Программа ДОП "Весёлый балаганчик"
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 11.03.2021 - 9:06 - Агафонова Ольга Владимировна

Программа по дополнительной образовательной программе для старшего дошкольного возраста ( 5-6 лет)

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_veselyy_balaganchik.docx	463.13 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\заместитель\Desktop\Титульные кружки\программа7.jpg$

Режим работы театрального кружка «Весёлый балаганчик»

День недели	Время в режиме дня
Вторник	15.30 – 15.55

Максимальный объем нагрузки: 30 мин.

Список детей:

Абдугалимова Диана,
Дадашова Аида,
Вайсброд Артем,
Медведовская Мелиса,
Шнар Арина,
Ахмедов Умар,
Салимов Тимур,
Михальков Тимофей,
Саксонов Тимофй,
Колчак Артем.

Пояснительная записка

Театрально-игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей: развивает художественный вкус, творческие и декламационные способности, формирует чувство коллективизма, развивает память.

Время для этой деятельности отводится вне занятий: во второй половине дня, в группе или на прогулке в тёплое время года (с апреля по октябрь).

Театрализованные игры включают:

действия детей с кукольными персонажами(сюжетными и образными игрушками), пальчиковыми, Би-Ба-Бо, плоскостными фигурами, куклами марионетками;

непосредственные действия по ролям;

литературную деятельность (проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, с использованием слов автора);

изобразительную деятельность – носит характер пространственно - изобразительной, оформительской: дети создают рисованные или апплик5ативные декорации, костюмы персонажей;

музыкальную – исполнение знакомых песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.д.

Театрализованные игры планируются ежедневно в самостоятельной игровой деятельности. Работа по ознакомлению с театрально-игровой деятельностью начинается с младшего дошкольного возраста (разыгрывание с помощью воспитателя знакомых сказок, народных песенок, потешек, небольших занимательных сценок) и продолжается в среднем и старшем дошкольном возрасте (создание мини-этюдов, игр-имитаций, элементов логоритмики, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, театральных постановок, мини-спектаклей). Всё это является хорошим средством повышения эмоционального тонуса малышей, развития их общительности, стремления принимать активное участие в общих затеях.

Организация театрализованных игр непременно связана с работой над выразительностью речи. Педагог учит детей управлять силой голоса, тембром, темпом речи, соответствующим персонажу, учит звукоподражанию, чёткой дикции. После разучивания текста воспитатель начинает работать с детьми над движениями; учит их по средствам движения передавать характер литературного героя (лиса – хитрая, ходит на цыпочках, в глазки всем заглядывает, вертит головой в разные стороны, хочет всем понравиться).

Цель: создание условий для развития у ребёнка интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников.

Задачи: побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Помогать в создании выразительных средств.

Способствовать тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и интересы естественно вплетались в содержание театральной деятельности.

Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру).

Выполнять движения и действия соответственно логике действий персонажей и с учетом места действия.

Вызывать желание произносить небольшие монологи и развернутые диалоги (в соответствии с сюжетом инсценировки).

Познакомить детей с историей театра. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол, театром марионеток и театром теней.

Ожидаемый результат:

1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.

2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.

3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи.

4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя - подбор грима, костюмов, прически.

5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой.

6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций.

7. Создание спектаклей различной направленности, участие в них участников студии в самом различном качестве.

Актуальность: программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей в детском саду.

Новизна: в программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

Срок реализации программы: 1 год.

Возраст воспитанников: 5-6 лет.

Количество воспитанников: 12 человек.

Принципы проведения театрализованной деятельности:

Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.

Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности,

Основные направления программы:

1.Театрально-игровая деятельность. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.

2.Музыкально-творческое. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.

3.Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.

4.Основы театральной культуры. Призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве:

Что такое театр, театральное искусство;
Какие представления бывают в театре;
Кто такие актеры;
Какие превращения происходят на сцене;
Как вести себя в театре.

5.Работа над спектаклем. Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство с пьесой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

Формы работы с детьми:

• игра

• импровизация

• инсценировки и драматизация

• объяснение

• рассказ детей

• чтение воспитателя

• беседы

• просмотр видеофильмов

• разучивание произведений устного народного творчества

• обсуждение

• наблюдения

• словесные, настольные и подвижные игры.

• пантомимические этюды и упражнения.

Рекомендации по работе над ролью:

составление словесного портрета героя;
фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр;
работа над сценической выразительностью: определение целесообразных действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке, мимики, интонации;
подготовка театрального костюма;

Правила драматизации:

Правило индивидуальности. Драматизация – это не просто пересказ сказки, в ней нет строго очерченных ролей с заранее выученным текстом.

Дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж свою личность. Именно поэтому герой, сыгранный одним ребенком, будет совсем не похож на героя, сыгранного другим ребенком. Да и один и тот же ребенок, играя во второй раз, может быть совсем другим.

Проигрывание психогимнастических упражнений на изображение эмоций, черт характера, обсуждение и ответы на мои вопросы являются необходимой подготовкой к драматизации, к «проживанию» за другого, но по-своему.

Правило всеобщего участия. В драматизации участвуют все дети.

Если не хватает ролей для изображения людей, зверей, то активными участниками спектакля могут стать деревья, кусты, ветер, избушка и т.д., которые могут помогать героям сказки, могут мешать, а могут передавать и усиливать настроение главных героев

Правило помогающих вопросов. Для облегчения проигрывания той или иной роли после знакомства со сказкой и перед ее проигрыванием мы с детьми обсуждаем, «проговариваем» каждую роль. В этом помогают вопросы детям: что ты хочешь делать? Что тебе мешает в этом? Что поможет сделать это? Что чувствует твой персонаж? Какой он? О чем мечтает? Что он хочет сказать?

Правило обратной связи. После проигрывания сказки проходит ее обсуждение: Какие чувства ты испытывал во время спектакля? Чье поведение, чьи поступки тебе понравились? Почему? Кто тебе больше всего помог в игре? Кого ты хочешь теперь сыграть? Почему?

Интеграция образовательных областей:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

Безопасность - знакомство с правилами поведения в театральном кружке; ознакомление с правилами безопасного передвижения в помещении; ознакомление с правилами обращения с мелкими предметами; формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх.

Социализация - использование дидактических игр.

Труд - участие в спектаклях, подготовка к ним- это уже огромный труд. Дети приучаются к порядку: убирают помещение после занятий, расставляют все по местам в театральном кружке и после художественного творчества.

ОО «Речевое развитие»:

Чтение художественной литературы - где дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.

Коммуникации - где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки. Развивается четкая дикция.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:

Художественное творчество - где дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля. Рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей.

Музыка - где дети знакомятся с музыкой к очередному спектаклю, отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ, осваивают различные танцы, разучивают песни и подпевки.

ОО «Познавательное развитие»:

Познание - где дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли.

ОО «Физическое развитие»:

Физическая культура - использование подвижных-сюжетных игр.

Здоровье - используются здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие технологии

• дыхательная гимнастика

• артикуляционная гимнастика.

• пальчиковые игры со словами,

• гимнастика для глаз,

• физкультминутка, динамические паузы.

Планируемые результаты к концу года:

Подготовительная группа:

дети называют основные средства коррекции речи (гимнастика для язычка и пальчиков);
показывают пять-восемь артикуляционных упражнений; одну-две пальчиковые гимнастики; эмоциональное состояние героя мимикой;
произносят одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;
выразительно читают стихотворный текст;
передают образ героя характерными движениями;
действуют на сцене в коллективе;
держатся уверенно перед аудиторией.

Форма отчетности:

Спектакль в конце года. Мониторинг.

Оборудование:

1.Театральная ширма

2.Разные виды кукольных театров:

- пальчиковый

- плоскостной шагающий театр

- конусный

- теневой

- би-ба-бо (перчаточный)

- фланелиграф

- магнитный

- штоковый

- масочный

- варежковый

- игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)

3. Ноутбук, колонки.

4. Костюмы

Работа с родителями

Сентябрь:

Консультация для родителей. "Значение театрализованной деятельности на развитие речи ребенка"

Анкетирование, памятки, папка- передвижка.

Март

Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка», «Театральная деятельность в детском саду». Анкетирование, памятки.

Декабрь, Февраль:

Помощь детям при участии в конкурсах.

Апрель - Май:

Помощь родителей в изготовлении декораций и костюмов к спектаклю.

Помощь в организации похода в кукольный театр.

Перспективный план работы театрального кружка

Сентябрь

№

п\п

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

05.09.17

В мире театра.

Театр игрушек.

Картинки на магнитном театре.

Беседа о видах театров (Драматический театр, Театр кукол, Музыкальный театр, Академический театр).

Занятие «В гостях у домовенка Кузи».

Упражнения:

- дыхательные «Задуй свечу»;

- на релаксацию «Тяжёлая ваза»;

- артикуляционное «Сказка о весёлом язычке».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Обыгрывание этюдов «Знакомство», «Встреча с другом», «В театре».

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Знакомство с правилами поведения в театре.

12.09.17

Настольный театр игрушек.

Способы использования разнообразных игрушек - фабричных и самодельных.

Игры на знакомство.

Упражнение «Ласковое имя», «Лифт», «Глубокое дыхание».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Обыгрывание стихотворения «Воробей», «Зайка в витрине» авторА.Барто

Изготовление игрушек из природного или другого материала.

Чтение стихотворений.

Рисование «Искусство гжельских мастеров».

19.09.17

Настольный театр картинок.

Особенности изготовления персонажей и декорации (двусторонние с опорой).

Особенности управления картинкой-персонажем.

Имитирование движения: бег, прыжки, ходьба.

Упражнение: «Порхание бабочки», «Путешествие в волшебный лес».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Распределение ролей с помощью загадок.

Постановка сказки «Весёлые лягушата», «Теремок».

Изготовление декораций.

Просмотр мультфильма «Жихарка»

26.09.17

Театр игрушек или картинок на столе.

Правила дорожного движения.

Зависимость движения по улице транспорта и людей от работы светофора.

Занятие «Как вести себя на улице».

Игра «Путешествие по городу»

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Обыгрывание звуков [у], [и]».

Упражнение «Ах, какой я молодец!», «Насос и колесо», «Самолёт».

Инсценировка «Случай на дороге».

Знакомство с различными видами транспорта.

Отгадывание загадок про транспорт.

Беседа о правилах дорожного движения.

Изготовление транспортных средств и светофора с помощью аппликации.

Выставка детских работ на тему «Наш город».

Знакомство со стихотворением О. Бекарева «Азбука безопасности».

Просмотр мультфильма.

Октябрь

№

п\п

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

03.10.17

Устное народное творчество.

Беседа об истоках возникновения русского фольклора.

Занятие «Бабушкин сундук».

Игра «Ладушки-хлопушки», «Пальчик-мальчик», «Сорока-белобока».

Игра «Незнайка», «Смелые мышки».

Игра «Сочини загадку».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Петя-петушок», «На заре» и т.п.).

Инсценировка сказки «Курочка Ряба».

Рассматривание иллюстраций, картин.

Рассматривание русского народного костюма и старинных вещей.

Просмотр диафильма.

Чтение русских народных сказок, былин, потешек, пестушек.

Изготовление персонажа петушок на палочке.

10.10.17

Трафаретный театр.

Потешки, скороговорки, пословицы, песенки, колыбельные песни.

Использование трафаретов для изготовления персонажей.

Занятие «Бабушкины песенки».

Изготовление персонажей с помощью трафаретов.

Упражнение «Через стекло», «Жираф», «Цветок».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Ветерок», «На дворе» и т.п.).

Беседа о технике безопасности при работе с ножницами.

Разучивание потешек, песенок.

Чтение русских народных сказок.

Игра «Кошки-мышки».

Игра на народных инструментах.

17.10.17

Трафаретный театр.

Беседа о сказках.

Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных).

Занятие «Сказка ложь, да в ней намёк».

Развитие речи «Неоконченная сказка».

Техника речи: артикуляционное упражнение «Улыбка», «Качели», «Лопаточка - иголочка». Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

(«Кто дольше?», «Птичка»).

Постановка сказки «Кот, петух и лиса».

Чтение сказки «Ворон -Воронович и солнышко».

24.10.17

Театр теней.

Особенности показа теневого театра: с помощью плоскостных персонажей и яркого источника света.

Изображение персонажей при помощи пальцев рук.

Занятие «В царстве света и тени».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: («Три котёнка», )

Этюды: «Обыгрывание звука [ф]», «Белочка», «Где мы были».

Инсценировка В.Сутеев «Кто сказал мяу!»

Беседа об электричестве. Техника безопасности при работе с электроприборами.

Изготовление плоскостных персонажей из черной бумаги.

Подвижная игра «День - ночь».

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

31.10.17

Все профессии нужны, все профессии важны.

Беседа о профессии актёра.

Беседа о профессиях.

Занятие «Кем быть?»

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка:

-артикуляционное упражнение «Маляр», «Качели», «Часы»;

-дыхательное «Слоговые цепочки со звуком [ф]».

Этюд «В библиотеке», «Разговор по телефону».

Инсценировка С. Михалков «А что у вас?»

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

Экскурсия в детскую библиотеку

Чтение отрывков из книги Б. Житкова «Что я видел».

Аппликация «Платье для Кати».

07.11.17

Пальчиковый театр.

Способы изготовления пальчикового театра.

Занятие «У бабушки в деревне».

Изготовление персонажей.

Упражнения:

- пальчиковая гимнастика «Деревья», «Фонарики», «Мост»;

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Чей голосок?», чистоговорка «Во дворе трава»

Постановка сказки «Рукавичка».

Отгадывание загадок.

Беседа о домашних животных и их повадках.

Разучивание чистоговорок

Чтение сказки «Волк и семеро козлят», «Кот- Котофеевич»

Изготовление персонажей из бумаги.

14.11.17

Пальчиковый театр.

Сказки о животных.

Занятие «На лесной опушке».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Теплый и холодный ветер».

Пальчиковая гимнастика «Ладошка – кулачок - ребро».

Этюды «Медведь в лесу», «Хитрая лиса», «Трусливый заяц».

Постановка сказки Д. Хармса «Лиса и заяц».

Беседа о диких животных нашего края и их повадках.

Знакомство с животными, занесёнными в Красную книгу.

Чтение рассказов и сказок о животных:

Е. Чарушина «Лисята», М. Пришвин «Ёж», В. Бианки «Лиса-плясунья».

Рассматривание иллюстраций.

Аппликация «Как звери готовятся к зиме».

21.11.17

Игры-драматизации с пальчиками.

Способы управления персонажами пальчикового театра.

Занятие «Осенние хлопоты».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Листопад», «Кто точнее» и т.п.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики девочки и мальчики», «Ходит ежик по дорожке».

Дидактическая игра «Враги и друзья».

Игры на внимание.

Постановка сказки «Заюшкина избушка».

Беседа о подготовке зверей к зиме.

Изготовление персонажей и атрибутов.

Подготовка выставки рисунков на тему: «Осень в лесу».

Чтение рассказов и сказок о животных:

Г. Снегирёв «Про оленей»,

Паустовский «Заячьи лапы».

Декабрь

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

05.12.17

Игры-драматизации с куклами би -ба- бо.

Знакомство с техникой управления куклы би-ба-бо.

Создание мини-этюдов.

Занятие «У Петрушки в гостях».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей».

Этюд «Знакомство», «Приветствие», «Рукопожатие».

Пантомимы «Варим кашу», «Поливаем цветы».

Инсценировка с куклами би-ба-бо «Под грибком».

Рассматривание устройства кукол.

Чтение сказок и рассказов про животных: Г. Снегирев «Медведь».

Разучивание стихотворений.

Прослушивание музыкальных сказок (диск).

Рисование «Снежинка»

Аппликация «Елочка».

12.12.17

Игры-драматизации с куклами би-ба-бо.

Беседа о зиме.

Ознакомление со сценарием сказки «Рукавичка».

Занятие «Зимушка-зима».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Произнеси чистоговорку», «Метель», «Фонарики».

Этюды «Снежинки», «О чем грустит зима?»

Пантомимы «Лепим снеговика», «Катаемся на лыжах».

Работа над текстом сказки, распределение ролей.

Инсценировка этюда «Дед и собака Жучка».

Конкурс рисунков «Снег, снег, снежок..».

Чтение литературных произведений и сказок.

Прогулка в зимний парк.

Слушание музыкальных произведений «Времена года» П.И.Чайковский

Знакомство со сказкой «Рукавичка».

Рисование «Зимний лес».

19.12.16

Пластика движения персонажей.

Речевые интонации персонажей (темп речи, громкость, артистизм)

Занятие «Сказочные герои».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».

Упражнение в ведении куклы на руке без ширмы (темп, ритм движений, плавность - резкость).

Упражнение на релаксацию «Разговор через стекло».

Этюды «Мышка-норушка», «Лягушка-квакушка».

Изготовление атрибутов.

Слушание музыки.

Просмотр мультфильма «Рукавичка»

Рисование «Морозные узоры».

Беседа о зимующих и перелетных птицах.

Аппликация «Сказочная птица».

26.12.17

Техника взаимодействия нескольких кукол за ширмой.

Диалоги персонажей.

Обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте.

Использование диалогов.

Занятие «Сказочные герои в театре».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Тихо - громко», «Кричи - молчи».

Отработка навыков ведения куклы.

Этюды «Лисичка-сестричка»,«Медведь».

Диалоги Мышки, Лягушки и Зайца.

Инсценировка сказки «Рукавичка».

Повторение текста сказки.

Прослушивание музыкальных тем, характеризующих каждого персонажа.

Изготовление афиши.

Лепка «Вылепи героя сказки».

Конструирование из бумаги «Зайчишка- хвастунишка»

Рисование «Маски и короны для новогоднего праздника».

Январь

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

09.01.18

Народные праздники.

Русский балаганный театр.

Знакомство с народными праздниками («Крещенские гадания», «Святки»).

Фольклорный праздник «Святки».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Разучивание и обыгрывание частушек, дразнилок, загадок, колядок.

Изготовление масок для праздника.

Чтение и разучивание колядок, народных песенок.

Рисование «Снегопад».

16.01.18

«В гостях у сказки».

Беседа о сказочных героях русского фольклора.

Знакомство с Бабой-Ягой, Кикиморой, Лешим.

Герои положительные и отрицательные.

Занятие «Музыкальная театрализованная игра «»Бабка Ёжка».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание новогодних песен).

Игры: «Водяной», «Где звенит колокольчик», «Весёлый бубен».

Изготовление элементов костюма героев сказки.

Чтение русских народных сказок: «Лиса и кувшинчик», «Лисичка-сестричка и серый волк».

Работа над сказкой «Гуси-лебеди».

Конкурс рисунков «В гостях у сказки».

23.01.18

Драматизация с элементами импровизации.

Монолог.

Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки.

Занятие «В стране игрушек».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Развитие мимики и пластики движений: «У зеркала», «Изобрази настроение», «Игрушки».

Игра «Угадайте, кто я».

Конкурс рисунков «Моя любимая игрушка».

Чтение стихотворений: А. Барто «Игрушки».

Чтение небольших текстов с разными типами монолога: описательного («Моя любимая игрушка», повествовательного «Воспоминание о лете»).

Конструирование «Грузовая машина».

30.01.17

Чтение или рассказывание сказки с элементами драматизации.

Монолог-описание.

Использование мимики, интонации в изображении характерных особенностей образа.

Занятие «Народные игры».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Дыхательная гимнастика («Послушай своё дыхание», «Воздушный шар», «Ветер»).

Речевая минутка. Речевая гимнастика.

Игра «Узнай меня!», «Оживи предмет».

П.игра «Воробышки и автомобиль».

Чтение литовской народной сказки «Почему кот моется после еды»Слушание музыкальных записей песен В. Витлиа «Котята и кошка»,Аппликация «Коврик для котёнка».

Февраль

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

06.02.18

Театрализованные игры.

Монолог-повествование.

Беседа о правах и обязанностях ребёнка.

Занятие «Мозаика справедливости, или что, значит, быть справедливым человеком».

Составление рассказа по серии картинок.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Игра «Найди по описанию».

Работа над сказкой «Палочка-выручалочка».

Чтение стихотворений и рассказов нравственного содержания «Как кролик заблудился», «Сказка о гномах».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».

13.02.18

Импровизация, драматизация с использованием кукол бибабо.

Беседа о своих поступках и поступках товарищей, сравнение их с поступками персонажей литературных произведений.

Занятие «Узнай себя».

Техника речи.

Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза.

Мини-этюды «Медвежата», «Хитрая лиса».

Работа над сказкой «Два жадных медвежонка».

Знакомство со сказкой «Два жадных медвежонка».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

20.02.18

Наша армия родная.

Беседа о разных родах войск, мужестве и отваге наших защитников.

Занятие «Русский солдат – умом и силой богат».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен об армии).

Игра «Угадай-ка».

Игры-импровизации.

Сюжетные сценки.

Сюжетно-ролевая игра «На боевом посту».

Рассматривание иллюстраций с изображением солдат разных родов войск.

Отгадывание загадок.

Чтение отрывков из стихотворений и рассказов об армии (С.Баруздин «Шел по улице солдат», А. Гайдар «Поход», А. Митяев «Наша армия родная»).

Конструирование «Подарки для пап и дедушек».

27.02.18

Подготовка к празднику «Флотская душа».

Беседа о чрезвычайных происшествиях.

Знакомство с профессиями: пожарный, милиционер, спасатель.

Встречи с интересными людьми.

Занятие «Богатырские забавы».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание танца «Яблочко»).

Работа над сказкой «Каша из топора».

Подготовка номеров, театральных постановок к празднику.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

Рисование «Наша армия родная».

Аппликация «Самолет».

Март

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

06.03.18

«Здравствуй, весна!»

Беседа о весне.

Народные приметы.

Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие по временам года – круглый год».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен).

Постановка мини-спектаклей.

Рисование «Портрет любимой мамочки».

Аппликация «Самые красивые цветы - маме».

Разучивание стихотворений о весне.

13.03.17

Утренник «Мамин день!»

Беседа о значимости мамы в жизни ребёнка.

Разучивание стихотворений про маму.

Занятие «Мамины руки».

Составление рассказа по серии картинок.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Игра «Найди по описанию».

Работа над рассказом В. Осеевой «Печенье».

Конструирование «Цветы для мамочки» (из полосок).

Аппликация «Веточка берёзы в вазе».

20.03.18

«Чистота – залог здоровья!»

Беседа о творчестве К.И.Чуковского.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка (скороговорки).

Словарная работа.

Мини-этюды «Самовар», «Чашечка», «Медный таз».

Работа над произведение Чуковского «Федорино горе».

Показ мультфильма «»Федорино горе»

Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе».

Изготовление персонажей.

Лепка «Праздничный сервиз».

27.03.18

Творчество К.И. Чуковского.

Выразительное чтение воспитателя с элементами драматизации детей.

Беседа о способах выражения состояния персонажа с помощью мимики, голоса, интонации.

Занятие «Телефон»(по стихотворению К.Чуковского).

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Работа над произведением К. Чуковского «Мой додыр».

Показ мультфильма «Мой додыр»

Подготовка атрибутов и масок для персонажей.

Отгадывание загадок.

Рисование «Салфетка для бабушки».

Апрель

№

Дата

Тема

Содержание

Практика

Другие виды

работы

03.04.18

Сценическое движение и пластика.

Куклы марионетки.

Знакомство с техникой управления куклами - марионетками.

Создание мини-этюдов.

Занятие «Сочиняем сказку».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».

Упражнение в ведении куклы (темп, ритм движений, плавность - резкость).

Упражнение на релаксацию «Разговор через стекло».

Этюды «Танец маленькой пчёлки».

Импровизация «Продолжи сказку».

Слушание музыки.

Рисование «Травушка-муравушка», «Апрель, апрель, на дворе звенит капель».

Чтение рассказов о насекомых.

Экскурсия в весенний парк.

Дидактическая игра «Времена года».

10.04.18

Куклы марионетки.

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословице.

Способы управления куклами - марионетками.

Представления детей о жанровых особенностях. Переносное значение образных слов и словосочетаний.

Занятие «В большом деле и маленькая помощь дорога».

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка: «Тихо - громко», «Кричи - молчи».

Отработка навыков ведения куклы.

Этюды «Ку-ка-ре-ку!», «Подсолнух».

Обыгрывание русских народных песен: «Позолоченная прялица», «Песня пахаря», «Во кузнеце».

Музыкальная загадка «Покажи как ходит петушок»

Работа над сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

Беседа о перелётных и домашних птицах.

Просмотр диафильма «Петушок и бобовое зёрнышко».

Рассматривание иллюстраций.

Аппликация «Петушок на жердочке».

Изготовление декораций и атрибутов.

17.04.18

Творчество С.Я. Маршака.

Знакомство с произведениями С.Я. Маршака.

Рифма.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание песен).

Игра «Угадай-ка».

Музыкальная загадка «Покажи, как неслышно, мягко двигается кошка»

Игры-импровизации.

Драматизация стихотворения «Усатый - полосатый».

Чтение стихотворений С.Я. Маршака.

Отгадывание загадок.

Рисование «Усатый - полосатый» (по стихотворению С. Маршака).

24.04.18

Творчество С.Я. Маршака.

Импровизация, драматизация с использованием кукол бибабо.

Юмор, озорная шутка в произведениях С.Я. Маршака.

Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».

Речевая минутка.

Музыкальная пауза (разучивание колыбельной).

Работа над сказкой С.Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Знакомство со сказкой «Сказка о глупом мышонке».

Подбор масок и атрибутов для сказки.

Лепка «Ваза для весенних цветов».

Май

№	Дата	Тема	Содержание	Практика	Другие виды работы
1.	08.05.18	«Кем быть?»	Ознакомление детей с различными профессиями.	Занятие «Город мастеров». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка. Сюжетно-ролевая игра «Повар». Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»	Просмотр диафильма «Все работы хороши, выбирай на вкус». Отгадывание загадок. Экскурсия на кухню детского сада. Конкурс рисунков «Все профессии важны». Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» Приготовление весеннего салата, сервировка стола. Повторение правил поведения за столом.
2.	15.05.18	Тематическое занятие «День Победы!»	Беседа о войне и мире.	Занятие «Мирное небо» Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка: «Произнеси чистоговорку», «Звездочки». Пантомимы «Самолёт», «Капитан корабля».	Чтение стихотворений о победе, мире, весне. Рассматривание картинок, иллюстраций. Слушание песен военных лет. Аппликация «Салют».
3.	22.05.18	Весна в природе.	Беседа о весне (обобщающая). Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растёт трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы).	Занятие «У солнышка в гостях». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей». Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик», «Прилетели птицы». Этюд «Стрекоза», «В гнезде». Пантомимы «Сажаем картошку», «Поливаем цветы». Знакомство со словацкой сказкой «У солнышка в гостях». Инсценировка с куклами бибабо «У солнышка в гостях».	Рисование «Что мы видели в лесу?» Слушание звуков леса. Игра «Отгадай, чей голосок?»
4.	29.05.18	В гости к лету. Итоговое занятие.	Беседа о разновидностях режиссерских игр: настольные (театр игрушек, театр картинок), стендовые (стенд-книжка, фланелеграф, теневой театр); игры-драматизации (пальчиковый театр, куклы бибабо, марионетки), музыкальные игры, игры-импровизации и т.п.	Работа над сценарием игровой программы «В гости к лету». Подготовка музыкальных номеров. Инсценирование стихотворений о лете. Подготовка лучших инсценировок сказок и стихотворений, театрализованных игр, игр-драматизаций (по выбору детей). Концерт для родителей и детей младших групп детского сада.	Выставка рисунков «Хорошо, что снова лето!» Подготовка и изготовление необходимых атрибутов, масок и декораций. Аппликация «Стрекоза на лугу».

Диагностика уровня развития

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Показатели

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

выразительность

речи

дикция

знания о театре

владение средствами выразительности

песенные навыки

танцевальные навыки

передача различных чувств

танцевальная импровизация

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

Абдулгалимова Диана

Дадашова Аида

Салимов Тимур

Медведовская Мелиса

Шнар Арина

Ахмедов Умар

Вайсброд Артем

Михальков Тимофей

Саксонов Тимофей

Колчак Артем

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Выводы Умеют применять и использовать полученные знания в области театрального

искусства.

При помощи педагога и самостоятельно взаимодействуют в коллективе, либо с партнером, при разучивании ролей, действуют в предлагаемых обстоятельствах, импровизируют, общаются со зрителем.

Умеют использовать навыки пластической выразительности и сценической речи.

Самостоятельно могут определиться в выборе костюма при работе над внешним обликом героя.

Приняли участие в создании спектаклей разной направленности.

Мониторинговые показатели

В (высокий уровень) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

С (средний уровень) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью педагога.

Н (низкий уровень) – ребенок не может выполнить все параметры оценки без помощи взрослого.

Сводная диаграмма

Начало года Конец года

Высокий - __ % Высокий - __ %

Средний - ___ % Средний - __ %

Низкий - __ % Низкий - ___ %

Список литературы:

Куцокова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.
Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.
«Фольклор – музыка – театр» ред. С. И.Мерзляковой, М., ГИЦ «Владос» 1999 г.
«Непрерывное образование: перспективы, поиск, опыт» д/с №34 «Радость», Ставрополь 1997 г.
«Дошкольное образование : проблемы, поиск,опыт» СГПУ., Ставрополь 1995 г.
«Синтез искусств» О.А.Куревина, Линка – пресс, Москва 2003 г.
«Психогимнастика» М.И. Чистякова, М., Просвещение, Владос 1995 г.
«Дошкольное воспитание» №8 1996 г.
«Потешки и забавы» М., «Советский композитор» 1988 г.
«Музыкальный букварь» Ветлугиной, М., Просвещение, 1983г.
«Музыкальный руководитель» № 3 2006 г.