Рабочая программа по изобразительной деятельности
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Физическое развитие: 

- развитие физических качеств
- правильное формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
- правильное выполнение основных движений
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
- овладение подвижными играми с правилами
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 
- физическая культура

Художественно - эстетическое развитие:

- развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы
- становление эстетического отношения к окружающему миру
- формирование элементарных представлений о видах искусства
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.) 
- приобщение к искусству
- изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) 
- конструктивно – модельная деятельность
- музыкальная деятельность

Речевое развитие:

-владение речью как средством общения
- обогащение активного словаря
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
- развитие речевого творчества
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
-формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
- речевое развитие
- приобщение к художественной литературе

Познавательное развитие:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
- формирование познавательных действий становление сознания
- развития воображения и творческой активности
- формирование первичных представлений о себе. Других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме. Цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) 
- формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран народов мира
- развитие познавательно – исследовательской деятельности
- приобщение к социокультурным ценностям
- формирование элементарных математических представлений
- ознакомление с миром природы

Социально – коммуникативное развитие:

- присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
- формирования готовности к совместной деятельности
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчестве
- формирование основ безопасности в быту, социуме, природе
- социализация, развитие общения, нравственное воспитание
- ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
- формирование основ безопасности

Перечень программ и технологий

1. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – 3-е изд., перераб. и доп. -  М.: Просвещение, 2008.
2. Казакова Т.Г. Цветные пейзажи (3-8 лет). – М.: Карапуз, 2003.
3. Казакова Т.Г. Рисуем натюрморт (5-8 лет). – М.: Карапуз, 2003.
4. Копцева Т.А. Природа и художник. – М.: Сфера, 2001.
5. Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
6. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
7. Курочкина Н.А. Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.
8. Пантелеева Л.В. Музей и дети. – М.: Карапуз, 2000.
9. Пантелеева Л.В. Рисуем портрет (5-9 лет). – М.: Карапуз, 2008.
10. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» /Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
11. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Владос, 2006.

Перечень пособий

1. Грибовская А.А  Детям о народном искусстве. – М.: Просвещение, 2006.
2. Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-х частях). М.: Развитие, 2005.
3. Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М.: МИПКРО, 2001.
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997.
5. Григорьева Г.Г. Игровые приемы обучения дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.
6. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве.- М.: Просвещение, 2003.
7. Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.
8. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1980.
9. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисование, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1995.
10. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – Изд.: Педагогическое общество России, 2005.
11. Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевром мировой живописи. - СПб.: Детство-Пресс, 2007.
12. Серия «Искусство – детям!»  - Изд. : Мозаика-Синтез, 2006, 2007.

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Наблюдение
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы
• Игра
• Игровое упражнение
• Проблемная ситуация
• Конструирование из песка
• Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
• Создание коллекций

• Занятия (рисование, аппликация,  художественное  конструирование, лепка)
• Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр
• Экспериментирование
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
• Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
• Тематические досуги
• Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи
• Проектная деятельность
• Создание коллекций

• Украшение личных предметов
• Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)
• Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
• Самостоятельная изобразительная деятельность

• Создание соответствующей предметно-развивающей среды
• Проектная деятельность
• Экскурсии
• Прогулки
• Создание коллекций

Критерий

Баллы/

комментарий педагога

№

п/п

Анализ продукта деятельности

1

Содержание изображения (полнота изображения образа).

(В этом критерии не выделяются показатели уровня развития. Анализ детских работ представляет собой краткое описание, созданного каждым ребенком, изображения)

2

• Передача формы:
• форма передана точно – 3 бала;
• есть незначительные искажения – 2 балла;
• искажения значительные – 1 балл.

3

• Строение предмета:
• части расположены верно -  3 балла;
• есть незначительные искажения - 2 балла;
• части расположены неверно - 1 балл.

4

• Передача пропорций:
• пропорции  предмета соблюдены - 3 балла;
• есть незначительные искажения - 2 балла;
• пропорции переданы неверно - 1 балл.

5

• Композиция:
• а) Расположение изображений на листе:
• по всему листу - 3 балла;
• на полосе листа -  2 балла;
• не продумано, носит случайный характер - 1 балл.

• б) Соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:
• соблюдается пропорциональность - 3 балла;
• есть незначительные искажения - 2 балла;
• пропорциональность передана неверно - 1 балл.

6

• Передача движения (критерий оценивается, если задача передать движение выделялась на занятии или вытекает из темы занятия):
• движение передано четко - 3 балла;
• движение передано неопределенно - 2 балла;
• изображение  (апатичное) (статичное) - 1 балл.

7

• Цвет:
• а) цветовое решение изображения:
• передан реальный цвет предметов, цветовая гамма определенного вида народного декоративного искусства -  3 балла;
• есть отступления от реальной окраски; цветовой гаммы вида народного искусства  -  2 балла;
• цвет предметов передан неверно - 1 балл.

• б) разнообразие цветовой гаммы изображения,  соответствующей замыслу и выразительности изображения:
• многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого -  3 балла;
• преобладание нескольких цветов или оттенков в большой степени случайно - 2 балла;
• безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете ( или случайно взятыми цветами) - 1 балл.

Анализ процесса деятельности

• Характер линии.
• а) характер линии:
• слитная – 3 балла;
• прерывистая – 2 балла;
• дрожащая(жесткая, грубая)  – 1 балл.

• б) нажим: 
• средний – 3 балла;
• сильный, энергичный  (иногда продавливающий бумагу) – 2 бала;
• слабый (иногда еле видно) – 1 балл.

• в) раскрашивание (размах):
• мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура – 3 балла;
• крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура – 2 балла;
• беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися в пределах контура – 1 балл.

• г) регуляция силы нажима:
• регулирует силу нажима, раскрашивание в пределах контура – 3 балла;
• регулирует силу нажима и размах не всегда – 2 балла;
• не регулирует силу нажима, выходит за пределы контура – 1 балл.

• Регуляция деятельности:
• а) отношение к оценке взрослого:
• адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности 3 балла;
• эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале -  радуется, темп работы увеличивается; при замечании сникает, деятельность замедляется или вовсе прекращается) – 2 балла;
• безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется) – 1 балл.

• б) оценка ребёнком созданного им изображения:
• адекватна – 3 балла;
• неадекватна (завышенная, заниженная) – 2 балла;
• отсутствует – 1 балл.

• в) эмоциональное отношение к деятельности:
• - к предложенному заданию:
• сильно – 3 балла;
• средне – 2 балла;
• безразлично – 1 балл;
• - к процессу деятельности:
• сильно – 3 балла;
• средне – 2 балла;
• безразлично – 1 балл;
• - к продукту собственной деятельности:
• сильно – 3 балла;
• средне – 2 балла;
• безразлично – 1 балл.

• Уровень самостоятельности:
• выполняет задание самостоятельно, без помощи воспитателя, в случае необходимости обращается с вопросами – 3 балла;
• требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко – 2 балла;
• необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается – 1 балл.

• Творчество:
•  самостоятельность замысла;
•  оригинальность изображения;
•  стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
• (Оценка детских работ по этому критерию носит не количественный, а качественный характер и дается в описательной форме.)

Итоговый балл:

Критерии

№

п/п

Имя ребенка

форма

строение

пропорции

Композиция

Передача

 движений

Цвет

Общ. кол-во

баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Итого баллов по критериям

№

п/п

Критерий

Баллы

1

• Продуктивность :
• 6 кругов оформлены в образы – 6 баллов;
• 5 кругов оформлены в образы – 5 баллов;
• 4 круга оформлены в образы – 4 балла;
• 3 круга оформлены в образы – 3 балла;
• 2 круга оформлены в образы – 2 балла;
• 1 круг оформлен в образ – 1 балл.

2

• Разработанность образа:
• Дорисовывание с передачей более 3 признаков – 4 балла;
• Дорисовывание с передачей нескольких (2-3) признаков – 3 балла;
• Дорисовывание с передачей 1 признака (либо дорисовывание, либо закрашивание) – 2 балла;
• Переданы детали, наиболее ярко характеризующие образ – 1 балл.

3

• Оригинальность:
• Предметы наделены оригинальным образным содержанием, преимущественно без повторения (например, яблоко желтое, красное, зеленое) или мордочки зверюшек (заяц, мишка и т.п.)); или близкого образа – 3 балла;
• образным значением наделены все или почти все круги, но допущено почти буквальное повторение (например, мордочка) или круги оформлены в изображения очень простых, часто встречающихся в жизни предметов (шарик, мяч, яблоко и т.п.) – 2 балла;
• ребенок не смог наделить образным решением все круги, выполнил задание не до конца и небрежно – 1 балл.

4

• Качество выполнения рисунка:
• использование при передаче образов более 4 цветов, выразительное решение в целом – 3 балла;
• использование в рисунках в целом 3-4 цветов – 2 балла;
• использование при закрашивании 1-2 цветов – 1 балл.

Итого баллов:

Блоки

2 млад

шая группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

группа

1

2

3

4

По разделу «Рисование»

1.Рас-тения, явления природы

1.Сформировать у детей обобщенное представление о дереве и способах его изображения.

2.Сформировать представление об изменении внешне-го вида в различное время года, научить отражать эти измене

ния в предметных и сюжетных рисунках.

3.Формировать навыки рисования концом кисти тон-ких линий, закреп-лять приемы верти-кального мазка.

4.Учить передавать существенные различия в величине предметов.

5.Формировать умения различать близкие цвета, свет-лые и темные оттен-ки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осенних дней.

1.Познакомить детей с одним из жанров живописи – пейзажем. Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию,

чувствовать настроение, переданное художником в картине.

2.Учить передавать в рисунках колорит пейзажа разных времен года, погоды.

3.Помочь в овладении способов изображения предметов в сюжет-ном рисунке на широкой полосе земли вблизи и в отдалении.

4.Формировать умения использовать в сюжетных рисунка рациональные способы рисования однородных предметов (дерева).

5.Учить различать разные оттенки цветов по степени яркости.

3.Учить передавать характерные особенности кустов, деревьев разных пород: березы, тополя, осины, рябины, ели и др.

4.Учить использовать несколько цветов акварельных красок при изображении вечернего или утреннего неба, земли, снега, листвы путем размыва и смешивания красок.

5.Развивать умение различать в оттенках цвета его составные; желто-зеленый, красно-оранжевый..

6.Учить  использовать разные приемы рисования щетинной кистью (для изображения листвы, травы, хвои), углем, губкой (для заполнения фона). Учить передавать особенности живого дерева, явлений природы «трепетным» штрихом.

7.Развивать творческие способности детей, учить делать дополнения в рисунках, расширять их содержание на основе имеющихся представлений и ранее освоенных умений, самостоятельно выбирать содержание рисунка на предложенную тему.

2.живот-ные

1.Формировать умение замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке.

2.Учить предавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позу.

3.Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью.

4.Развивать посредством осязания ощущение формы.

5.Научить воплощаться в образ формы.

6.Формировать навык модульного рисования при передаче образа животных, птиц.

7.Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о животных и сказочных персонажах, ознакомив их с иллюстрациями Ю.Васнецова, Е.Чарушина, Е.Рачева, В.Лебедева.

8.Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, не смотря на различие в окраске, форме и величине частей.

9.Формировать умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.

3.чело-век

1.Дать представление о модульном изображении человека

2.Научить изображать человека в длинной одежде.

3.Учить передавать различия в величине взрослого и ребенка.

4.Формировать умения передавать несложные движения.

5.Учить передавать в рисунке особенности одежды, ее украшение.

2.Познакомить с одним из жанров живописи – портретом.

3.Учить изображать человека в разной одежде, передавать движение человека; использовать схемы («палочные человечки») для передачи движений.

4.Формировать умение передать в рисунке настроение и выражение лица.

5.Продолжать развивать композиционные умения.

6.Учить использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета.

2.Учить передавать в портрете характер, душевные качества, настроение.

3.Помочь овладеть композиционными умениями построения сюжетных рисунков:

- изображать место действия, располагая предметы на широ-кой полосе земли, удаленные предметы рисовать меньшей величины;

- показывать взаимо-связь персонажей через их расположе-ние относительно друг друга и переда-чу движений;

- передавать время года и суток через определенный колорит;

-придавать вырази-тельность образам через передачу характерной формы, подбор цвета.

4.архитектура

1.Учить различать предметы прямоуго

льной, треугольной и квадратной формы и изображать их в рисунках.

2.Помочь детям освоить в рисовании формообразующие движения для изоб-ражения прямоуго-льных, треугольных и квадратных объек-тов и предметов.

3.Закреплять навы-ки закрашивания изображений каран-дашами и красками в одном направле-нии, не выходя за контур.

Познакомить детей с архитектурой, научить различать по характерным признакам здания жилые и общественные (школы, магазины, театры и др.). формировать представления о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения.

Учить изображать разные по архитектуре здания, используя способ моделирования.

Учить располагать разные по величине и форме здания и транспортные средства в сюжетном рисунке на широкой полосе земли вблизи и в отдалении, слегка загораживая один предмет другим, а также понимать условные обозначения зданий и автомобилей и располагать предметы на рисунке согласно предложенной схеме.

4.Развивать аналитико-синтетические способности детей: умение оценивать результаты своей работы в соответствие с поставленными в начале занятия задачами.

5.Побуждать детей украшать дома, вносить в рисунки дополнения, обогащающие их содержание.

6.Продолжать воспитывать у детей желание использовать свои изобразительные работы для игровой деятельности.

5.Воспитывать умение использовать разный нажим карандаша при закрашивании изображений, рисовании контуров предметов, набросков.

6.Учить самостоятельно изображать дома разной архитектуры на основе приобретенных умений и знаний.

7.Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, участвовать в совместном обсуждении композиции).

6.Дать некоторые представления о работе архитекторов. Познакомить через иллюстративный материал с архитек-турой известных зданий Москвы, Санкт-Петербурга и их архитектурными деталями.

7.Учить детей придумывать свои проекты сказочных дворцов, замков, богато украшать их деталями (шпили, флюгера, фонтаны, башенки, арки и др.)

8.Учить детей изоб-ражать в сюжетных рисунках вечернего, утреннего, ночного неба разными цве-тами, плавно перехо-дящими  друг в друга, посредством рисования «по-мокрому» акварель-ными красками.

9.Учить рисовать здания с натуры, стараясь передать особенности архи-тектуры (церковь, театр и др.).

5транс-порт

1.Формировать представление о понятии «транспорт», его назначении, форме.

2.Учить передавать в рисунке прямоугольные формы предмета, дополняя деталями треугольной . квадратной и круглой формы.

1.Формировать представления о различных видах транспорта (наземный, воздушный, водный).

2.Формировать умение изображать различные виды транспорта (грузовой автомобиль, корабль, яхта, космический корабль, самолет, вертолет).

3.Учить композиции в сюжетном рисунке, расположению персонажей и предметов  на всем листе, одной линии, широкой полосе, располагая их ближе или дальше

4.Учить наносить легкий контур карандашом.

5.Учить разбавлять акварель в палитре водой, получая краску  нужной плотности.

4.Учить выделять в рисунке главное и существенное цве-том, формой, расположением на листе, величиной изображаемого.

Учить изображать предметы с натуры и по схеме, обогащая рисунок деталями.

Учить основам стилизации.

6.Декоративно-приклад-ное искус-ство

1.Познакомить детей с некоторыми изделиями декоративно-прикладного искусства ( дымковская, филимоновская игрушка), понятием «элемент узора».

Учить замечать сочетания цветов, расположение элементов узора.

2.Формировать у детей понятие об особенностях узора: повторы, чередование, соблюдение ритма.

3.Учить нарядно украшать предметы посредством ритма, чередования цвета и симметричного расположения эле-ментов узора, самос

тоятельно выбирать варианты узора и цвет элементов в зависимости от цвета изделия.

1.Познакомить детей с видами народно-прикладного искусства: хохломс-кой, городецкой росписью на деревянных изделиях, Ордынской росписью.

2.Учить детей составлению узоров по мотивам росписей.

3.Развивать чувство цвета, ритма при составлении узоров; рисовать на разнообразных формах волнистые линии, завиток, цветы, ягоды.

4.Учить составлять композиции из элементов Ордынской росписи.

1.Дать детям обобщенное представление о декоративно-прикладном искусстве, его значении в жизни людей. Познакомить с изделиями прикладного искусства: жостово, гжели, мезенской росписи.

2.Продолжать учить детей рисовать узоры по мотивам хохломской и дымковской росписей: строить на разных изделиях композицию узора с учетом их формы; знать и изображать элементы росписей; использовать цветосочетания, характерные для дымковского, хохломского узоров.

7.уроки раскрепощения

1.Развивать абстрактно-образное мышление, творческое воображение, целостное и структурное восприятие: выделять предмет из фона, линий; видеть образ в пятне, абстрактном рисунке.

2.Учить передавать свое настроение, характер и настроение животных, явлений природы в эмоциональном характерном нанесении линий, пятен на лист.

3.Учить воспринимать звуки музыки и выражать их в красках, рисунках.

4.Помочь желающим научиться рисовать и утвердиться в своем решении, освободиться от негативного воздействия информационной среды, «перестроить на игровом уровне» болезненное состояние духа.

М-ц

Наимено-

вание

тем

№

блока

Содержание занятия

Базовая программа

Национально-

региональный компонент

Компонент ДОУ

1

2

3

4

5

6

По разделу «Рисование»

сентябрь

«Знакомство с карандашом и бумагой»

Учить детей рисовать карандашами. Учить видеть сходство штрихов с предметами.

Развивать желание рисовать.

«Идет дождь»

1

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления.

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

«Красивые лесенки» (Вариант «Краси

вый полосатый коврик»)

6

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть.

Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Октябрь

«Разноцветный ковер из листьев»

6

Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

«Цветные клубочки»

6

Рисование клубочков; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)

Рисование колечек. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов.

Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

«Раздувайся, пузырь…»

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов.

Развивать образные представления, воображение.

Рисование по замыслу

7

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Ноябрь

«Красивые воздушные шары (мячи)»

Учить детей рисовать воздушные шары. Развивать интерес к рисованию.

Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

«Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

«Нарисуй что-то круглое»

7

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления.

Развивать самостоятельность, творчество.

«Нарисуй, что хочешь красивое»

7

Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел.

Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Декабрь

 «Снежные комо

чки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)

1

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы.

Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

«Деревья на нашем участке»

1

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; Продолжать учить рисовать красками. Развивать интерес к рисованию.

Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

«Елочка»

1

Учить детей рисовать елочку.  Развивать интерес к рисованию.

Учить рисовать елочку.

Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

«Знакомство с дымковскими игрушками. Ри-

сование узоров»

6

Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки.

Январь

«Новогодняя елка с огонька-ми и шариками»

1

Учить детей рисовать елочку крупно, во весь лист.

Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

«Украсим рукавичку-домик»

6

Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ.

Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет.

«Украсим дымковскую уточку»

6

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.

Вызывать радость от получившегося результата, от яркости, красоты дымковской росписи.

Рисование по замыслу

7

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист.

Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Февраль

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

Рисование  снеговиков.

Вызывать радость от получившегося результата.

«Светит солнышко»

Рисование  солнышка.  

Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

«Самолеты летят»

Рисование самолетов. Учить передавать в рисунке образ предмета.

Развивать эстетическое восприятие.

«Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)

1

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев.

Развивать эстетическое восприятие.

Март

 «Красивые флажки на ниточке»

Учить детей красивые флажки на ниточке.

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, творчество дошкольников.

«Нарисуйте, кто, что хочет красивое»

7

Учить видеть, выделять и рисовать красивые предметы, явления.

Развивать эстетическое восприятие.

«Книжки-малышки»

Учить детей рисовать книжки.

Развивать воображение, эстетическое восприятие, самостоятельность, творчество детей.

«Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Развивать чувство цвета, воображение.

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, творчество дошкольников.

Апрель

«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением.

Развивать воображение, эстетическое восприятие, самостоятельность, творчество детей.

«Скворечник» (Вариант «Домик для собачки»)

Учить детей рисовать скворечник.

Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

«Красивый коврик»

7

Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).

Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

«Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд»)

5

Рисование тележки, дополняя рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению.

Развивать инициативу, воображение.

Рисование по замыслу

6

Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка.

Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Май

«Картинка о празднике»

6

Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Упражнять в рисовании красками.

Воспитывать желание рисовать то, что понравилось. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

«Одуванчики в траве»

1

Рисование одуванчика. Учить радоваться своим рисункам.

Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Рисование красками по замыслу

7

Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Развивать самостоятельность в выборе темы.

«Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

6

Учить детей рисовать платочек, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий.

Развивать эстетическое восприятие.

По разделу «Лепка»

сентябрь

«Знакомство с глиной, пластилином»

Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки.

Развивать желание лепить.

«Палочки» («Конфетки»)

Учить лепить «конфетки».

Развивать желание лепить.

«Разные цвет-ные мелки» («Хле

бная соломка»)

Учить лепить палочки приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней.

Развивать желание лепить, радоваться созданному.

«Бублики» («Баранки»)

Учить лепить бублики. Развивать образное восприятие.

Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Октябрь

«Колобок»

Учить лепить колобок. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

«Подарок люби

мому щенку (котенку)»

2

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение.

Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Лепка по замыслу

7

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов.

Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Ноябрь

«Крендельки»

Учить лепить крендельки.

Развивать желание лепить, радоваться созданному.

«Пряники»

Закреплять умение детей лепить шарики.

Развивать желание делать что-либо для других.

Лепка по замыслу

7

Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины.

Развивать самостоятельность, творчество.

«Печенье»

Учить лепить печенье. Продолжать отрабатывать навыки лепки.

Развивать желание лепить.

Декабрь

«Лепешки, большие и маленькие»

Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины.

Развивать желание лепить, радоваться созданному.

«Погремушка»

Учить детей лепить погремушку.

Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

«Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»)

Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение лепить аккуратно.

Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Лепка по замыслу

7

Упражнять в разнообразных приемах лепки.

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки.

Январь

«Мандарины и апельсины»

1

Лепка мандаринов и апельсинов. Учить лепить предметы разной величины.

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений.

Развивать воображение и творчество.

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»

3

Учить создавать в лепке образ куклы.

Развивать воображение и творчество.

«Слепи свою любимую игрушку»

7

Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки.

Вызывать радость от созданного изображения.

Февраль

«Воробушки и кот» (По мотивам подвижной игры)

2

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры.

Развивать воображение и творчество.

«Самолеты стоят на аэродроме»

Учить детей лепить самолет, состоящий из двух частей одинаковой формы.  

Вызывать радость от созданного изображения.

Лепка по замыслу

7

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение.

«Большие и о-ленькие птицы на кормушке»

2

Лепка  птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Развивать умение рассказывать о том, что слепили.

Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Март

«Неваляшка»

3

Учить детей лепить неваляшку, состоящую из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины.

Вызывать чувство радости от созданного.

«Маленькая Маша» (По мотивам потешки)

3

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки.

Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

7

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки.

Воспитывать самостоятельность. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

«Мишка-неваляшка»

2

Учить детей изображать предметы, состоящие  из частей круглой формы разной величины.  

Вызывать чувство радости от получившегося изображения

апрель

«Зайчик (кролик)» (Вариант «Наш игрушеч-ный зоопарк» – коллективная работа)

2

Учить детей лепить кролика(зайчика).

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Развивать воображение.

«Красивая птичка» (По дымковской игрушке)

2

Учить лепить птичку, состоящую из нескольких частей.

Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями.

«Миски трех медведей»

2

Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями.

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов.

«Цыплята гуляют» (Коллективная композиция)

2

Учить детей лепить цыпленка.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Май

«Угощение для кукол»

3

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке.

Развивать воображение, творчество.

«Утенок»

2

Учить детей лепить утенка.

Вызывать положительный эмоциональный отклик.

«Вылепи какое хочешь животное»

3

Закреплять умение детей лепить животное (по желанию).

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов.

По разделу «Аппликация»

сентябрь

«Большие и маленькие мячи»

Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы.

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов.

«Шарики катятся по дорожке»

Знакомить детей с предметами круглой формы.

Развивать интерес детей к созданию образа знакомых предметов.

Октябрь

«Большие и маленькие яблоки на тарелке»

1

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине.

Развивать интерес детей к созданию образа знакомых предметов.

«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»

1

Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.

Развивать интерес детей к созданию образа знакомых предметов.

Ноябрь

«Разноцветные огоньки в домиках»

4

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

«Шарики и кубики»

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом.

Развивать интерес детей к созданию образа знакомых предметов.

Декабрь

«Пирамидка»

4

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; Развивать восприятие цвета.

Развивать интерес детей к созданию образа знакомых предметов.

«Наклей какую хочешь игрушку»

7

Развивать воображение, творчество детей.

Январь

«Красивая салфеточка»

6

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы.

Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

«Снеговик»

3

Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине.

Февраль

«Узор на круге»

6

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине.

Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

«Цветы в подарок маме, бабушке»

1

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок).

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Март

«Флажки»

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей.

Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

«Салфетка»

6

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. Развивать чувство ритма.

Развивать эстетическое восприятие

апрель

«Скворечник»

4

Учить детей изображать скворечник. Развивать цветовое восприятие.

Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Май

«Скоро праздник придет»

7

Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

Развивать эстетическое восприятие.

«Цыплята на лугу»

2

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.

Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

«Домик»

4

Учить детей составлять домик; правильно располагать его на листе.

Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

М-ц

Наимено-

вание

тем

№

блока

Содержание занятия

Базовая программа

Национально-

региональный компонент

Компонент ДОУ

1

2

3

4

5

6

По разделу «Рисование»

сентябрь

«Нарисуй картинку про лето»

1

Рисование картинки про лето.

Учить рисовать березу, сосну, ель

Развивать эмоционально эстетическое восприятие,   зрительную память.

«Как у нашего крыльца посадили деревца»

1

Рисование  дерева, передавая  его характерные особенности.  

Учить детей передавать образ дерева.

Воспитывать любовь к природе, уважение к труду, желание принимать в нем участие

«Красивые цветы»

1

Рисование цветов.  

Развивать эмоционально эстетическое восприятие,   зрительную память

«Цветные шары»

Рисование шаров  круглой и овальной формы  

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Октябрь

«Радостная осень»

1

Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.  

  Тополь, береза

Воспитывать самостоятельность, творчество.

«Сказочное дерево»

Учить детей создавать в рисунке

сказочный образ.  

Развивать у детей

эстетическое восприятие, воображение.

«Украсим фартук»

6

Чередование элементов узора

Развивать чувство  ритма и цвета в рисунке

«Яички простые и золотые»

1

Продолжать учить приему рисования овальной формы.  

 Развивать образное мышление, представление.

Ноябрь

Рисование по замыслу

7

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца.

Развивать творческие способности, воображение.

«Украшение свитера»

6

Составление узора, особенности нанесения узора на воображаемую полосу.

Рисование гуашью

«Маленький гномик»

3

Составление фигуры человека из кругов и треугольников.

Передача мимики. Смешивание красок для получения телесного цвета.

«Рыбки плавают в аквариуме»

2

Рисование овальной, треугольной форм

Развитие внимания при выделении мелких деталей (плавники, хвост).

Декабрь

«Кто в каком домике живет»

2

Рисование  предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей.

 Развитие внимание, памяти

«Снегурочка из леса к нам пришла»

3

Рисование фигуры человека в длинной одежде.

Вызывать у детей интерес к сказочному образу, стремле-ние передать его в рисунке

Рисование поздравительной открытки

6

Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Развивать эстетические чувства

«Наша наряд

ная елка»

1

Рисование  елки с удлиняющимися книзу ветками.

Воспитывать аккуратность и усидчивость.  

Январь

«Маленькой елочке холодно зимой»

1

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное.

Развивать образное восприятие, образные представления

«Развесистое дерево»

1

Рисование   дерева, используя разный нажим на карандаш для изображения толстых и тонких веток

Учить рисовать березу

Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

«Нарисуй какую хочешь игрушку»

Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей.

Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

«Украшение платочка» (по мотивам дымков

ских росписей)

6

Рисование  слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы.

Развивать  чувство ритма, композиции, цвета.

Февраль

«Украсим полоску флажками»

6

Упражнять в аккуратном закрашивании рисунка.

 Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

«Девочка пляшет»

3

Рисование девочки,  передавая  простейшие отношения по величине: голова-маленькая, туловище – большое.    

Побуждать к образной оценке изображений.

«Красивая птичка»

2

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение.  

 Развивать образное восприятие, воображение.

«Укрась свои игрушки»

6

Рисование дымковских узоров. Закреплять приемы рисования кистью.

Закреплять представления детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.

Март

«Расцвели красивые цветы»

1

  Рисование  красивых цветов, используя разнообразные формообразующие движе-ния, работая всей кистью и ее концом.

Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представления о красоте.

«Украсим кукле платьице»

6

  Составление  узора из знакомых элементов (полосы, очки, круги).

Развитие чувства ритма в рисунке

«Козлятки побежали на зеленый лужок»

2

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных

 Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы.  

«Как мы играем в подвижную игру «Бездомный заяц»

3

  Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.

Развитие творческого воображения.

Апрель

«Сказочный домик-теремок»

4

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Совершенствовать приемы украшения.

Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество  

«Мое любимое солнышко»

1

Рисование предметов круглой формы

Развивать образные представления, воображение детей.  

«Твоя любимая кукла»

3

Закрепить умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во  весь лист.

 Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки.  

«Дом, в котором ты живешь»

4

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.  

Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающего

май

«Празднично украшенный дом»

4

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять  умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями.  

  Развивать образное восприятие.

«Самолеты летят сквозь облака»

5

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

 Развивать образное восприятие, образные представления.

«Нарисуй картинку про весну»

1

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны.

 Развивать умение удачно располагать изображения на листе.

«Нарисуй, какую хочешь картинку»

1

Рисование картинки по замыслу, воображению

Воспитывать самостоятельность, творчество.

«Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

6

Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, , красками, цветными восковыми мелками).

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество.

По разделу «Лепка»

сентябрь

«Яблоки и ягоды»

1

Лепка  предметов  круглой формы, разной величины.  

Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности и деятельности других детей

«Большие и маленькие морковки»

1

Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

Закреплять умение детей лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

«Огурец и свекла»

1

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы.  

Воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость

Лепка по замыслу

( «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»)

7

Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.  

Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

Октябрь

«Грибы»

1

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, усвоенным ранее приемом лепки   для уточнения формы.

Передача величинных отношений между предметами.

«Угощение для кукол»

1

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения.  

   Воспитывать  стремление делать что-то для других.  

«Рыбка»

2

Учить приему оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки.  

Закрепить знания овальной формы, приемом ее изготовления.

«Слепи, какую хочешь игрушку в подарок другу»

7

Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество.  Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.

Ноябрь

«Сливы и лимоны»

1

Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображения в лепке. Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять приемы  лепки овальной формы, разных по величине и цвету.

«Разные рыбки»

2

Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но отличающихся друг от друга по пропорциям.

Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. Закреплять приемы  лепки овальной формы, разных по величине и цвету.

«Уточка»

2

Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др )

 Развивать эмоционально эстетические чувства.

«Вылепи, какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

1

Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов.  

Развивать эстетический вкус

декабрь

«Девочка в зимней одежде»

3

 Лепка фигуры человека в зимней одежде

из трех частей разной формы: конуса, шара и цилиндров фигуру человека, передавать пропорции между частями.

Воспитывать аккуратность в работе.

«Большая утка с утятами»

2

Учить детей лепить утенка, передовая характерные особенности: голова, туловище овальной формы, широкий клюв, широкие плоские лапки.  

Воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие.

По замыслу «Слепи, что тебе хочется»

7

Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Январь

«Птичка»

2

Лепка  из глины птички; передача  овальной  формы тела; оттягивание  и прищипывание  мелких частей: клюва, хвоста, крылышек.

Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

«Вылепи, какое хочешь игрушечное животное»

2

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки.  

Воспитывать самостоятельность, активность, воображение, умение рассказывать о созданном образе.

«Девочка в длинной шубке»

3

Учить лепить из трех частей разной формы: конуса, шара и цилиндров фигуру человека, передавать пропорции между частями.  

  Воспитывать аккуратность в работе.

Лепка по замыслу

7

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное  до конца.

Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.  

Февраль

«Хоровод»

3

Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей.

Развивать стремление  объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие.

«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»

2

Лепка клюющих птичек с разным положением головы и тела

Передача формы  и величины ее частей

«Мы слепили снеговиков»

3

Лепка снеговика из четырех шаров с передачей последовательности размеров

Развивать чувство формы, эстетическое восприятие

Лепка по замыслу

7

Развитие самостоятельности, воображения, творчества.

Март

«Мисочка»

Лепка круглой с высокими краями  мисочки с применение новых приемов: раскатывание шара, сплющивание, вдавливание, оттягивание краев, уравнивание их пальцами

«Козленочек»

2

Лепка четвероногого животного: овальное тело, голова, прямые ноги

Развивать сенсомоторный опыт

«Зайчики на полянке»

2

Лепка животного, передавая овальную форму туловища, головы, ушей.

Развивать образные представления, воображение.

«Слепи то, что тебе нравится»

7

Закрепить стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Развивать умение детей оценивать полученные впечатления

апрель

«Мисочки для трех медведей»

Лепка предметов одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек.

Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

«Барашек»

2

Лепка животного, передавая овальную форму туловища, головы, ушей.

Развивать образные представления, воображение.

«Чашечка»

Лепка посуды с приемами раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.

Развивать эстетическое восприятие.

«Посуда для кукол»

Лепка посуды конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару).  Создание коллективной композиции.  

Формирование навыка сотрудничества.

Май

«Птички клюют зернышки из блюдечка»

2

Побуждать детей лепить птичек , используя знакомые приемы лепки.  .

Развивать самостоятельность, воображение, активность

«Как мы играли в подвижную игру»

Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры.

Развивать воображение, творчество.

По разделу «Аппликация»

сентябрь

«Красивые флажки»

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне.  

Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.

«Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

7

Продолжать учить детей резать полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество детей, фантазию.

«Укрась салфеточку»

6

Составление узора на квадрате,  заполняя элементами середину, углы.      

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, творчество.

Октябрь

«Украшение платочка»

6

Учить украшать квадрат, выделяя углы, стороны квадрата.  Закреплять знание  квадратной, треугольной и прямоугольной формы.  

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, творчество.

«Лодки плывут по реке»

5

Создание изображений предметов, срезая углы у прямоугольников.

Развивать воображение, творчество.

Ноябрь

«Большой  дом»

4

Разрезание («на глаз») широких полосок по прямой, срезание углов, разрезание бумаги на «кубики» (квадраты) или «кирпичики» (прямоугольники).  

Развивать воображение, творчество.

« Корзина грибов»

1

Создание образов грибов, применяя приемы срезания уголков квадрата.

Подводить к образному видению результатов работы, к их оценке.

Декабрь

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

4

Формирование у детей умения создавать разнообразные изображения построек

Развивать воображение, творческие способности

«Бусы на елку»

6

Срезание углов у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередование бусинок разной формы.

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие

январь

«В магазин привезли красивые пирамидки»

4

Вырезывание округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов.

Развитие цветового восприятия.

«Автобус»

5

Создание  образа автобуса. Вырезывание объекта путем срезания углов у прямоугольников.

Развитие умения композиционно оформлять свой замысел

февраль

«Летящие самолеты» (коллективная работа)

Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок).  

Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

«Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

7

Вырезывание частей цветка (срезая углы путем закругления или по косой), и наклеивание его на бумагу.

Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Март

«Красивый букет в подарок всем женщинам в саду»  

7

Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Расширять образные представления.

Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое.

«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное»

7

Упражнять в срезании углов у прямоугольников   и квадрата, закругляя их.

Развивать творческие способности, воображение.

Апрель

 «Ракета летит в космос» (ШВ)

5

Учить закруглять два уголка у прямоугольника с узкой стороной; определять исходные формы для вырезания частей ракеты.  

Развивать эстетическое восприятие и фантазию

«Волшебный сад»

1

Создание коллективной композиции. Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника.

Развивать образное восприятие, воображение, творческие способности.

Май

«Весенний цветок» (Шв)

  1

Учить разрезать круг по сгибу пополам; составлять из частей – кругов, полукругов и узкой полосы – изображение нераспустившегося и распустившегося цветка.  

Развивать умение  вырезать круг приемом  плавного закругления углов квадрата.

 «Придумай забавного зверюшку» (Шв)

2

Продолжать  упражнять в вырезании кругов из квадратов и полукругов   путем разрезания кругов пополам по линии сгиба.

Развивать воображение и творческие способности.

М-ц

Наимено-

вание

тем

№

блока

Содержание занятия

Базовая программа

Национально-

региональный

компонент

Компонент ДОУ

1

2

3

4

5

6

По разделу «Рисование»

сентябрь

«Что такое лето» *

1

Учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатление о лете.

Вызвать у детей воспоминания о лете, развивать замысел  

«Осенний лес» *

1

Рисование деревьев разной величины, формы и строения, располагать изображения на широкой полосе или на всем листе.  

Развивать у детей эстетическое восприятие

«Космея»

1

Рисование цветов.  

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.

«Укрась платочек ромашками»

6

Учить детей создавать узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти

. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, композиции . продолжать учить рисовать красками.

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

1

Рисование  развесистых деревьев, передавая кроны фруктовых деревьев; изображать яблоки.  

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.  

«Чебурашка»

2

Учить детей составлять в рисунке образ любимого героя. Учить рисовать контур простым карандашом.  

Развитие образного восприятия, зрительной памяти.

«Что ты больше всего любишь рисовать»

7

Учить задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Воспитывать  стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество.

«Осенний лес»

1

Рисование  разнообразных  деревьев. Учить по разному изображать деревья, траву, листья

Развивать активность, творчество. Учить отображать в рисунке осенние впечатления,

октябрь

«Идет дождь»

Учить детей образно отображать в рисунках впечатление об окружающей жизни.

Закреплять умение строить композицию рисунка.  

«Веселые игрушки» (богородская игрушка)

Развивать образные представления и воображение. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой.  

Воспитывать интерес и любовь в народному творчеству.

«Дымковская слобода» (деревня)»

6

Рисование узора  (на силуэте)  дымковской игрушки.

Закреплять навык работы гуашью

Развитие эмоционально-эстетического восприятия

 «Осенние листья»

Рисование  листьев с натуры, передавая форму и цвет.   Совершенствовать изобразительную технику.

Поощрять детей в воплощении задуманного образа.

«Знакомство с городецкой росписью»

6

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять яркий нарядный колорит. Учить рисовать эти элементы кистью.

Вызывать желание создавать красивый образ.

«Городецкая роспись»

6

Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цветов.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

«Густой дремучий лес» *

1

Рисование деревьев, кустов разных по строению, форме (старые – с толстыми стволами, изогнутыми, наклонные и т.п.)

Развивать воображение, творческие способности, технические навыки

Рисование по замыслу

7

Учить выбирать материалы для выполнения в соответствии с замыслом.

Продолжать способствовать возникновению и реализации замысла, завершать работу.

Ноябрь

«Что нам осень принесла»

1

Рисование грибов, овощей, фруктов, передавая их формы, цвет, характерные особенности.

Развитие технических и творческих способностей детей.

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

5

Рисование автобуса

Развивать у детей воображение, создавать радостное настроение

«Сказочные домики»

4

Рисование  сказочного домика, передавая в рисунке его форму, строение, части.  

Развитие эстетического восприятия, внимания, образного мышления.

«Городецкий цветок»

6

Рисование городецкого цветка.  Учить составлять ее элементы, подбирать цвет, приемы композицию для создания образа.  

Продолжать обогащать представления о народном декоративном искусстве.

«Моя любимая сказка»

7

Учить детей предавать в рисунке эпизоды из любимой сказки.

Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку

«Грузовая машина»

5

Рисование грузовой машины. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной, квадратно и круглой формы.              

Развитие образного мышления, зрительно памяти, внимания.

«Порадуем малышей игрушками-забавами» *

7

Рисование различных игрушек

Учить детей проявлять внимание и  заботу о малышах

Рисование по замыслу

7

Продолжать способствовать возникновению и реализации замысла, завершать работу.  

Развитие воображения, фантазии, эстетического восприятия.

Декабрь

«Зимний  лес» *

1

Рисование деревьев зимой. Учить детей предавать в рисунке картину зимы в лесу.  

Развивать образное восприятие, представление, творчество.

«Еловые веточки»

1

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и цвет веток. Совершенствовать изобразительную технику.

Поощрять детей в воплощении задуманного образа

«Наш участок зимой» *

1

Рисование построек, деревьев, кустов  

Развивать у детей наблюдательность, умение запоминать и изображать в рисунке свои впечатления  

«Птицы синие и красные»

2

Рисование сказочных птиц, разных по цвету.    

Развитие эмоционально-эстетического восприятия, воображения, фантазии, технических навыков.

«Грузовая машина»

5

Рисование грузовой машины. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной, квадратной  и круглой формы.  

Развивать образное восприятие,   творчество.

Рисование по замыслу

7

Продолжать способствовать возникновению и реализации замысла, завершать работу.  

Развивать творчество

«Снежинка»

Учить детей рисовать узор на бумаге в форме озетты;    

Развитие эстетического вкуса

«Усатый-полосатый»

2

Рисование котенка

Развивать образное восприятие и воображение

январь

«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

7

Учить детей отражать впечатление от новогоднего праздника. Рисовать один, два или более предметов.  

Развитие эмоционального восприятия, внимания, памяти, воображения.

«Дети играют зимой на участке»

3

Рисование несложного зимнего сюжета с изображением фигуры человека

Развивать образное восприятие и воображение

«Городецкая роспись»

6

Рисование городецкого узора. Продолжать знакомить  детей с городецкой росписью.  

Развивать художественный вкус.

«Машины нашего города»

5

Изображение разных автомобилей, сельскохозяйственных машин

Развивать творчество

«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

7

Создание в рисунке выразительных образов игры

Развивать художественное творчество

«Рисуем узор для стаканчика» *

6

Рисование узора по мотивам городецкой росписи. Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи.

Развивать эстетическое восприятие.

«Нарисуй своих любимых животных»

2

Рисование животных. Учить детей передавать в рисунке образ животных.

Продолжать развивать детское изобразительное творчество.

«Весело и грустно» *94

7

Рисование различных выражений лица

Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу

февраль

«Красивое развесистое дерево зимой»

1

Рисование деревьев с развесистой кроной.   Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи темных и светлых оттенков.

Развитие эмоционально-эстетического восприятия.

«По мотивам хохломской росписи»

6

Рисование волнистых линий, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением.    

Развитие эмоционально-эстетического восприятия, чувства ритма и цветового отношения в композиции.

«Солдат на посту»

3

Рисование человека-воина с передачей характерных особенностей костюма, позы, оружия.

Воспитывать интерес к Российской Армии.

«Деревья в инее»

1

Рисование деревьев сангиной, гуашью

Рисование березы, сосны, ели

Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

«Золотая хохлома»

6

Рисование  элементов узоров из растительных элементов по мотивам хохломской росписи.

Развитие эмоционально-эстетического восприятия, чувства ритма и цветового отношения в композиции.

«Пограничник с собакой»

3

Рисование человека и животного.

Передача  характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей.

«Домики трех поросят»

2

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности.  

Развитие воображения, творческих способностей.

 «Папин портрет»

3

Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.

Развитие творческих и технических способностей.

Март

  «Милой мамочки портрет»

3

Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.

Развитие творческих и технических способностей.

«Картинка маме к празднику 8 Марта»

7

Рисование картинки для мамы к празднику 8 Марта. Вызвать  у детей желание нарисовать красивую картинку.  

Развитие эстетического восприятия.

«Роспись дымковской куклы»  *64

6

Раскрашивание  силуэта фигуры дымковской куклы

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие

«Панно «Красивые цветы» (с элементами аппл.)

6

Рисование цветов  (коллективная работа)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

2

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе.

Развитие творческих способностей, памяти, воображения.

Рисование по замыслу

7

Продолжать способствовать возникновению и реализации замысла, завершать работу.  

Развитие творческих способностей, памяти, воображения.

«Знакомство с искусством гжельской росписи»

6

Познакомить детей с искусством гжельской росписи.  

Развивать умение выделять ее специфику. Формировать умение передавать элементы росписи.

«Нарисуй, какой хочешь узор»

6

Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая ее колорит, элементы.

Развитие эстетического вкуса.

Апрель

«Это он, это он, ленинградский почтальон»

3

Рисование человека – образа героя литературного произведения.

Развивать восприятие образа человека. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

3

Рисование фигуры человека  с передачей различия в величине фигуры взрослого и ребенка.

Вызывать радость от созданного изображения

«Роспись петуха»

6

Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковской росписи.

Развивать эстетическое чувство, восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров.

«Спасская башня Кремля»

4

Рисование конструкции башни, передавая форму и пропорции частей.

Развитие глазомера, зрительно-двигательной координации.

«Гжельские узоры»

6

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью.  Формировать умение рисовать характерные элементы росписи.

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.

Рисование по замыслу «Красивые цветы»

7

Продолжать способствовать возникновению и реализации замысла, завершать работу.  

Развитие эстетического восприятия, воображения, композиции.

«Дети танцуют на празднике в детском саду»

3

Рисование фигуры человека в движении.

Развитие творчества и воображения.

«Портрет мамы» * 90

3

Рисование портрета своей мамы

Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы

май

«Салют над городом в честь праздника Победы»

4

  Сюжетное рисование домов, или кремлевской башни: внизу – дома, а вверху – салют.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

6

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Формировать умение рисовать характерные элементы  росписи.

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.

«Цветут сады»

1

Закреплять умение детей рисовать картины природы, передавая ее характерные особенности.  

Развитие эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

6

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме.

Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества.  

«Бабочки летают над лугом»

1, 2

Сюжетное рисование картины окружающей жизни.

Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

«Цветные страницы»

7

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца.    

Развивать воображение и творчество.

«Я рисую море…»

Создание образа моря различными нетрадиционными техниками.  

Развитие образного мышления, творческих способностей.

«Радуга – дуга»

7

Самостоятельное, творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами

Развитие образного мышления, творческих способностей, технических навыков.

По разделу «Лепка»

сенгтябрь

«Грибы»

1

Лепка  предметов и их частей круглой, овальной, дискообразной формы.  

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы

«Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

7

Закреплять умение детей предавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрической фигурой, находить сходство и различие.  

Развивать технические и творческие навыки лепки.

Октябрь

«Красивые птички»

(на основе дымковской игрушки)

2

Лепка дымковских птичек. Закреплять приемы: раскатывания, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам.

«Козлик»

2

Лепка дымковского козлика, используя приемы раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов.

Развивать эстетическое восприятие.

Ноябрь

 «Миска с узором» (Шв)76

Лепка мисочки: небольшое дно, высокие стенки (верхняя часть), украшение ее узором

Развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов выпуклого узора.

«Вылепи свою любимую игрушку»

7

Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки: ладошкой и пальцами.

Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

Декабрь

«Котенок»

2

Лепка любимого животного по  частям. Закреплять умение лепить фигурку разными приемами.

Соотносить части тела по величине и отношению друг к другу.

«Девочка в зимней шубке»

3

Лепка фигуры человека, передавая форму одежды, частей тела.

Развитие зрительной памяти, творческих способностей.

Январь

«Снегуроч-ка»

3

Лепка фигуры человека – Снегурочки.

Воспитывать  стремление доводить начатое дело до конца.

«Зайчик»

2

Лепка животного, передача формы, строения и величины частей.

Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

«Наши гости на Новогоднем празднике»

3

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника.

Развивать память, воображение, умение рассматривать созданные фигурки.

Февраль

«Щенок»

2

Лепка собачки, щенка, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост).

 Развитие образного мышления, творческих способностей.

Лепка по замыслу

7

Учить детей задумываться о содержании работы. Намечать последовательность ее исполнения, способы изображения.

Воспитывать творческое отношение к лепке, уметь доводить начатое дело до конца.

Март

«Кувшинчик»

Учить детей создавать изображение посуды. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами

Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме

«Птицы на кормушке»

2

Рисование птиц, выделяя их свойства: форму, величину, расположение частей тела

Развивать образное восприятие детей

апрель

«Петух» (дымка)

2

Лепка дымковского петуха

Развивать эстетическое восприятие , образные представления

«Белочка грызет орешки»

2

Закреплять у детей умение лепить зверька

Развивать образное восприятие , образные представления, уметь оценивать изображения

«Девочка пляшет»

3

Лепка человека в движении

Учить отмечать и оценивать выразительность изображений.

Май

«Сказочные животные»

2

Лепка разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и др.)

Развивать воображение и творчество.

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»

3

Лепка сказочных героев: фигуру человека в движении

Развивать воображение, зрительную память, технические навыки

«Зоопарк для кукол»

2

Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику

Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

По разделу «Аппликация»

сентябрь

«На лесной полянке выросли грибы»

1

Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию

Развивать образные представления детей.

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

1

Изображение предметов  овальной и круглой формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.

Развивать координацию обоих рук. Закреплять навык аккуратно наклеивать изображение.

Октябрь

«Наш любимый мишка и его друзья»

2

Учить создавать изображение игрушки из частей, правильно предавая их форму и относительную величину.

Развивать наблюдательность, внимание, усидчивость

«Вырежи и наклей игрушку»

Закреплять умение вырезать изображение предметов, используя приемы резания по прямой, косой, округляя углы квадратов и прямоугольников.  

Развивать творческие способности.  

Ноябрь

«Автобус»

5

Изображение  автобуса.  

Развивать мелкую моторику, воображение, наблюдательность

 «Наш город»

4

Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам.  

Развивать мелкую моторику, воображение, наблюдательность

декабрь

«Новогодняя поздравительная открытка»

Изготовление поздравительной открытки к Новому году

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение

 С элементами конструирования «Елки – красавицы»

6

Вызывать желание создавать поздравительную открытку своими руками.  

Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы.

Январь

«Петрушка на елке»

3

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы.

Развивать чувство цвета и композиции.

«Красивые рыбки в аквариуме»

1

Изображение  рыбки в аппликации

Развивать цветовое восприятие, чувство композиции

февраль

«Матрос с сигнальными флажками»

3

Изображение человека

Развивать технические навыки, зрительную память, воображение

«Пароход»

4

Создание образной картины,  применяя полученные ранее навыки.  

Развивать воображение, мелкую моторику рук

март

«Сказочная птица»

2

Изображение сказочной птицы.

Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»

7

Учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Апрель

«Наша новая кукла»

3

Изображение куклы

Развитие умения оценивать созданные изображения.

«Поезд»

4

Изображение поезда

Развивать навыки коллективной работы

«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

6

Изготовление пригласительного билета

Развивать эстетические чувства, воображение, мелкой моторики.

Май

«Весенний ковер»

1

Создание коллективной композиции.

Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

«Загадки»

7

Изображение различных предметов из разных геометрических фигур.

Развивать образные представления, воображение и творчество.

М-ц

Наименование

тем

№

блока

Содержание занятия

Базовая программа

Национально-

региональный

компонент

Компонент ДОУ

1

2

3

4

5

6

По разделу «Рисование»

сентябрь

«Лето»

1

Рисование красивой картинки о лете: (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).

Природа западной Сибири

Учить детей рассказывать о том, что нарисовали.

«Придумай узор для летнего платка»  *

6

Рисование  декоративной  композиции на квадрате, используя цветы, листья, дуги.

Развивать эстетические чувства, воображение.  

«Кукла в национальном костюме»

3

Рисование  фигуры человека. Передача  строения фигуры, формы и пропорций частей.  

Развитие творческих способностей, эстетического восприятия.

«Осеннее дерево»  *

1

Рисование осеннего дерева

Воспитывать у детей интерес к природе, желание ее изображать

«Золотая осень»

1

Рисование картинки о  золотой осени, передавая  ее колорит, закреплять умение рисовать разнообразные деревья.

Природа западной Сибири

Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.

«Придумай, чем может стать краси-вый осенний листок»

1

Рисование листа сложной формы

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество, ассоциативные связи

Рисование по замыслу «На чем люди ездят»

7

Рисование  различных видов  транспорта, передавая  их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине).  

Развивать умение   доводить свой замысел до конца. Развивать умение оценивать свою работу.

«Комнатное растение»

1

Рисование комнатного растения.

 Развивать эстетическое восприятие, образное мышление.

Октябрь

«Нарисуй свою любимую игрушку»

7

Рисование  по памяти любимой игрушки, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали.

Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение.

«Ветка рябины»

1

Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет.

Развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности

«Папа (мама) гуляют со своим ребенком в парке»

3

Рисование фигур   человека, передавая относительную величину ребенка и взрослого.  

Развивать образное мышление, наблюдательность, глазомер

«Город вечером»

4

Рисование  картины  вечернего города, передавая  его цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни.  

Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить детей оценивать выразительное решение темы.

«Завиток»

6

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками  - типичным главным элементом многих декоративных изделий  

Воспитывать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

«Поздняя осень»

1

Рисование  пейзажа  поздней осени, ее колорита (отсутствие ярких цветов в природе).  

Природа западной Сибири

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие.  

«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

7

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные.

Развивать воображение. Развивать стремление запечатлевать увиденное  в рисунке.  

«Мы идем на праздник с флагами и цветами»

3

Учить детей выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.)    

Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Ноябрь

По сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

2

Создание в рисунке образов сказки

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению.

«Как мы играем в детском саду»

3

Отражение  в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавая простые движения фигуры человека.  

Воспитывать добрые чувства, дружеские отношения между детьми.

По мотивам городецкой росписи

6

Рисование узоров по мотивам городецкой росписи

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, чувство гордости и уважения к народному творчеству

По мотивам городецкой росписи

6

Продолжить знакомство с городецкой росписью. Создание более сложных узоров по мотивам городецкой росписи

 Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, чувство гордости и уважения к народному творчеству

«Наша любимая подвижная игра»

Создание рисунка по воспоминаниям из личного опыта.

Развивать воображение, творчество, технические навыки.

«Осеннее дерево под ветром и дождем» *38

6

Рисование дерева в ветреную погоду

Природа западной Сибири

Развивать умение вносить в рисунок свои дополнения

«Хмурый ветреный день» * 40

1

Рисование деревьев с наклоненными стволами и ветками, листьев, летящих в одном направлении

Природа западной Сибири

Развитие внимания, наблюдательности, воображения

«Нарисуй, что хочешь про осень»  *41

1

Рисование картинки про осень

Природа западной Сибири

Развивать творческие способности детей  

декабрь

декабрь

Декоративное рисование

6

Роспись  фигурки, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, чувство гордости и уважения к народному творчеству

«Волшебная птица»

2

Рисование сказочной птицы

Развивать чувство композиции.  

«Как мы танцуем на музыкальном занятии»

7

Рисование фигур человека в движении. Учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика  

Развивать образное мышление

Рисование по замыслу

7

Учить детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение.  

Развитие воображения, технических навыков

«Зимний пейзаж

1

 Рисование сюжетной картинки по мотивам песенок о зиме    

Природа западной Сибири

  Развивать эмоционально-эстетическое восприятие , воображение.

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»

7

Рисование сказочных героев в движении

Формировать эстетический вкус, развивать воображение

«Комнатное растение»

1

Рисование  комнатного  растения с натуры, добиваясь передачи его характерных особенностей (направление стебля, форма листьев, их расположение).  

Развивать образное восприятие и представление, эстетический вкус

«Воробы-шек»*46

2

Рисование воробышка

Развивать образное восприятие и представление

январь

«Новогодний праздник в детском саду»

7

Рисование фигур детей в движении.  

Развивать образное восприятие и представление

Декоративное рисование «Букет цветов

6

  Создание декоративной  композиции  в определенной цветовой гамме.  

  Развивать эстетические чувства, художественный вкус

 «Кони пасутся»

2

Рисование декоративно-сюжетной композиции,  включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги.

Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль  за движением

«Букет в холодных тонах»  

6

  Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.  

«Иней покрыл деревья»

1

  Изображение  картины природы с  передачей  строения разнообразных деревьев. Учить рисовать угольным карандашом

 Развивать эстетическое восприятие.

«Сказочный дворец»

4

Рисование сказочных  образов.  

Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения.  

«Узор на бочонке или вазе» *151

6

Составление хохломского узора

Развивать эстетические чувства, воспитывать творческое воображение.

«Красивое развесистое дерево зимой»

1

Рисование красивого дерева зимой

Развивать образное восприятие и представление

февраль

Декоративное рисование «Хохломская роспись»

6

Рисование  волнистых  линий, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением.  

Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

«Сказочное царство»

7

Создание    рисунков  по мотивам  сказок  (рисовать сказочные дворцы).  

Развивать эстетические чувства, воспитывать творческое воображение.

«Наша Армия родная»  

3

Создание  рисунков  по мотивам литературных произведений, передавая  в рисунке образы солдат, летчиков, моряков, их жизнь и службу.

  Развивать воображение, творчество. Воспитывать чувство гордости за нашу Армию

«Зима»

1

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы.