Проект "В мире книг" (младшая разновозрастная группа)
проект (младшая группа)

МКОУ Александровская СОШ

ПРОЕКТ

«В МИРЕ КНИГ»

(младшая разновозрастная группа)

                                                                               Воспитатель: Шигидина Т.П.

2021 г

Актуальность

Книга –могучее средство воспитания, источник знаний. Сколько нового, интересного узнают дети из книги! Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать, смеяться. учат, дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир.

В настоящее время ослаб интерес к книге и желание работать с ней. Ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного,  при условии внимательного и вдумчивого отношения к ней и систематического чтения. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Детская книга остается одним из главных средств воспитания детей. Участие детей в проекте «В мире книг» позволит обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей, а также расширит представления детей о произведениях детских писателей.

Цель проекта: формирование интереса у детей к детским книгам.

Задачи проекта:

1. Учить внимательно слушать, анализировать поступки главных героев, сравнивать их со своими поступками, делать вывод.
2. Учить эмоционально пересказывать текст как можно близко к оригиналу с помощью перчаточного, пальчикового, настольного театров.
3. Расширять знания детей о различных жанрах литературы (сказки, потешки), знакомить с творчеством детских писателей (Агния Барто, Корней Чуковский).
4. Развивать словарный запас, речь детей.
5. Развивать познавательные способности,  воображение, мышление.
6. Формировать устойчивый интерес к книге.
7. Воспитывать бережное отношение, любовь к книге.

Планируемые результаты: повышение интереса детей к книгам, бережное отношение к ним; речь дошкольников станет более развитой, насыщенной; возрождение домашнего чтения; обогащение развивающей среды дидактическими играми, книжками-малышками.

Срок реализации проекта – февраль (01.02.2021-26.02.2021)

Вид проекта: групповой.

Возрастная группа: 2-4 года.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Итоговое мероприятие: показ спектакля на перчаточных куклах детьми старшей группы.

Формы реализации проекта:

С детьми:

- чтение сказок, потешек, произведений детских авторов;

- рассматривание иллюстраций;

- показ сказок с помощью перчаточного, пальчикового, настольного театров;

- беседы об услышанном;

- продуктивная деятельность;

- дидактические игры;

- НОД

С родителями:

- пополнение ППРС (изготовление книжек-малышек: «Потешки для малышей», Д/И, выставка рисунков «Сказка на ночь»).

- Консультация «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»,       «Как организовать домашнее чтение»

- Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»,

- Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:

Этапы проекта:

I этап – подготовительный. Подготовка материалов и условий для реализации проекта. Постановка цели и задач. Информирование родителей о предстоящей работе.

II этап – основной. Реализация основных видов деятельности.

IV этап – заключительный. Подведение итогов по реализации проекта

Реализация проекта:

1я неделя (01.02.2021 – 05.02.2021) – «Волшебные сказки»

2-я неделя (08.02.2021 -12.02.2021) – «Потешки»

3-я неделя (15.02.2021 19.02.2021) – «Творчество Агнии Барто»

4-я неделя (15.02.2021 19.02.2021) – «Творчество Корнея Чуковского»

Работа с родителями

1. Изготовление книжек-малышек по потешкам
2. Выставка рисунков «Моя любимая сказка на ночь»
3. Консультация «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка», «Как организовать домашнее чтение»
4. Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»
5. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса

Список литературы

1. Бабаева Т.И. Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования. СПб.: Детство-Пресс, 2014. 352 с.
2. Карпухина Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж, 2008. 202 с
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М.: Карапуз-Дидактика, 2012. 144 с.
4. Силантьева С.В. Игры и упражнения для свободной двигательной активности детей дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. 208 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Познавательное развитие в младшей группе

Тема: «Знакомство с творчеством Агнии Барто»

Цель: Приобщение детей к художественной литературе.

Задачи:

1. Познакомить детей с детской поэтессой Агнией Барто, ее творчеством.
2. Развивать речь, память.
3. Формировать познавательный интерес к произведениям детских авторов.

Ход НОД:

Воспитатель: Посмотрите, какая у меня есть красивая яркая книжка. Хотите почитать ее?

(Читают несколько стихов А. Барто: «Мишка», «Бычок», «Слон», «Мячик»; рассматривают иллюстрации к ним, отвечают на вопросы об услышанном)

- Что же случилось с мишкой? (оторвали лапу)

- По чем шел бычок? (по досточке)

- Чего бычок боялся? (упасть)

- Почему бычок мог упасть? (досточка качалась)

- Кто уснул в стихотворении? (бычок, мишка)

- А кто спать не хотел? (слон)

- Кому слон слал поклон? (слонихе)

- Что Таня уронила в речку? (мячик)

- Почему она плакала? (думала, что он утонит)

- Все эти стихи написала замечательная поэтесса Агния Барто. Посмотрите, вот ее портрет. А сейчас, я вам предлагаю выучить ее стихотворение «Зайка»

(Воспитатель несколько раз читает стихотворение, а затем дети пытаются его воспроизвести)

- Кто же бросил зайку? (хозяйка)

- Что же с ним случилось? (промок под дождем)

- Как вы думаете, зайке грустно или весело? (грустно)

- Что же нужно делать с игрушками после игры? (убирать)

Рефлексия:

- Какие же стихотворения мы с вами прочитали?

- Кто написал эти стихотворения?

- Кому какое стихотворение понравилось больше?  ( Рома, (Ярик и т.д.) тебе какое больше всего понравилось?

ФЭМП в младшей группе

Тема: Путешествие в сказку

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Задачи:

1. Учить соотносить количество предметов с числом, различать геометрические фигуры.
2. Развивать мышление, внимание, память, фантазию.
3. Формировать познавательный интерес.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой у меня домик. Нужно угадать из какой он сказки.

В этом доме без забот.

Жили звери, только вот,

Медведь к ним пришел и потом,

Поломал звериный дом. 

Воспитатель: Правильно, это теремок.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

Мимо мышка бежала,

Теремок увидала.

К теремку ведут две дорожки: длинная и короткая. Не поймет мышка, по какой ей до теремка быстрее добежать. Помогите мышке.

(ответы детей)

А как определить, какая дорожка длинная, а какая короткая.

(ответы детей)

Стала мышка жить в теремке. Сколько зверей живет в теремке? Найдите соответствующую цифру.

Скачет лягушка по болоту,

В теремке ей жить охота.

Только вот беда, пока скакала

Бусы свои порвала.

- Давайте соберем лягушке новые бусы.

(Дети по образцу собирают цепочку из геометрических фигур)

 - Стали мышка и лягушка вместе в теремке жить. Сколько зверей живет в теремке? Найдите нужную цифру.

- А вот и следующий зверек прибежал на полянку. Это зайка. Зайчик очень долго по лесу бегал и сильно замерз. Давайте его научим, как можно быстро согреться.

Физкультминутка:

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть,

Вот так, вот так нужно лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

- Стал и зайчик с ними жить. Сколько уже зверей живет в теремке? Покажите соответствующую цифру.

- Тише, тише, не шумите, кто-то к нам идет сюда. Это рыжая лиса. Лиса принесла много цветов и хочет сделать из них по букету для мышки, лягушки и зайчика. Только одной ей долго букеты составлять, она просит вас помочь. Мышке мы сделаем букет из самых маленьких цветов. Зайке – из самых больших. А из оставшихся, соберем букет для лягушки.

(Дети собирают букеты)

- За лисою волк идет и в зубах мешок несет. А что у него в мешке, он не знает. Давайте волку поможем, назовем, что же у него в мешке.

(Проводится игра «Волшебный мешочек»)

- Сколько зверей живет в теремке? Покажите цифру пять.

- Медведь к теремку пришел и тоже просится пожить в теремке. Испугались звери, медведь большой, развалит теремок. Что делать? Как быть?

(рассуждения детей)

- Правильно, нужно построить новый большой теремок. Сделали звери чертеж нового теремка и просят вас помочь построить им новый дом по нему.

(Выставляется схема теремка, дети берут соответствующие плоскостные геометрические фигуры и выкладывают по образцу)

- Посмотрите какой большой теремок у нас получился. Очень звери обрадовались, что теперь смогут все вместе жить.

Рефлексия:

- Какую сказку мы вспомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- А какое показалось трудным?

- Из каких геометрических фигур мы построили теремок?

Развитие речи в младшей группе

Тема: «Волк и семеро козлят»

Цель: Формирование познавательно - речевой деятельности детей.

Задачи:

- расширять словарный запас, понимать значение антонимов "тонкий - толстый" (голос);

- продолжать совершенствовать диалогическую речь, учить устанавливать причинно-следственные связи;

- воспитывать интерес  к русским народным сказкам;  умение сопереживать героям, разделять их чувства;

- развивать память, внимание,  усидчивость, умение следить за развитием действий, отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания.

Ход НОД:

Сюрпризный момент:

Воспитатель: Ребята посмотрите, что за волшебная коробочка лежит на столе. Давайте туда заглянем?

 (Воспитатель и дети заглядывают в коробку и находят там иллюстрацию с изображением козлят)

Воспитатель: Ребята, вспомните, из какой сказки эти герои?

Дети: Волк и семеро козлят.

Воспитатель: Молодцы. А ещё кто был в этой сказке?

Дети: Волк, коза.

 (Воспитатель достает из коробки иллюстрации с изображением волка и козы)

Воспитатель: А сейчас послушайте и дополните.

Жили-были семь ребят -

Белых маленьких ... (козлят).

Мама их любила,

Молочком ... (поила).

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый ... (волк).

Шкуру белую надел,

Нежным голосом ... (запел).

Как коза запел тот зверь:

- Отоприте, детки, ... (дверь).

Ваша матушка пришла,

Молочка вам ... (принесла).

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки:

(Волк и семеро козлят).

Воспитатель: А теперь давайте немного поиграем.

Физкультминутка: "Козочка".

Шел старик дорогою           (марширую)

Нашел козу безрогую.         (показывают рога)

Давай, коза, попрыгаем,      (прыжки)

Ножками подрыгаем.

А коза бодается,                   (изображают)

А старик ругается                (грозят пальчиком)         

Воспитатель: Отдохнули? Теперь давайте сядем на стульчики, еще раз вспомним сказку "Волк и семеро козлят", подумаем и ответим на вопросы.

(Воспитатель задает детям вопросы, дети отвечают на них)

Где жили коза с козлятами?

Куда уходила коза?

Какую песню пела коза, когда возвращалась из леса?

Кто подслушал, как поет коза?

Каким голосом пела песенку коза?

Каким голосом пел песенку волк в первый раз?

Почему козлята впустили волка?

Как коза спасла своих козлят?

Коза большая, а козленок ... (маленький).

Коза добрая, а волк ... (злой).

У козы голос тонкий, а у волка ... (толстый).

Огонь горячий, а лед ... (холодный).

Воспитатель: Правильно ребята, молодцы!

Итог:

Детки, дверь не отворяйте,

Злого волка не впускайте!

А теперь всем отдыхать!

Бегать, прыгать и играть!

Физическое развитие в младшей группе

Тема: «Колобок»

Задачи:

1. Учить детей энергично отталкиваться двумя ногами и мягко приземляться в прыжках на месте и с продвижением вперед.

2. Закреплять навыки ходьбы и бега, выполняя различные задания.

3. Способствовать развитию координации движений и чувства равновесия.

4. Приучать действовать сообща.

5. Вызывать у детей эмоциональный отклик на участие в игровом занятии.

Ход НОД:

Коммуникативная игра:

«Здравствуйте, ладошки: Хлоп-хлоп-хлоп!

(дети хлопают в ладоши)

Здравствуйте, ножки: Топ-топ-топ!

(топают ногами)

Здравствуйте, щечки: Тук-тук-тук!

(указательными пальцами постучать по щекам)

Пухленькие щечки: Тюх-тюх-тюх!

(постучать кулачками по надутым щекам)

Здравствуйте, глазки: Миг-миг-миг!

(дети моргают)

Здравствуй, наш носик: Бип-бип-бип!

(надавливать указательным пальцем на кончик носа)

Здравствуйте, зубки: Щелк-щелк-щелк!

(дети стучат зубами)

Здравствуйте, губки: Чмок-чмок-чмок!

(дети посылают воздушные поцелуи)

Воспитатель: (надевает на руку перчаточную куклу – бабушку) Ребята, посмотрите, кто к нам пришел.

Бабушка: Не просто так я к вам пришла, пришла  к вам за помощью. Испекла я колобок, да на окошко поставила, а он взял, да и укатился. Боюсь, как бы с ним беды не приключилось. Помогите мне его найти.

Воспитатель: Конечно, бабушка, мы тебе поможем, колобка найдем и вам с дедушкой обратно принесем. Ну что ребята, отправляемся на поиски.

Раз, два, три, четыре, пять  колобка идем искать, выше ноги поднимаем, дружно, весело шагаем (дети идут в колонне друг за другом),

Долго очень мы шагали,

И уже большие стали (ходьба на носочках, руки вверх),

Зайку встретили в пути, вместе с ним поскачем мы (прыжки на двух ногах с продвижением вперед),

Мишка по лесу идет, по тропинке всех ведет

Все мы мишками вдруг стали, по тропинке зашагали (ходьба на внешней стороне  стопы),

Друг за другом побежали, побежали и от волка убежали (бег друг за другом).

Воспитатель: Ребята, вот мы и оказались с вами в лесу. Посмотрите, кажется кто-то за пенечком спрятался. Это же лиса. (Воспитатель одевает на руку перчаточную куклу – лису) Лисонька, а ты колобка нашего не видела?

Лиса: У меня ваш колобок, только я его вам просто так не отдам. Поиграете со мной, может тогда  отдам.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с лисой. Но сначала мы превратимся в зайчиков. Глазки все закрываем.

Раз, два, повернись

И в зайчаток превратись

(Проводится игра «Лиса и зайцы»)

Лиса: Ладно, понравилась мне ваша игра, забирайте своего колобка.

Воспитатель:

Колобок мы дружно взяли, по дорожке зашагали

Мы идем, идем, идем, идем

Выше голову несем.

         (ходьба по ребристой дорожке)

Шли мы, шли и к болоту подошли

Что же делать? Как нам быть?

Ножки бы не промочить

Колобка не уронить

Нам помогут в этом кочки

Прыгать будем скок поскок.

         (прыжки из обруча в обруч)

Что же дальше впереди

Камней много на пути

Через камушки, через камушки перешагивают ножки

Через камушки, через камушки прямо по дорожке.

(перешагивание через кубики)

Воспитатель:  Молодцы, ребята. А теперь надо колобка вернуть бабушке.

(Воспитатель отдает колобка бабушке, бабушка благодарит детей)

Воспитатель:  Ребята, вам понравилось искать колобка? Давайте с колобком поиграем.

(Проводится игра «Догони колобка»)

Физическое развитие в младшей группе

Тема: «Путешествие с Красной шапочкой»

Задачи:

1. Упражнять в ходьбе «змейкой», ходьбе и беге друг за другом.
2. Развивать общую координацию движений.
3. Формировать правильную осанку.
4. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по уменьшиной площади.

Ход НОД:

Воспитатель встречает детей в образе Красной Шапочки.

- Ребята, из какой сказки я к вам пришла?

Дети: Из сказки «Красная шапочка».

Воспитатель: Ребята, я иду в гости к бабушке, она живёт далеко в лесу. Хотите пойти со мной?

Дети: Да.

Воспитатель: Но путь до бабушкиного дома будет нелёгкий.

- Сначала нам нужно пройти по узкой извилистой тропинке.

(Ходьба «змейкой» друг за другом)

- Мы пришли на луг, на лугу растет высокая трава, нужно ножки высоко поднимать, через траву перешагивать.

(ходьба с высоким подниманием колен)

- Вот и вышли мы на полянку. Сколько красивых цветов растет на полянке. Давайте их понюхаем.

(наклоны вперед, глубокий вдох через нос)

- А сколь птичек на полянке летает. Одни птички воду пьют.

(руки на поясе: наклоны головы вперед-назад)

- Другие птички летают, порхают.

(подняться на носки, махи руками – «крыльями»)

- А вот одно деревце ветер сломал, оно упало и дорогу нам перекрыло. Нужно веточки с дороги убрать.

(наклоны влево - вправо, имитация перекладывания веток)

- Отправляемся дальше. Мы подошли к ручейку, нужно через него переступить, чтобы ножки не замочить.

(перешагивание «через ручей»)

- Дальше к бабушке идем. А впереди у нас болото, нужно аккуратно по камешкам его перейти и не упасть. В болоте можно утонуть.

(шагают с камешка на камень)

- Ой, посмотрите, за болотом, в густой чаще живет волк. Как же нам пройти? (предположения детей) 

- Давайте возьмем камешки и будем в волка метать, волк испугается и убежит.

(метание мешочков в цель)

- Кажется дождь начинается, нужно быстро бежать

(бег по кругу друг за другом)

- А вот и домик бабушки. Давайте постучим. Что- то никто не отвечает, наверное бабушка пошла в лес за грибами, да за ягодами. Тогда оставим ей пирожки и отправимся обратно в детский сад. Обратно мы с вами пойдем по короткой дорожке: через широкую речку, по мостику.

(ходьба по гимнастической скамейке)

- Ну вот мы и вернулись в детский сад. Посмотрите, мы не одни сюда вернулись, волк тоже сюда пришел.

(одеть на руку перчаточную куклу – волка).

- Ты зачем сюда пришел?

- Мне очень скучно, я не злой, я добрый, но меня все боятся и прогоняют. А я просто хочу с кем-нибудь поиграть.

- Поиграем дети с волком?

(ответы детей)

Подвижная игра

Мы веселые ребята, мы играем на лугу,

Собираем мы цветочки и зеленую траву.

Но кто же там крадется, за деревом стоит,

А это волк, а это волк, за нами он бежит

- Спасибо вам, ребята, мне понравилось с вами играть. Но мне пора возвращаться в лес.

- Ну что же, волк, когда захочешь еще поиграть, приходи к нам в гости. А нам тоже пора возвращаться в группу.

Рисование в младшей группе

Тема: «Колобок катится по дорожке»

Задачи:

1. Учить рисовать предметы округлой формы, закрашивать, не выходя за контур.
2. Закреплять умение рисовать линию, подбирать нужный цвет, аккуратно набирать краску.
3. Развивать мелкую моторику.
4. Формировать интерес к созданию образа колобка.

Ход НОД:

Воспитатель:

Отгадайте, кто сейчас

Здесь появится у нас?

Он от дедушки ушел
И от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу
Встретил хитрую Лису.

(Дети:  Колобок)

Воспитатель:  А вот и он!

(Показ колобка)

Воспитатель: Ребята, скажите мне, какого он цвета?

( Желтого)

Воспитатель: А какой формы колобок?

( Круглый)

Воспитатель: На что похож колобок?

(предположения детей)

Воспитатель: Давайте вспомним, о чем эта сказка.

(Дети по опорным картинкам пересказываю сказку)

Воспитатель: Сейчас немножко отдохнем.

Жили-были дед и баба – на поляне у реки.                (хлопают в ладоши)

И любили очень-очень на сметане колобки.              (поглаживают живот)

Хоть у бабы мало силы, баба тесто замесила.            («месят» тесто)

Ну, а маленькая внучка – колобок катала в ручках   (катают колобок в

                                                                                             ладошках)

вышел ровный, вышел гладкий, не соленый и не сладкий,

                                                                                    (гладят поочередно кулачки)

Очень круглый, очень вкусный. Даже есть его нам грустно!

                                                  (Рисуют круг в воздухе, гладят себя по животу)

Воспитатель:  Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать колобка, который катится по дорожке. Берем кисточки и макаем их в краску (обговариваем какую краску будем брать),рисуем у себя на листе линию-дорожку.

(Дети рисуют дорожку)

Воспитатель: Теперь очень хорошо моем кисточку, чистой кисточкой набираем желтую краску и рисуем круг (воспитатель помогает рисовать), а затем аккуратно его закрашиваем.

Рефлексия: Посмотрите, какие красивые и румяные колобки у нас получились. В сказке сколько было колобков (один), а у нас (много). Теперь колобкам не скучно будет.

Познавательное развитие  в младшей группе

Тема: «Знакомство детей с потешками » 

Цель: приобщение детей младшего дошкольного возраста к устному народному творчеству.

Задачи:

1. знакомить детей с устным народным творчеством, учить выразительно рассказывать потешки; обогащать словарь детей.
2. развивать творческие способности детей;
3. воспитывать интерес к народному творчеству.

Ход:

Воспитатель: Дети, мы сегодня с вами поедем в гости к бабушке Арине. Скажите, на чем мы можем поехать к бабушке? (предположения детей)

- Сегодня мы поедем на автобусе. Занимайте места, а я буду водитель.

- А вот и домик бабушки. Нужно постучать. (Стучат в домик, бабушка приглашает их в гости. Бабушка сидит на скамеечке очень грустная)

- Бабушка Арина, что у Вас случилось, почему Вы грустная?

Бабушка: У меня потерялась моя кисонька-Мурысенька.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем бабушке найти ее кисоньку. (Ищут, зовут «кис-кис-кис», находят

(Чтение русской народной потешки «Кисонька- Мурысенька!»)

- Кошка устала, надо её спать уложить. Давайте вместе с Кисонькой – Мурысенькой послушаем колыбельную песенку. Прослушивание русской народной колыбельной «А котики серые…» (Укладывают кошечку спать)

- Давайте посмотрим в окошко, есть ли там солнышко. Нет. Давайте расскажем ему потешку и может быть оно появится. (Чтение  русской народной потешки  «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…»)

- Дети, а кто рано утром будит солнышко? (Петушок) Посмотрите, какой петушок живет у бабушки. Давайте расскажем петушку потешку. (Дети рассказывают русскую народную потешку «Петушок, петушок, золотой гребешок…»)

- Петушок разбудил нашу кошечку, и она хочет с нами поиграть. А петушок пусть сядет на заборчик и посмотрит, как мы играем. Я буду кот, а вы – мыши.

(Проводится  игра «Кот и мыши»)

А теперь нам пора ехать домой. Прощаемся с бабушкой- Ариной.

- Дети давайте вспомним, к кому  мы сегодня ездили в гости? А на чем мы ездили? Как мы помогли бабушке? Кому рассказывали потешки. ( кошечке, петушку, солнышку)

Познавательное развитие в младшей группе

Тема : « Путешествие по сказкам»

Задачи:

• Учить детей угадывать сказку по иллюстрации, отрывку, загадке.
• Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
• Закрепить знание сюжетов знакомых сказок.
• Воспитывать интерес к народному творчеству.

Оборудование, материалы: игрушка «Петушок», иллюстрации сказок и сказочных персонажей, сундучок.

ХОД ООД:

Воспитатель:  Ребята посмотрите какой красивый сундучок я нашла. Сундучок этот  не простой, а волшебный, потому что в нем живут сказки. А вы любите сказки?
Сейчас я проверю, какие сказки вы знаете? Присаживайтесь.

(Воспитатель достает из сундучка иллюстрации известных сказок, а дети угадывают, что это за сказка и отвечают на вопросы по содержанию)  

Воспитатель: Хорошо вы сказки знаете!

А теперь давайте поиграем с пальчиками.

(проводится пальчиковая гимнастика)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк и лиса.

Не забудем Сивку-Бурку

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

- Ребята, посмотрите, кто  это еще спрятался в сундучке?

(Педагог достает из корзинки   игрушку — петушка)

Воспитатель: Петушок, а почему ты такой грустный?

Петушок: Потому что я не послушал котика, поверил лисе, выглянул в окошко, а она меня утащила к себе в лес. А когда лиса уснула, я от нее убежал, да только заблудился и не могу обратно попасть к себе домой.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете из какой сказки пришел петушок? (Предположения детей)

Воспитатель: Да, действительно,  это сказка «Кот, петух и лиса». Давайте вспомним, о чем эта сказка. Я буду показывать вам картинки, а вы будете рассказывать.

(Дети пересказывают сказку с помощью воспитателя)

Воспитатель: Петушок, а хочешь поиграть с нашими детками?

Петушок: Очень хочу.

В круг вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Мышка быстренько бежала, (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла. (имитация движения)

Ой, яичко уронила, (наклон, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила. (вытянуть руки перед собой, показать «яичко»)

Вот ее мы посадили (наклон вперед, имитируем посадку)

И водой ее полили. (имитация)

Вырастала наша репка хороша, вкусна и крепка. (присесть, медленно    

                                                                                     подняться, развести

                                                                                     руки в стороны)                                                                                                                                                                                                                          

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитируем: мешаем кашу ложкой в кастрюле)

И будем мы от нашей репки здоровы и крепки (показать «силу»)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что еще есть в сундучке? Какие-то фрагменты картинок. Что с ними делать? (предположения детей). Тогда давайте попробуем собрать из них картинки.

(Проводится игра «Собери картинку»)

Воспитатель: Какие же сказки у нас получились? (дети называют сказки). Что-то еще есть в сундучке.

(достает игру в картинках «Четвертый лишний») 

Посмотрите, здесь изображены три героя из одной сказки, а четвертый лишний, его в этой сказке нет. Назовите сказку и лишнего героя.

(дети называют)

Воспитатель: Ну что Петушок, пора тебе домой. У меня в сундучке есть волшебный клубочек, он тебе покажет дорогу домой.

Рефлексия:

Ребята, какие же сказки мы сегодня вспомнили?

Кто в гости к нам приходил?

Кто украл Петушка?

С кем живет Петушок?

Развлечение для младшей группе по творчеству Агнии Барто

«Путешествие в страну игрушек»

Цель: обобщить знания о творчестве А. Барто, развивать активность детей,

выразительность речи, память, артистизм.

Задачи:

1.Формировать у детей чувство уверенности в себе, эстетические чувства.

2 Развивать интерес к поэзии, умение выразительно рассказывать стихи.

3 Развивать внимание и желание участвовать в игровых действиях.

4 Воспитывать дружеские отношения между сверстниками.

5 Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: заучивание с детьми стихотворений А. Барто,

рассматривание иллюстраций, разучивание подвижных игр.

Оборудование: игрушки (мишка, мячик, кукла, грузовик, заяц, кораблик,

самолет, флажки синие и красные), фотография Агнии Львовны Барто.

Ход досуга

Воспитатель: В моем волшебном чемодане живут игрушки. Хотите посмотреть какие  же игрушки там живут. Кукла. А мы знаем стихотворение про куклу? Давайте вспомним.

Купили в магазине

Резиновую Зину,

Резиновую Зину

В корзинке принесли.

Она была разиней,

Резиновая Зина,

Упала из корзины,

Измазалась в грязи.

Мы вымоем в бензине

Резиновую Зину,

Мы вымоем в бензине

И пальцем погрозим:

Не будь такой разиней,

Резиновая Зина,

А то отправим Зину

Обратно в магазин.

Воспитатель: показывает мишку. Мишка такой хороший, но почему - то

грустный? Почему? Кто помнит? (дети рассказывают стих)

Уронили Мишку на пол.

Оторвали Мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому, что он хороший.

Воспитатель: Ребята, давайте порадуем Мишку, ведь он такой хороший.

Выходите все быстрее и танцуйте веселее.

Полька

Воспитатель: Кто это вздыхает? Да это же бычок.

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

Воспитатель: Не упадёшь бычок, мы тебя поддержим. У нас ребята знают

весёлые песни, сейчас они споют тебе.

Песня «Я на солнышке лежу»

Воспитатель: А вот красивые флажки, кто о них расскажет.

(Дети рассказывают стишок)

Горит на солнышке флажок.

Как будто огонь зажег.

(слышится цокот копыт)

Воспитатель: Кто так копытцами бьёт? Ну конечно это лошадка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Игра: «Кто быстрее доскачет до флажка».

Воспитатель: А вот этот самолёт так и просится в полёт.

Самолёт построим сами.

Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

Воспитатель: Ребята, давайте полетаем на самолете.

Самолет построим сами. (Дети разводят прямые руки в стороны). 

Понесемся над лесами. (Покачивают прямыми руками). 

Понесемся над полями. (Покачивают прямыми руками). 

А, потом вернемся к маме. (Приседают на места).

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то громко плачет?

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке в мяч.

Игра с мячом «Мой весёлый звонкий мяч»

Воспитатель:

С мячиком весело играли

И немного мы устали.

Сядем дружно отдохнём

И стишок про слоника прочтём.

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой качает слон,

Он слонихе шлёт поклон.

Воспитатель: Зайчик, зайчик, почему ты такой мокрый?

(Дети вспоминают стихотворение)

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Давайте зайку пожалеем, и поиграем вместе с ним.

Провести игру «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит! (руками пошевелили ушки)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть! (потерли ладошки друг о друга)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать! (попрыгали)

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал!

Воспитатель: Какой маленький козлёнок.

У меня живет козленок,

Я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду -

Я в траве его найду.

Игра «Шла коза по лесу»

(слышится гудок машины)

Воспитатель:

Кто же это там гудит?

Кто же в гости к нам спешит?

Это же грузовик.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

Воспитатель:

Ребята, давайте прокатим котика на машине»

Игра «Прокати кота»

Воспитатель: Кораблик, как настоящий.

Ребенок:

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

Воспитатель:

Вот и все игрушки рассмотрели.

Вам понравилось с ними играть?

Весело плясать?

Стихи читать?

А теперь игрушки будут отдыхать.

Им рукой помашем,

До свидания скажем.

«Русские потешки»

Вот совушка-сова —

Большая голова

На дереве сидит,

Головушкой вертит.

Во все стороны глядит

Да и всем говорит:

— Никто совушку не бьет

И за ушки не дерет.

Солнышко-ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей —

Телят да ягнят,

Ещё малых ребят.

Наши уточки с утра-а-а.

Кря-а, кря-а, кря-а

Наши гуси у пруда-а-а.

Га-га! Га-га! Га-га!

Три-та-туш-ки! Три-та-туш-ки!

Едет Настя на подушке!

На подушечке верхом!

Бух с подушки кувырком!

Тушки! Тутушки!

Сели на подушки.

Пришли подружки,

Столкнули с подушки.

Тюшки, тютюшки!

Веселы ли, душки?

Подниму дочурку на крутую горку,

Бух! Покатились —

С горки свалились.

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый,

Другой белый –

Два веселых гуся.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Один серый,

Другой белый –

Спрятались в канавке.

Вот кричит бабуся:

«Ой, пропали гуси!

Один серый,

Другой белый –

Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один серый,

Другой белый –

Кланялись бабусе.

Как у нашего соседа

Весела была беседа:

Гуси — в гусли,

Утки — в дудки,

Овцы — в донцы,

Тараканы — в барабаны.

Федя-Бредя

Съел медведя,

Упал в яму,

Крикнул маму:

«Ма-а-ма!»

Потешки перед сном

Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.

Чьи это пятки –

Мягки да сладки?

Прибегут гусятки,

Ущипнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай,

Одеяльцем накрывай!

Ай, люленьки да люленьки,

По горам идет олень.

На рогах он дрему носит,

В каждый дом ее заносит.

В люльку дрему он кладет,

Тихо песенку поет.

Отзвенел звоночек.

Спать пора, цветочек.

Солнышко уснуло,

Тучка спать легла.

И волшебная синяя птица

Добрые сны тебе принесла.

Мамочка нежно обнимет тебя.

Засыпай моя деточка, радость моя!

За окошком вечер

А на небе месяц…

Спит малыш в кроватке,

В стойле спит лошадка,

Белочка — в дупле,

Собачка — в конуре.

Ну а солнышко проснется,

Малыш маме улыбнется.

Будет день веселым.

Расти малыш здоровым.

Ночь пришла, темноту привела,

Задремал петушок, запел сверчок.

Вышла маменька, закрыла ставенку.

Засыпай, Баю-бай.

Маленькие заиньки

Захотели баиньки,

Потому что заиньки.

Мы немножечко поспим,

Мы на спинке полежим.

Мы на спинке полежим

И тихонько посопим.

Ах, ты моя душечка, белая

подушечка!

Если жить с тобою дружно,

То в кино ходить не нужно!

Лег, заснул, смотри кино,

Ведь покажут все равно!

Ах, ты моя душечка, белая

подушечка!

Ночь пришла, темноту привела,

Задремал петушок, запел сверчок.

Уже поздно, сынок,

Ложись на бочок, баю-бай, засыпай…

Ой, люленьки — люлюшеньки,

Баиньки — баюшеньки,

Сладко спи по ночам

Да расти по часам!

Тихо-тихо-тихо-тихо,

В наши двери входит Тихон,

Не аукать, не кричать,

А баюкать и качать.

Тихон песенку поет,

Сны ребятам раздает:

«В этом сне – воздушный шарик,

В этом сне – собака Шарик,

В этом – голуби летят,

В этом – дети спать хотят».

Тихо-тихо-тихо-тихо,

Сумрак, дрема и покой.

Дети спят. Уходит Тихон

В тихий домик за рекой.

Баю — баю — баинька,

Прибежал заинька.

Пошёл зайка под липку,

Нашёл себе скрипку.

Надо зайку поймать,

Скрипочку отобрать!

Скрипочку отобрать —

Станет Ваня засыпать.

Ай, люли-люли-люли!

Прилетели журавли,

Журавли-то мохноноги

Не нашли пути-дороги.

Они сели на ворота,

А ворота скрип, скрип…

Не будите у нас Ваню,

У нас Ваня спит, спит.

Ночь пришла, темноту привела,

Задремал петушок, запел сверчок,

Уже поздно, сынок,

Ложись на бочок,

Баю-бай, засыпай

Бай, бай, бай,

Бай, бай, бай,

Ты собачка, не лай!

Ты, корова, не мычи!

Ты, петух. Не кричи!

А наш мальчик будет спать,

Станет глазки закрывать.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хотят пальчики все спать.

Этот пальчик – хочет спать,

Этот пальчик – лег в кровать,

Этот пальчик – чуть вздремнул,

Этот пальчик – уж уснул,

Этот пальчик – крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Пальчики вы не будите!

Баю – баю - баиньки

В огороде заиньки

Зайки траву едят,

Малым деткам спать велят

Чтение потешек для умывания

Водичка, водичка

Водичка, водичка

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды.

Часто умываемся,

Детям улыбаемся.

Мыли мылом ушки

Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ручки,

Вот какие ладушки,

Ладушки – ладошки.

Кран откройся!

Нос, умойся!

Глаз, купайся!

Кран сдавайся!

Зайка начал умываться

Зайка начал умываться,

Видно, в гости он собрался,

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо.

Из колодца принесла

Курица водицу.

И ребята всей гурьбой

Побежали мыться.

А водичка булькает,

А водичка пенится

Машенька умоется,

Причешется, оденется.

Хлюп – хлюп ручками, полон мыла таз.

Ты не трогай, Машенька,

Мыльной ручкой глаз.

Чистая водичка

Моет Ване личико,

Танечке – ладошки,

Пальчики – Антошке.

Моем с мылом ручки,

Моем с мылом щёчки,

Ай, какие ладушки,

Ладушки, ладошки.

Наварили каши,

Помешали ложкой,

Ай, какие ладушки, ладушки ладошки.

Чтение потешек при одевании одежды

Вот они сапожки:

Этот с левой ножки,

Этот с правой ножки.

Если дождик пойдёт,

Наденем галошки:

Этот с левой ножки,

Этот с правой ножки.

Вот как хорошо!

Чики-чики-чики-чок.

Где ты дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим, помолчим.

Слышишь, добрый старичок?

Тишина — пришел Молчок?

Не спугни его, смотри, ничего не говори..Тс-с-

Валенки – валенки

Невелички – маленьки.

Опушка бобровая Маша чернобровая.

Завяжу по туже шарф

Будем делать снежный шар,

Шар покачу, гулять хочу.

Уж ты котя — коток,

Котя — серенький лобок,

Приходи, котя — коток,

На печурочку поспать,

На печурочку поспать.

Мне Володю покачать!

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу,

За работу заплачу —

Шубку новую куплю,

Шубку плисовую,

Шапку бархатную.

Разденьте меня, разуйте меня,

Уложите меня, укройте меня,

А засну Я сам!

Чтение потешек до приёма пищи

Сорока-белобока

Кашу варила,

Деток кормила!

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

«Ты воды не носил,

Ты дров не рубил,

Ты печь не топил,

Ты чашки не мыл!

Кашу сами мы съедим,

А лентяю не дадим!»

Сорока – ворона,

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

— Зачем дров не пилил?

— Зачем воду не носил?

Ладушки-ладушки, где были?

У бабушки!

А что ели? Кашку!

А что пили? Бражку!

Кашка масленька!

Бражка сладенька!

Попили, поели, ш-у-у-у…

Шуууу!!! Домой полетели!

На головку сели!

Сели посидели,

Дальше полетели!!!

Ладушки-ладушки!

Где были – у бабушки!

Что ели – кашку,

Что пили – бражку!

Ладушки-ладушки,

Снова едем к бабушке!

Как у нас-то козёл,

Что за умный был:

Сам и по воду ходил,

Сам и кашу варил,

Деда с бабой кормил.

Лепим, лепим пирожки,

Замесили из муки,

Сели мы на лавочку,

Угостили бабушку,

Побежали в огород,

Там собрался весь народ,

Вот котёнку пирожок,

Вот утёнку пирожок,

И Серёжке на зубок.

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая.

Ножками коза топ — топ!

Рожками коза хлоп — хлоп!

Кто каши не ест?

Молоко не пьёт?

Забодаю! Забодаю!

Умница Катенька, ешь кашу сладеньку,

Вкусную, пушистую, мягкую, душистую

Чтение потешек на прогулке

Пошла Маня на базар,

Принесла домой товар:

Родной матушке-платок,

Посередочке цветок.

Братьям-соколам —

По козловым сапогам,

Сестрицам-лебедицам —

Да по белым рукавицам.

Огуречик, огуречик!

Не ходи на тот конечик

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах,

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная,

Позолоченная,

Труба ладная,

Песня складная!

Уж ты, Васенька, дружок,

Ты не бегай на лужок,

На крутой на бережок.

Тебя мышка съест,

Либо ласточка,

Либо серенький волчок

Из-за кустичка,

Либо белая собачка

Из-под мостичка.

Ай, баиньки — баиньки —

Купим сыну валенки,

Купим сыну валенки —

Бегать по завалинке,

А еще сапожки,

Сапожки на ножки —

Бегать по дорожке.

Пошел котик во лесок,

Нашёл котик поясок.

Нарядился,

Воротился,

Стал он люлечку качать:

Баю-бай, баю-бай,

Ляг, сыночек, скоренько,

Встань, сыночек, с зоренькой.

Козушка – Белоногушка

По лесу ходила,

Волка дразнила:

А я волка не боюсь, не боюсь.

Я серого не страшусь, не страшусь.

Я от серого от волка

Под берёзкой схоронюсь.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть Рукавичка,

Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя,

Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

 «Рукавичка»

Из-за леса, из-за гор

Пошлепать ладошками по коленям

 Топал дедушка Егор.

Очень он домой спешил,

 Показать обратную

 сторону ладони

Рукавичку обронил.

 Вытянуть большой  палец вверх

 – показать жест «Рукавичка»

 Мышка по полю бежала.

 Бегать пальчиками

 одной руки по другой

 Рукавичку увидала.

 Жест «Рукавичка»

Кто, кто здесь живет?

Постучать правым кулачком

по левой ладошке

Мышку здесь никто не ждет?

Грозят пальцем

Стала жить – поживать,

 Звонки песни распевать.

 Хлопки

 Зайка по полю бежал,

Жест «Зайка»

Рукавичку увидала.

Жест «Рукавичка»

 Кто, кто здесь живет?

 Постучать правым

 кулачком по левой ладошке

 Звонко песенку поет?

 Хлопки

 Мышка зайку пригласила,

Позвать:

 жестикулируя правой рукой

Сладким чаем напоила.

Вытянуть вперед руки,

 ладошки сложить в виде чашечки

 Зайка прыг, зайка скок,

Зайка пирогов напек.

«Пекут» пирожки

Как по лесу шла лисичка,

  Движения кистями рук

Увидала рукавичку.

Жест «Рукавичка»

 - Кто, кто здесь живет?

 Постучать правым кулачком по левой ладошке

Звонко песенку поет?

 Хлопки

И лисичку пригласили.

  Движения кистями рук

 Пирожками угостили.

«Пекут» пирожки

Стала жить там поживать,

 Пол метелкой подметать.

 Движение руками вправо-влево

Мишка по полю гулял.

 Постучать по коленкам кулачками

 Рукавичку увидал.

 Жест «Рукавичка»

 - Кто, кто здесь живет?

 Постучать правым кулачком по левой ладошке

 Звонко песенку поет?

Хлопки

Звери испугались.

Сжать пальцы в «замок»

 В страхе разбежались.

 Развести руки в сторону

Колобок

Мы месили колобка                           имитация движения «месили»

Тесто мяли мы слегка                        сжимать и разжимать пальцы

А потом его катали                            «катать» колобка

На окошечко сажали                          раскрыть ладони, показать их

Он с окошка прыг, да прыг               постучать пальцами по ладоням

Укатился озорник                              вращение кистями

Репка

Репку мы сажали,                             имитируем, как будто роем ямку

Репку поливали,                               имитируем полив

Вырастала репка,                              медленно разжимать кулаки

Хороша и крепка,                             ладонь открыта, пальцы согнуты

Вытянуть не можем,

Кто же нам поможет?                       зацепить пальцами одной руки

Тянем – потянем,                               за согнутые пальцы другой руки

Тянем – потянем!                               и тянуть

Ух!                                                       расцепить пальцы

«Про курочку Рябу!»

Курочка Ряба бабе и деду

Яйцо золотое снесла к обеду.                  «колечки»

Били яичко и баба, и дед

Но не смогли разбить на обед.                 «молоточки»

Мышка-норушка мимо бежала                «волны»

Яичко смахнула, оно и упало.                  «лучики»

Плакали горько баба и дед                       имитация

Яйцо их разбилось, пропал их обед .      «лучики»

С тех пор уже Ряба бабе и деду

Несет лишь простые яйца к обеду.          «колечки»

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,                хлопают ладошками и ударяют кулачками

                                                         друг о друга попеременно           

Продает она орешки:

Лисичке – сестричке,                    загибают пальцы, начиная с большого

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому –

Кому в платок,                                хлопают ладошками и ударяют кулачками

Кому в зобок,                                  друг о друга попеременно

Кому в лапочку

Консультация для родителей

«Роль домашнего чтения в воспитании и развитии дошкольника»

Уважаемые родители, всем известно, что в жизни человека огромную роль играет общение. Это одно из главных условий для развития и жизни человека. Малыши к художественному слову очень чувствительны и при хорошем руководстве у них ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с богатым литературным багажом и умением эмоционально слушать и воспринимать литературное творчество.

В дошкольном возрасте благополучно воспитание осознанного чтения художественной литературы. Запомните главное - первые навыки культуры обращения с книгой закладывается в семье. В наше время есть читающие семьи, где проблемы, как привить интерес к чтению не существует. Хорошей традицией в этих семьях стало домашнее чтение, когда читают книгу вслух, интересную для всей семьи. Подрастающий ребенок постепенно подключается к этому процессу. Ребенок практически с самого рождения видит, как уважают книгу, чувствует интерес всех членов семьи к чтению. И любовь к чтению у него является неотъемлемой частью и необходимостью, как потребность в еде и отдыхе. Но есть множество семей, в которых семейного чтения не существует. Начать работу в этом направлении никогда не поздно. Я предлагаю вам несколько полезных и проверенных советов.

Как организовать домашнее чтение?

Родители должны знать - чтение художественной литературы нужно проводить в домашней обстановке, чтоб ребёнок не отвлекался. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Лучше всего например читать сказки, когда за окном темно и полумрак. Это настраивает на сказочный, фантастический лад. Чтение должно занимать не более 15-20 минут детского времени, чтоб не переутомлять ребёнка.

Детское внимание затем рассеивается. Ещё одна встреча с той же книгой, будет радовать, малыш вновь будет слушать и рассматривать её. Запомните - ребёнок не может быть активный слушатель, поэтому читая надо постоянно активизировать его внимание вопросами. Полезно устраивать игру - беседу «Вопрос - ответ» или семейное рассказывание сказки. Игра – беседа после чтения проходит интереснее, если ребенок чередует свои ответы с вопросами.

Очень увлекает детей повторное чтение знакомых произведений. Такое чтение развивает речь и тренирует память малыша. Если читать книгу несколько раз, то ребёнок её запомнит и захочет проявить самостоятельность: выучит наизусть стихи, захочет пересказать рассказы и сказки, нарисовать рисунки после чтения книги. И, конечно же, родители

– самые первые слушатели и активные собеседники своих малышей.

Уважаемые родители, важно знать правила,

которые делают чтение вслух увлекательным занятием:

1.  Своим чтением докажите ребёнку - чтение вслух доставляет вам удовольствие. Читайте четко, с наслаждением, с желанием донести до ребёнка главную суть книги. Ребёнок это почувствует и появится интерес к чтению.
2. Постоянно показывайте ребенку уважительное отношение е к книге. Ребѐнок должен знать, что книга - не игрушка, которую используют в игре. Покажите пример и приучайте детей к аккуратному и бережному обращению с книгой. Объясните правила: рассматривать книгу на столе, только чистыми руками, бережно переворачивая страницы. После чтения попросите малыша убрать книгу на место.
3. Читая книгу ребёнку, зрительно общайтесь с ним. Взрослый должен сидеть перед малышом, показывая мимикой, выражением глаз, жестами свои эмоции при чтении книги. Это дополняет и усиливает впечатления от чтения. Ребенок, слушая взрослого, видит и чувствует, что читают именно ему и для него. Взрослый, в свою очередь видит, как реагирует малыш и что чувствует, что в чтении больше всего волнует ребенка.
4. Читайте детям спокойно, эмоционально, передавая ритмичность речи. Это очень важно при восприятии текста ребёнком, Важно показать всю красоту русского художественного слова. В этом роль чтеца в домашнем чтении неоценима. В совокупности это создаёт настроение ребёнка, эмоции и впечатления от чтения произведения.
5. Передавайте голосом характеры персонажей. Читая малышу литературное произведение, передавайте эмоциональную сторону, а также описывайте поступки и ситуации героев.
6. При необходимости можно сократить литературный текст, сохраняя смысловую завершённость. Это необходимо. если ребёнок перестаёт воспринимать читаемое. Своими словами расскажите окончание. Но при этом важно передать сюжет, мысль, сохраняя стиль произведения. При чтении невозможны паузы. Поэтому чтецу важно заранее ознакомиться рассказом. Книга, прочитанная на ночь, должна быть добрая и со счастливым концом.
7. Никогда не отказывайте ребёнку в просьбе почитать книгу. Это удивительная возможность общения взрослого и малыша посредством чтения. Книга сближает вас с ребёнком.
8. Правило каждого дня - читайте малышу вслух. Даже если ребёнок научится читать, продолжайте совместное чтение. Хорошей книга должна найти должное место в вашей семейной библиотеке и быть постоянным другом для малыша.
9. Не принуждайте ребенка слушать книгу. Очень важна самостоятельность малыша в выборе книги для чтения. Роль взрослого – посоветовать ребёнку интересующую его литературу.
10. С рождения ребёнка начинайте создавать личную библиотеку. Посещайте вместе с ребёнком книжный магазин, запишитесь в библиотеку. Книги покупайте постепенно, учитывая интерес ребёнка. Используйте возрастные особенности ребёнка. Создайте «Аптечку для книг» дома для ремонта книг. «Полечите» книги вместе с ребёнком.
11. Познакомьте и прочитайте ребёнку любимые книги из вашего детства. Книга должна быть вам хорошо знакома и прочитана несколько раз, чтоб при возможности передать её содержание пересказом.

Как развить у ребёнка интерес к чтению книги:

• Интерес к чтению книги нужно прививать детям с раннего детства.

• Создавая домашнюю детскую библиотеку, покупайте книги с яркими иллюстрациями и интересным содержанием. Покупайте книги любимых авторов малыша.

• Чаще читайте сами, чтоб ребенок видел в доме книгу всегда.
• Прочитанную книгу обсуждайте всей семьёй, тем самым развивая речь вашего ребенка и общение поколений.

• Расскажите свои впечатления от чтения любимой книги в детстве, Прочитайте эту книгу вместе с малышом и обсудите её.

• Проводите семейные чтения вслух, что очень расширяет словарный запас детей, формирует умение слушать, сосредотачивает внимание. Семейные чтения вслух - один из активных методов сближения родителей с детьми.

• Формируйте у ребёнка на личном опыте навыки бережного и культурного обращения с книгой.

• Домашнее чтение способствует развитию навыков чтения у детей. Чтение книг с рассматриванием иллюстраций и обсуждением являются главными методами, прививающими малышам интерес к книге и чтению.

• После чтения важно для ребенка выражение своих впечатлений от прочитанной книги. В этом помогает эффективный метод - рисунки по мотивам любимых произведений.

• Возможно, после чтения вместе с ребенком сочинить собственный финал произведения. Это является доказательством осмысления прочитанной книги.

• Лучший подарок ребёнку - хорошая книга. Она будет передаваться по наследству как ценность, самое дорогое и важное.

Заканчивая, хочу подытожить - семейные чтения с рассматриванием иллюстраций заставляет ребёнка переживать за героев, оценивать их поступки, стать участниками событий. Такое чтение сближает взрослых членов семьи с малышами, пополняет редкие минуты духовного общения, формирует в ребёнке лучшие человеческие качества.

Уважаемые родители, предлагаю вам перечень художественной литературы по возрастам:

От 2 до 3 лет

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на

Торжок…»; «Заяц Егорка…»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики,

кички...», «Ой, ду-ду, ду-ду!»

Сказки. «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова;

«Маша и медведь».

Фольклор народов мир

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит.,обр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...», «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь. «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев. «Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский «Путаница».

Проза.

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Был у Пети и Миши конь…»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу―?»; В. Бианки. «Лис и мышонок».

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой; П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья».

От 3 до 4 лет

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…»,

«Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…»,

«Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…», «Сидит белка на

тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Чики-чики-

чикалочки…», «Кисонька-мурысенька…», «Заря-заряница…», «Травка-

муравка…»

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н.

Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля.

Фольклор народов мира

Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки

• мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об

умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце»,«Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?».

Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»).

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой.

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова.

Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»

Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья - это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе  и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе,  и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых - следствие несформированности ее с раннего детства.

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.

Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. 

Семейное чтение- эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.

Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение - это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.