Обобщение опыта по организации развивающей предметно-пространственной среды для развития крупной моторики
материал (младшая группа)

Управление образования Тайшетского района

МКУ «Центр развития образования Тайшетского района»

VI сессия муниципальной стажировочной площадки

«Подведение итогов работы по апробации шкалы ECERS-R в ДОУ»

 Обобщение опыта по организации развивающей

предметно-пространственной среды

для развития крупной моторики  

в соответствии с показателями шкалы ECERS-R

в младшей группе «Умка».

Подготовила: Батурина Елена Антоновна,

воспитатель 1 категории  

МКДОУ детского сада № 5 г. Бирюсинска.

Тайшет, 2020 г.

Я- воспитатель младшей группы «Умка» детского сада №5 города Бирюсинска Батурина Елена Антоновна, и вашему вниманию предлагаю опыт работы по организации развивающей предметно-пространственной среды для развития крупной моторики нашей группы в соответствии с показателями шкалы ECERS-R.

Данная работа была начата еще в подготовительной группе, и мы вместе с детьми создали проект по изменению развивающей предметно- пространственной среды в нашей группе, который был представлен на III стажировочной площадке. Так получилось, что дети выразили огромное желание иметь в группе «шведскую стенку» с лестницей, кольцами, турником, хотят видеть в группе мягкие модули, кресла-мешки и другое оборудование (горка, сухой бассейн).

Проведя комплексную оценку качества образовательной деятельности в своей группе, стало очевидным, что недостаточно мы уделяем внимания развитию крупной моторики детей. Для организации развивающей предметно-пространственной среды в данном направлении я обратилась к шкале ECERS-R, показателю 7. Пространство для игр, развивающих крупную моторику. Оценив среду своей группы по данному показателю, я поняла, что детям недостаточно пространства и оборудования в группе для развития крупной моторики, для двигательной активности.  У детей младшей группы необходимо развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, координацию и гибкость. Если развивать крупную моторику, то ребенок будет осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), будет обладать соответствующей возрасту работоспособностью, иметь хороший сон и аппетит, будет активен в организации собственной двигательной деятельности и других детей, подвижных игр.

Крупная моторика ребенка - это развитие и совершенствование произвольных движений, это любые физические упражнения.  Известно, что крупная моторика- это основа для развития мелкой моторики, ее развитие содействует речевому развитию, формирует взаимодействие между полушариями мозга. Поэтому, я решила приступить к обогащению среды для развития крупной моторики у детей в младшей группе.

Были определены направления деятельности:

I) Создание пространства в группе, способствующее:

1. Двигательной активности;

2. Развитию навыков;

3. Реализация двигательной потребности.

II) Насыщение среды спортивным оборудованием и другими материалами:

1. Оборудование для занятий;

2. Оборудование для подвижных игр;

3. Оборудование для самостоятельных игр.

Т.к. в показателе 7 оценивается и помещение группы, и прогулочная площадка, то мы совместно с родителями приняли решение сначала приступить к организации среды в группе.

Возможность обеспечить двигательную активность в группе рассматривается в этом показателе не столько по наличию оборудования, но и по тому, достаточно ли для этого пространства в группе, а также безопасность самого пространства. Поэтому, для зоны двигательной активности я выделила стену, прилегающую к приемной. В этой зоне располагается спортивный уголок и спортивное оборудование, переносное и стационарное.

Был приобретен спортивный уголок, или так называемая «шведская стенка», маты для безопасности. Она располагается в безопасном месте, обеспечена безопасность при падении, хорошо просматривается персоналом, двигательная активность одних детей не мешает занимающимся в других — книжном, центре ИЗО. Спортивный уголок обеспечивает развитие следующих физических качеств- сила, ловкость и выносливость (вис на перекладине, лазание по канату, вис и раскачивание на кольцах). Используем данное оборудование в индивидуальной работе, для стимулирования двигательной активности, в случае плохой погоды дети могут реализовать потребность в движении.

Ранее спортивное оборудование у нас располагалось в спальне.

Сейчас для того, чтобы спортивное оборудование было легкодоступным для детей, я приняла решение вынести физкультурный уголок в группу.

Он оснащен оборудованием, соответствующим возрасту детей, направленным на развитие всех основных движений. Здесь доступно располагаются как стандартное, так и нестандартное физкультурное оборудование. Совместно с родителями, изготовили спортивное оборудование: ленточки, платочки, мешочки для метания, ходули, султанчики, флажки, бильбоке, дорожки для профилактики плоскостопия, моталочки, различные тренажеры, шапочки и маски для подвижных игр. Были приобретены обручи, мячи, кольцебросы, скакалки, кресла-мешки, кегли и т.д.  В своей группе мы пополнили набор игрушек, пособий и оборудования, способствующих развитию двигательной активностью детей и разместили всё это так, чтобы дети могли свободно пользоваться тележками, колясками, лошадками, каталками.

Особую пользу приносит использование мягких модулей. Они безопасные и многофункциональные, развивают ловкость и сообразительность. Дети могут не только что-то построить и поиграть, но попрыгать, использовать как полосу препятствий, как спортивное оборудование.

Особо полюбился детьми кресло-мешок или бин-бэг. Такое кресло полифункционально, безопасно, легко переносимо. Дети его могут использовать для уединения, оно очень удобно в подвижных играх, для свободной двигательной деятельности.

Это оборудование переносное, поэтому мы решили, что дети могут использовать его не только в группе, но и в приемной.  Дети с удовольствием играют со спортивным оборудованием в приемной. Много возможностей дают игры с обыкновенным шнуром. Эти игры помогают развивать мышцы рук, ног, координацию движений, меткость, ловкость. 

Придавая особую значимость роли крупной моторики в укреплении здоровья дошкольников, использую в режимных моментах утреннюю гимнастику и физкультминутки по показу и с применением информационных средств, подвижные игры в группе и на прогулке.

Для развития крупной моторики детей младшего возраста в группе имеется картотека утренней гимнастики, физминуток, подвижных игр.

Прогулочный участок нашей группы оснащен верандой, имеется горка, качели, скамейки, бревно. Дальнейшая работа по развитию крупной моторики будет направлена на приобретение и изготовление оборудования для прогулочной площадки.

Развитие крупной моторики, полученной в совместной физкультурной деятельности, дети закрепляют в самостоятельной двигательной активности. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка.