Интегрированное занятие в старшей группе "Занимательная книга"
план-конспект занятия (старшая группа)

Интегрированное занятие с детьми старшего возраста  «Занимательная книга»

Интеграция: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Цель: развивать устойчивый интерес к книге у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные: 

Расширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества.

Расширять знания детей о людях различных профессий, которые помогают  создавать книги.

Закрепить знания детей о производстве бумаги, о истории создания книги.

Формировать представление о роли книги в жизни человека.        

Донести информацию о значении и важности книг.

Развивающие:

Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения.

Развивать воображение, внимание, восприятие, память.

Развивать умение выражать свои мысли словами.
Развивать логическое мышление.

Воспитывающие:

Воспитание у детей бережного отношения к книгам.                                             Воспитывать уважение к людям, создающим книги.                                                     Вызвать устойчивый интерес к книгам.

Методы и приемы:

Практический – работа с карточками, работа с перфокартами, выполнение испытания - опыта с бумагой.

Наглядный – рассматривание иллюстраций и картинок, демонстрация слайдов.

Словесный – проговаривание пословиц о книгах, чтение воспитателем стихов, ситуативный разговор.

Материал и оборудование:  книга большого размера, картонный ключ, указка, картинки с изображением динозавров,  картинки с изображением животных и птиц нашего края и жарких стран, подносы, береста, камень, глина, кожа, перфокарты на каждого ребенка «Выбери профессии людей, создающие книги», карточки на каждого ребенка «Распредели динозавров», карточки «Путь бумаги» (на каждого ребенка),  конверт с образцами бумаги,  цветные карандаши, формочки,  пластилиновые страницы (на каждого ребенка), аудиозапись ноутбук, мольберт.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент. Приветствие гостей: - Ребята, посмотрите, сегодня на занятие пришли гости, давайте их поприветствуем и скажем им: «Доброе утро!». А теперь глазками посмотрели на меня, начнем наше занятие.

Воспитатель:- Ребята, вы не заметили в нашей группе что - то необычное? + Книга большого размера.- Действительно книга большая, необычного размера. Интересно узнать, что в себе она таит, ведь с древних времен книга – носитель и хранитель информации, источник знаний. Именно из книги мы узнаем много нового и интересного.                                                                                                                            - Так вы догадались, ребята, о чём сегодня мы будем говорить?                                      + Я предлагаю вам совершить путешествие по страницам книги,  по необходимости выполнить задания и, обязательно, узнать  что - то новое.                                                                                                 - Книга необычная, но она закрыта, а чтобы её открыть, необходим ключ.

Воспитатель: - Чтобы получить ключ, нам необходимо вспомнить пословицы о книге.                                                                                                                                           Дети называют пословицы:                                                                                             *Будешь книжки читать – будешь все знать.                                                                         *Береги книгу – она поможет тебе жить.                                                                                         *Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь.                                                            *Золото добывают из земли, а знания - из книги.                                                                                                                *Книга твой друг, без неё как без рук.                                                                                       * Хорошая книга – лучший друг.                                                                                           *Книга – ключ к знанию.

Воспитатель: - «Книга – ключ к знанию» – хорошая пословица. Нам тоже нужен ключ к нашей необычной книге, верно, ребята, а вот и ключ. Давайте проверим, откроется ли книга? (книга открывается)

2. Основная часть.

Воспитатель:  - И сейчас, я приглашаю вас прогуляться по страницам этой книги! -  Открываем первую страницу. А вот и первое задание – оно очень необычное.                  - Кто изображён на странице?                                                                                                       + Динозавры                                                                                                                                    - Что вы о них можете сказать, что это за животные?                                                     - Действительно, ребята,  динозавры жили на нашей планете много миллионов лет назад. - Как люди узнали о существовании этих животных на земле?                                                - Верно, по рисункам на стенах скал, находили останки динозавров в земле при раскопках. А почему рисовали на скалах, камнях? (Потому что раньше не было книг)                                                                                                                                                                       -  Учёные нашли много видов динозавров: все они отличались друг от друга внешним видом (у некоторых были наросты в виде различных рогов и шипов, длинные шеи, короткие передние лапки, когти, разная окраска), размером (среди  них были гиганты и карлики), способом питания (были те, которые питались насекомыми, травой – травоядные), а были плотоядные или хищники. Отличались и средой обитания, местом проживания. Были такие, которые жили в воде, летали в небе, передвигались на двух ногах по земле.                                                                                                      - Вот вам первое задание: распределить динозавров по среде их обитания/показываю указкой на книгу – небо, море, лес/.                                                       - С книгой я приглашаю поработать Вику и Полину, а вы ребята будете работать с карточками. А задание для вас будет таким: вам нужно будет закрасить кружок, нарисованный рядом с динозаврами в нужный цвет: если динозавр жил в воде – синим цветом, если в небе – оставить белым, а если жил в лесах – зеленым цветом.

- Проверка. Назовите динозавров, обитающих в лесах; в воде; в небе. Трудные у них названия, но мы запомним, правда, ребята? Поднимите, ребята, руки у кого задание выполнено по-другому?

Воспитатель:   Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием.                                       – Как вы думаете, а сейчас можно увидеть этих животных? А откуда мы можем узнать об этих животных? (из книг, энциклопедий, их познавательных фильмом). Какой вывод, ребята, можно сделать? +  действительно, ведь  книга – это источник знаний.

Воспитатель: - Мы с вами продолжаем путешествие по страницам книг и открываем следующую страницу.                                                                                           - Что вы видите на этой странице?                                                                                              - Карту нашей республики Башкортостан.                                                                   Воспитатель: - А как называется город, в котором мы живём? (Благовещенск)         - Мы с вами знаем, что наша республика очень красивая и богата лесами, в которых обитают животные и птицы. Вот следующее задание. На странице книги вы видите различных животных и птиц. Ваша задача, выбрать только тех, которые обитают в лесах нашей республики. Я предлагаю вам подойти к книге, взять по одному животному или птице и перемесить на карту. /Беседа проходит у книги, дети стоят/                                                                                                                          Воспитатель: Давайте посмотрим, каких животных, птиц вы переместили на карту нашей республики? +  А какие животные остались на странице и почему вы их не переместили?  + пингвина, слона, жирафа, мамонта?                                          Дети: Эти животные не обитают в лесах нашей республики.

Воспитатель: Мамонт – есть такое животное сейчас на земле? Откуда мы знаем, что это животное жило  много лет назад на нашей планете?    +  Верно, ребята, нам об этих животных помогли узнать книги, энциклопедии, фильмы.              Воспитатель: - Молодцы, вы отлично справились и с этим заданием.                                                                                                                            Книга нам про всё расскажет,                                                                                                       Книга нам про всё покажет.                                                                                                       Если книгу прочитаешь,                                                                                                            Много нового узнаешь.

Воспитатель: - Продолжаем путешествие по книге. Открываем следующую страницу. Ребята, а здесь какие – то изображены предметы /картинки/. Давайте назовем их  (береста, камень, глина, кожа). Как вы думаете, эти предметы что-то объединяет между собой?  +/Воспитатель обращает внимание детей на предметы – береста, камень, глина, кожа/  – Верно. В давние времена, когда не было бумаги, эти предметы использовали для записей, писем, документов. Ребята, а вы хотели бы посмотреть, как выглядели книги из этих материалов? (демонстрация слайдов: каменная книга, глиняная, берестяная, книги из кожи).  Но все эти материалы были не удобными и не практичными. Поиски удобного материала продолжались, пока не была изобретена бумага. И в наше время книги печатаются на бумаге. Возникает вопрос: как появилась бумага?                                                                                                                       – Чтобы на него ответить, нам необходимо выполнить следующее задание.  Перед вами картинки. Расставив их  в нужном порядке, мы ответим на вопрос: как появилась  бумага?  Поработать у книги я предлагаю Василисе, а вы, ребята, разложите карточки в нужной последовательности у себя на столе.                                    – Итак, проверяем.                                                                                                                         1. Родилась я в лесу.                                                                                                                2. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли.                                                                       3. Деревья привезли на бумажную фабрику.                                                                       4. Очистили от коры, распилили, измельчили в опилки.                                                                                                              5. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто.                            6. Залили тесто в специальную машину, из которой бумага выползает бесконечной лентой  и скатывается в огромные бумажные рулоны.                                 7. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера, большие и маленькие.                                                                                                                                             – Интересно, а кто превращает эти белые листы в волшебные книжки?                                       – Чтоб ответить на этот вопрос, давайте выполним  задание на следующей странице. Вы видите на странице книги людей разных профессий. Ваша задача, ребята,  выбрать только те профессии, которые принимают участие в создании книги. Я прошу, Вика, подойди к книге, внимательно рассмотри картинки  и перемести людей тех профессий, которые заняты  созданием книги на правую часть книги. Можешь их расположить по кругу. А вы, ребята, работаете на  перфокартах, вам необходимо соединить стрелочками нужные профессии с книгой./Работа детей/                                                                                                                - Вика,  назови, люди каких профессий создают книгу? Все ребята проверяют и помогают Вике. (+ писатель, художник, редактор, корректор, наборщик, печатник, переплетчик)                                                                                                                                               – Вот видите, ребята,  прежде чем книга попадет к вам на стол, она проходит долгий и нелегкий путь, в ее создании принимают участие сотни людей и люди разных профессий. Сколько труда было затрачено на создание книги и поэтому к книге нужно относиться как? + /бережно, не рвать их/.
Воспитатель:  Пришла пора, ребята, отдохнуть.                                              Физкультминутка: «Профессии»
Мы в профессии играли   -   ходьба на месте
В миг мы лётчиками стали!  -  прямые руки в стороны
В самолёте полетали - покружиться вокруг себя
И шофёрами вдруг стали!   - ходьба на месте
Руль теперь в руках у нас  -  руки перед собой, «держим руль»
Быстро едем, просто класс! -  бег вокруг себя с рулем
А теперь на стройке мы  -  ходьба на месте
Кладём ровно кирпичи.   -  руки перед собой согнуты в локтях
Раз- кирпич и два, и три – поднимаем руки вверх
Строим дом мы, посмотри!  -  соединить прямые руки над головой
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.

Воспитатель: Ребята, где печатаются книги? (в типографии). Я предлагаю вам сегодня открыть свою типографию и создать нашу совместную книгу. Все мы знаем, что книги пишут на бумаге, а бумага бывает разной. И я затрудняюсь в выборе бумаги. Может быть, годится любая бумага? Как вы думаете? Чтобы не было споров, проведем испытание. На страницах книг должны быть текст и рисунок. Проверим, можно ли на наших образцах рисовать и писать.                                     – У вас в подносах лежат образцы бумаги. Назовите их. - (картон, писчая бумага, салфетка)                                                                                                                                                 Воспитатель: Предлагаю провести эксперимент и выяснить, какой их этих образцов бумаги подойдет для книги. Возьмите картон и проведите карандашом прямые линии, а теперь на салфетке и писчей бумаге.                                                                   - Итак, что вы можете сказать? Какая бумага больше подходит для создания книги?                                                                                                                Дети: Удобно рисовать и писать на картоне и писчей бумаге, а на бумажной салфетке неудобно: она рвётся.                                                                Воспитатель:  Итак, уважаемые исследователи, подведем итог. Какая бумага выдержала испытания? Какую бумагу лучше использовать для книги и почему?           Дети: Для книги лучше использовать писчую бумагу, потому что на ней хорошо рисовать и писать, она легко сгибается, ее удобно резать, она прочная и тонкая.

- Но сегодня я предлагаю вам работу по созданию необычной книги, листы которой будут пластилиновые.                                                                                                              - У вас на столах лежат пластилиновые страницы, мы с вами сделали эти листы заранее, но вы не знали зачем. Наши листы совершенно пустые, значит, как вы думаете, чтобы получилась книга и несла какую - то информацию, нам необходимо, что сделать? +/можно написать, можно нарисовать/                                                             - Верно, ребята,  сегодня я вам предлагаю на этих страницах  нанести  рисунок при помощи форм, они лежат у вас на подносах. Рассмотрите их. Какие фигуры вы видите? +/ответы детей/                                                                                                - Посмотрите как  я буду украшать свою страничку/показ воспитателя/                                       - Теперь, ребята, ваша задача, нанести рисунки на свои страницы, используя формы, а располагаете рисунки так на странице, как вам нравится./ работы детей/ Воспитатель:  Дети, работы вы закончили, предлагаю принести свои листы на стол, рассмотрите их, что вы на них изобразили? +                                                                         Как вы думаете, на какую тему будет наша книга? Придумайте название. + «Природа родного края».  Пусть листы нашей будущей книги подсохнут и мы затем их соединим в книгу, которую назвали «Природа родного края» и поместим её в книжный уголок. Молодцы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, у нас в библиотеке много книг, какие книги вы видите на полке?                                                                                                         Дети: Книжки – малышки, книжки - раскладушки, книги музыкальные, энциклопедии и др. Книги рассказывают нам много интересного и на разные темы,  верно, ребята, а вот о чём они рассказывают?  Посмотрите на монитор (детям раздаются разрезные картинки) для вас подсказки – картинки с изображением животных, растений, профессий, космос, инструменты, о театре и т.д. А сегодня мы путешествовали по какой книге? Люди каких профессий работают над созданием книги?  А легко ли создать книгу? Как же мы должны относиться к книге и почему? О чём вы сегодня расскажите своим родителям?
А теперь вернемся к занимательной книге. Читает детям слова из книги:

Если хочешь много знать,                                                                                                  Многого добиться,                                                                                                          Обязательно читать                                                                                                              Должен научиться.                                                                                                             Книжки могут рассказать  

Обо всем на свете.                                                                                                                             Очень любят их читать                                                                                                                     Взрослые и дети.

Воспитатель: А сейчас, ребята, оцените, если вам было интересно, то положите мне на поднос солнышко, а если вам не было интересно, то тучку.                                                                     А занимательную книгу закрываем, и будем беречь её у нас в группе. Пусть вас окружают умные, добрые и полезные книги.