«Взаимодействие и взаимное обогащение профессиональным опытом музыкального руководителя с воспитателями ДОУ»
материал

Выступление на ГМО

Тема: «Взаимодействие и взаимное обогащение профессиональным опытом музыкального руководителя с воспитателями ДОУ»

     Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников. Каким должно быть качественное взаимодействие?
    Чтобы ответить на этот вопрос, нам важно знать задачи профессиональной деятельности музыкального руководителя и воспитателя.

     Профессионально-педагогических задачи музыкального руководителя и воспитателя ДОУ:

1.Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка в контексте музыкальности.

2.Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей в целостном образовательном процессе.

3. Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса детского сада, его продвижения в музыкальном развитии.

4. Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на музыкальное развитие дошкольника.

5. Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному музыкальному развитию ребенка-дошкольника.

6. Оказание профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки и музыкальной деятельности.

7. Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры, содружество с музыкальными учреждениями города, района ДО.

10. Создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка.

11. Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование: увеличение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей.

     Функции и обязанности музыкального руководителя и воспитателя в образовательном процессе:

     Воспитатель и музыкальный руководитель представители одной профессиональной группы – педагоги. Разница заключается в том, что содержание профессионально-педагогической деятельности музыкального руководителя несколько уже, чем содержание профессиональной деятельности воспитателя.

Большинство же воспитателей:

- не владеют специальными исполнительскими умениями;

- практически не знакомы со спецификой детского музыкального репертуара;

- плохо ориентируется в мире музыкального искусства.

     В этом и заключается сложность в решении задач музыкального развития детей дошкольного возраста.

Формы взаимодействия музыкального руководителя с педагогическим коллективом:

1. Ознакомление воспитателей с теоретическими вопросами музыкального воспитания детей.
2. Разъяснение содержания и методов работы по музыкальному воспитанию детей в каждой возрастной группе.
3. Обсуждение и решение индивидуального подхода к проблемным детям.
4. Обсуждение сценариев и активное участие педагогов в праздниках, развлечениях, совместных мероприятиях.
5. Нахождение тематических подборок поэтического материала детям.
6. Участие в изготовлении праздничного оформления, декораций, костюмов, атрибутов.
7. Участие в организации предметно-пространственной музыкально-развивающей среды.

    Что дает взаимодействие музыкального руководителя с педагогическим коллективом ДОУ:

1. Взаимный обмен педагогической информацией в течении всего учебного года.
2. Совместное проведение вечеров, досугов, развлечений.
3. Оказание профессиональной помощи, рекомендаций и поддержки друг другу в форме консультаций.
4. Совместные решения задач воспитания и развития детей, посредством музыки и музыкальной деятельности с узкими специалистами и воспитателями.
5. Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в пед. коллективе. Например создание стенда или уголка для родителей и педагогов «Музыка в жизни нашей семьи», «Мы и музыка», «Хочу, чтоб послушали вы и ваш ребёнок» и т. п. ;
6. Создание развивающей образовательной среды, как одного из эффективнейших условий, реализующий процесс целостного развития и воспитания ребенка.
7. Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование.

    Педагогическое сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – является важным условием в реализации художественно-эстетической области по приобщению к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. От взаимодействия зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников. Только в совместной согласованной деятельности обоих педагогов можно достигнуть цели, поставленной в программе: развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на музыкальные произведения; приобщение детей к профессиональному искусству, в том числе и музыкальному; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства.

    Таким образом, профессиональное взаимодействие — не просто профессиональное сотрудничество, это совместная деятельность, объединяющая людей вокруг целей, которые усложняются и конкретизируются в процессе развития всего ДОУ.