ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ « Спасём Землю от мусора» для детей старшего дошкольного возраста
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 г.Кузнецк

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« Спасём Землю от мусора»

для детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: воспитатель

Логинова О.А.

Тип проекта: творческий, информационный, познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители,

Время реализации проекта среднесрочный (6 месяцев)

Идея создания проекта: Дети, гуляя на площадке детского сада обращают внимание на то, что вокруг ежедневно появляется много мусора. Вопросы детей: «Откуда берется этот мусор?», «Почему мусора так много?», «Куда его можно деть?», «Как мусор влияет на окружающую природу?». Из своих наблюдений за детьми и родителями я заметила, что не все дети и взрослые бросают мусор в контейнер , а зачастую просто оставляют его на земле, тем самым загрязняя её.

Меня заинтересовала данная тема и привела к идее разработки проекта «Спасём Землю от мусора».

Девиз проекта: Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят.

Актуальность: Экологическое воспитание дошкольников - это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. 

Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, необходимо как-то решать эту проблему.

Сложившаяся ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Именно дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Но у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы знания о мусоре. Что происходит с мусором, что нужно сделать, чтобы он не загрязнял окружающую среду.

Гипотеза: я предполагаю, что по окончанию проекта у детей и родителей будут сформированы навыки вторичного использования твёрдых бытовых отходов для изготовления полезных вещей. Повысится их уровень экологической воспитанности, проявится гуманное отношение к природе. Дети и родители получат удовольствие, создавая необычные поделки своими руками, которые могут порадовать родных и близких, при этом экономя свой семейный бюджет, а главное не будут засорять окружающую среду.

Ожидаемые результаты: в результате реализации проекта у детей и родителей будет:

- повышен уровень экологической воспитанности;

- проявление ответственного и гуманного отношения к окружающей среде и природе;

- сформированы навыки исследовательской деятельности, умения обобщать, делать выводы.

- повысится уровень знаний детей о вторичном использовании бытового мусора и его переработке.

- сформированы навыки изготовления поделок из ненужных предметов;

Цель:

Привлечение внимания воспитанников и их родителей к загрязнению окружающей среды мусором , нахождению путей решения этой проблемы через вторичное использование бытовых отходов и пропаганду гуманного отношения к природы своего края.

Задачи:

1.Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.

2.Стимулировать познавательный интерес детей к проблеме загрязнения окружающей среды;

3.Способствовать развитию у детей интереса к природе родного края, двора; видеть красоту окружающего их мира;

4.Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

5.Формировать навыки исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы ;

6. Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности, детскому дизайну.

7.Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи по формированию экологической культуры через творческую деятельность.

Этапы и сроки реализации проекта

Этап I Подготовительный

Цель: Определение основных направлений работы.

• Составление экологического календаря мероприятий в рамках проекта «Очистим планету от мусора!»
• Создание воспитателями картотеки дидактических игр экологической направленности.
• Подобрать художественную литературу для чтения детям.
• Подобрать наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, фото, видео, презентации, настольные игры).
•  Привлечение родителей к участию в проекте, опрос « Мусор в доме»

Этап II Формирующий

Цель: Выполнение работ, раскрывающих идеи проекта

Работа с родителями

• Проведение акции по сбору макулатуры «Спаси дерево» среди детей, родителей и педагогов.
• Художественно-творческая деятельность детей и родителей «Мы за чистую планету» (рисунки «Здесь был человек» поделки из бросового материала « Волшебные превращения мусора»)
• Эко-субботник (воспитатели, родители,  дети) «Очистим игровой участок от мусора»

Мероприятия с детьми:

Познавательное развитие: Беседы: «Планета Земля в опасности»; « Кто и как загрязняет нашу планету»; « Куда девается мусор?»; « Правила поведения в природе», «Что будет с планетой и людьми, если человек засорит всю планету», « Что мы ,дети можем сделать ,чтобы мир был чище», « Что делать с мусором», «Экономим бумагу, спасем деревья», «Помогите природе». Исследовательская деятельность «Разный мусор». Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие Д/и «Из чего сделан предмет?», « Что лишнее?», « Хорошо-плохо», « Запрещающие знаки», « Человек и природа». С/р игры « Поход в лес», «Мусоросборщики». Просмотр мультфильмов « Крокодил Гена и Чебурашка» ( сюжет где Крокодил Гена и Чебурашка помогают очистить речку).

 Физическое развитие П/игры: « Кто быстрее соберёт мусор», « Попади в корзину».

 Художественно-эстетическое развитие Рисование « Запрещающие знаки», « Контейнеры для мусора»

Этап III Итоговый

Цель: Подведение итогов реализации проекта.

 • Анализ результатов реализации проекта и соотнесение их с заявленными целями и задачами;

• Оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

В ходе проекта дети выяснили, откуда берётся мусор и куда он девается  и проследили путь его движения. Воспитанники вместе с воспитателями выбросили мусор в пакет. Затем отнесли его в контейнер на улице и увидели, что мусоровоз очищает контейнер и увозит мусор на специальную свалку (полигон).

Дети узнали, что рядом со специальными свалками люди не живут, так как там много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Всё это пагубно влияет на здоровье человека и окружающую природу. Поэтому нельзя выкидывать мусор, где попало, делать самовольные свалки в лесах, на водоёмах и полях.

В процессе практической деятельности дети поняли, что бросовый материал можно использовать как вторсырьё, познакомившись с проблемами загрязнения окружающей среды, стали проявлять инициативу в решении задач по охране окружающей среды. В ходе проекта мы с родителями и с детьми собрали коробки из под сока и использовали в качестве контейнера для посадки.

Вывод:

Анализ результатов работы показал положительную динамику изменения отношения детей к природе, следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию экологического образования в рамках реализации проекта «Спасем Землю от мусора» эффективна.

Разумное сочетание исследовательской деятельности детей, их познавательного интереса и практической деятельности с бросовым материалом позволило создать благоприятные условия для формирования экологической культуры старших дошкольников.

В процессе практической деятельности дети поняли, что бросовый материал можно использовать как вторсырьё, познакомившись с проблемами загрязнения окружающей среды, стали проявлять инициативу в решении задач по охране окружающей среды.

Повысился уровень конструктивных умений и навыков, творческого воображения при работе с бросовым материалом.

Дети научились высказывать свои предположения о причинах наблюдаемых явлений, реализовывать свои индивидуальные творческие способности.

Установилась преемственность в работе с семьёй по воспитанию положительного отношения к природе.

Родители заинтересовались проблемами вторичного использования бросового материала, принимали активное участие в природоохранных акциях, в конкурсах поделок из бросового материала.