Рабочая программа средней группы компенсирующей направленности «Карусель» на 2020 – 2021 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

№ п.п.

Наименование

Страница

1

1. Целевой раздел

2

1. Пояснительная записка

3

3

2. Социальная характеристика детей

3

4

2. Содержательный  раздел

5

3. Учебно-календарное планирование

18

6

4. Специфика национальных, социокультурных условий (региональный компонент)

23

7

5. Характеристика семей воспитанников

70

8

2.6. Организация сотрудничества с семьями воспитанников

73

9

III.Организационный раздел

10

3.1. Годовой календарный учебный график

82

11

3.2. Режим пребывания детей в ДОУ

82

12

3.3. Учебный план

83

13

3.4. Расписание непосредственной образовательной     деятельности

87

14

3.5. Циклограмма детской деятельности

        88 - 89

15

3.6. Лист здоровья воспитанников

90

16

3.7.Профилактическо-оздоровительный план

91

17

3.8.Традиции группы +Проектная деятельность

91

18

3.9.Программно-методическое обеспечение

92

19

Приложение №1 «Мониторинг реализации ООП»

96

20

Приложение № 2 «Мониторинг усвоения детьми программных задач в соответствие с ООП»

97

21

Приложение №3 «Развитие детской инициативы в рамках социального партнерства»

101

22

Приложение № 4 «План работы с детьми в рамках консультационного пункта»

104

Критерии

Учебный год 2020-2021

на 01.09.2020

на 01.05.2021

Всего детей:

Из них:

мальчиков

8

девочек

2

сирот

0

опекаемых

0

ОВЗ

1

дети-инвалиды

0

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту 

Тема занятия

Программное

содержание

 Используемая   литература

Примечание

(причина)

сентябрь

1

02.09.20

Величина. Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

И.А.Помораева

В.А.Позина

с.12

     2

09.09.20

Сравнение групп предметов

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько. Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

И.А.Помораева

В.А.Позина

           с.13    

    3

16.09.20

Геометрические фигуры. Величина.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

И.А.Помораева

В.А.Позина

с.14

    4

23.09.20

Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

И.А.Помораева

В.А.Позина

с.15

5

30.09.20

Сравнение предметов по форме и высоте.

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство и неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

И.А.Помораева

В.А.Позина

           с.16  

Итого по плану: 5 (100 мин – 1ч 40 мин)

 по факту:

октябрь 

    6

07.10.20

Счёт предметов в пределах 3-х

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счёта предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путём. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.17      

     7

14.10.20

Закрепление счёта в пределах 3-х.

Учить считать в пределах трёх, используя следующие предметы: при счёте правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче; широкий-узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше-ниже).Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.18

    8

21.10.20

Определение пространственных направлений по отношению от себя.

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

И.А.Помораева

В.А.Позина

 с.19

9

28.10.20

Порядковое значение числа.

Знакомство с прямоугольником.

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?».Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, шире, узкий, уже, высокий, выше, низкий, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.21    

Итого по плану: 4 (80 мин – 1ч 20 мин)

 по факту:

ноябрь 

    10

11.11.20

Образование

числа 4.

Счёт в пределах

4-х.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

И.А.Помораева

В.А.Позина

           с.23      

   11

18.11.20

Закрепление счёта в пределах 4-х. Порядковое значение числа.

Закрепить умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

И.А.Помораева

В.А.Позина

         с.24

12

25.11.20

Число 5. Счёт в пределах 5-ти.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закрепить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.25  

Итого по плану: 3 (60 мин – 1 ч)

 по факту:

декабрь 

13

02.12.20

Закрепление счёта в пределах 5-ти.

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопрос «Сколько?», «Который по счёту?».Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зелёной, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки».Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

И.А.Помораева

В.А.Позина

         с.28    

14

09.12.20

Равенство и неравенство двух групп на основе счёта.

Закреплять умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счёта.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

И.А.Помораева

В.А.Позина

с.29

15

16.12.20

Знакомство с цилиндром.

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умения отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

И.А.Помораева

В.А.Позина

с.31

    16

23.12.20

.

Закрепление представлений о цилиндре.

Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.32

Итого по плану: 4 (80 мин – 1ч 20 мин)

по факту:

январь

17

13.01.21

Знакомство со значением слов «Близко-далеко»

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомиться со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

И.А.Помораева

В.А.Позина

               с.33

  18

20.01.21

Сравнение предметов по величине.

Упражнять в счете звуков на слух пределах 5.

Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

И.А.Помораева

В.А.Позина

           с.34

19

27.01.21

Сравнение предметов по длине.

Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

И.А.Помораева

В.А.Позина

           с.35

Итого по плану:  3 (60 мин – 1ч)

по факту:

февраль

20

03.02.21

Знакомство с временным промежутком: вчера, сегодня, завтра.

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах  5. Объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо) Упражнять в счете звуков в пределах 5.

И.А.Помораева

В.А.Позина

         с.36

   21

10.02.21

Сравнение 3-х предметов по ширине: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.Закреплять о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

И.А.Помораева

В.А.Позина

          с.37

22

17.02.21

Ориентирование в пространстве по отношению от себя.

Продолжать учить считать в пределах 5.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.Учить сравнивать 4-5  предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

И.А.Помораева

В.А.Позина

          с.39

23

24.02.21

.Закрепление представлений о частях суток.

Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

И.А.Помораева

В.А.Позина

         с.40

Итого по плану: 4 (80 мин – 1ч 20 мин)

по факту:

март

24

03.03.21

Счёт предметов в пределах 5. Ориентирование в пространстве.

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении

(вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.42

25

10.03.21

Сравнение 5 предметов по величине. Раскладывание их в порядке возрастания, убывания.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить,  что результат счета не зависит от величины предметов ( в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.43  

26

17.03.21

Сравнение предметов и их счёт независимо от величины.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

И.А.Помораева

В.А.Позина

          с.44

    27

24.03.21

Счёт предметов в пределах 5 независимо от расстояния от предметов.

Показывать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Упражнять  в умении сравнивать 4 - 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять  в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

И.А.Помораева

В.А.Позина

             с.45

    28

31.03.21

Сравнение цилиндра и шара.

Закреплять представления о том, что результат счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И.А.Помораева

В.А.Позина

          с.46

Итого по плану: 5 (100 мин – 1ч 40 мин)

по факту:

апрель

29

07.04.21

Сравнение цилиндра с шаром и кубом.

Показывать  независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

И.А.Помораева

В.А.Позина

            с.48

30

14.04.21

Количественный и порядковый счёт в пределах 5. Умение отвечать на вопросы: Сколько? Который по счёту?

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», « Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине,  раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

И.А.Помораева

В.А.Позина

         с.49

   31

21.04.21

Сравнение предметов по цвету, форме, величине.

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

И.А.Помораева

В.А.Позина

             с.50

   32

28.04.21

Ориентирование в пространстве. Обозначение пространственных направлений относительно себя.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета  (размера, цвета).Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

И.А.Помораева

В.А.Позина

          с.51

Итого по плану: 4 (80 мин – 1ч 20 мин)

 по факту:

май 

33

05.05.21

Повторение. Счёт в пределах 5.

Закрепление счёта предметов в пределах 5-ти независимо о местоположения и размера предмета. Умение соотносить предметы с цифрой.

И.А.Помораева

В.А.Позина

   34

12.05.21

Повторение. Ориентирование в пространстве по отношению себя.

Закрепление умений ориентироваться в пространстве: расположение направления предметов относительно себя. Упражнять в умении располагать предметы по ширине и длине в возрастающем и убывающем порядке.

И.А.Помораева

В.А.Позина

  35

19.05.21

Повторение. Закрепление знаний о  геометрических фигурах.

Закрепить знания детей о геометрических фигурах: умение находить сходства и различия между ними.

И.А.Помораева

В.А.Позина

  36

26.05.21

Повторение. Закрепление временных представлений.

Умение ориентироваться по времени: утро, день, вечер, ночь; вчера, сегодня, завтра.

И.А.Помораева

В.А.Позина

Итого по плану: 4 (80 мин – 1ч 20мин )

 по факту:

Итого по плану за год: 36 (720 мин – 12 ч)

по факту:

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

сентябрь

1

07.09.20

«Прохождение экологической тропы»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Соломенникова О.А.

с.33

2

21.09.20

«Что нам

осень принесла?»

Образовательная: Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Соломенникова О.А.

с.28

Итого: по плану: 2 (40 мин)

по факту:

октябрь

3

05.10.20

«У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе витаминов для человека и животных. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.

Соломенникова О.А.

с.30

4

19.10.20

«Дежурство в уголке природы»

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Соломенникова О.А.

с.43

Итого по плану:2 (40 мин)

по факту:

ноябрь

5

02.11.20

«Знакомство с декоративными птицами» (на примере попугая)

Дать детям представление о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.

Соломенникова О.А.

с.36

    6

16.11.20

«Беседа о домашних животных»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Воспитывать заботиться о домашних животных

Соломенникова О.А.

с.38

7

30.11.20

«Поможем Незнайке вылепить посуду»

(лепка из глины)

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.

Соломенникова О.А.

с.64

Итого  по плану: 3 (60 мин – 1 час)

по факту:

декабрь

    8

14.12.20

«Стайка снегирей на ветках рябины»

Учить выделять характерные особенности снегиря.

Расширять представления детей о многообразии птиц. Воспитывать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их

Соломенникова О.А.

с.48

     9

28.12.20

«Почему растаяла Снегурочка?»

Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд.

Расширять представление детей о свойствах воды, снега и льда. Воспитывать у детей желание  помочь.

Соломенникова О.А.

с.45

Итого по плану: 2 (40 мин)

по факту:

январь

10

18.01.21

«Зима. Беседа о жизни диких животных в лесу»

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Развивать внимание, память.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Соломенникова О.А.

с.41

Итого по плану: 1 (20 мин )

по факту:

февраль

11

01.02.21

«Рассматривание кролика»

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Соломенникова О.А.

с.53

12

15.02.21

«В гости к деду Природоведу»

(экологическая тропа зимой)

Учить детей наблюдать за объектами природы в зимний период. Расширять представление о зимних явлениях в природе, активизировать и обогащать словарь по теме занятия. Воспитывать умение внимательно слушать друг друга.

Соломенникова О.А.

с.50

Итого по плану: 2 (40 мин)

по факту:

март

13

01.03.21

«Посадка лука»

Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминах. Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Формировать трудовые умения и навыки.

Соломенникова О.А.

с.54

14

22.03.21

«Экологическая тропа весной»

Показать объекты экологической тропы весной. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к природе.

Соломенникова О.А.

с.66

Итого по плану: 2 (40 мин)

апрель

    15

05.04.21

«Мир комнатных растений»

Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Соломенникова О.А.

с.57

    16

19.04.21

«В гости к Хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Учить отгадывать загадки о насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Соломенникова О.А.

с. 59

Итого по плану: 2 (40 мин)

по факту:

май

17

17.05.21

Повторение

Повторение пройденного материала.

Соломенникова О.А.

18

31.05.21

«Диагностические задания 1-4»

Выявить представления об овощах и фруктах, о растениях, о домашних и диких животных, о свойствах песка, воды и льда.

Соломенникова О.А.

с. 69-73

Итого по плану: 1 (20 мин)

по факту:

Итого по плану за год: 17 (340 мин – 5 ч 40 мин)

по факту:

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

сентябрь

1

14.09.20

«Что растёт в лесу»

 Дать детям первоначальные знания о растениях ХМАО. Систематизировать элементарные знания о роли растений в природе. Развивать внимание, память .Воспитывать интерес к родной природе.

Е.В.Гончарова

с.26

2

28.09.20

«Экскурсия

 по экологической тропе»

 Продолжать учить детей различать и называть растения. Познакомить детей с подорожником, ввести в активный словарь понятие «лекарственные травы».         Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать любовь  и бережное отношение к природе.

Е.В.Гончарова

с.39

Итого

по плану: 2 (40 мин)

октябрь

3

12.10.20

«К детям приходит «Айболит»

Формировать представление о ценности здоровья. Углублять знания о необходимости витаминов, которые содержатся во фруктах, шиповнике, зелёном луке. Уточнять знания детей о знакомых фруктах (название, форма, цвет). Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Е.В.Гончарова

с.44

4

26.10.20

«Будем заниматься» - развлечение

Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни. Закреплять знания детей о разных оздоровительных процедурах. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.

Е.В.Гончарова

с.42

Спортивное мероприятие в рамках проекта «Будь здоров, малыш!»

22.10.2020

Итого

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

ноябрь

5

09.11.20

«Что я знаю о себе: закрепление знаний о частях тела»

Закрепить и расширить знания детей о мышцах и их значении для развития организма. Развивать диалогическую и связную речь детей в умении отвечать полным ответом на поставленный вопрос. Воспитывать интерес к самопознанию.

Е.В.Гончарова

с.75

   6

23.11.20

«Зимняя одежда для …почек»

Дать детям первоначальные знания о некоторых особенностях подготовки деревьев к зиме. Развивать диалогическую и связную речь детей в умении отвечать полным ответом на поставленный вопрос. Воспитывать заботливое и бережное отношение к природе.

Е.В.Гончарова

с.34

Итого

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

декабрь

   7

07.12.20

«Коренное население Югры»

Расширять знания детей о коренном населении Югры, его жизни, одежде и быт. Развивать связную речь, внимание, память. Воспитывать интерес, дружеские чувства к народам ханты и манси, желание больше узнать об их жизни.

Е.В.Гончарова

с.73

8                                                                                                                                                                  

21.12.20

«Как вести календарь природы»

 Познакомить детей со схематическими карточками-моделями, которые изображают состояние погоды и объекты природы. Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Формировать интерес к природе, желание наблюдать за природными явлениями.

Е.В.Гончарова

с.66

Итого

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

январь

   9

11.01.21

«Обобщённое понятие «Лес»

 Учить детей выделять взаимосвязь растений и животных в лесу. Закреплять знания детей о лесе и его растительном и животном мире. Прививать любовь к природе и её обитателям в лесу.

Е.В.Гончарова

с.60

10

25.01.21

«Собака – друг человека»

Дать представление детям о собаке пограничника - как защитнике Отечества, преданной человеку, очень умной, поддающейся дрессировке. Закреплять знания детей о собаке и правильном уходе за ней. Воспитывать любовь к домашним питомцам, умение правильно общаться с ними.

Е.В.Гончарова

с.62

Итого :   по плану 2 (40мин)                                                                                                                                    по факту :

февраль

11

08.02.21

«Беседа о работе дежурных»

Уточнить представления детей об обитателях уголка природы – аквариумных рыбках, их внешнем виде, повадках. Закрепить представления о содержании и уходе: кормить рыб утром. Воспитывать желание ухаживать за рыбками.

Е.В.Гончарова

с.70

12

22.02.21

«Добрый доктор «Айболит»

Продолжать формировать представление об укреплении здоровья при помощи здорового питания. Углублять знания о необходимости витаминов, которые содержатся во фруктах, шиповнике, зелёном луке. Закреплять знания детей о знакомых фруктах (название, форма, цвет). Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Итого :   по плану  2 (40мин)                                        по факту :

март

   13

15.03.21

«Особое внимание здоровью весной»

Уточнить представления детей о строении и функциях различных органов тела, о том, что их нормальная жизнедеятельность определяет здоровье человека. Закреплять знания детей о различных способах закаливания организма. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье весной, поддерживать чистоту в помещении.

Е.В.Гончарова

с.76

14

29.03.21

«Почему растаяла Снегурочка?»

Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд. Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Воспитывать желание наблюдать.

О. А. Соломенникова

с.45

Итого:   по плану  2 (40мин)                                                                                                                                    по факту:

апрель

15

12.04.21

«Игра-рассказ «Кто во что одет?»

Уточнить представления детей о внешнем виде птиц (окраска перьев, величина и форма туловища, клюва, особенности строения ног).  Развивать внимание, наблюдательность в умении замечать особенности внешнего вида птиц и образно описывать их. Воспитывать заботливое и бережное отношение к птицам нашего края.

Е.В.Гончарова

с.28

   16

26.04.21

«Опыты с воздухом»

Расширять знания детей о свойствах воздуха: без запаха, без цвета, без вкуса, не имеет веса. Обогащать словарный запас по теме. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе: не загрязнять воздух выхлопными газами.

Е.В.Гончарова

с.53

Итого:   по плану  2 (40мин)                                                                                                                                    по факту:

май

  17

11.05.21

«Обобщение понятия «Луг»

 Продолжать формировать умения детей выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания «луг».Закреплять умение определять по внешним признакам растения луга. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Е.В.Гончарова

с.61

18

24.05.21

Диагностика

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту 

Тема занятия

(источник)

Программное

содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

сентябрь

1

07.09.20

«Нарисуй картину про лето»

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать е изобразительному искусству.

Т.С.Комарова

с.23

2

14.09.20

«На яблоне поспели яблоки»

Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования карандашами. Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Т.С.Комарова

с.25

    3

21.09.20

«Красивые цветы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызвать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Т.С.Комарова

С.27

    4

28.09.20

   «Золотая осень»

Учить детей изображать осень. Упражнять  в умение рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Развивать умение замечать сезонные изменения в природе. Закреплять  технические  умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде  чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку). Воспитывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

Т.С.Комарова

с.31

Итого: по плану: 4  (80 мин – 1 ч 20 мин)

 по факту:

октябрь

5

05.10.20

«Сказочное дерево»

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности.

Т.С.Комарова

 с.33

      6

12.10.20

«Украшение фартука»

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

Т.С.Комарова

с.34

     7

19.10.20

«Украшение свитера»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Т.С.Комарова

с.40

    8

26.10.20

«Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Т.С.Комарова

с. 38

Итого: по плану: 4 (80мин – 1 ч 20 мин)

по факту:

ноябрь

    9

02.11.20

«Яички простые и золотые»

Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый» Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Т.С.Комарова

с.36

     10

09.11.20

«Маленький гномик»

Учить детей передавать в рисунке образ маленького –лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощённом виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью, подводить к образной оценке готовых работ.

Т.С.Комарова

с. 42

    11

16.11.20

«Нарисуй какую хочешь игрушку»

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Развивать творческие способности, умение рассказать о созданном рисунке. Воспитывать самостоятельность. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

Т.С.Комарова

с.56

   12

23.11.20

«Снегурочка» - рисование красками

Учить детей изображать снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч, украшение шубки орнаментом народов ханты и манси). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку.

Т.С.Комарова

            с.47

    13

30.11.20

«Девочка-хантыйка пляшет»

Рисование фломастерами, цветными мелками

Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (поднятая рука, руки на поясе), закреплять приёмы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Воспитывать желание самим оценить свою работу.

Т.С.Комарова

с. 60

Итого: по плану: 5 (100 мин – 1ч 40 мин )

по факту:

декабрь

    14

07.12.20

«Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветками. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Т.С.Комарова

с.52

   15

14.12.20

«Красивая птичка»

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Т.С. Комарова

            с.61

    16

21.12.20

«Наша нарядная ёлка»

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Т.С.Комарова

с.50

17

28.12.20

«Новогодние поздравительные открытки»

Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать её). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Т.С.Комарова

с.48

Итого: по плану 4 (80 мин – 1 ч 20 мин)

по факту:

январь

18

11.01.21

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлинёнными книзу ветками. Закреплять умение рисовать  красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать  ему эмоциональную оценку.

Т.С.Комарова

с.51

19

18.01.21

«Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Воспитывать интерес к разнообразной творческой деятельности.

Т.С.Комарова

с.71

20

25.01.21

«Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Т.С. Комарова

с. 38

Итого: по плану 3 (60 мин – 1 ч)

по факту:

февраль

21

01.02.21

«Моё любимое солнышко»

Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять ранее приёмы рисования и закрашивания изображений. Воспитывать желание доставлять радость своим близким своим творчеством.

Т.С.Комарова

с.74

   22

08.02.21

«Дом, в котором ты живёшь»

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, рядом окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать своё отношение к ним.

Т.С.Комарова

           с.77

23

15.02.21

Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи

«Украшение платочка»

Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

Т.С.Комарова

           с. 57

     24

22.02.21

«Самолеты летят сквозь облака»

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Т.С.Комарова

с.80

Итого: по плану: 4 (80 мин – 1 ч 20 мин)

по факту:

март

25

01.03.21

«Расцвели красивые цветы»

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Т.С.Комарова

с. 64

26

15.03.21

«Украсим полосочку флажками»

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

Т.С.Комарова

          с.58

27

22.03.21

«Козлятки выбежали погулять на зелёный лужок»

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приёмы работы кистью и красками

Т.С. Комарова

            с.69

28

29.03.21

«Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

Рисование фломастерами, красками, цветными восковыми мелками

Развивать эстетическое восприятие, образное представление, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приёмы рисования разными материалами (фломастерами, красками, цветными восковыми мелками).

Т.С.Комарова

          с.83

Итого: по плану: 4 (80 мин – 1 ч 20 мин)

по факту:

апрель

   29

05.04.21

«Кто в каком домике живёт»

(У кого какой домик»)

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка)..Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Т.С.Комарова

с.45

    30

12.04.21

«Нарисуй картинку про весну»

Учить детей передавать в рисунке впечатления о поздней весне. Развивать умение удачно располагать изображение на листе, упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности).

Т.С.Комарова

           с.81

    31

19.04.21

Декоративное рисование

«Украсим кукле платьице»

Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Т.С.Комарова

с. 68

   32

26.04.21

«Рыбки плавают в аквариуме»

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Т.С.Комарова

с.43

Итого: по плану 4   (80 мин – 1 ч 20 мин)

по факту:

май

33

17.05.21

«Празднично украшенный дом»

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

Т.С. Комарова

с.78

34

24.05.21

«Нарисуй,  какую хочешь картинку»

Учить детей задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова

с.82

Итого по плану: 2 (40 мин)

по факту:

Итого по плану за год: 34 (780 мин – 13ч)

по факту:

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Кол-во по факту

Примечание

сентябрь

   1

04.09.20

"Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы"

Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Т.С. Комарова

с.27

    2

18.09.20

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

 учить придумывать замысел работы в соответствии с определёнными условиями. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

     Т.С.Комарова

            с.66

Итого: по плану:2 (40 мин )

по факту:

октябрь

    3

02.10.20

«Корзина грибов»

(коллективная композиция)

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов своей работы, к их оценке.

Т.С. Комарова

с.41

     4

16.10.20

«Красная Шапочка»

Учить детей передавать в аппликации образ сказки:  учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

Т.С. Комарова

             с.79

    5

30.10.20.

«Большой дом»

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Т.С. Комарова

с.39

Итого: по плану:3 (60 мин)

по факту:

ноябрь

    6

13.11.20

«Автобус»

Закреплять умения детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Т.С.Комарова

с.54

     7

27.11.20

«Декоративная аппликация на квадрате»

Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Учить преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат на 2 треугольника,  прямоугольник на 2 квадрата). Закреплять приёмы разрезания. Воспитывать самостоятельность. Стимулировать творческое решение.

Т.С. Комарова

с.65

Итого: по плану:2 (40 мин)

по факту:

декабрь

     8

11.12.20

«Снеговик»

Учить срезать уголки квадрата, закругляя их; закреплять  умение держать правильно ножницы резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.

Т.С. Комарова

с.66

9

25.12.20

«Бусы на ёлку»

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Т.С. Комарова

с.13

Итого: по плану:2 (40 мин)

по факту:

январь

   10

22.01.21

«Загадки»

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.

Т.С. Комарова

с.73

    11

05.02.21

«Укрась салфеточку»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.

Т.С. Комарова

            с.30

12

19.02.21

«Летящие самолёты»  коллективная работа

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Т.С. Комарова

с.60

Итого : по плану:2 (40мин)                                                                                                                                           по факту:

март

   13

05.03.21

«Красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путём закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Т.С. Комарова

с.63

   14

19.03.21.

«Украшение платочка»

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Т.С. Комарова

             с.34

Итого: по плану:2 (40 мин)

по факту:

апрель

15

02.04.21

«Волшебный сад»

Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Т.С. Комарова

с.81

    16

16.04.21

«В магазин привезли красивые пирамидки»

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Т.С. Комарова

            с.52

    17

30.04.21

«Лодки плывут по реке»

Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Т.С. Комарова

с.35

Итого: по плану:3 (60 мин)

по факту:

май

   18

21.05.20

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые  части предметов, мелкие детали, воспитывать самостоятельность, творчество, воображение.

Т.С Комарова

с.46

Итого по плану: 1 (20 мин)

по факту:

Итого по плану за год: 18 (360 мин – 6 ч)

по факту:

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

сентябрь

1

11.09.20

«Яблоки и ягоды»

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Т.С. Комарова

               с.23

     2

25.09.20

«Большие и маленькие морковки»»

Учить детей лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Т.С. Комарова

            с.24

Итого:

по плану:2 (40 мин)

по факту:

октябрь

    3

09.10.20

«Сливы и лимоны»

Т.С. Комарова

с.39

Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

               с.39

    4

23.10.20

«Огурец и свекла»

Т.С. Комарова

с.26

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Т.С. Комарова

              с.26

Итого:

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

ноябрь

    5

06.11.20

«Хоровод»

Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношения частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других людей. Развивать образное представление

Т.С. Комарова

            59

    6

20.11.20

«Чашечка»

Учить лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова

с.76

Итого:

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

декабрь

7

04.12.20

«Девочка в зимней одежде»

Вызвать желание передать образ девочки в лепном изображение. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде(голова ,расширяющаяся книзу шубка, руки),передавать их с соблюдением пропорций.

Т.С. Комарова

           с.55

     8

18.12.20

«Птичка»

Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Т.С.Комарова    с.51

Итого:

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

январь

9

15.01.21

«Мисочки для трёх   медведей»

Учить детей лепить предметы одинаковой  формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приёмы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путём вдавливания, уравнивание краёв пальцами. Учить отделять комочки, соответствуюшие  величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Т.С. Комарова

            с.73

    10

29.01.21

«Вылепи,  какое хочешь любимое животное»

Учить самостоятельно определять содержание своей работы; закреплять умение лепить, используя разные приёмы, развивать воображение.

Т.С. Комарова

              с.64

Итого:                по плану: 2 (40 мин)                                                                                                                                   по факту:

февраль

    11

12.02.21

«Барашек»

(по образцу филимоновской игрушки)

Знакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными).Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку.

Т.С.Комарова              с.74

    12

26.02.21

«Мы слепили снеговиков»

Закреплять умения детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закрепить усвоенные приёмы лепки.

Т.С. Комарова

              с.62

Итого:                по плану: 2 (40 мин)                                                                                                                                   по факту:

март

   13

12.03.21

«Зайчики на полянке»

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приёмы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Воспитывать желание доводить начатое до конца и испытывать радость результатами своего творчества.

Т.С. Комарова

           с.70

    14

26.03.21

«Птички клюют зёрнышки»

Учить детей передавать в лепке простую позу, наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приёмы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет (коллективная композиция)

Т.С.Комарова с.61

Итого:

по плану: 2  (40 мин )

по факту:

апрель

15

09.04.21

«Посуда для кукол»

 Закреплять умение лепить посуду. Отрабатывать приёмы лепки. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

Т.С.Комарова с.81

16

23.04.21

«Уточка»

 (по дымковской игрушке)

Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приёмы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Т.С. Комарова

            с.43

Итого:

по плану: 2 (40 мин)

по факту:

май

17

07.05.21

«Угощение  для кукол»

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения.  передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ране приёмы. Формировать умение работать аккуратно.

Т.С. Комарова  с.35

   18

28.05.21

«Слепи то, что тебе нравится»

Развивать умение детей оценивать полученные впечатление, определять своё отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление создавать интересные изображение в лепке, используя усвоенные ранее приёмы.

Т.С. Комарова

с.71

Итого по плану: 2 (40 мин)

по факту:

Итого по плану за год: 18 (360 мин – 6 ч)

по факту:

№

занятия

Дата  по

плану

Дата

По

факту

Тема

Программное содержание

Используемая литература

Примечание (причина)

НОД  - №1

03.09.

«Нам весело»

Приветствие. Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой.

Музыкально- ритмические движения. «Марш» муз.Тиличеевой.- следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом.

« Барабанщик»муз. Кабалевского.- маршировать по залу под чтение стихотворения.

Упражнение « Качание рук с лентами.»муз. Жилина.- выполнять движения легко, плавно по показу воспитателя.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки.

Пальчиковая гимнастика. «Побежали вдоль реки»-выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп.

«Ножками затопали»муз. Раухвергера.—обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

Слушание музыки. «Марш»муз.Дунаевского.-

Знакомство с жанром «марш»,рассказ о характере произведения.

Пение, распевание. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-знакомство с попевкой, объяснить новые слова.

«Барабанщик»муз.Красева-

Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки,

«Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки»-вспомнить знакомые песни.

Игры, пляски, хороводы. «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топать ногой.

1Занятие №1 стр. 4

НОД  - №2

07.09.

«Побежали вдоль реки»

Приветствие. Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа.

Музыкально- ритмические движения. «Марш» муз. Тиличеевой

-учить детей реагировать на окончание музыки.

«Барабанщик»муз.Кабалевского

-имитировать игру на барабане в ритме музыки.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-обратить внимание детей на весёлый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические оттенки и реагировать на них.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика. «Побежали вдоль реки»-развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.

« Кот-мурлыка»,

« Бабушка очки надела»-проговаривать текст с разной интонацией.

Слушание музыки. «Полянка»(р.н.м.)-воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца.

Пение, распевание. «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- знакомство с новой песней, беседа по содержанию.

«Барабанщик»муз.Красева- повторное слушание песни, прохлопать ритм припева по коленям.

«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развитие артикуляционного аппарата, внимание, умение вслушиваться и понимать текст.

Игры, пляски, хороводы. «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки.

Игра «Петушок»-создать радостное настроение, игровой момент.

1Занятие №2 стр. 6

НОД  - №3

10.09.

«Мы шагаем»

Приветствие. Пение приветствия с изменением ритмической формулы.

Музыкально- ритмические движения. « Марш» муз.Тиличеевой

-выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.

«Колыбельная», муз.Левидова -учить детей самостоятельно

Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

Упражнение «Качание рук с лентами и лёгкий бег»муз. Жилина.- использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму, менять движения с музыкой, движения плавные.

Развитие чувства ритма, музицирование. « Петушок»(р.н.п.)-четко проговаривать слова знакомой попавки, прохлопать ритмический рисунок.

«Андрей-воробей»(р.н.м.)-развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

Пальчиковая гимнастика. «Побежали вдоль реки»-соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение.

«Тики -так»-развитие звуковысотного слуха.

Слушание музыки. «Марш»муз.Дунаевского- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку, закрепить понятие жанра.

Пение, распевание. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-четко артикулировать звуки с ускорением.

«Барабанщик»муз.Красева- исполнение песни с муз. сопровождением, прохлопать ритм припева.

«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

Игры, пляски, хороводы. «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей согласовывать движения с двухчастной формой, ориентировка в пространстве.

1Занятие №3 стр. 9

НОД  - №4

14.09.

«Котя-котик»

Приветствие. Пение приветствия в разном ритме шепотом  и громко.

Музыкально- ритмические движения. «Колыбельная», муз.Левидова - развивать детское воображение.

«Барабанщики»муз.Кабалевского

-активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)

-обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»-дети прохлопывают ритм, повторяя за педагогом.

«Андрей-воробей»(р.н.м.)-вспомнить попевку, прохлопать ритм, выложить ритм на фланелеграфе.

«Плясовая для кота»-развивать коммуникативные качества, играть ритмично.

Пальчиковая гимнастика. « Мы платочки постираем»-развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.

«Семья»-выполнять упражнение поочерёдно каждой рукой, согласовывая интонацию с текстом.

Слушание музыки. «Полянка»(р.н.м.)-развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

Пение, распевание. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение в различном темпе, инсценирование песни.

«Барабанщик»муз.Красева- пение песни, прохлопать ритм по коленям.

«Котик»муз.Кишко- знакомство с песней, беседа по содержанию, учиться петь протяжно.

Игры, пляски, хороводы. «Кот Васька» муз.Лобачева-активизировать малоактивных детей.

1Занятие №4 стр. 11

НОД  - №5

17.09.

«Где спрятался котик»

Приветствие. Игровой момент.- где спрятался котик?

«Колыбельная»муз.Левидова.- позвать котика шёпотом, громче, громко, повторить приветствие котика.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз.Тиличеевой-учить ходить ритмично.

«Барабанщик»муз.Кабалевского- различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»-следить за тем насколько ритмично дети прохлопывают упражнение.

«Андрей-воробей»(р.н.м.)-учить детей слушать «свою» музыку.

Пальчиковая гимнастика. «Две тетери», «Коза»-напомнить детям знакомые потешки с помощью жестов и предложить их узнать, развивать память, воображение.

Слушание музыки. «Марш»муз.Дунаевского, «Полянка» (р.н.м.)-формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей.

Пение, распевание. «Котик»муз.Кишко.- выразительное исполнение песни.

Распевка «Мяу-мяу», показ рукой направления мелодии.

«Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение прибаутки с ускорением, проговорить текст с различной интонацией.

«Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- узнать песню по мелодии, петь протяжно.

Игры, пляски, хороводы. «Кот Васька»муз. Лобачёва-

вспомнить знакомую игру.

1Занятие №5 стр. 13

НОД  - №6

21.09.

«Большие и маленькие ноги»

Приветствие. Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Прыжки», муз.Кабалевского- прыгать легко на двух ногах, на одной ноге.

«Большие и маленькие ноги», муз.Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение.

Упражнение «Пружинка» (р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку

Развитие чувства ритма, музицирование. «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-знакомство с песней. Прохлопать её ритм.

«Андрей-воробей»(р.н.м.)-выложить ритмический рисунок попевки, проговорить его.

Пальчиковая гимнастика. «Побежали вдоль реки», «Прилетели гули».-развивать фантазию детей, поощрять их творчество.

Слушание музыки. «Полянка»(р.н.м.), «Колыбельная»муз. Левидова.- развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.

Пение, распевание. «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- знакомство с новой песней, беседа о характере и содержании  песни.

«Котик»муз. Кишко.- учить петь эмоционально, четко проговаривая слова песни.

«Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- учить петь эмоционально.

Игры, пляски, хороводы. Пляска «Нам весело» (у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично.

«Заинька» (р.н.п.)-инсценирование пляски по показу воспитателя.

1Занятие №6 стр. 15

НОД  - №7

24.09.

«Кот Мурлыка»

Приветствие. Поздороваться с котиком- развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз.Тиличеевой,

«Барабанщик» муз.Кабалевского, «Колыбельная» муз.Левидов а- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»-ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение.

«Андрей-воробей» (р.н.м.)-

Выложить ритмический рисунок  попевки, прохлопать и проговорить его.

Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка», «Тик-так»-развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Слушание музыки. «Марш»муз.Дунаевского,

«Полянка»(р.н.м.)-Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия.

Пение, распевание. «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- повторное слушание песни, игровой момент.

«Котик»муз.Кишко,

«Барабанщик»муз.Красева- учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.

Игры, пляски, хороводы. «Кот Васька»муз. Лобачёва- учить петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно предавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

1Занятие №7 стр. 17

НОД  - №8

28.09.

«Зайчик, ты зайчик»

Приветствие. Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя.

Музыкально- ритмические движения. «Колыбельная»муз.Левидова, «Барабанщик» муз.Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто».

Развитие чувства ритма, музицирование. «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-ритмично прохлопать упражнение, чётко проговаривать слова.

Пальчиковая гимнастика. «Бабушка очки надела»-напомнить потешку с помощью жестов. Проговорить её разными по высоте звуками.

Слушание музыки. «Марш»муз.Дунаевского,

«Полянка»(р.н.м.)-поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас.

Пение, распевание. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.п.)-пение все группой и индивидуально.

«Кто проснулся рано»муз.Гриневича.- узнать знакомую песню по небольшому фрагменту.

«Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы. Пляска «Нам весело»(у. н.м.)- учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения.

«Заинька»(р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка.

1Занятие №8 стр. 19

Итого:

 8 занятий

НОД  - №9

01.10

«Лошадка»

Приветствие. Поздоровайся с лошадкой.- поздороваться в разном ритме и с разной интонацией.

Музыкально- ритмические движения. «Лошадка»муз.Банниковой-

учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей.

Упражнение с лентами муз.Жилина- развивать наблюдательность, внимание.

Развитие чувства ритма, музицирование. Прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка»

Проговорить и прохлопать строчку таблицы- развивать чувство ритма.

«Пляска для лошадки»муз. Витлина- подыграть предложенную мелодию на деревянных инструментах, учить вступать в нужный момент.

Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять»-знакомство с новым упражнением.

«Побежали вдоль реки»-проговаривать текст чётко, постепенно ускоряя.

Слушание музыки. «Полька»муз .Глинки.- знакомство с новым танцевальным жанром- полькой. Рассказ о характере танца.

Пение, распевание. «Игра с лошадкой»муз. Кишко- напомнить песню, предложить подыграть её на муз. инструментах.

«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- знакомство с новой песней, проговорить текст, объяснить новые слова.

«Котик»муз. Кишко, «Чики- чики- чикалочки»(р.н.м.)- вспомнить знакомые песни. Петь с желанием.

Игры, пляски, хороводы. «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- знакомство с новым хороводом, рассмотреть знакомые овощи, выполнение движений по показу педагога.

Игра «Ловишки с лошадкой»муз. Гайдна- учить согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

1Занятие №1 стр. 21

НОД  - №10

05.10.

«Мячики»

Приветствие. Поздороваться с зайчиком разными голосами- развивать интонационную выразительность.

Музыкально- ритмические движения«Марш»муз.Шуберта- ходить бодро, энергично, следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.

«Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения вместе с воспитателем..

Развитие чувства ритма, музицирование. «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть и прохлопать песню.

Упражнение «Божьи коровки»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок предыдущей песенки, проиграть его на муз. инструментах.

Пальчиковая гимнастика. «Прилетели гули», «Мы платочки постираем»-проговаривать тексты с различной интонацией.

Слушание музыки. «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

Пение, распевание. «Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- воспитывать доброе отношение друг к другу.

«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- проговорить текст песни, обратить внимание на вступление и заключение.

«Барабанщик»муз. Красева- узнать песню по фрагменту, игровой момент.

Игры, пляски, хороводы. «Огородная- хороводная» муз. Можжевелова- выполнять движения по показу педагога.

«Заинька»(р.н.м.)- провести знакомую игру. Активизировать малоактивных детей.

Игра «Ловишки» муз. Гайдна- учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания музыки, вызвать у детей радость, эмоциональный отклик.

1Занятие №2 стр. 23

НОД  - №11

08.10

«Осень в гости к нам пришла»

Приветствие. Поздоровайся с петушком по петушиному -игровой момент.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

«Марш»муз.Шуберта- ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, следить за осанкой.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Петушок»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова, прохлопать ритмический рисунок.

«Андрей-воробей»(р.н.м.)- развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развитие внимания, наблюдательности.

Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять»- выполнять упражнение вместе с педагогом.

«Семья»-развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.

Слушание музыки. «Полька»муз.Глинки- расширять кругозор детей, словарный запас, развивать умение слушать музыку.

Пение, распевание. «Осень»муз.Филиппенко- прослушать новую песню, беседа по содержанию.

«Котик»муз.Кишко,

«Кто проснулся рано»муз.Гриневича, «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- пение знакомых песен.

«Петушок»(р.н.м.)- учить начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы. «Петушок»(р.н.м.)- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

«Огородная- хороводная» муз. Можжевелова - выполнять движения по тексту.

1Занятие №3 стр. 24

НОД  - №12

12.10

«Грустное настроение»

Приветствие. Ответим котику так же- подстраивать  свой голос к голосу взрослого.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность , внимание. чувство ритма.

«Марш»муз.Тиличеевой- заканчивать движение с окончанием музыки, проявлять фантазию.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, обратить внимание на ритмичность.

Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму.

Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка»- развитие памяти, внимания, творчества.

Слушание музыки. «Грустное настроение»муз.Штейнвиля- обогащение словаря детей, развивать умение слушать и понимать музыку.

Пение, распевание. Распевка «Мяу-мяу»- учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Выразительно.

«Котик»муз.Кишко, «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-узнать песню сыгранную в низком регистре, отметить, что было необычного.

«Осенние  распевки» муз. Сидоровой- спеть  распевки протяжным звуком, неторопливо, учить брать дыхание после каждой фразы.

«Осень»муз. Филиппенко- знакомство с песней, игровой момент.

Игры, пляски, хороводы. «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения вместе с воспитателем.

«Кот Васька»муз. Лобачёва- учить согласовывать движения с текстом, выполняя их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек.

1Занятие №4 стр. 26

НОД  - №13

15.10

«Осенние листочки»

Приветствие. Поздоровайся с лошадкой- здороваться с различной интонацией.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- согласовывать движения с двухчастной формой музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять движения с предметами.

«Лошадка»муз. Бунниковой- передавать игровой образ через движение.

Упражнение «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить детей согласовывать движения с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование. Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку.

Игра «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать знакомую песенку, сыгранную в другом регистре, прохлопать ритм.

«Пляска для лошадки»муз. Витлина- обратить внимание на ритмичность выполнения движений

Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять», «Коза»- учить проговаривать текст эмоционально.

Слушание музыки. «Полька»муз. Глинки, «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять  выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость.

Пение, распевание. «Осенние распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

«Осень»муз. Филиппенко- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- узнать песню по  мелодии, напетой  педагогом, подпевание.

«Барабанщик»муз. Карасёвой-  инсценирование песни.

Игры, пляски, хороводы. «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

«Пляска парами»(л.н.м.)- придумать свой танец с листочками. Побуждать детей к творчеству.

«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- поощрять детское творчество, самостоятельность.

1Занятие №5 стр. 29

НОД  - №14

19.10

«Кто проснулся рано?»

Приветствие. Спеть приветствие разными по высоте звуками.- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. интонационной выразительности.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать чувство ритма, внимание.

«Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки, двигаться в соответствии с характером музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.

«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- выполнять движения под пение педагога.

Упражнение «Узнай песенку» (р.н.м.)- узнать попевку по мелодии, прохлопать и проговорить текст.

Пальчиковая гимнастика. «Побежали вдоль реки», «Тики- так»- узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.

Слушание музыки. «Полька»муз. Глинки- побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо.

Пение, распевание. «Осенние распевки»муз. Сидоровой, «Осень»муз. Филиппенко- узнать песню по мелодии, напетой закрытым звуком, четко  артикулировать слова.

«Кто проснулся рано»муз. Гриневича- воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать, подводить детей к инсценированию песен

Игры, пляски, хороводы. «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- исполнение танца по кругу. Игровой момент.

«Ловишки с петушком»муз. Гайдна- двигаться в соответствии  с музыкой, создать радостное настроение.

1Занятие №6 стр. 32

НОД  - №15

22.10

«Весёлый оркестр»

Приветствие. Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.

Музыкально- ритмические движения. «Мячики»муз. Сатулиной- развивать наблюдательность, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой.

Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- учить бегать легко, поощрять элементы творчества, изменять движения с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию. Сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст.

«Весёлый оркестр»(у.н.м.)- исполнение мелодии на муз. инструментах по подгруппам.

Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери»-учить проговаривать слова эмоционально, выразительно, развивать мелкую моторику.

Слушание музыки. «Марш» муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)- поощрять танцевальное творчество.

Пение, распевание. «Чики-  чики-чикалочки» (р.н.м.)- спеть попевку шёпотом, постепенно ускоряя темп, усиливая звук.

«Осенние распевки»муз. Сидоровой- петь протяжно, неторопливо.

«Осень»муз. Филиппенко- подпевание песни.

«Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- пение песни без муз. сопровождения.

«Барабанщик»муз. Красева - исполнение песни, привлечь к  «игре на барабане» малоактивных детей.

Игры, пляски, хороводы. «Таней осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

«Пляска парами»(л.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнить песню в хороводе, поощрять самостоятельность.

1Занятие №7 стр. 33

НОД  - №16

26.10

«Где наши ручки»

Приветствие. Поздоровайся с куклой- произносить приветствие с разной интонацией.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз. Шуберта- отражать характер музыки в движении.

Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- подпевать педагогу. Прохлопать ритм по показу педагога.

«Концерт для куклы»- учить играть в оркестре, доставить радость от собственного исполнения.

Пальчиковая гимнастика. «Коза», «Бабушка очки надела»- развитие творчества детей, их фантазии.

Слушание музыки. «Грустное настроение»муз. Штейнвиля-, «Полька»муз. Глинки- развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты.

Пение, распевание. «Осенние  распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

«Осень»муз. Филиппенко- развитие памяти, музыкального слуха, голоса.

Игры, пляски, хороводы. «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко, «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнение с предметами. Инсценирование.

1Занятие №8 стр. 36

НОД  - №17

29.10

«Ходьба и бег»

Приветствие. Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки.

«Притопы с топотушками»(р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- развивать детское творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Летчик»муз. Тиличеевой- слушание попевки, игровой момент.

Пальчиковая гимнастика«Капуста»- знакомство со стихотворением.

«Кот Мурлыка»-узнать упражнение без речевого сопровождения..

Слушание музыки. «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки.

Пение, распевание. Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……

«Варись, варись кашка»муз. Туманян- знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании.

«Осень»муз. Филиппенко- учить напевному исполнению.

Игры, пляски, хороводы. «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова, «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- исполнение знакомых танцев, отметить самостоятельное выполнение движений.

1Занятие №1 стр. 38

Итого:

9 занятий

НОД  - №18

02.11

 «Варись, варись кашка».

Приветствие. Поздоровайся с котиком по кошачьи, игровой момент.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога.

«Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»- чётко проговаривать слова. Прохлопывать ритм.

«Пляска для котика»- похлопать под  плясовую музыку.

«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развивать слуховое внимание, ритмичность.

Пальчиковая гимнастика. «Капуста»- выполнять упражнение постепенно ускоряя темп.

Слушание музыки. «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением.

Пение, распевание. «Варись, варись кашка»муз. Туманян- спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить о чем поётся в песне.

«Котик»муз. Кишко- пение знакомой песни, петь напевно, мелодично.

Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.

Игры, пляски, хороводы. Игра «Хитрый кот»- двигательная активность.

Игра «Колпачок»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

1Занятие №2 стр. 40

НОД  - №19

05.11.

«Осенний вальс»

Приветствие. Поздоровайся с лошадкой- игровой момент.

Творческое задание «Играем в цирк»- ходить высоко поднимая колени, следить за осанкой.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

«Марш»муз. Тиличеевой- останавливаться с концом музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование. Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка».

«Андрей- воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками.

Игра «Весёлый оркестр»-исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

Пальчиковая гимнастика«Капуста», «Прилетели гули», «Тики- так»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями..

Слушание музыки. «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс.

Пение, распевание. «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть.

«Осень»муз. Филиппенко- продолжать учить напевному пению.

Исполнение знакомых песен по желанию детей- пение с муз. сопровождением  и без него.

Игры, пляски, хороводы. «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова-      инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей.

«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения по показу педагога и под его пение.

1Занятие №3 стр. 42

НОД  - №20

09.11.

«Танец осенних листочков»

Приветствие. Поздоровайся с котиком- развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент.

Музыкально- ритмические движения. «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение.

Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал.

Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под  музыку.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»- развитие внимания, воспитание выдержки.

«Танцуем для котика»_ исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

«Лётчик»муз. Тиличеевой- пение попевки, выложить ритмический рисунок, проговорить его.

Пальчиковая гимнастика. «Капуста», «Коза»- выполнять упражнение в различном темпе, четко проговаривая слова.

Слушание музыки. «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- отдельно проиграть части изображающие кота и мышь, охарактеризовать эти темы.

Пение, распевание. «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- спеть песню всем вместе, протягивая звуки.

«Первый снег»муз. Филиппенко- знакомство с новой песней, беседа о её содержании, рассматривание иллюстраций.

«Котик»муз. Кишко- петь неторопливо, ласково, протяжно.

Игры, пляски, хороводы. «Хитрый кот»(р.н.м.)- вспомнить знакомую  игру.

«Колпачок»(р.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1Занятие №4 стр. 44

НОД  - №21

12.11.

«Первый снег»

Приветствие. Поздоровайся с разной игрушкой по разному.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки.

Упражнение для рук муз. Жилина- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- передавать ритмичный2, весёлый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность внимание.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Лётчик»муз. Тиличеевой- отметить правильное выполнение задания.

«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- спеть песенку про всех детей, а затем про одного ребёнка.

Пальчиковая гимнастика. «Капуста», «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

Слушание музыки. «Вальс»муз. Шуберта, «Кот и мышь»муз. Рыбицкого - прослушать знакомые пьесы, узнать их.

Пение, распевание. «Первый снег»муз. Филиппенко- проговорить слова песни, объяснить содержание, объяснить трудные слова.

Игра в загадки- узнать  мелодии песен сыгранных в высоком и низком регистре, спетых  закрытым звуком и на «ля- ля»

Исполнение знакомых песен об игрушках- закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение.

Игры, пляски, хороводы. Игра «Ищи игрушку»(р.н.м.)- двигательная активность.

Творческая пляска- отметить самостоятельность движений.

1Занятие №5 стр. 46

НОД  - №22

16.11.

«Я люблю свою лошадку»

Приветствие. Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое  восприятие.

Музыкально- ритмические движения. Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить слышать изменения музыки.

«Мячики»муз. Сатулиной- правильно выполнять задание. Слышать окончание музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Я люблю свою лошадку», «Зайчик ты, зайчик»- четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм.

«Танец игрушек»- различать части музыки.

Пальчиковая гимнастика. «Капуста», «Наша бабушка идёт», «Побежали вдоль реки»- проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями.

Слушание музыки. «Полька»муз.Глинки- закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Пение, распевание. «Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки, активизировать детей на подпевание.

«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- предложить желающим сыграть на палочках.

«Колыбельная зайчонка- муз. Карасёвой- перед началом пения выразительно проговорить слова песни.

«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть прибаутку постепенно ускоряя темп.

Игры, пляски, хороводы. «Заинька»(р.н.м.)- выполнять пляску по показу педагога. Игровой момент.

Игра «Ищи лошадку»(р.н.м.)- двигаться легко под музыку.

Творческая пляска(у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие  движений.

1Занятие №6 стр. 48

НОД  - №23

19.11.

«Петушок-золотой гребешок».

Приветствие. Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз.Шуберта- выполнять движения чётко и ритмично в ритме марша.  

«Кружение парами»(л.н.м.)- учить чувствовать окончание музыки.

«Танец осенних листочков»муз.Филиппенко- выполнять движения под пение и по показу педагога.

Творческое задание(вальс муз.Шуберта)- представить себя листочками, придумать свой красивый танец.

Развитие чувства ритма, музицирование. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.

«Петушок»(р.н.м.)- пропеть мелодию. Прохлопать ритмический рисунок, спеть на слоги: «ти-та».

«Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструменте.

Пальчиковая гимнастика. «Капуста», «Семья», «Мы платочки постираем»- проговаривать текст чётко, ритмично ,с  разными интонациями.

Слушание музыки. «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- напомнить название произведения, придумать историю, соответствующую настроению музыки.

Пение, распевание. «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст с паузой перед последним слогом.

«Варись, варись, кашка»муз.

Туманян- спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам.

«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- сольное исполнение песни. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игры, пляски, хороводы. «Колпачок»(р.н.м.)- проведение игры, отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.

Игра «Ловишки с петушком»муз.Гайдна- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

1Занятие №7 стр. 50

НОД  - №24

23.11.

«Кот и мышь»

Приветствие. Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи.

Музыкально- ритмические движения Упражнение для рук.»Вальс»муз.Жилина-продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

«Лошадки»муз.Банниковой- обратить внимание на осанку детей.

«Кружение парами»(л.н.м.)- исполнение в парах..

Развитие чувства ритма, музицирование. «Котя»- развивать внимание, выдержку.

«Полька для котика»- исполнение на муз. инструментах, по подгруппам.

«Лётчик»муз.Тиличеевой- спеть попевку. Прохлопать ритм, предложить одному из детей спеть мелодию, подыгрывая себе на инструменте.

Игра «Самолёт»- проговорить и прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика. «Тики- так»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить угадать.

Слушание музыки. «Вальс»муз.Шуберта-узнать муз. произведение по сыгранной мелодии, обратить внимание на лёгкую и плавную мелодию.

«Кот и мышь»муз.Рыбицкого- прослушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка.

Пение, распевание. «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки.

«Котик»муз.Кишко- развитие коммуникативных способностей, развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу.

Игры, пляски, хороводы. «Кот Васька»муз.Лобачёва- выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

Творческая пляска- активизировать малоактивных детей.

1Занятие №8 стр. 51

НОД  - №25

26.11.

«Шагаем как медведи»

Приветствие.

Упражнение на дыхание. Подуем на снежинки, подуем на замёрзшее стекло.- учить выдыхать быстро и отрывисто, долго и протяжно.

Музыкально- ритмические движения. «Шагаем как медведи»муз.Каменоградского- ходьба вразвалочку по всему залу.

Упражнение «Качание рук»муз.Жилина- выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их.

«Елка-елочка»муз.Попатенко- выполнение движений по показу воспитателя под его пение.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Сорока»- знакомство с попевкой, выполнять действия по показу педагога.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок»-выполнять движения ритмично.

«Капуста»-показать упражнение жестами без слов.

Слушание музыки. «Бегемотик танцует»- проиграть отдельные фрагменты пьесы, помочь понять, как движения бегемотиков сочетаются с музыкальным сопровождением.

Пение, распевание. «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- знакомство с новой песней, рассмотреть иллюстрацию, беседа по содержанию

«Котик»муз.Кишко, «Варись, варись, кашка»муз.Туманян, «Лошадка Зорька»муз.Ломовой, «Первый снег»муз.Филиппенко- узнать знакомые песни по фрагментам.

Игры, пляски, хороводы. «Дети и медведь»муз.Верховенца- проведение игры вокруг маленькой ёлки.

Игра «Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- проведение знакомой игры.

1Занятие №1 стр. 53

НОД  - №26

30.11.

«Снежок»

Приветствие. Поздоровайся с куклой

Музыкально- ритмические движения. «Мячики»муз.Сатулиной-выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную

Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходьба по кругу взявшись за руки.

«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко,

«Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнение движений по показу и под пение педагога.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Сорока»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок попевки, проиграть на муз. инструменте.

«Полька для куклы»-проиграть мелодию на муз инструментах.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок»-выполнять движения с настроением

Слушание музыки. «Вальс-шутка»Муз.Шостаковича- Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса

Пение, распевание. «Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки.

Исполнение песни по желанию детей- петь без крика, естественным голосом.

Игры, пляски, хороводы. «Дети и медведь»муз.Веховенца- обратить внимание на самостоятельное изменение движений под музыку.

«Вальс»муз.Шубета- предложить всем детям превратиться в снежинок, двигаться легко и свободно, вместе с воспитателем.

1Занятие №2 стр. 56

Итого:

9 занятий

НОД  - №27

03.12.

«Бегемотик танцует».

Приветствие. Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку.

Музыкально- ритмические движения. «Всадники»муз. Витлина- следить за осанкой, двигаться ритмично.

«Шагаем, как медведи»муз. Каменоградского- двигаться не торопясь, вперевалочку.

«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко- петь и танцевать под музыку по показу воспитателя.

«Весёлый Новый год»муз. Жарковского- выполнять движения с воспитателем, подпевать слова.

Упражнение «Кружение парами»(л.н.м.)-напомнить детям ,как нужно держать круг.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Паровоз»- проговорить и прохлопать имя ребёнка-машиниста.

«Сорока»- пропеть потешку. Проговорить и прохлопать ритм.
«Всадники»муз.Витлина- предложить проиграть мелодию для лошадок на муз. инструментах.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст шёпотом, в полный голос, с разными интонациями.

Слушание музыки. «Бегемотик танцует»- рассматривание картины, проиграть отдельные фрагменты пьесы. Побеседовать о них.

Пение, распевание. «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- узнать песню по вступлению сыгранному в высоком регистре.

Исполнение песен по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

Игры, пляски, хороводы. «Полька»муз.Штрауса- знакомство с танцем, игровой момент.

1Занятие №3 стр. 57

НОД  - №28

07.12.

«Дед Мороз приходи»

Приветствие. «Дед Мороз»муз.Герчик-

Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя.

Музыкально- ритмические движения. «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградской- начинать и заканчивать движения с музыкой.

«Полечка»муз.Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки, показывать ушки, лапки ,хвостик.

«Вальс»муз.Шуберта- выполнять шаги, кружиться, смотреть на свой хвостик. Следить за осанкой.

«Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Сорока»- пропеть мелодию песенки. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его солнышками.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок»- выполняя упражнение произносить текст ласковым голосом, затем хитрым.

Слушание музыки. «Вальс-шутка»муз.Шостаковича-

Напомнить о характере музыкального произведения.

Пение, распевание. «Дед Мороз»муз.Герчик-  родолжение знакомства с новой песней, рассказать о содержании и характере.

«Первый снег»муз.Филиппенко- повторить текст по фразам, подпевание.

Игры, пляски, хороводы. «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

«Вальс снежинок»выполнять движения по показу воспитателя.

Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- двигаться легко, свободно

1Занятие №4 стр. 59

НОД  - №29

10.12.

«Погремушки хороши»

Приветствие. Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом.

Музыкально- ритмические движения. Игра с погремушками. муз.Жилина- знакомство с пражнением.

Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- спокойная ходьба по залу врассыпную, с концом музыки делать круг, учить двигаться по кругу.

«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко. «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнение движении вместе с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование. «сорока»- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре, спеть песню, прохлопать римт.

Игра «Узнай инструмент»-узнавать и правильно называть знакомые муз. инструменты.

«Пляска лисички»(р.н.м.)- сыграть  на инструментах музыку для пляски лисички.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок», «Капуста»-узнать упражнение показанное без речевого сопровождения.

Слушание музыки. «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз.Шостаковича- сравнить два разнохарактерных произведения, предложить рассказать о характере понравившегося произведения.

Пение, распевание. «Дед Мороз»муз.Герчик- проговорить текст песни, внятно произносить слова.

Игры, пляски, хороводы«Вальс снежинок»муз.Шуберта- выполнять движения вместе с педагогом.

«Танец клоунов»муз.Штрауса, «Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- создать радостное настроение, двигаться легко..

1Занятие №5 стр. 61

НОД  - №30

14.12.

«Мишка пришёл в гости»

Приветствие. Игра «Мишка пришёл в гости»поощрять своё приветствие.

Музыкально- ритмические движения. «Зайчики»муз.Кабалевского,

«Лиса»муз.Шуберта,

«Снежинки»- выполнять движения в соответствии с музыкой.

«Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградского- двигать в разных направлениях, встречаясь приветствовать друг друга.

«Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения знакомых персонажей.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Лётчик»муз.Тиличеевой-спеть песню. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить ритмическую формулу на фланелеграфе.

«Плясовая для мишки»-предложить детям выбрать тембр музыки. для пляски медведя, предложить детям подыграть на муз. инструментах.

Пальчиковая гимнастика. «Снежок», «Коза»- предложить узнать упражнение без речевого сопровождения.

Слушание музыки«Вальс» муз.Шуберта- закрепить понятие о танцевальном жанре вальс..

Пение, распевание. «Ёлочка-елка»муз. Попатенко, «Весёлый Новый год»муз. Жарковского, «Дед Мороз»муз. Герчик- исполнять знакомые песни легко, без крика, естественным голосом.

«Первый снег»муз. Филиппенко- сольное исполнение песни.

Игры, пляски, хороводы. «Дети и медведь»муз.Верховенца- выбрать на роль медведя ребёнка.

Игра с погремушками. муз.Жилина-  изменять движения с изменением музыки.

1Занятие №6 стр. 62

НОД  - №31

17.12.

«Скоро Новый год»

Приветствие. Поздороваться с зайчиком ,используя различные интонации.

Музыкально- ритмические движения. «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться под пение педагога выполнять движения по его показу.

«Зайчики»муз.Кабалевского- прыгать с продвижением вперёд в разных направлениях.

«Танец в кругу»(ф.н.м.)- использовать знакомые танцевальные движения.

«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнять движения в соответствии с текстом.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Зайчик, ты зайчик»(р.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритм.

Игра «Узнай инструмент»-привлечь к игре на муз. инструментах детей.

«Полянка»(р.н.м.)- учить различать двухчастную форму.

Пальчиковая гимнастика. «Кот Мурлыка», «Тики-так»- привлечь  детей к показу упражнений без речевого сопровождения.

Слушание музыки. «Кот и мышь»муз.Филиппенко- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук, учить высказываться словом об услышанном.

Пение, распевание. «Первый снег»муз.Филиппенко- активизировать детей на подпевание.

Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова.

Игры, пляски, хороводы. «Пляска парами»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки, следить за осанкой.

Игра «Лиса и зайцы»муз.Рожавской- двигаться по всему залу, выполнять лёгкие прыжки.

1Занятие №7 стр. 64

НОД  - №32

21.12.

«Пляска зверей»

Приветствие. Поздоровайся с гостем его голосом.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз.Шуберта- выполнение движений по подгруппам.

«Танец в кругу»(ф.н.м.)- двигаться легко. Непринужденно.

«Ёлочка-елка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- петь и двигаться вместе с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование. «Сорока»-пропеть потешку. Прохлопать ритм, выложить его на фланелеграфе, сыграть получившуюся мелодию на любом муз. инструменте.

«Пляска для зверей»(р.н.м.)- предложить выбрать муз. инструмент соответствующий характеру персонажа.

Пальчиковая гимнастика. « Снежок», «Наша бабушка идёт»-предложить узнать упражнения без речевого сопровождения, проговорить с разными интонациями.

Слушание музыки. «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз.Шостаковича- узнать и правильно назвать муз. произведения

Пение, распевание. Исполнение песен по желанию игрушек- узнать песни спетые на «ля-ля»

Игры, пляски, хороводы«Шагаем ,как медведи»муз.Верховенца- поощрять  самостоятельность  и творчество.

Игра с погремушками  муз.Жилина- двигаться легко под музыку.

«Пляска парами»(л.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем..

1Занятие №8 стр. 66

НОД  - №33

24.12.

«Танец и марш»

Приветствие. Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

Музыкально- ритмические движения. «Марш»муз.Шуберта- двигаться ритмично, заканчивать движение с концом музыки.

«Выставление ноги на носочек»(р.н.м.)- развитие чувства ритма,

Развитие чувства ритма, музицирование. «Сорока»-выложить ритмический рисунок попевки кружочками.

«Барашеньки»(р.н.м.)- слушание попевки спетой педагогом, объяснение непонятных слов.

«Паровоз»муз.Эрнесакса-прохлопать и проговорить имена персонажей. Едущих в вагоне. Спеть новую песню, прохлопать ритм четвертями, рассказать о характере муз. произведения.

Пальчиковая гимнастика. «Овечка»-знакомство со стихотворением, выполнять движения по показу педагога.

«Мы платочки постираем»-узнать упражнение показанное без слов.

Слушание музыки. «Немецкий танец»муз.Бетховена-прослушать пьесу. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о характере музыки.

Пение, распевание. «Песенка про хомячка»муз.Абелян.- знакомство с песней, обратить внимание на характер музыки, беседа о содержании.

«Саночки»муз.Филиппенко- прослушать песню, предложить подвигаться на мелодию припева.

Игры, пляски, хороводы. Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять игровые действия под пение педагога.

1Занятие №1 стр. 68