садятся на коврик, выходит Кикимора ) Кикимора -Спасибо вам, ребята, сегодня вы мне очень помогли, когда узнали, что с моим котом, а вы всё ещё помните, от чего можно заболеть и что нужно делать, чтобы этого не произошло? (Ответы детей) Муз.рук: Правильно ребята, а чем ещё мы сегодня помогли Кикиморе? Что сегодня было на нашем музыкальном занятии? Кикимора –Спасибо, ребята Муз.рук: Ребята, наше занятие подошло к концу, до свидания. | 2 мин |
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 24.12.2019 | Педагог фортепиано: Сердюк Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема НОД: «Здоровый образ жизни»
Цель деятельности: Воспитание любви к здоровому образу жизни по средствам различных видов музыкальной деятельности на занятии.
Задачи:
Обучающая: Учить двигаться в соответствии с характером музыки, формировать ритмический слух через игру на музыкальных инструментах, продолжить совершенствовать навык свободного ориентирования в пространстве через музыкально-ритмические движения.
Развивающая: Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности через музыкально-ритмические движения, развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.
Воспитательная: Воспитывать культуру слушания, интерес к музыке, любовь к здоровому образу жизни.
Тип занятия: тематическое
Форма занятия: фронтальная
Методы и приемы: Собственный показ, беседа, наглядный метод, наглядно-слуховой метод, игровой метод.
Материалы, оборудование: музыкальный центр, картинки с изображением друзей, кукла.
Музыкальный репертуар:
1. «Снежные пирожки» А. Сучкова
2.«Котик заболел» автор неизвестен
3.Танец «Чупа-чупс» автор неизвестен
4.«Марш» Ф. Шуберт
5.«Ёлочка» автор неизвестен
Структура занятия:
1.Орг. момент
2.Слушание
3. Распевание, пение
4. Игра на музыкальных инструментах
5. Музыкально-ритмические движения
6. Итог
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 26.11.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема НОД: «Дружба»
Цель: Расширение представление детей о дружбе через различные виды музыкальной деятельности на занятии.
Задачи:
- Обучающая: Повторить с детьми песню «Новогодняя песенка». Обучить новым движениям через танец « Сугроб дружба». Приучать детей с внимание слушать музыку.
- Развивающая: Способствовать развитию умения двигаться в соответствии с музыкальными фразами. Развивать чувство ритма, слуха, память и воображение. Развитие певческого голоса, выразительности пения, через песню “Новогодняя песенка”.
- Воспитательная: Воспитывать интерес и любовь к музыке, желание слушать её, и накапливать музыкальные впечатления.
Тип занятия: тематическое
Форма занятия: фронтальная
Методы и приемы: Наглядный метод, наглядно-слуховой метод, собственный показ, метод размышления о музыке, словесный метод (беседа).
Материалы, оборудование: Музыкальный центр, флешка, ноты, рояль, картинки, конверт, письмо.
Музыкальный репертуар:
«Дружба крепкая» - муз. Савельев Б.
« Сугроб дружба» - неизвестно.
«Новогодняя песенка» - муз. и сл. Л.Титовой
«Парная пляска» - чешская народная
Структура занятия:
- Орг.Момент
- Слушание
- Распевание, пение
- Музыкально-ритмические движения
- Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг.момент | Беседа, собственный показ. | Настроить детей на музыкальное занятие. | (Дети входят под музыку и встают в круг) Муз.рук: Здравствуйте, ребята! (здороваются) Муз.рук Ребята. Сегодня мы с вами поздороваемся не обычно. Повторяйте за мной. Здравствуйте, глазки (потёрли глазки) Здравствуйте, бровки (погладили брови) Здравствуйте, ушки (подергали уши) Здравствуйте, щёчки (погладили щёки) Здравствуй, головушка (погладили голову) Здравствуй, живот (погладили живот) Здравствуйте, ручки (погладили руки) Здравствуйте, ножки (погладили ноги) Доброе утро, мы скажем друг другу, И ручкой помашем лучшему другу! Муз.рук Присаживайтесь на места. | 3 минуты |
2. Слушание | Беседа, наглядно-слуховой метод, метод размышления о музыки. | Расширить представление детей о дружбе. Приучать внимательно слушать музыку. | Муз.рук Ребята, сегодня перед занятием, я получила вот такой вот конверт. Давайте с вами откроем, и посмотрим, что там лежит. - Муз.рук Тут какие-то картинки и письмо. Юлия Сергеевна пока повесит картинки, а я прочитаю письмо. Дорогие ребята, вам пишет Дедушка Мороз. У меня к вам срочное задание. Под новый год, я собираю пожелания от всех детей на планете, но один мальчик отправил мне фотографии и песню, чтобы я сам догадался об его желании, но я старенький и не могу ничего разобрать. Пожалуйста, расшифруйте мне, что хочет получить на новый год мальчик. Муз.рук: Ребята, мы же поможем Дедушке Морозу? Давайте посмотрим на картинки, которые нам прислали. На них изображены мальчики, и девочки, которые вместе играют, дарят друг другу подарки. Чтобы нам правильно сформулировать пожелание мальчика, нужно ещё послушать песню. Вы внимательно слушайте слова этой песни, там могут быть подсказки.( Слушают песню) Муз.рук Ребята, кто-нибудь догадался о чем эта песня? ( Ответы) - В песне у нас поётся про настоящего и верного друга. И она называется, дружба крепкая. А посмотрите на эти картинки. Что делают ребятишки на этих картинках. Они дружат. Значит, мальчик из письма хотел, чтобы была Дружба. Муз.рук Скажите, а в песне, что поётся про дружбу? (Ответы) Поётся, что дружба крепкая и она никогда не сломается. А кто в нашей песне считается настоящим другом? (Ответы) Кто не бросает в беде, кто всегда придёт на помощь, верно. А вы всегда друг другу помогаете, если что-то случилось? ( Ответы) Муз.рук Прекрасно, что у вас у всех есть верны и настоящие друзья. У меня тоже есть друзья, и знаете, я всегда с ними пою какие-нибудь песни. Поэтому предлагаю и нам с вами, тоже приготовиться к пению. | 5 минут |
3.Распевание, пение | Собственный показ, словесный метод. | Учить петь выразительно. Вместе начинать и заканчивать фразы. Закрепить пройденный материал. | Давайте с вами сядем ровно. И разогреем наше горлышко. И т.к. с друзьями всегда очень весело. Предлагаю вам похохотать в 1 распевке. Муз.рук Будем петь слог Ха. (Исполняем) Отлично, теперь споём распевку С другом я всегда пою. (Показ, исполнении) Муз.рук Ребята, вот мы с вами и разогрели наше горлышко. И готовы петь песню, которую разучивали на прошлом занятии. Давайте ещё раз я проговорю слова, кто помнит, повторяйте. Так, а теперь я вам спою первый куплет. (Исполняю) Пробуем со мной. (Исполняют) Хорошо, давайте дружнее ещё разок. А теперь без меня, я только играю. ( Исполняют) Молодцы, ребята, мы вот с вами спели песню, а ведь друзья же не только поют, но ещё и танцуют. Давайте, вспомним движения нашего танца. Повторяйте за мной. Представьте, что хлопаете в ладоши своему лучшему другу. (Повторяем сидя под музыку) Хорошо, запомните это движение. | 7 минут |
4. Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, словесный метод. | Развитие чувства ритма, умение работать в паре. | Муз.рук Встаём на коврик парами, повторим с музыкой. Исполняйте красиво, чтобы ваши друзья порадовались за вас, как вы хорошо танцуете. (Повторяем несколько раз) Хорошо, давайте с вами изучим наш новый танец. Посмотрите на движения. (Смотрят) А теперь вместе со мной. (Повторяют) | 4 минут |
5. Итог | Словесный метод. | Закрепить пройденный материал. | Муз.рук Молодцы, садитесь на места. Ребята, сегодня мы с вами получили конверт, а от кого он был? (Ответы) Что мы сегодня с вами делали на музыкальном занятии? | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группа Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 01.11.2019 | Педагог фортепиано: Сердюк Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Художница осень»
Цель: Развитие у детей отзывчивости на музыку ,через слушание произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня», а так же музыкально-ритмические движения и музыкально-дидактическую игру.
Задачи:
1. Обучающая: Закрепить знания детей об изменениях в природе осенью, через произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня». обучать детей слаженно двигаться под музыку, через произведение «По лесным дорожкам» И.П. Парахневич.
2. Развивающая: Двигательные умения детей, расширять представления детей об осени, осенних признаках.
3. Воспитательная: Воспитывать любовь к окружающему миру и музыке.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный (беседа), наблюдения за музыкой, наглядно-зрительный, собственный показ, убеждения и увлечения музыкой, музыкального собеседования.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент, листья на веревочках, корзина
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка и слова Е.Э. Обухова «Вот и осень»
2.Слушание «Осенняя песнь» П. И. Чайковский
3. Музыкально-ритмические движения «По лесным дорожкам» И.П. Парахневич
4. «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Слушание
3. Музыкально – дидактическую
4. Муз-ритм.
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | ХрономеХрон. |
Орг. Момент | Словесный | Настроить детей на музыкальное занятие | Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, присаживаются на свои места. Ответы детей:(Холодно, идёт снег.) Муз. рук: Верно, но совсем недавно на деревьях были разноцветные листочки, каких цветов они были? Ответы детей: (Красные, жёлтые, зелёные) Ответы детей ( да). Муз.рук: тогда нам нужно всем встать со своих стульчиков, представить, что мы -большие самолеты, которые летят в осенний лес, чтоб насладиться красотой осени. Сейчас все наши самолеты встанут в один большой круг, заведут свои моторы и под музыку отправятся в лес | 5 мин |
Слушание | Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования | Закрепить знания детей об изменениях в природе осенью, через произведение | Муз. рук: Ребята, слышите, звучит какая-то очень не обычная, интересная мелодия. Мы сейчас с вами остановимся, заглушим наши моторы, чтоб лучше слышать музыку, присядем на ковер и подумаем- «Какая же звучит музыка по настроению» Печальное, трогательное или бодрое, озорное? | 3 мин |
Музыкально – дидактическая игра | Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой | Обучать детей слаженно двигаться под музыку, реагировать на смену музыки | Муз. рук: Ребята, мы прилетели с вами на полянку, здесь обитает зайка и медведь (показывает игрушки). Покажите, как ходит медведь, а как ходит зайка? (Дети показывают). Муз. рук: И так ребята, когда вы услышите, что идёт мишка, вы будете ходить, как мишки, а когда услышите тему зайчика, будете прыгать, как зайки. Позже добавляем условие, остановиться тогда, когда музыка остановиться. Муз. рук: Молодцы, ребята, но нам уже пора возвращаться в детский сад, поэтому снова заводим свои пропеллеры и скорее полетели бегут под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной | 6 мин |
Музыкально-ритмические движения | Слушание, наглядно-зрительный | Обучать детей слаженно двигаться под музыку | Муз. рук: Вот и прилетели обратно в детский сад, в лесу, конечно все по-другому, ребята, покажем, как мы ходили все вместе в лес и что же там видели? Скорее встаем все в круг, слушаем внимательно слова и повторяем движения за мной | 4 мин |
Итог | Беседа | Подвести итог занятия,помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия | Муз. рук: Вот как замечательно мы с вами сегодня сходили в лес. Не только прослушали разные произведения, но и видели много интересного. Ребята, кто скажет, что сегодня нам встречалось на пути? | 3 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 05.11.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Вот так осень»
Цель деятельности: Закрепление знаний об осенних явлениях природы, через изучение музыкального репертуара, используемого на занятии.
Задачи:
Обучающая: Учить выполнять движения эмоционально, учить петь естественным голосом, без напряжения, вспомнить знакомые явления природы.
Развивающая: Продолжить развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, через музыкальное произведение Ф.Шопена
Воспитательная: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный метод (беседа, объяснение), метод музыкального переинтонирования (собственный показ), игровой метод, наглядно-иллюстративный метод, метод упражнения, метод пластического интонирования, игровой метод.
Материалы, оборудование: Фортепиано, флешка, колонки, музыкальные инструметы (колокольчики, деревянные ложки,бубны), портрет Ф.Шопена.
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка и слова Е.Э. Обухова «Вот и осень»
2.Пение Автор неизвестен «Здравствуйте, ребята»
3.Слушание Ф.Шопен «Осенний вальс»
4. Музыкально-ритмические движения «По лесным дорожкам» И.П. Парахневич
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Пение
3. Игра на детских музыкальных инструментах
4. Слушание
5. Музыкально-ритмические движения
6. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Беседа. | Настроить детей на музыкальное занятие. | Дети входят в зал под музыку Е.Э. Обухова «Вот и осень» | 2 мин |
Пение | Выразительное исполнение музыки, метод упражнения. | Разучить текст и мелодию в песне. | Муз.рук: Мы сейчас с вами будем здороваться как разные животные. Но с начала вы будете отвечать как обычные ребята. Встанем все в один большой круг. | 7 мин |
Игра на детских муз. инструментах | Собственный показ, игровой метод | Развивать ритмическую точность в игра на инструментах, развивать умение слушать музыку, слышать другие музыкальные инструменты | Муз.рук: Молодцы, ребята, у нас хорошо получилось поздороваться друг с другом. | 3 мин |
Слушание | Беседа, рассказ, наглядно-иллюстративный метод, метод пластического интонирования. | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, вспомнить знакомые явления природы. | Муз.рук: У нас получилось очень хорошо, молодцы. Можете присесть на свои места. Ребята, смотрите, еще одна снежинка упала, наверное зима все таки хочет наступить раньше времени, но мы не дадим ей этого сделать, ведь сейчас время осени и чтоб отогнать холодную зиму, мы послушаем произведение Фредерика Шопена. Польского композитора. Осенний вальс. | 4 мин |
Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, объяснение, беседа. | Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость | Муз.рук: Все верно, ребята, смотрите, больше не падают к нам снежинки, а это значит, что зима еще немного подождет, а мы пока будем наслаждаться последними осенними деньками. Ребята, осенью многие животные меняют шубку, наведаемся в лес, чтоб посмотреть, как поживают лесные звери. | 3 мин |
Итог | Беседа. | Подвести итог занятия. | Муз.рук: Ну вот и вернулись обратно в наш детский сад. Ребята, присаживайтесь на свои места. Скажите, что сегодня мы делали на музыкальном занятии? | 1 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 08.10.2019 | Педагог фортепиано: Сердюк Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Яркость осени»
Цель: Развитие детской фантазии с помощью музыкальных произведений и сказочных героев, а так же с помощью танцев, песен, музыкально-ритмических движений.
Задачи:
1. Обучающая: Обогащать музыкальные впечатления детей, музыкальную память через танцы, песни, слушание музыки, учить петь естественным голосом, без напряжения.
2. Развивающая: Развивать общую музыкальность детей, творческое отношение к музыке, ритмичность и выразительность с помощью музыки, используемой на музыкальном занятии.
3. Воспитательная: Воспитывать интерес к музыке, самостоятельность, активность на занятии.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Метод музыкального исполнения, метод музыкального собеседования, собственный показ, метод наблюдения за музыкой, выразительное исполнение движений, наглядно-слуховой метод.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент,
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной
2.Пение «Дождик» М. Парцхаладзе
3.Слушание «Осенняя песнь» П. И. Чайковский
4. Музыкально-ритмические движения «Круговая пляска» Автор неизвестен
5. Волшебные звуки. Звуки палочки.
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Муз-ритм.
3. Слушание
4. Пение
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент | Собственный показ, выразительное исполнение движений | Настроить детей на музыкальное занятие | Дети входят в зал под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной Почему он пожелтел? | 3 мин |
2.Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, словесный метод | Формировать ритмический слух | Муз.рук: Правильно, это осень. Осенью так много опавших листьев и все они таких разных цветов. Ребята, осень не просто так принесла нам свои волшебные листочки, а для того, чтоб посмотреть, как мы будем выполнять ее задания ия случайно узнала, что если у нас с вами все хорошо получится сделать, то осень придет к нам в гости. | 5 мин |
3.Слушание | Наглядно-слуховой, размышление о музыки, метод музыкального собеседования | Развитие музыкальной памяти, обогащать музыкальное впечатление детей | Муз.рук: В этом стихотворении говорится о листьях, которые из-за осени пожелтели и начали падать на землю. Сейчас услышите произведение П.И.Чайковского, попытайтесь представить свою осень и после того, как послушаем, скажите- «Какая у вас осень. Печальная, дождливая или веселая». Можете закрыть глазки и представлять свою осень. Ответы детей: (Грустная, льет дождь, пасмурная) Я хожу, грущу один: | 3 мин |
4.Пение | Собственный показ | Учить петь выразительно естественным голосом, без напряжения | Муз.рук: Мне представился лес, где идет дождь, который стучит по листикам деревьев. Ребята, на одном из листиков написано, что нам нужно с вами спеть песню про дождик. Вставайте все скорее рядом со мной и слушайте внимательно. Муз.рук: Какая замечательная песня, как хорошо вы ее исполнили. Присаживайтесь, ребята на свои места. | 6 мин |
5.Итог | Беседа | Провести рефлексию с детьми, подвести итог | Муз.рук: Ребята, ко мне в руки снова прилетел осенний листочек, на нем написано, что мы сегодня так хорошо разгадали все загадки и выполняли задание листочков, что к нам в гости решила прийти осень. Листья желтые летят, Осень- Какие молодцы. Мое последнее задание. Нужно рассказать, что же вы сегодня делали на занятии? | 3 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 15.10.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Осенний гость »
Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках осени с помощью произведений, используемых на занятии.
Задачи:
1. Обучающая: Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять словарный запас по теме «Осень».
2. Развивающая: Развивать артикуляционную моторику и мимические мышцы лица с помощью распевок.
3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, с помощью музыки, звучащей на занятии, воспитывать интерес к музыке.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный (беседа), собственный показ, игровой, наглядно-слуховой, убеждения и увлечение музыки, музыкальное собеседование, наблюдение за музыкой.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент, кукла-воробей
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной
2.Пение «Дождик» М. Парцхаладзе
3.Слушание «Игра в лошадки» П. И. Чайковский
4. Музыкально-ритмические движения «Круговая пляска» Автор неизвестен
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Слушание
3. Пение
4. Муз-ритм.
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Организационный момент. | Собственный показ, выразительное исполнение движений. | Развитие речевой активности, эмоциональное раскрепощение. | Дети заходят в зал под песню «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной | 3 мин |
2. Слушание. | Наглядно-слуховой ,наблюдение за музыкой, убеждения и увлечение музыки. | Продолжать знакомить детей с творчеством Чайковского. | Муз.рук: Ребята, сейчас мы с вами будем слушать произведение, которое называется – «Игра в лошадки», кторое написал П.И.Чайковский Муз.рук: Ребята, как вы думаете, лошадки скачут быстро или нет. Каакие у нас лошадки, бодрые или уставшие? | 3 мин |
3. Пение. | Собственный показ , наглядный метод. | Совершенствовать умение чистого интонирования мелодии. | Муз.рук: Ребята, но перед тем, как петь, нам нужно подготовить наши горлышки для пения. Мы с вами сегодня слушали произведение, которое называлось «Игра в лошадки», мы сейчас с вами тоже побудем лошадками. Буду вам читать сказку, а вы повторяйте то, что я буду вам показывать. Муз.рук: Ребята, смотрите, наш воробей совсем загрустил. Нужно его как-то приободрить. Нужно ему танец показать. Ребята, вставайте скорее все в один большой круг. | 6 мин |
4. Музыкально-ритмические движения. | Собственный показ, наглядный метод. | Совершенствовать умение выполнять танцевальные движения, умения ориентироваться в пространстве. | Муз.рук: Ребята, смотрите, наш воробей совсем загрустил. Нужно его как-то приободрить. Нужно ему танец показать. Ребята, вставайте скорее все в один большой круг. «Круговая пляска» Автор неизвестен | 5 мин |
5. Итог. | Беседа. | Подвести итог занятия. | Муз.рук: Ребята, воробей мне только что сказал, что ему уже пора улетать, но ему так понравилось, как мы выполняли все его задания, что он решил нам дать еще одно, самое сложное. Воробей просит вас сегодня нарисовать тех лошадей, которых мы слушали, котрые вам представились, а он потом эти рисунки будет показывать другим ребятам на занятиях. Муз.рук: Ребята, воробей мне сказал, что ему очень понравилось наше занятие, а значит он будет знать, что в нашем детском саду занимаются такие хорошие ребята. Но наше занятие подходит к концу. | 3 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 17.09.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Осенний лес»
Цель: Формирование музыкальных и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности (слушании музыки, пении, музыкально - ритмических движениях) через закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе осенью.
Задачи:
1. Обучающая: Совершенствовать навыки пения детей с помощью песни «Ягодки-чернички» Т.А. Бердышевой, обогащать музыкальные впечатления детей с помощью представленной музыки на занятии.
2. Развивающая: Развивать воображение, музыкальную восприимчивость, навыки движения с помощью песни - «Тучка» М.А. Савельевой.
3. Воспитательная: Воспитывать культуру слушания, интерес к музыке, любовь к природе через материал, изучаемый на занятии, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный (беседа), наглядно-зрительный, собственный показ, убеждения и увлечения музыкой, наблюдения за музыкой.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент, ростовая кукла (тучка).
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка и слова Е.Э. Обухова «Вот и осень»
2.Пение «Ягодки-чернички» Музыка, слова и описание движений: Т.А. Бердышевой
3.Слушание «Полянка» р. н. м.
4.Музыкально-ритмические движения «Тучка» Музыка и слова М.А. Савельевой
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Музыкально-ритмические движения
3. Слушание
4. Пение
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный | Настроить детей на музыкальное занятие | Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, встают в полукруг. | 4 мин |
2. Музыкально- ритмические движения | Слушание, наглядно-зрительный | Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость, навыки движения | Ну вот, ребята мы и поздоровались и друг с другом и с волшебным лесом. | 4 мин |
3. Слушание | Наблюдения за музыкой | Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания | Туча: Ну конечно, ребята так хорошо танцевали, я могу пропустить вас дальше. В нашем волшебном лесу есть чудесная полянка, с помощью своего танца мы сюда и попали, ребята, тут всегда звучит такая замечательная музыка, так бы хотелось с вами послушать ее, но мне, к сожалению пора. | 5 мин |
4. Пение. | Собственный показ, объяснение, убеждения и увлечения музыкой | Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения | Муз.рук: Ребята, мы с вами находимся в волшебном лесу, на волшебной полянке. А что обычно растет на полянках? | 4 мин |
7. Рефлексия | Беседа | Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия | Муз.рук: Осенью в лесу так хорошо. И ягодки собрать можно, и с тучкой потанцевать, да и лес наш оказался волшебным! Но, ребята, нам пора возвращаться домой, но чтобы нам вернуться, нужно хорошо попрощаться с волшебным лесом, сейчас все вместе скажем –«до свидания, волшебный лес» и тогда сразу же окажемся в нашем садике. | 3 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 22.10.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Птицы улетели »
Цель: Расширить знание детей о жизни птиц с помощью изучения и повторения музыкального репертуара на занятии.
Задачи:
1. Обучающая: Закрепить знания детей о перелетных птицах, умение их различать, ознакомиться с творчеством Л. К. Дакен, через произведение «Кукушка»
2. Развивающая: Развивать музыкальную восприимчивость с помощью музыкально-ритмических движений, воображение.
3. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе через материал, изучаемый на занятии, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный (беседа), наблюдения за музыкой, наглядно-зрительный, собственный показ, убеждения и увлечения музыкой, музыкального собеседования.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент, книга про птиц.
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка и слова Е.Э. Обухова «Вот и осень»
2.Пение «Песенка об овощах» Музыка и слова Н.В. Зарецкой
3.Слушание Л. К. Дакен через произведение «Кукушка»
4. Музыкально-ритмические движения «Сели куры на забор» Автор неизвестен
5. Волшебные звуки. Звук волшебной палочки
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Слушание
3.Муз-ритм
4. Пение
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Орг. Момент | Словесный | Настроить детей на музыкальное занятие | Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, присаживаются на свои места. | 5 мин |
Слушание | Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования | Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания | Ребята, скорее смотрите, мы представляли улетевших птиц и у меня в руках появилась книга про птиц, предлагаю скорее ее открыть и уже узнать –«Почему птицы улетают на зиму». Для нас оставили задание, тут написано, что нужно отгадать загадку- | 3 мин |
Музыкально-ритмические движения | Слушание, наглядно-зрительный | Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость | Муз.рук: Правильно, ребята, мы сейчас с вами будем дальше читать нашу волшебную книжку про птиц. Тут снова загадка | 4 мин |
Пение | Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой | Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения | В книге написано про филина, | 4 мин |
Итог | Беседа | Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия | Муз.рук: На севере птиц заставляют улетать похолодание и недостаток пищи, а на юге — смена влажных и засушливых сезонов. Перезимовав в благоприятных условиях, птицы всегда возвращаются домой для того, чтобы вывести потомство. Интересно, что птицы вьют гнёзда и выводят птенцов только на родине, в том месте, где родились. Птиц, которые каждый год отправляются в путь, называют перелётными, а тех, кто остаётся зимовать дома – осёдлыми. Многие птицы, чтобы не потерять в полете друг друга, особенно ночью, издают особые звуки, кричат и даже поют. Кроме того, птица пользуется голосом как эхолотом. Звук отражается от предметов, попадающихся на пути птицы, и улавливается ее очень тонким слухом. Поэтому она не натыкается в темноте на деревья или скалы. | 4 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 24.09.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Следы осени»
Цель: Формировать целостное представление об осени через восприятие музыкальных и художественных образов, путем изучения и повторения репертуара на музыкальном занятии .
Задачи:
1. Обучающая: Учить чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления, обучать детей выразительному пению, ознакомиться с творчеством П.И. Чайковского через произведение «Танец Феи Драже».
2. Развивающая: Развивать музыкальную восприимчивость с помощью музыкально-ритмических движений, воображение.
3. Воспитательная: Воспитывать культуру слушания, любовь к природе через материал, изучаемый на занятии, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный (беседа), наблюдения за музыкой, наглядно-зрительный, собственный показ, убеждения и увлечения музыкой, музыкального собеседования, игровой.
Материалы и оборудования: Музыкальный центр, музыкальный инструмент, ростовая кукла (заяц), карточки с картинками овощей и фруктов, карточки со следами зайца.
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал «Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук
2.Пение «Песенка об овощах» Музыка и слова Н.В. Зарецкой
3.Слушание «Танец Феи Драже» П.И. Чайковский
4. Музыкально-ритмические движения «Заинька, попляши» Музыка Н.А. Римский-Корсакова, слова неизвестного автора
5.«Звуки природы. Звук бегущего зайца»
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Муз-ритм
3.Слушание
4. Пение
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный | Настроить детей на музыкальное занятие | Дети входят в зал под музыку «Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук садятся на стульчики. | 4 мин |
Музыкально-ритмические движения | Слушание, наглядно-зрительный | Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость | Муз.рук.: Ну что, ребята, по-моему мы справились с заданием, слышите? Какой-то очень странный шорох. | 4 мин |
Слушание | Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования | Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания | Муз.рук.: Ох, ребята, какой у нас с вами получился танец замечательный.Слышите? Снова шорох, только уже громче, думаю, что зайка уже очень близко. | 4 мин |
Пение | Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой | Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения | Заяц: Но перед тем, как дать вам задание, хочу узнать –«Какую вы музыку только что слышали? Грустную, веселую или волшебную, завораживающую?» | 5 мин |
Рефлексия | Беседа | Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия | Заяц: Ребята, мне очень понравилась ваша песенка, но мне уже пора бежать к себе в осенний лес, до свидания, ребята. | 3 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 30 группы Ворониной Полины | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А. |
Детский сад № 454 | Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н. |
Дата: 29.10.2019 | Педагог фортепиано: Мизина Л.В. |
Группа: средняя | Преподаватель вокала: Кислова О.Н. |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие »
Тема занятия: «Осенняя прогулка»
Цель деятельности: Закрепление знаний об осенних явлениях природы, через изучение музыкального репертуара, используемого на занятии.
Задачи:
Обучающая: Учить выполнять движения эмоционально, учить петь естественным голосом, без напряжения, вспомнить знакомые явления природы.
Развивающая: Продолжить развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, через музыкальное произведение П. И. Чайковского.
Воспитательная: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный метод (беседа, объяснение), метод музыкального переинтонирования (собственный показ), игровой метод, наглядно-иллюстративный метод, метод упражнения, метод пластического интонирования.
Материалы, оборудование: Фортепиано, флешка, колонки, ноты, портрет П. И. Чайковского, кукла-заяц.
Музыкальный репертуар:
1.Музыка для входа в зал Музыка и слова Е.Э. Обухова «Вот и осень»
2.Пение Музыка и слова Н.В. Зарецкой «Песенка об овощах»
3.Слушание П.И. Чайковский «Осень»
4. Музыкально-ритмические движения Автор неизвестен «Круговая пляска»
5. Э. Григ Финал из сюиты «Пер Гюнт»
6. Волшебный лес. Звуки зайца
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Слушание
3. Музыкально-ритмические движения
4. Пение
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Беседа. | Настроить детей на музыкальное занятие. | Дети входят в зал под музыку Е.Э. Обухова «Вот и осень» Муз.рук :Ребята, кто помнит, какое сейчас время года? Муз.рук: Ребята, посмотрите как светло, солнечно, это же и есть та самая опушка, до которой мы хотели добрать. А кто живет в лесу? Ответы детей: (да,конечно) | 5 мин |
2. Слушание | Беседа, рассказ, наглядно-иллюстративный метод, метод пластического интонирования. | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, вспомнить знакомые явления природы. | Муз.рук: Верно.. Очень печальная картина за окном. Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский П.И.Чайковский «Октябрь» | 5 мин |
3. Музыкально-ритмические движения | Собственный показ, объяснение, беседа. | Заяц: Ну такая грустная мелодия, а мне сейчас хочется чего-то веселого и не обычного. Ребята, может вы танец знаете? | 3 мин | |
4. Пение | Выразительное исполнение музыки, метод упражнения. | Разучить текст и мелодию в песне. | Муз.рук : Молодцы. Заяц: Ребята, ну вот мы почти и добрались до моего домика, дальше я сам дойду, спасибо вам, до свидания. Муз.рук: Ребята, а нам пора возвращаться в детский садик. Снова нужно переходить через кочки. | 5 мин |
6.Итог | Беседа. | Подвести итог занятия. | Муз.рук: Молодцы, ребята, присаживайтесь на свои места. Кто помнит, чем сегодня на занятии мы занимались? Ответы детей: (пели, играли, танцевали, помогали зайцу дойти до дома) Муз.рук: Верно. Но наше занятие подходит к концу. До свидания. | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 40 группы Ворониной П.А.
Детский сад №454 | Музыкальный руководитель – Бикмаметова Ю.А. |
Дата: 4.05.2021 | |
Группа: Вторая младшая | |
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
НОД: «Страна озёр»
Цель: Формирование бережного и заботливого отношения к рекам и озерам планеты.
Задачи:
- Обучающая: обогащать музыкальные впечатления детей, формирование ритмических и певческих способностей, учить двигаться в соответствии с характером музыки;
- Развивающая: развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности;
- Воспитательная: воспитать любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость.
Тип НОД: тематическое
Форма НОД: фронтальное занятие
Методы и приемы: словесный метод (беседа), игровой метод, наглядно-зрительный, собственный показ.
Материалы, оборудование: музыкальный центр, ноутбук, флэшка.
Музыкальный репертуар:
- «Ножками затопали» музыка М. Раухвергора, слова О. Коробко.
- «Виноватая тучка» - Д. Тухманов
- Игра «Солнышко, дождик»
- «Звуки воды»
- «Улыбаемся весне» - Е. Обухова.
Структура занятия:
- Организационный момент;
- Музыкально-ритмические движения (Танец);
- Пение;
- Слушание;
- Музыкально-ритмические движения;
- Итог.
Конспект
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Словесный (беседа) | Приветствие, настрой детей на занятие | Дети входят в зал под «Ножками затопали» и садятся на стульчики. Муз.рук.: Здравствуйте, ребята! Ну – ка дружно повернулись и друг другу улыбнулись. Поздоровались ладошки (хлопают) Поздоровались щечки (хлопают) ушки и носик М. р. Молодцы! Сегодня мы будем играть с водой, согласны? М. р. - Если мы потрогаем водичку рукой, то узнаем какая она? (мокрая, теплая, холодная) - Когда мы открываем кран чуть-чуть, водичка что делает? (Капает.) - Давайте покажем пальчиком как капает водичка. (дети показывают) - Хорошо! | 2 минуты |
Музыкально-ритмические движения | Словесный (беседа), собственный показ | Формирование элементарных танцевальных движения, развитие чувства ритма | М.Р. Ребята, а что происходит с тучами, когда идет дождь? (они чернеют, темнеют) - А что еще происходит с небом, что сверкает? (Молния) - Правильно, молния, и тучка становится хмурой. - Предлагаю вам потанцевать с хмурой и злой тучкой - выходите в центр зала! | 3 минуты |
Слушание музыки | Словесный (объяснение), собственный показ | Развитие музыкальной памяти | Муз.рук. Молодцы! Теперь мы немного отдохнем. Приглашаю вас на «Коврики-островки», закроем глазки, послушаем музыку. (Дождь с грозой) - Ребята, какая была водичка по настроению? (грозная) - Что мы услышали? (Дождь, гром, молнию) - Правильно, это был дождь, настроение у такой водички грустное, печальное. - Теперь мы снова закрываем глаза и думаем какое настроение буде у следующей водички… (спокойные звуки воды) | 4 минуты |
Пение | Собственное исполнение, слуховая наглядность | Развитие слуха, интонации в голосе, внимания | М.р. - Ребят, что вы услышали? Какая была водичка? (Спокойная, ласковая) - Где мы можем услышать такую водичку, когда что льется? (Речей) Правильно, а когда у нас появляется ручей, в какое время года, кто мне скажет? Весной - И мы споем песню, которая называется «Капель» | 3 минуты |
Музыкально-ритмические движения (танец) | Словесный (беседа), собственный показ | Формирование элементарных танцевальных движения, развитие чувства ритма | Муз.рук. Ребята, скажите мне, весной что свети ярко? Солнышко Правильно, светит солнышко. А дождь может идти весной? (Да) - Конечно, но не так часто, как осенью - Предлагаю вам поиграть в игру. Солнышко и дождик. - Когда будет светить солнышко, мы будем гулять, а как только пойдет дождь, мы спрячемся под зонтик, давайте попробуем. | 2 минуты |
Итог | Муз.рук. Ребята, вы сегодня были большие молодцы! Давайте похвалим себя. Гладим себя по головке и говорим – «Я молодец!» Муз.рук. Сейчас мы с вами попрощаемся так же необычно, как и здоровались, повторяйте за мной. (М.Р. показывает дыижения) До свидания, ребята! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Студентки 40 группы Воронина П.А. | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А. |
Детский сад № 454 | |
Дата: 7.05.2021 | |
Группа: старшая | |
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие |
НОД: «Чепуха»
Цель: развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Обучающая: учить детей четко останавливаться с концом музыки; четко, непринужденно выполнять подскоки с ноги на ногу, совершенствовать движение галопа
2. Развивающая: развивать умение проговаривать и пропевать ритмические формулы, петь выразительно, протягивая звуки, развивать мелкую моторику, развитие навыков элементарного музицирования, через упражнение «Чепуха»
3. Воспитательная: воспитывать желание помогать и быть причастным к общему делу.
Методы и приемы: наглядно – собственный показ, беседа.
Тип занятия: тематический
Форма занятия: фронтальная
Материалы, оборудование: флешка, компьютер, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты,
Музыкальный репертуар: «Марш», «Полька» И. Штраус», «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Веснянка», «Гори, гори ясно», М. Саца «Осторожный шаг и прыжки»
Структура занятия:
- Орг. момент
- Игра на детских музыкальных инструментах
- Пение
- Музыкально – ритмические движения
- Пальчиковая гимнастика
- Слушание
- Итог
Этап занятия | Цели и задачи | Методы и приемы | Ход занятия | Хронометраж |
Орг. момент | Приветствие, подготовка детей к занятию, развивать умение двигать в соответствии с музыкой | Беседа, | Дети маршируя входят в зал. Звучит «Марш». М.р. – Здравствуйте, ребята! Мы с вами находимся в музыкальном зале, а значит и поздороваться мы должны музыкально. Я говорю вам «Здравствуйте ребята»(пропевая), а вы мне отвечаете «Здравстуйте» (пропевая). Давайте попробуем. М.р. – Здравствуйте, ребята. Д – Здравствуйте (пропевая) М.р. – Ребята. В нашем зале происходит что то непонятное: Рыбы по полю гуляют, Жабы по небу летают, Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили. А лисички Взяли спички, К морю синему пошли, Море синее зажгли… М.р. – Настоящая чепуха творится. | 2 мин. |
Игра на детских музыкальных инструментах | Повторение с детьми уже знакомых инструментов, развитие умения играть в ансамбле, прислушиваясь к музыке | Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы | М.р. Что бы это прекратилось, я предлагаю вам начать наше занятие и исполнить потешку, которая так и называется «Чепуха»! М.р. раздает инструменты, дает указание по использованию звучащих жестов, разучивается простая мелодия потешки, дети играют.
М.р. – Ну вот, кажется все встало на свои места и можем продолжать наше занятие. | 6 мин. |
Пение | Подготовка голосового аппарата к работе. Развивать умение детей исполнять песни в ансамбле. | Наглядный, собственных показ | М.р. – скажите, какое сейчас время года? Д – Весна. М.р. – Верно. Издавна люди сочиняют песенки и мелодии, посвященные временам года, и весна не стала исключением. Во все времена весну любили, ведь весной тает снег, расцветают полянки и зеленеют деревья… Красота. Я предлагаю вам спеть о весне песенку, но для начала нам нужно подготовить наши голоса. (Распевание. Исполняют песню «Веснянка») | 4 мин. |
Музыкально – ритмические движения | Повторение знакомых движений под музыку | Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы | М.р. – Как же хорошо! Вы спели и на душе сразу так хорошо стало… Что аж захотелось потанцевать. А вам? Д – да! (Звучит М. Саца «Осторожный шаг и прыжки», дети повторяют движения за м.р.) | 3 мин |
Пальчиковая гимнастика | Развитие мелкой моторики | Наглядный | М.р. – Мы подвигались, размяли тело, а теперь разомнем наши пальчики. Присаживайтесь на стульчики и все повторяйте за мной. Дети делают пальчиковую гимнастику. В лесу дремучем растут елки (Пальцы рук переплетены, большие пальцы – макушка) И бродят злые-злые волки. (Показать «клацающую пасть» ) Бывает зайка пробежит, (Показать ушки зайки.) И ветка елки задрожит. Бывает мишка косолапый (Пальцы рук полусогнуты – «лапы».) Заденет елку своей лапой. А старый еж, колючий бок, ( Пальцы рук переплетены, большие пальцы – мордочка) Под елкой спит, Свернувшийся в клубок. М.р. – Отлично! | 3мин. |
Слушание | Учить детей слушать музыку, узнавать её, эмоционально отзываться. | Наглядный, собственно – практический, беседа | М.р. – А сейчас мы с вами послушаем произведение, и вы мне скажите, кого вы представляли, когда оно звучало. (Звучит П. Чайковский «Игра с лошадками») Дети – называют разные версии, правильная – Лошадки. М.р. – Верно! А как вы это поняли? Что вам в музыке помагло услышать лошадок? Д – Музыка как - будто скачет. М.р. – Отлично! Сейчас я предлагаю вам встать со своих мест и поиграть в игру. Мы с вами в неё играли на прошлом занятии. Что это за игра? Д. – Гори, гори ясно! М.р. – Верно! (игра «Гори, гори ясно) | 5 мин |
Итог | Подведение итогов | Словесный | М.р – Вот наше занятие и пошло к концу. Благодаря вашим стараниям чепуха, которая происходила здесь, рассеялась и мы смогли отлично провести занятие. Пришло время прошаться. До свидания(прохлопывая на каждый слог) Д. - До свидания(прохлопывая на каждый слог) | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 40 группы Воронина П.А. | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А. |
Детский сад № 454 | |
Дата: 07.05.2021 | |
Группа: подготовительная | |
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие |
НОД: Весенняя капель
Цель: развитие способности эмоционально воспринимать окружающую действительность, музыкально - творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности,
Задачи:
- Обучающая:. Расширять представления детей о характерных признаках весны. Закреплять знакомый музыкальный материал
- Развивающая: Развивать музыкальные способности детей, формировать навыки в пении, восприятии музыки, движении под музыку, игре на детских музыкальных инструментах, развивать умение ассоциировать музыку с явлениями природы, Развивать у детей творческое воображение.
- Воспитательная: Воспитывать желание общаться с окружающим миром, способствовать развитию свободных, совершенствовать и развивать коммуникативные навыки детей. доброжелательных отношений между детьми,
Методы и приемы: Беседа, Наглядный показ
Тип занятия: тематический
Форма занятия: фронтальная
Материалы, оборудование: флешка, компьютер, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты,
Музыкальный материал: «Полька» И. Штраус вход
«Три подружки» Д. Кабалевский слушание
«Дом детства» А. Авдотьева пение
«Мы такие разные» муз.-ритм. движ.
«Гори, гори ясно» игра
Структура занятия:
- Орг. Момент
- Слушание
- Игра на детских музыкальных инструментах
- Пение
- Музыкально – ритмические движения
- Итог
Этап занятия | Цели и задачи | Методы и приемы | Ход занятия | Хронометраж |
Орг. момент | Приветствие, подготовка детей к занятию, развивать умение двигать в соответствии с музыкой | Беседа, | Дети входят в зал под «Полька» И. Штраус М.р. - Здравствуйте ребята, давайте мы с вами поздороваемся Здравствуйте ребята, Здравствуйте! Как ваше настроение? Очень хорошо. Пора нам заниматься! Да, да, да! Мы будем все стараться? Как всегда! | 3 мин. |
Слушание | Учить детей слушать музыку, узнавать её, эмоционально отзываться. | Наглядный, собственно – практический, | М.р. – На улице такая чудесная весенняя погода! М.р. – А почему вам нравится или не нравится весна? Дети отвечают Д. – Нравится. М.р. – Сейчас мы с вами послушаем произведение. Определите, сколько частей и чем они отличается. Слушают Д. Кабалевкий «Три подружки» Д. – три части – грустная, злюка и веселая. М.р. – верно, в этом произведении 3 части, и называется оно 3 подружки. Давайте пофантазируем и придумаем историю, у чем же они могут разговаривать. Дети придумывают рассказ под руководством м.р. | 7 мин |
Игра на детских музыкальных инструментах | Повторение с детьми уже знакомых инструментов, развитие умения играть в ансамбле, прислушиваясь к музыке | Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы | М.р. - А вы знали, что благодаря инструментам можно изображать разные явления природы? Вот например треугольник – что может изображать? Солнечные лучи или дождик. А бубен? Гром или молнии. М.р. – Отлично! Давайте сыграем в игру. Вы будете изображать дождик(Треугольник), вы – солнечные лучики(Колокольцы), а вы – гром и молнию (Бубен). Дети выполняют упражнение под руководством учителя. М.р. Вы большие молодцы! | 6 мин. |
Пение | Подготовка голосового аппарата к пению Развивать умение детей исполнять песни в ансамбле. | Наглядный, собственных показ | Ребята, совсем скоро вы выпустетесь из детского сада и станете школьниками! Но детский сад навсегда останется вашим домом детства. (Исполняетмся песня «Дом детства» | 4 мин. |
Музыкально – ритмические движения | Повторение знакомых движений под музыку | Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы | Мы свами все такие разные,? Но все друзья. Давайте станцуем танец! Да! М.р. – Так и мы с вами разные! Сейчас мы исполним танец, под песенку, которая так и называется – «Мы такие разные». М.р. – Вы большие молодцы! | 4 мин |
Коммуникативная игра | игровой | М.р. - В древние времена, на Руси, весну очень любили. В это время земля отходит от зимнего сна и можно начинать уборочные и посевные работы. Люди искренне радовались приходу весны и устравивали по этому случаю пляски и игры. Так давайте мы с вами тоже порадуемся веснпе и поиграем в игру! Игра Гори, гори ясно. | 4 мин | |
Итог | Подведение итогов | Словесный | Скажите, какое произведение мы сегодня слушали. Д. – Три подружки, злюка, грустная и веселая М.р. – отлично! Нам пора прощаться. До свидания, ребята (пропевая) До свидания (пропевая) | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Студентки 40 группы Воронина П.А. | Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А. |
Детский сад № 454 | |
Дата: 7.05.2021 | |
Группа: средняя | |
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие |
НОД: «Весна в гости идет»
Цель: Формирование музыкального и эмоционального восприятия; развитие творческого воображения и способности чувствовать настроения в музыке.
Задачи:
Обучающая: учить ритмично двигаться под музыку, слышать двухчастную форму произведения и самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки;
Развивающая: развивать детское творчество через согласование движений с эмоциональным характером музыки; развивать навыки выразительной передачи игрового образа; способствовать развитию речи детей.
Воспитательная: воспитывать положительное и эмоциональное отношение к музыке через музыкальную игру.
Методы и приемы: Словесный(беседа, объяснение, рассказ), наглядно – зрительный, наглядно -слуховой метод, художественно – практический , собственный показ, музыкально – игровой.
Тип занятия: тематический
Форма занятия: фронтальная
Материалы, оборудование: флешка, компьютер, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты, игрушка машина, петушок.
Музыкальный репертуар: Д. Кабалевский – «Полечка», М. Сатулина «Мячики» Г. «Тропинка – тропинка»
А. Чугайка – «Я и солнышко», «Я от тебя убегу»
Структура занятия:
- Орг. Момент
- Пальчиковая гимнастика
- Пение
- Музыкально-ритмические движения
- Слушание
- Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный (беседа) | Настроить детей на музыкальное занятие. | На полу лежит тропинка в виде змейки из бумажных цветочков. Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (играет музыка «Солнечные зайчики») М.Р: Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам сегодня отправимся в путешествие по волшебной тропинке. Отправимся в путешествие? | 2 мин |
2.Пальчиковая гимнастика | Собственный показ, словесный (объяснение). | Развивать память, речь, мелкую моторику рук | Музыка обрывается и выбегает зайчик. | 3 мин |
3. Игра | наглядно-зрительный, музыкально – игровой | Развитие воображения через музыкальную игру. |
| 4 мин |
4. Пение | художественно-практический, собственный показ | Закрепить знание текста и мелодии. | Музыка останавливается и появляется лиса. | 4 мин |
5. Музыкально-ритмические движения | Наглядно-слуховой метод, наглядно-зрительный. | Развивать координацию | М.Р: Мы с вами оказались на танцевальную поляне. Все кто попадает на эту поляну, обязательно должен немного потанцевать под музыку. | 3 мин |
6.Слушание | Словесный (рассказ), наглядно -слуховой метод. | Способствовать развитию слухового внимания. | М.Р: Ребята, ну вот мы прибыли на гору музыки. Здесь всегда играет музыка. А звери очень любят музыку. Послушайте и скажите, что они делают под эту музыку. Д. – Они под неё танцуют! М.Р: Это был танец, который называется Полька. Задорный жизнерадостный танец. | 2 мин |
7. Итог | Словесный | Подвести итог занятия. | М.Р: Ну а нам пора уже возвращаться в садик. Отправимся на нашу волшебную тропинку для того, чтобы вернуться. Наше путешествие по волшебной тропинке подходит к концу. | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Музыкальный руководитель | Бикмаметова Ю.А. |
Студентки 40 группы Воронина Полина
Детский сад №454
Дата: 05.04.2021
Группа: Средняя
Образовательная область: «Художественно-эстетическая»
НОД: «Путешествие в цирк»
Цель деятельности: Расширение знаний о цирке; формирование музыкального восприятия и развитие творческого воображения через произведения «Клоуны» Д.Кабалевский.
Задачи:
Обучающая: Знакомство с произведением «Клоуны» Д.Кабалевский; добиваться выразительного согласованного пения через песню «Детский сад».
Развивающая: Развивать способность чувствовать характер, настроение музыки с помощью произведений «Клоны» и «Танец с зонтиками»; развивать вокально- слуховую координацию через песню «Детский сад».
Воспитательная: Воспитывать положительное и эмоциональное отношение к музыке и цирковым животным через слушание и музыкально-ритмические движения.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Словесный(беседа, объяснение, рассказ), наглядно -слуховой метод, художественно – практический , собственный показ, наглядно – зрительный, игровой.
Материалы, оборудование:
Музыкальный репертуар:
- «Клоуны» Д.Кабалевский
- «Детский сад» муз.А.Филлипенка и сл Т.Волгиной
- «Танец с зонтиками» В.Костенко
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Пение
3. Музыкально-ритмические движения
4. Слушание
5. Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Словесный (беседа) | Настроить детей на музыкальное занятие. | Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики М.Р: Здравствуйте, ребята! Д: Здравствуйте Там есть множество огней, дрессированных коней, Люди ездят на ослах, обезьяны на слонах Звуки звонко льются, люди все смеются! Д: Цирк М.Р: Правильно, ребята, это цирк. Вы были в цирке? А хотите сегодня туда отправиться? Д: Да | 3 мин |
2. Пение | художественно-практический, собственный показ | Закрепить знание текста и мелодии. | М.Р: Для того, чтобы детский сад нас отпустил, надо ему песню спеть. Называется она «Детский сад». | 5 мин |
3. Музыкально-ритмические движения | наглядно-зрительный, игровой | Развитие слухового внимания | МР: Ребята, вот мы и оказались в цирке. Давайте почувствуем, как будто мы такие же артисты и исполним для них танец? | 4 мин |
4.Слушание | Словесный (рассказ), наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный Собственный показ, словесный (объяснение). | Способствовать развитию слухового внимания. Развивать память, речь, мелкую моторику рук | М.Р: А теперь, ребята, мы представим, что мы веселые и радостные клоуны, кто знает как выглядит клоун? М.Р: Ребята, вот мы и побывали в цирке, но нам уже пора обратно в садик и для этого нам нужно сделать зарядку для пальчиков. Повторяйте все за мной. На арене цирка - вышка. А на вышке – две мартышки (сложить руки в кулачки) И они взлетают ловко, (имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз) Вверх под купол - на веревке Вниз скользят, как акробаты, Очень ловкие ребята. М.Р: Теперь мы встаем друг за другом и как на лошадке, скачем по кругу. | 5 мин |
6. Итог | Словесный | Подвести итог занятия. | М.Р: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось цирке? Д: Да М.Р: Хорошо. А теперь и вам пора идти в группу. До свидания, ребята! | 2 мин |
Предварительный просмотр:
Музыкальный руководитель | Бикмаметова Ю. А. |
Студентки 40 группы Воронина П.А
Детский сад №454
Дата: 6.05.21
Группа: Старшая
Образовательная область: «Художественно-эстетическая»
НОД: «Космонавты»
Цель деятельности: Развитие звуковой фантазии, слуховое воображение, ассоциативного мышления посредством новых познаний о космосе.
Задачи:
Обучающая: Активизировать словарь по теме «Космос»; отрабатывать общеразвивающие движения; развивать выразительность танцевальных движений; формировать певческие навыки.
Развивающая: развивать интерес к музыкально-ритмической деятельности; развивать познавательные психические процессы; развивать творческое воображение.
Воспитательная: воспитывать этические отношения и эстетические чувства; развивать социально-коммуникативное поведение.
Форма занятия: Фронтальная (групповая)
Методы и приемы: Наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный , практический, наглядно-практический
Материалы, оборудование: Стулья, музыкальный центр, фортепиано
Музыкальный репертуар:
1) «Песенка юных космонавтов» из м/ф «Маша и Медведь» А. Кучер
2) «Песенка про космос» Р. Волознев
3) «Инопланетяне» В. Грузов
4) Песня «Звёзды» Л. Шарапович
Структура занятия:
1.Орг. момент
2. Пальчиковая гимнастика
3. Слушание
4. Муз. ритм. движения
5.Итог
Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
1.Орг. Момент | Cловесный | Настроить детей на музыкальное занятие | *дети входят в зал под звуки космоса и садятся на свои места* М.Р: Здравствуйте, ребята, все пришли с хорошим настроением? Д: Да М.Р: Отлично, тогда отгадайте загадку. Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе светит нам… Д: Луна МР: Совершенно верно. А какого она цвета? Д: Серого МР: Правильно. А назовите мне звезду, противоположную луне, которая нас согревает и утром и днем Д: Солнце МР: Правильно. Скажите, а где находятся и солнце и луна. У нас на земле или в другом месте? Д: В космосе. МР: Верно, в космосе. А как называется планета, на которой живём мы с вами? Д: Планета Земля. МР: А чем наша планета отличается от других? Д: На нашей планете можно жить. МР: Как вы считаете, почему нельзя жить на других планетах? Д: Потому что, там нет воздуха. МР: Совершенно верно, нет воздуха, пригодного для нас. А вы бы хотели побывать в космосе? Д: Да. МР: Как называю людей, которые отправляются в космос? Д: Космонавты. МР: Правильно. Как вы считаете, каким должен быть космонавт? Д: Смелым, храбрым. МР: Верно. Для того, чтобы быть космонавтом, нужно много трудиться и ничего не бояться. А знаете ли вы, кто был первым русским космонавтом? Д: Юрий Гагарин МР: Правильно. Хотели бы вы побывать в роли тех самых космонавтов и отправиться в космос? Д: Да МР: Для этого нам нужно собрать свои чемоданы. Встаём со своих мест и собираем все необходимое. Делаем глубокий вдох, когда берём какую – то вещь, и затем глубокий выдох, когда кладём в чемодан. *выполняют дыхательную гимнастику* МР: Ну что, все собрали свои чемоданы? Д: Да. МР: Тогда, отправимся в путь. Но, как вы думаете, на чём мы с вами туда отправимся? Д: На самолёте, на ракете. МР: Мы с вами отправимся на ракете. А что нам нужно сделать для того, чтобы ракета взлетела? Д: Завести мотор, залить топливо. МР: Да, и для этого мы с вами поделимся на две команды. 1 команда – приводит наш мотор в действие и говорит «ррррр». 2 команда – издаёт звук взлёта, делает «ууууу». И я, как главнокомандующая ракетой говорю «пристегнуть ремни» и все говорят «щик – щик». | 7 мин |
2. Логоритмика | Наглядно-зрительный, практический, словесный | Развивать речь, слух, внимание, дикцию, моторику рук. | МР: Вот мы с вами и взлетели. Посмотрите по сторонам – как много звезд и планет. А как вы считаете, какого цвета могут быть планеты? Д: синий, оранжевый, красный, др. МР:Их так много, что нужно посчитать на пальчиках, а для этого повторяйте за мной вместе со словами. На Луне жил звездочёт, | 4 мин |
3. Слушание | Наглядно-слуховой, метод наблюдения за музыкой | Формирование слуха и музыкального вкуса. Развивать эмоциональную отзывчивость. | МР: Сейчас мы с вами остановились на какой - то очень большой звезде, но, я не понимаю, что же это за звезда такая. Предлагаю нам включить радио, поймать какую – нибудь волну и послушать, что нам скажут там про эту звезду. *вкл песню «про солнышко»* МР: Скажите, вы услышали, что нам сказало радио, на какой сейчас звезде мы с вами находимся? Д:На солнце. МР: Ах, да, точно. И как это я не смогла узнать солнце. Тогда, отправляемся дальше. | 3 мин |
4. Муз. ритм. движения | Наглядно-практический, словесный, наглядно-зрительный | Развивать координацию, внимание, воображение, слух | МР: Посмотрите все направо, там пролетает другая ракета. И, кажется там космонавты танцуют свой традиционный танец космонавтов. Вы хотите научиться его танцевать? Д: Да МР: Вам очень повезло, что я его знаю, ведь я уже бывала в космосе и не один раз. Тогда все встаём со своим стульчиков и повторяем за мной. *вкл «Песенка юных космонавтов»* МР: Скажите, понравился вам танец космонавтов? Д: Да МР: Отлично! Надеюсь, когда вы подрастёте и станете настоящими космонавтами, он вам пригодится. | 4 мин |
5. Пение | Собственный показ, словесный, наглядный | Учить слышать музыку, вместе петь. Развивать певческие навыки, коллективное исполнение | МР: Посмотрите все направо, налево, вверх, вниз, как же много везде красивых и ярких звёзд. Ой, кажется, там, впереди, я вижу звезду, которая светит не так ярко, как остальные. Давайте сейчас подлетим к ней, и споём для неё, чтобы она не грустила, и вновь засияла красивым цветом. А для этого нам нужно подойти к фортепиано. *поём распевку, затем песню «Звёзды»* МР: Смотрите, наша звезда снова стала яркой. Ведь вы так хорошо поёте! | 5 |
6. Итог | Словесный | Подвести итоги занятия | МР: В космосе хорошо, но дома ещё лучше. По этому мы сейчас с вами делаем посадку на планету земля, а для этого делаем «уууууу». Вот мы с вами и дома. Скажите, какие планеты вы запомнили? Д:Венера, Нептун, и др. МР: Замечательно! Спасибо за занятие, до свидания! Д: До свидания! | 2 мин |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми
Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров...
Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект занятий
Познакомить детей с числом и цифрой 6.Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.Закреплять знания о геоме...
Конспект проведения комплексного занятия «Грибной дождь», Конспект проведения комплексного занятия «Первы снег», Конспект проведения комплексного занятия «Снег идёт»и Физкультминутка«БУРАТИНО»
1. Проведения занятия, учить детей замечать изменения происходящие в природе.2. Проведения занятия, учить детей группировать предметы по цвету и форме.3. Проведения занятия, Развивать у детей целостно...
Конспект НОД " Азбука безопасности" .Конспект НОД: Тема «Азбука безопасности» Составила : Рахимова Зарифа Тахировна. К конспекту прилагается презентация.
Составила : Рахимова Зарифа Тахировна.Цель: Обобщить и систематизировать знания о безопасности в доме.Задачи:Образовательные:— Формировать умения видеть вокруг себя потенциальные опасности в доме...
Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст) Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старшая группа) Конспект целевой про
Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст)Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробу...
праздника Конспект по сказке «Теремок» Веселится народ, праздник Пасхи у ворот. Конспект совместной деятельности педагогов с детьми с ОВЗ «Звуки весны», План - конспекта Тема: Совместная образовательная деятельность «Рукавичка" и другие
Методическая разработка праздника «По дорожке весело наши ножки шли»для детей со сложным дефектом совместно с родителями.Праздник посвящается Дню Матери.Цели и задачи:Коррекционно-ра...
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?» план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»Программное содержание: 1. Образовательные: учить пользоваться условной меркой при определении величины предметов....