Конспект интегрированного занятия "Путешествие в страну Культурия"
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 115» Заводского района г. Саратов

Конспект интегрированного занятия

в старшей группе «Мишутка»

Тема: «Путешествие в страну Культурия»

Составили воспитатели: Синицына Н.А.

Кононенко Е.В.

Саратов 2013

Цель: развивать логическое мышление у детей старшего дошкольного возраста в условиях валеологического пространства.

Задачи:

• Образовательные

Закрепить знания порядкового счета в пределах 10. Умение называть разные геометрические фигуры  объединять их в одно понятие. Учить ориентироваться на листе бумаги.

• Развивающие

Развивать фонематический слух. Учить определять первый звук, вычленяя его из слова. Делить слова на слоги (в пределах двух-трех слогов). Развивать логическое мышление при «чтение слов».

• Воспитательные

Воспитывать умение работать в коллективе.

Материал:   

Лист ватмана А-9, набор геометрических фигур; набор картинок; три дорожки с разноцветными следами до 10; черные фломастеры на каждого ребенка; заготовки смайликов; волшебная палочка; книга «Правила поведения для воспитанных детей»; кукла марионетка – Хрюша; костюм почтальона Печкина. Участие младшего воспитателя, обыгрывание образа почтальона Печкина.

Интеграция образовательных областей:

• Познание ФЭМП. Познавательно-исследовательская деятельность.

Формы работы: решение проблемных ситуаций.

• Коммуникация. Коммуникативная деятельность.

Формы работы: речевые ситуации.

• Физическая культура. Двигательная деятельность.

Формы работы: подвижная игра.

• Нравственное воспитание.

Формы работы: побуждение использование в речи русского фольклора (частушек). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Словарная работа:

Культура; культурный человек; вежливые слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, привет, до свидания и т.п.

Геометрические формы;

Смайлики.

Воспитатель:  

- Дети, сегодня я хочу поговорить с вами о том, что такое культура и кто такой культурный человек.

(Раздается стук, входит почтальон Печкин, который передает бандероль, затем по приглашению воспитателя садится на стул и отдыхает).

Воспитатель:

- Дети, а  эта бандероль пришла к нам из страны Культурия, в которую я вас сегодня хотела пригласить. Давайте посмотрим, что в ней. (вскрывает бандероль, достает книгу и волшебную палочку).

- Эту книгу «Правила поведения для воспитанных детей» и волшебную палочку прислала добрая волшебница из страны Культурия. Сейчас я вам прочитаю  её послание.

(Читает текст).

«Не только детям, но и очень многим взрослым хочется, чтобы все их друзья и все соседи, и даже вовсе незнакомые прохожие всегда бы относились к ним внимательно, по-доброму, всегда б любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал им замечаний.

Весь секрет в ом, что только вежливому, воспитанному и культурному человеку, окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают и у него есть верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

Ведь, если хорошо разобраться, все люди на белом свете помогают друг другу, трудятся друг для друга. А, значит, они трудятся и для тебя, дружок. Нетрудно быть опрятным, причесанным и умытым, чтобы окружающим людям было приятно с тобой общаться. Нетрудно помочь по дому старшим. Нетрудно не разбрасывать по группе свои вещи и складывать игрушки. Но культурный человек должен выполнять не только эти правила. Их гораздо больше. Если ты, дружок, не знаешь всех обязательных правил, не горюй. Я постараюсь помочь тебе. И приглашаю всех вас в страну Культурию. Вам поможет и моя волшебная палочка…» (взмах волшебной палочкой, рассыпаются волшебные блестки, «превращая» детей в путешественников, готовых отправиться в страну Культурия).

- На этом письмо заканчивается. Подпись Добрая Волшебница из страны Культурия.

- Вот мы и готовы к путешествию. А на чем можно отправиться в страну Культурию?

- Смотрите, вот волшебный ковер-самолет, но он немного потертый, старый, на нем много путешествовали, следует его починить.

(Дети чинят ковер-самолет. Берут разные геометрические фигуры: синие квадраты, красные круги, зеленые прямоугольники, желтые треугольники, оранжевый овал. По команде воспитателя, украшают ковер, называя каждый свою фигуру и цвет).

- В правый верхний угол прикрепить синие квадраты (выполняют дети, у которых эти геометрические фигуры).

- В левый верхний угол – красные круги (выполняют).

- В нижний правый угол – желтые треугольники (выполняют).

- В нижний левый угол – зеленые прямоугольники (выполняют).

- В середину – овал (выполняют).

- Дети, чем мы украсили ковер? Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (ответы детей – геометрические фигуры).

- Какой красивый ковер-самолет у нас получился, теперь можно лететь. Встают на ковер.

Физминутка: «летят» на ковре под музыку (музыка Геннадий Гладков, слова Юрия Ким).

- Ну вот, мы и прилетели в страну Культурия.

(Рассматривают декорации страны Культурия – мальчик и девочка из воздушных шаров, ширма, украшенная цветами из воздушных шаров).

- Как здесь красиво, уютно, светло, улыбчиво.

Дети садятся на стульчики. Раздается шум.

- Дети, а к нам кто-то ещё идет. Ой, это Елена Васильевна, да не одна а с Хрюшей.

Хрюша:

- Ничего не понимаю, куда это я попал, ой детей сколько много!

- Здравствуй, Хрюшечка!

- Вот ещё, я с незнакомыми не здороваюсь.

Воспитатель:

- Хрюша, но это совсем не вежливо. Когда с тобой здороваются, даже пусть и незнакомые люди обязательно им нужно ответить на приветствие. Хрюша, а знаешь, что «Здравствуйте» - это очень старинное приветствие и оно означает, что человек, который его произносит, желает людям здоровья, добра, благополучия и в ответ получает это же слово, несущее здоровье, добро и благополучие.

Хрюша:

- Вот здорово! Ну тогда я конечно же поздроваюсь. Здравствуйте дети!

- Наши дети, Хрюша, знают ещё очень много добрых, вежливых и культурных слов.

Проводится игра «Кто больше назовет вежливых слов» (средней подвижности).

Ход игры: шесть детей встают на дорожки, состоящие из 10 разноцветных следов. В начале игры дети пересчитывают следы и называют их количество. Затем, по команде воспитателя, начинают говорить вежливые слова, наступая на каждый след.

Правила: Кто быстрее дойдет до Хрюши и назовет больше всех вежливых слов, наступая при каждом вежливом слове  на последующий след (вежливые слова не должны повторяться), тот и выиграл.

- Ну вот, Хрюша, много ты услышал культурных слов?

Хрюша:

- Да, я даже хочу их повторить (перечисляет). Теперь и Каркушечка и Степашечка будут со мной всегда играть, а я буду очень культурный.

(Дети садятся на стульчики).

Воспитатель:

- Хрюша, а наши ребята умеют не только называть культурные слова, но и даже составлять их из картинок и «читать». Вот, посмотри. (Хрюша садится на стул).

Игра «Составь слово».

На магнитной доске набор картинок с разными начальными звуками: привет, спасибо, добро.

Вызываются дети по количеству звуков в слове, каждый выделяет первый звук, запоминает его. Затем, складывая звуки, «читают» слово.

Хрюша:

- Какая интересная игра, я теперь тоже так буду составлять и читать культурные слова.

Воспитатель:

- Вот видите, ребята, Хрюше понравилась наша игра. А кто скажет, чем мы говорили? (ответы детей).

- Звуки складываются в слоги. Давайте узнаем, сколько слогов в слове «при-вет», «спа-си-бо» (хлопают в ладоши по количеству слогов).

Хрюша:

- Ваши ребята такие молодцы, а я всё сомневаюсь, как поступать хорошо, а как поступать нельзя.

Воспитатель:

- А дети, Хрюша, тебе подскажут. Сейчас они споют частушки о том, как нельзя вести себя культурному ребенку.

(Исполняются частушки под музыку).

• «Петя ловко ловит рыбу,

Может плотик смастерить,

Только «Здравствуй» и «Спасибо»

Не умеет говорить».

• «Саша с Вовой поиграли,

Все игрушки разбросали.

Стали бегать и кричать

Кому игрушки собирать».

• «Маша любит одеваться,

Да не любит умываться

Хоть и личиком красива,

Но ленива и плаксива».

• «За столом сидела Алла

За тарелкой задремала.

Буратино к ней подсел

И компот и кашу съел».

(Дети садятся на стульчики).

Хрюша:

- Замечательные частушки. Только я вижу у вас нет таких детей, они у вас все воспитанные, культурные.

Воспитатель:

- Ребята, в стране Культурия принято делать подарки и дарить их своим друзьям от чистого сердца. Давайте нарисуем радостные, улыбчивые значки – смайлики.

(Дети проходят, садятся за столы, на которых лежат черные фломастеры и в розетках заготовки для рисования смайликов).

Воспитатель:

- Значки смайлики – это веселые, улыбчивые личики. Приступайте к рисованию.

(Дети рисуют, затем проходят на свои места, обмениваются ими друг с другом.

После этого говорят девиз группы: «Мишутка – это я, дружная семья!»

Садятся на стульчики).

Рефлексия:

- Вам понравилось наше путешествие?

- Куда мы с вами путешествовали?

- С чего началось наше путешествие?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какое у вас было настроение, когда вы путешествовали?

- Понравились ли вам значки страны Культурии?

- Хотите быть культурными и вежливыми людьми?

- Подарите свое хорошее настроение нашим гостям (ставят ладошку к губам и дуют на неё, как бы делясь хорошим настроением).

- На этом наше путешествие закончилось.

Почтальон Печкин:

- Стоп, стоп! Я почему такой задумчивый был, не верил, что ваши дети такие добрые, веселые, культурные. А теперь вижу, они очень воспитанные, вежливые. За это я вас, ребята, угощаю. (Раздает угощение, уходит).