Консультация для педагогов
консультация (младшая группа)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДС №6 «БУРАТИНО»
Консультация для педагогов
Организация предметно-развивающей среды в группе раннего возраста в период адаптации.
МЕГИОН 2020Г.
Пока ребенок не ходит в дошкольное учреждение, он находится в темном контакте с близкими взрослыми, чувства которых созвучны его собственным чувствам.
При поступлении в детский сад, ребенок на какое – то время расстается с близкими людьми, поэтому в период адаптации к новым условиям важно обеспечить ему эмоциональный комфорт.
Можно выделить два основных фактора комфортного привыкания к детскому саду: создание предметно – развивающей среды и благоприятное для ребенка взаимодействие с новыми взрослыми.
Необходимо оформить среду таким образом, чтобы обеспечить достаточный простор для всех видов деятельности малыша: от активных до требующих сосредоточенности и тишины.
Самостоятельная двигательная активность в этом возрасте связана с обыгрыванием разных предметов и игрушек. Поэтому в создании предметно – развивающей среды важная роль отводится игрушке, которая зачастую выполняет функцию стабилизации эмоционального состояния детей.
Какие игрушки необходимо иметь в группе в адаптационный период?
Особенности жизненного тонуса малыша, его настроения и эмоционального состояния тесно связаны с двигательной активностью. Поэтому в группе и на прогулке должно быть достаточное количество игрушек, организующих динамичное освоение мира. К ним можно отнести велосипеды, большие машины, всевозможные каталки (простые и шумовые), мячи разных размеров, тележки и т.п. Хорошо иметь качалки (качели) на одного или несколько детей, горки, сухой бассейн с шариками и др.
Игрушки желательно расставлять в разных уголках групповой комнаты: на полу, на полке, на горке и под ней. Доставая их, ребенок вынужден двигаться, прилагать усилия. Это снимает эмоциональное напряжение, отвлекает от неприятных мыслей.
Однако не всем детям интересны двигательные игрушки. В большей степени они актуальны для мальчиков, имеющих опыт их использования.
Для некоторых детей важна так называемая «сюжетная атрибутика», причем в раннем возрасте игровые наборы спальни или, например, кухни одинаково привлекают как мальчиков, так и девочек.
Обязательно нужны куклы, которых можно укладывать спать, кормить, купать и одевать. По размеру и облику они должны быть похожи на настоящих младенцев. Особое значение имеет лицо куклы. Оно не должно быть злым, некрасивым. Детям этого возраста необходимы куклы с нарисованными глазами, короткой стрижкой, мягкими руками и ногами.
Многочисленные исследования показали: чем натуральнее игрушки, изображающие продукты деятельности человека (инструменты, машины, домашнюю утварь), чем точнее они воспроизводят «всамделешные» вещи, тем больше нравятся ребенку.
Но с игрушками, изображающими животных, дело обстоит иначе. Точная копия животного меньше привлекает ребенка, чем искажённая определенным образом. Голова должна быть большая и круглая, конечности укороченные, нос приплюснут, уши большие и оттопыренные, глаза смотрят вперед, живот большой и округлый. В таком исполнении дети одинаково хорошо принимают и мышь, и зайца, и собаку, и тигра.
Также нужны в детском саду звучащие игрушки и инструменты.
Важно так организовать предметно – развивающую среду, чтобы дети могли играть там, где им удобно.
Очень часто малыши, только начинающие посещать детский сад, напряжены и готовы расплакаться не потому, что мамы нет рядом, а потому, что их пугает ещё не освоенное пространство. Они боятся неизвестности: «А что там за дверью?». Обеспечить устойчивое эмоциональное состояние можно за счет проведения мини-экскурсий, путешествий по группе и за её пределы.
В период привыкания к детскому саду хорошо зарекомендовал себя и такой прием: если малыш приходит в группу со своей игрушкой, например с плюшевым зайцем, то целесообразно сосредоточить внимание не на ребенке, а на игрушке: «Смотрите, кто к нам пришел?» сначала можно показать «зайцу» игрушки, затем провести и познакомить его с группой, малыша захватывает такая ситуация, и он может с легкостью расстаться с мамой.
Расширяя узнаваемое пространство детского сада, мы снимаем значительную долю тревожности и страхов ребенка.
Особая роль в период адаптации ребенка отводится игре и игровым приемам, требующим общения с другими детьми. Это всевозможные хороводы, игры в поезд, «ниточку – иголочку» и т.п., в которых необходимо взяться за руки или положить руки на плечи впереди стоящего. Такие игровые действия желательно сопровождать музыкой или предложить детям их озвучить.
Необходимо, что бы в группе были в наличии привлекательные, разнообразные и очень простые в использовании материалы для изобразительной и конструктивной деятельности.
В возрасте 2-3 лет исследовательские действия ребенка встроены в предметно-манипулятивную деятельность. Поэтому предметы для познавательно-исследовательской деятельности должны быть яркими и привлекательными, вызывающими интерес ребенка (наборы объемных геометрических фигур, вкладыши с основными формами, крупные цветные мозаики, пирамидки, шнуровки и т. д.).
Также в повседневной жизни группы раннего возраста организуются наблюдения за растениями уголка природы, дети привлекаются к выполнению индивидуальных поручений.
Рекомендуется наличие комнатных растений, календаря природы, наглядного иллюстративного материала, материала для развития трудовых навыков.
Работа с детьми, которые еще только привыкают к дошкольному учреждению, чрезвычайно сложна и эмоционально затратна. Поэтому воспитатель должен заранее быть готов к тому, что игра может не у всех детей вызвать однозначный отклик. Очень многих ещё надо будет «разбудить» и ввести в этот притягательный мир. Однако именно игровая деятельность наиболее эффективно обеспечивает позитивный эмоциональный настрой детей на привыкание в коллективе, на выстраивание положительных отношений со сверстниками в группе, на формирование желания посещать детский сад.
Список использованной литературы:
1.Куприянова Н.Б., Федосеева Т.Н. "Игры и занятия с детьми до 3 х лет.
2. Печора К.Л., Панютина Г.Н. Голубева Л.Г. "Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
3. Поиск информации в сети интернет.
МБДОУ ДС №6 «Буратино» Е. В. Гордиевская
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/16/picture-479305-1410861853.jpg)
Консультация для педагогов на тему: «Двигательная активность – основа психологического здоровья ребенка» Консультация для педагогов на тему: «Двигательная активность – основа психологического здоровья ребенка»
Снижение двигательной активности отрицательно сказывается не только на физическом развитии, но и на физическом и психическом здоровье взрослого и ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/05/picture-1069567-1541444258.jpg)
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов
Консультация для воспитателей в детском саду«Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/26/picture-1252308-1590483946.jpg)
Консультация для педагогов «Развиваемся и учимся играя»Консультация для педагогов «Развиваемся и учимся играя»
Мы не однократно слышали о эффективной системе развивающих игр для детей созданной известными педагогами Никитиными, родителями семерых детей, создателями принципиально новой системы воспитания и оздо...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/09/picture-1246594-1607509250.jpg)
Конспект консультации для педагогов ДОО «Использование технологии «Портфолио педагога» для организации процесса аттестации педагога ДОО».
Конспект консультации для педагогов ДОО «Использование технологии «Портфолио педагога» для организации процесса аттестации педагога ДОО»....
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/31/picture-154334-1469968670.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ на тему "Коммуникативная компетенция педагога. Речевой этикет в профессиональной деятельности воспитателя. Требования к речи педагога как средству общения, пути её совершенствования."
Воспитатель для дошкольника - первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в социуме. На педагоге лежит огромная от...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000858-1516782882.jpg)
Консультация для педагогов. Консультация для педагогов "Учёт свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками"
Информация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/07/picture-1036397-1525690409.jpg)
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов....