ПРАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
статья (старшая группа)

ПРАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Клёцбах Ирина Ивановна,

учитель-логопед;

ГБДОУ д/с № 6 Красногвардейского р-на СПб

Главной целью ранней профессиональной ориентации детей дошкольников является развитие эмоционального отношения ребенка к миру профессий, а так же проявление себя, своих навыков, знаний и умений в различных профессиях и видах деятельности. При этом у ребенка происходит не только расширение его мировоззрения, кругозора, но и формирование уважительного отношения к труду деятелей разных профессий. И что самое главное – у ребенка проявляется склонности и интересы к определенной профессии.

Главной задачей при знакомстве детей с профессиями является приобщение к будущей самостоятельной жизни, а так же возможности выбора своей профессии. Тем самым еще в саду ребенок учиться самостоятельно принимать решения и планировать свой профессиональный путь.

Так как ФГОС ДОО включает достижение цели по формированию положительного отношения к труду, то профессиональная ориентация детей дошкольного возраста является актуальной. Сама проблема осознания и оценивания труда взрослых в наше время является актуальной и сложной проблемой. И только узнав содержание и приобщившись к трудовой деятельности посредством игры еще в раннем возрасте, ребенок сможет сформировать нужное и правильное представление о значении труда и профессий в жизни человека и общества, что в дальнейшем поможет отрегулировать поступки ребенка, его уважительное отношение к трудовой деятельности взрослого и взрослого в целом.

        В современной системе дошкольного образования  существуют различные образовательные технологии для профессионального ориентирования ребенка в дошкольном возрасте, одна из них – проектная деятельность, подразумевающая под собой решения рада задач, основываясь на личностно-ориентированном подходе, позволяющем не только усваивать материал через совместную деятельность, но и помогающем развивать творческие способности ребенка.

В нашем учреждении в рамках районного проекта были проведены ряд мероприятий в которых активную роль играли не только воспитанники, но и их родители:

• Встречи с родителями, на которых взрослые с удовольствием рассказывали о своей работе, показывали фотографии, отвечали на вопросы детей.
• Родители так же присылали видео-репортажи со своих мест работы, которые позволили наглядно показать детали рабочего места, распорядка дня, выполнения задач рабочего процесса.
• В рамках проекта, были организованы экскурсии в музеи: «Железнодорожный музей», «музей Арктики и Антарктики», «музей Воды», которые познакомили ребят с интересными, необычными профессиями, расширили кругозор детей.  

Данные мероприятия в полной мере обеспечили наглядность полученных знаний и получение ярких эмоций и впечатлений от происходящего.

Так же одной из технологий освоения профессии является сюжетно-ролевая игра, в ходе которой  не только играет, но и учится.

При использовании данной технологии  ребенок «погружается во взрослый мир различных профессий», может наглядно, с разных сторон посмотреть на деятельность того или иного специалиста различных профессий, например:

врача, парикмахера, строителя, педагога, продавца, полицейского, работника банка и т.п.

В ходе сюжетно-ролевой игры ребенок фантазирует, тренирует свое воображение, развивает интеллект, свои коммуникативные навыки, старается четко выполнить задачи выбранной профессии, грамотно распределить роли, тем самым стремится самореализоваться.

Воспитание граждан с активной позицией является важной задачей. При помощи данных технологий дети дошкольного возраста развивают не только свои творческие способности и инициативность, но и интегрируются во взрослый мир уже в раннем возрасте.