Аналитическая справка по результатам мониторинга в младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

Аналитическая справка

 по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития

группы «Ромашка» на май 2019 г.

Дата проведения: май 2019 г.

Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы дошкольного    учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении,

 на развитие ребенка.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети первой младшей группы ( 3 - 4 лет)

Формы проведений мониторинга: наблюдения за детьми, игры, беседы.

Были проведены 2 мониторинга: мониторинг образовательного процесса, мониторинг детского развития.

Мониторинг проводился по 5 линиям развития: физическое развитие, социально-личностное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Всего обследовано —    18 детей (что составляет 95 %).

Из них имеют:

высокий уровень – 16% (3 детей)

средний уровень –   83% (14 детей);

низкий уровень –     5% (1 ребенок)

Диаграмма диагностики педагогического процесса на май 2019 г

Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям: 

Социально-коммуникативное развитие:

Высокий уровень:1 ребенок

Средний уровень: 16 детей

Низкий уровень: 1 ребенок

   По сравнению с началом учебного года средний уровень  развития  на  конец  года  достиг 90 %.  Низкий показатель  на  конец  года зафиксирован у 1 ребенка (Кристины Т.) Таким образом, на конец учебного года дети могут:

• Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе.
• Стремятся слушать и слышать взрослого. Имеют  навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания

• Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций , литературных произведений. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

Речевое развитие:

Высокий уровень: 5 детей

Средний уровень: 12 детей

Низкий уровень: 1 детей 

Сравнительный  анализ  образовательной  области  «Речевое развитие» показал  хорошие  результаты.  По  сравнению  с  началом  учебного  года высокий показатель вырос до 26%. Низкий уровень  развития на конец года снизился с 11% до 5%.

Низкий результат речевого развития выявлен у 1 воспитанника: Кристины Т.

• Таким образом, на конец учебного года дети:
• Владеют достаточным словарным запасом.
• Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном.
•  Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего  окружения.
• Четко произносят все гласные звуки , определяют заданный гласный звук из двух.  
•  Употребляют все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами.
• Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с мнением сверстников.
• Умеют делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями. 

Познавательное развитие: 

Высокий уровень: 1 ребенок

Средний уровень 17 детей

Низкий уровень:2 детей  

 По сравнению с началом учебного года средний уровень  развития  на  конец  года  вырос  с 74%  до 84%.  Детей с низким показателем уровня развития в данной области двое: КристинаТ. и Никита Д. У Андрея Х. – высокий уровень развития.

Таким образом, на конец учебного года дети:

• Дети знают своё имя и фамилию, имена родителей. Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним , научились ориентироваться в помещениях детского сада , называют свой город.  
• Различают: цвет, форму(круг, прямоугольник ,квадрат, треугольник);  пространственные характеристики объектов:  протяженность (высота, длина, ширина детали,  месторасположение (сверху, снизу, над, под и т.д.)
• Умеют группировать предметы:  по цвету , размеру, форме.
• Научились  выделять целое и его части, место их расположения: сверху, снизу, над , под.
• С помощью счета определяют количество предметов в пределах 5 , умеют определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-вечер», правильно определяют количественное соотношение групп предметов , понимают конкретный смысл слов «больше», « меньше», столько же».
• Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности, используют различные источники информации для познавательно  развития. Способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.
• Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.
• Без затруднений  различают цвета спектра : красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый(хроматические)и белый, и черный.
  Создают простые подвижные конструкции, последовательно называют дни недели.
• Выделяют характерные особенности  внешнего вида животных, способов передвижения, питания, приспособления. Имеют элементарное представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

Художественно-эстетическое развитие:

Высокий уровень 4 детей

Средний уровень 14 детей

Низкий уровень 0 детей

По сравнению  с началом  учебного  года высокий  показатель  вырос с 5 % до 21%. Низкий показатель на конец года не зафиксирован ни у одного ребенка.

Таким образом, на конец учебного года дети:

Рисование.

• Правильно пользуются кистью,  создают изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.  Закрашивают  кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении, не выходя за пределы контура. Проводят  широкие линии всей кистью, а узкие линии и  точки – концом ворса кисти. 
  Создают декоративные композиции по мотивам дымковской игрушки,   выделяют элементы городецкой росписи. Умеют рисовать нетрадиционными способами:  пальчиковая живопись
  Лепка.
  Прищипывают  с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают  отдельные  части из целого куска. Сглаживают  пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки..
  Изображают/создают отдельные предметы , простые по композиции и по содержанию, используя разные материалы

• Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Изменяют постройки , надстраивая или заменяя одни детали другими.
  Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
• Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют , не отставая и не опережая других. Научились выполнять танцевальные движения : кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называет музыкальные инструменты: треугольник, барабан, колокольчик, бубен. Замечает изменения в звучании(тихо-громко)

  Физическое развитие:

Высокий уровень 5 детей

Средний уровень 13 детей

Низкий уровень 1 детей

Высокий уровень развития на конец года повысился с 11% до 28%.  Низкий  показатель  на  конец  года  зафиксирован у одного человека:  Кристины Т.

Таким образом, на конец учебного года дети:

• Дети овладели простейшими навыками поведения во время еды , замечают и устраняют непорядок в одежде,  достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем,  правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом, быстро раздеваются и одеваются, вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви.  Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.
• Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать , сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать на четвереньках , лазать по гимнастической стенке произвольным способом , умеют прыгать в длину с места, расширились знания об  элементарных  нормах  и правилах здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2018– 2019 учебного года

Диаграмма диагностики педагогического процесса на 2017 – 2018 учебный год

Вывод : Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2018- 2019 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей группы по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего уровня. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Знания и навыки, полученные детьми в  ходе непосредственно образовательной  деятельности, необходимо  систематически закреплять и продолжать применять в  разнообразных видах детской деятельности. Особое  внимание следует уделить  использованию  многообразных традиционных и нетрадиционных методов  работы, позволяющих  развивать соответствующие  знания, умения, навыки.

Таким образом, образовательная деятельность во второй младшей группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы.

.