Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
учебно-методический материал

Слайд 1

“ Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения ” Выполнила: воспитатель Рафикова Наталья Александровна МБДОУ «Детский сад № 438 «Воробушек»

Слайд 2

“ Воспитывает ребенка все : л юди , вещи , явления , но прежде всего и дольше всего-люди . Из них на первом месте-родители и педагоги .” А . С . Макаренко

Слайд 3

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом. На современном этапе семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ от «Об образовании».

Слайд 4

Цель взаимодействия : установление партнерских отношений участников педагогического процесса . приобщение родителей к жизни детского сада.

Слайд 5

нетрадиционные традиционные Формы работы с родителями коллективные ; и ндивидуальные ; наглядно-информационные - информационно-аналитические ; - досуговые ; п ознавательные ; н аглядно-информационные

Слайд 6

Традиционные формы : коллективные – родительские собрания (проводятся как групповые 3–4 раза в год, так и общие со всеми родителями воспитанников в начале и в конце года), групповые консультации, конференции; индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы; наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей.

Слайд 7

Нетрадиционные формы : информационно-аналитические Н аправлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Из анкет педагоги узнают особенности дошкольников, что ребенок любит, не любит, его предпочтения, как называть ребенка. Сюда относятся также опрос, тесты, «Почтовый ящик», информационные корзины, куда родители могут помещать волнующие их вопросы.

Слайд 8

досуговые Они призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволяют создать эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения. совместные досуги; праздники ; выставки ; игры ; дефиле костюмов и другие.

Слайд 9

познавательные Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей . Формирование у родителей практических навыков и умений . родительские собрания в нетрадиционной форме («КВН», «Театральная пятница», « Что, где когда?», «Круглый стол», «Ток-шоу», ); групповые консультации ; мастер-классы ; семинары-практикумы ; у стные педагогические журналы .

Слайд 10

Наглядно-информационные формы : Информационно-ознакомительная Наглядно-информационные формы в нетрадиционном звучании позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ. дни открытых дверей ; совместные выставки детских рисунков и фотографий ; совместно с родителями оформляются коллажи при помощи современных технологий ; п рактикуется переписка с родителями при помощи электронной почты, обмен фотографиями.

Слайд 11

Информационно-просветительская Б лизка к задачам познавательных форм и направлена на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. выпуск газеты для родителей ; компьютерная презентация текста, рисунков, диаграмм ; библиотек а для родителей по основным проблемам семейной педагогики ; с тенды , выполненные с применением современных технологий . Специфика этой формы заключается в том, что общение педагога с родителями здесь не прямое, а опосредованное.

Слайд 13

Формы , направленные на формирование родительской позиции : рисование на тему: «Какая я мама?»; формулировка своей концепции воспитания; анализ собственных педагогических находок, неудач; обмен опытом в кругу единомышленников; создание книги о своем ребенке с его автопортретом на обложке; метод проектов (родители подключаются к выполнению совместно с ребенком определенной части общего задания, например, по ознакомлению дошкольников с родным городом).

Слайд 14

Методы формирования педагогической рефлексии : анализ педагогических ситуаций; анализ собственной воспитательной деятельности; решение педагогических задач; игровое моделирование поведения.

Слайд 15

Другие методы активизации родителей : вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом; предложение для обсуждения двух различных точек зрения ; приведение примеров ; постановка дискуссионных вопросов .

Слайд 16

Практика работы в ДОУ доказывает преимущество использования активных форм работы. При систематическом групповом взаимодействии у родителей формируется культура общения, независимое мышление. Родители чувствуют себя активными участниками образовательного и воспитательного процессов. Творчески организованная работа нацеливает родителей на использование своих знаний в конкретных ситуациях и помогает провести самоанализ деятельности. Взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в разнообразных формах – как традиционных, так и нетрадиционных. В процессе разных форм используются методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии.

Слайд 17

“ Только вместе с родителями , общими усилиями , учителя могут дать детям большое человеческое счастье .” В . А . Сухомлинский